小学一年级数学《10的认识》
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
小学数学人教版一年级上册《10的认识》PPT课件
第三部分
巩固提升
左
右
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
把10根小棒分给两个小朋友，有几种分法？
一年五班 第一关
10 ，9 ，8 ， 7，6，5， 4 ， 3 ， 2 ，1。发射!
一年五班 第二关
第一关
哪两个数合起来是10？
43
5
2
9
1
7 58 6
一年五班
第一关
第二关
第三关
人教版 一年级数学上册
课程结束
人教版 一年级数学上册
10的认识
目录
01.新课导入 03.巩固提升
02.新课讲解 04.课堂小结
第一部分
新课导入
哈哈，你太小啦！
2
1
6
1
第二部分
新课讲解
计
数
(1)一共有（10）
器
颗珠子。
十位
（2）从下往上看， 蓝色的珠子排在
第（10 ）颗。
个位
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
在 里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9 ＜ 10
10＞ 8
10 ＞ 3
10= 10
1＋5 ＜ 10
6
10 ＞ 2 ＋ 7
9
第一关
第二关
一年五班
第三关
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第四关
第四部分
课堂小结
火龙 苹 橙 哈密 雪 桃 芒 菠 西 果 果子瓜 梨子 果 萝瓜 6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元
只准买2个，并且把这10元钱正好花了， 我可以怎样买呢？
2024年教案《10的认识》
2024年教案《10的认识》一、教学内容本节课选自数学教材《小学数学》一年级上册的第九章“数的认识”，具体内容为“10的认识”。
通过本章的学习，学生将了解10的含义，掌握10的数序，学会用10以内的数字进行基本的计数和比较。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解10的含义，知道10的数序，掌握10以内的数字。
2. 技能目标：学生能够用10以内的数字进行计数和比较，培养逻辑思维和口头表达能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：理解10的含义，用10以内的数字进行计数和比较。
教学重点：掌握10的数序，运用10以内的数字进行基本运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、教学PPT。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片，展示生活中的实例，如10个苹果、10个小朋友等，引导学生观察并提问：“你们知道这些有什么共同点吗？”2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，讲解10的含义、数序以及10以内的数字计数和比较方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）a. 10可以由哪两个数字组成？b. 10以内的数字可以怎么排列？c. 10以内数字的大小比较方法有哪些？6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课学生的学习情况进行评价，鼓励表现优秀的学生。
六、板书设计1. 10的认识2. 内容：a. 10的含义b. 10的数序c. 10以内数字的计数与比较d. 10的倍数及加减运算七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出10可以由哪两个数字组成。
b. 请按顺序写出10以内的数字。
c. 请用10以内的数字进行大小比较，并说明比较方法。
2. 答案：a. 1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。
b. 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
c. 例如：3 < 5，因为3在5的左边。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思一、教材分析《10的认识》是小学数学一年级上册的内容，属于数与代数领域中数的认识部分。
本节课在学生学习了0-9的认识基础上，进一步学习数字10，通过直观操作和数学活动，让学生理解10的组成和分解，体会10的基数和序数含义，为后续的加减法学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确数出数量是10的物体，理解10以内数的顺序。
- 掌握10的组成和分解，能熟练地进行10的组成和分解练习。
- 认识10的基数和序数含义，能用10表示物体的个数和顺序。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作等活动，培养学生的观察力和操作能力。
- 借助小组合作，提高学生的合作学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣。
- 培养学生的数学逻辑思维和数学表达能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 10的组成和分解。
- 10的基数和序数含义。
2. 教学难点：- 理解10的序数含义，能正确区分基数和序数。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了0-9的认识和简单的加减法，但对数字10的认识还相对陌生。
学生具有好奇心强、好动、爱探索的特点，喜欢通过直观的操作和数学活动来学习新知识。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，设计有趣的教学活动，让学生在活动中学习、体验、感悟。
五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：老师展示一些与数字10相关的生活中的物品或图片，如10个苹果、10支铅笔等，询问学生这些物品的数量是多少，从而引出数字10。
- 学生观察：让学生观察周围环境中与数字10相关的事物，并举手分享。
2. 探究新知- 认识10：老师在黑板上写出数字10，并教学生正确读法。
- 数数活动：老师准备10个小物品，让学生逐一数出并说出总数是10。
- 动手实践：学生用10根小棒或其他物品摆成自己喜欢的形状，并描述用了多少根小棒。
《10的认识》说课稿6篇
《10的认识》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学《10的认识》课件
一年级数学《10的认识》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学上册第五单元《10的认识》。
该章节主要内容包括：认识数字10，理解10的数量意义，掌握10的加减法运算，以及10以内的数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握数字10的认识，理解10的数量意义。
2. 培养学生熟练地进行10以内的加减法运算。
3. 培养学生能够进行10以内数的大小比较，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：数字10的认识，10的加减法运算。
难点：10以内数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示10个苹果，让学生数一数，引出数字10。
2. 数字10的认识：教师引导学生观察数字10的形状，理解数字10的数量意义。
3. 10的加减法运算：教师通过例题讲解，让学生掌握10的加减法运算。
如：8+2=10，102=8。
4. 10以内数的大小比较：教师出示不同数量的苹果，让学生进行比较，培养学生的逻辑思维能力。
5. 随堂练习：教师出示练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计板书设计如下：数字10 数量意义加法运算减法运算8+2=10 102=8七、作业设计1. 请用数字10画一幅画。
答案：学生可根据自己的想象力，用数字10画出不同的图案。
2. 请家长帮忙准备10个水果，与家长一起进行10的加减法练习。
答案：家长可准备如苹果、橙子等水果，与孩子一起进行10的加减法练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
拓展延伸：教师可引导学生进行10以外的数字认识，如11、12等。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 认识数字10：教学中，教师应重点关注学生对数字10的认识，包括数字10的形状、数量意义等方面。
2. 10的加减法运算：教师应关注学生对10的加减法运算的理解和掌握，通过例题讲解，让学生熟练掌握8+2=10，102=8等运算。
2024年《10的认识》教案(优秀
2024年《10的认识》教案(优秀一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》一年级上册第三章《认识数字》，详细内容包括《10的认识》。
通过本章学习，学生将掌握数字10的读写、理解10的基数和序数概念，并能够运用10进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确读写数字10，理解10的基数和序数概念，掌握10的加减运算。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字10的加减运算。
2. 教学重点：数字10的读写、基数和序数的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
2. 学具：学生每人准备一套数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个游乐园的场景，让学生观察图片中的各种游乐设施，引导学生找出与数字10相关的事物。
2. 新课导入（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字10，并学习读写。
（2）通过计数器，让学生亲自操作，理解10的基数和序数概念。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，讲解数字10的加减运算。
4. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师对学生的答案进行点评，指导学生掌握正确的解题方法。
六、板书设计1. 《10的认识》2. 内容：（1）数字10的读写（2）基数和序数概念（3）10的加减运算七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读写。
（2）用数字10进行加减运算，列出至少5道题目并求解。
（3）观察生活中与数字10相关的事物，记录下来。
2. 答案：（1）略（2）如：8+2=10，9+1=10，103=7等。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字10的认识较为顺利，但在进行加减运算时，部分学生还存在一定困难。
在今后的教学中，应加强学生的运算训练，提高其运算速度和准确性。
2024年一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选
2024年一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要讲解《10的认识》。
具体内容包括：认识数字10，理解10的意义，掌握10的书写；通过数一数、比一比、画一画等活动，让学生感受10的数量，培养数感和观察能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生认识数字10，知道10的意义，能够正确书写数字10，掌握10的数序和数的大小。
2. 能力目标：培养学生数一数、比一比、画一画等基本技能，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学重点：认识数字10，掌握10的书写和意义。
教学难点：理解10的数量，培养数感。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织学生数一数班里的同学，看看有多少人。
（2）引导学生观察周围的事物，找出数量为10的物品。
2. 新课导入（1）通过多媒体展示数字10，让学生观察并说出这个数字。
（2）教师讲解数字10的意义，引导学生理解10的数量。
3. 例题讲解（1）出示例题：请同学们数一数，下面的图片里有多少个苹果？（2）引导学生用手指进行点数，得出结果为10个苹果。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上画出10个自己喜欢的物品，如：小花、小草、小动物等。
（2）同桌之间互相检查，确认数量是否正确。
5. 知识巩固（1）教师出示数字卡片，让学生抢答说出数字。
（2）组织学生进行比一比游戏，比较数字的大小。
（1）教师提问：今天我们学习了什么？（2）学生回答：我们学习了数字10的认识。
六、板书设计1. 板书数字10，旁边附上10个苹果的图片。
2. 在黑板上写出本节课的重点内容，如：10的意义、10的书写。
七、作业设计1. 作业题目：数一数家里有多少个玩具，用数字10表示。
答案：10个玩具。
2. 画一画：画出10个自己喜欢的物品。
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10的认识益阳市人民路小学执教者：方超柱教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第64一65 页。
教学目标：知识目标：在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
熟练地掌握10的分与合。
能力目标：发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。
情感目标：初步灌输10个一就是1个十的思想。
让学生感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感培养学生团结合作的精神。
学情分析：10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。
本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
教学重点：掌握10的分与合。
教学难点：形成10以内数的整体认知结构。
教具、学具准备：flash课件、10根小棒、10个桃子图形、1—10的数字卡片等。
教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？生：0一9（课件播放这些数字）师：这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。
大家想不想听听？（老师讲数字娃娃故事：在数学王国里的数字9知道它最大，可骄傲了，它对1~8各数字说：“你们谁都没我大，你们真是太小了，谁也不能和我比，尤其是你—0，你表示什么也没有，是一个废物，1你也没什么用。
”0和1听了可伤心啦！1走到0的身边，对0说：“我们一起来想个办法对付9吧”。
可是，1和0想了很久也没想出来，聪明的小朋友，你们能帮1和0想办法吗？）师：谁来帮帮忙？生：1和0合起来变成10，10比9大。
师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。
（板书课题）【设计意图：用讲故事导入新知，符合低年级小学生的年龄特点，激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，提高主动学习的积极性。
同时让学生领悟到两个数字可以组成一个新的数字，为以后学习11—20各数的认识作铺垫】二、自主探究新知（一）数数师：请同学们认真观察这幅图，看看图上画了哪些物体？它们的数量分别是多少呢？(多媒体课件出示主题图)生：图上有10只鸽子。
师：是不是10只鸽子，大家一起来数数。
师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。
生：图上有10个人。
师：大家一起来数数。
有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。
师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。
9的后面是10。
【设计意图：通过观察图，让学生初步感受数量10，培养学生的观察能力，并复习数图时要按一定的顺序。
】（二）10以内数的顺序1．认识数序师：有一天，0～9这些可爱的数字娃娃正在做“排队”游戏。
数字宝宝“10”也想参加，它来到数字队伍一看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）可是10被难住了，它应该排在哪儿呢？生：10排在9的后面。
师：为什么？生：因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。
师：现在，0和1非常感谢小朋友们的帮忙，终于让9不再是最大的了，9从此以后再也不欺负其他小朋友了，这群数字宝宝成为了好朋友，同学们你们千万不能像数字宝宝9一样欺负小朋友，我们要团结友爱，互相帮助。
瞧！数字宝宝的队伍排好了，0带着这些数字宝宝出发旅游去了，它们走啊走，来到了卫星发射站，它们发现自己在这里派上了大用场，当发射站的总指挥进行倒计时后，随着嗤的一声，代表着我国又一颗人造卫星发射成功了。
小朋友们，我们一起来感受一下当指挥官的感觉，大声的跟着一起倒计时吧！10、9、8、7……【设计意图：在这一环节里，把枯燥无味的排列数的顺序改成游戏的形式进行，学生的学习气氛非常好，既富有趣味性，又达到了教学目标。
】2．基数、序数师：接下来我们也来玩玩“排队”的游戏。
有兴趣吗？老师想请表现最好的一组同学的前10个人把手举起来。
师：听老师的口令，从前往后开始，五个小朋友捂嘴巴，三个小朋友散散步，七个小朋友切萝卜。
第八第八笑哈哈、第二第二抓耳朵、第五第五嘴巴鼔、10个同学请蹲下、第10第10站起来。
【设计意图：让学生在游戏中体验基数、序数，既让课堂充满轻松愉悦的气氛，又让学生巩固了知识。
】3．感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？生：我坐电梯到了10楼。
生：左手摆1，右手摆0，放在一起很像10。
生：我家住在小区第10栋。
生：我坐在10路公交车上。
生：我有10个手趾头，10个脚趾头。
生：我10个手指头上有10个手指甲。
师：你们的想象力真丰富！老师这里也找了一些生活中的10，我们一起来看看。
（课件展示：温度计、路牌、日历）师：这些与10有关的事物，都可以用数字10来表示。
师：现在请小朋友们拿出10根小棒，用这些小棒摆出你自己喜欢的图案，开始！（生操作，师巡视）【设计意图：这样设计，让学生感悟到数学来源于生活，运用于生活，同时也锻炼了学生的语言表达能力和动手操作能力。
】（三）比较大小1．出示65页点子图，数一数、比一比。
师：刚才听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，它拿出九个点子说，（录音：我有这么多，你比我多吗？）请同学们当当小评委，说说看。
生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10， 10比9要多一个。
师：谁能用一句话来表示9与10的关系？生：9小于10（屏幕展示：9<10）师：那么比较10和9，中间又该填什么号？生：大于号（屏幕展示：10>9）2．在括号里填上合适的数。
10>( ) 10<( ) 10=( )【设计意图：通过比较9与10、10与9的大小，不但训练了学生的口头表达能力，而且提高了学生思考问题的积极性。
】（四）学习10的组成师：同学们一个个棒极了，为了奖励你们，老师带来了一些桃子，数数有几个？（10个）现在要分别评选一名优秀男生和一名优秀女生，把这10个桃子分给两个同学，你会分吗？请你拿出学具卡片10个桃子，摆一摆，分一分。
看看有多少种分法。
四人为一小组，一边分一边记录在纸上生：学生动手摆10个桃子图的小卡片。
师：把你的分法跟同桌同学说一说。
师：也可以把你的分法写在黑板上。
生：（学生动手操作、写）师：10有那么多种分法。
怎样才能记得快？生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。
10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。
生：按顺序，10可以分成1和几，10可以分成2和几，10可以分成3和几……师：你们的方法可真妙！大家记的时候可以按照自己喜欢的方法来记，也可以仿照他们的方法。
师：我们一起来读读，（齐读10的分与合）。
师：现在我们做一个对口令的游戏，老师说的数和你们说的数合起来要是10。
◆师生互动师：同桌之间互相玩一玩这个游戏。
◆生生互动师：为了让小朋友们能更牢固的记住10的分与合，老师编了一首凑十歌，跟老师一起来读一读。
一九一九好朋友二八二八手拉手三七三七真亲密四六四六一起走五五五五一双手【设计意图：这一环节采用了小组合作交流、讨论汇报及评价比赛等方式来组织教学活动，通过自己动手摆一摆、写一写，既培养了学生的合作精神，又有利于掌握新知，然后又利用对口令、记凑十歌的记忆训练，为学生创设了良好的学习环境，使学生真正成为学习的主人。
】(五)学习10的写法师：刚才我们已经和10交了朋友，那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢？生：以前学的数字是一个数字，10是由两个数字组成，它左边一个1，右边一个0。
师：你会写10吗？师：写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。
也不能太近。
举起你的右手跟着写一次。
（课件展示）师：请打开书本65页，把10这一行写完。
生：学生动手写。
师：写完后同桌之间互相欣赏一下。
【设计意图：这一设计是根据小学生的认识规律而运用，因为10的书写与前面学过的数字有所不同，教师的示范非常重要，而写数对于儿童是一个难点，所以采用先书空再书写的过程来达到教学目的。
】三、巩固练习1．数一数出示几组水果图片，请学生数一数，并说一说你是用什么方法数出来的。
（2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数）2．苹果树上有10个苹果，摘走了一部分，还剩一部分，猜一猜，摘走了几个？3.拓展延伸师：老师遇到了一个难题，你们愿意帮老师解决吗？师：这里有些数字宝宝要我们猜猜它们是谁？小朋友们能猜出来吗？我比8大1比9多1的是我6比我少2【设计意图：这三个练习题是由易到难设计的，有层次、有深度、有特色。
通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识，同时激发了学生的学习兴趣，发展了学生的思维，培养了学生的创新能力。
】四、总结全课：谈收获师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？那这节课你有什么收获呢？师：大家学的东西可真多！回去之后把这节课所学的知识告诉你的好朋友和爸爸、妈妈，好吗？五、轻松下课：《数字歌》六、板书设计10的认识10 10 10 10 101 92 83 74 65 510 10 10 109 1 8 2 7 3 6 4。