部编版一年级数学下册电子书
部编版一年级数学下册数学全册教案
新人教版一年级数学第二册数学教案第一单元认识图形（二）第一课时：认识平面图形教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等 4个角都是直直的平面的正方形 4边相等 4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。
三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？第二课时：拼一拼教学目标：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
一年级数学下册看图列式完整版部编版
一年级数学下册看图列式完整版部编版一、看谁先过河。
二、我会写算式．
三、看图列式计算．
______ ______ ______ = ______
四、看图列式计算。
____________________ ____________________ 五、看图回答问题列式并计算。
问题：原来有几个人人，又来了几个，一共有多少个？
________________________________________
六、把每道题的得数写在孔雀的羽毛上。
七、看图列式计算。
____________________
八、下面的哪幅图是小丽看到的?在( )里画“√”。
九、比一比，算一算。
_____（___）______=______（条） ______（___）______=______（个）十、圈一圈，算一算。
8+______=______
十一、大树医生。
(改错)
十二、它们分别看到的是哪幅图?连一连。
十三、它们分别是多少?
十四、看图列式计算。
□○□=□（颗）□○□=□（个）十五、谁看到的图形与谁连起来。
2020春部编人教版一年级数学下册课件-第二单元-教学教案
十几减9教学目标：1、使学生初步掌握十几减9的计算方法，并能够正确计算十几减9。
2、经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题。
3、激发学生的学习兴趣，在合作探究计算方法过程中体验数学学习的乐趣。
教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理。
教学过程：（一）复习导入1、抢答17可以分成10和几？ 19可以分成几和10？12可以分成10和几？ 14可以分成几和10？15可以分成几和10？2、开火车9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8=9+6= 9+9= 9+4= 13-10= 15-10=18-10= 16-10= 17-10= 12-10=（二）探究新知1、周末了，许多小朋友都来到了游乐场玩耍，我们一起来看看他们在干什么呢？（引导学生观察到气球）（1）你能不能根据气球的提出一个数学问题？（2）学生思考，教师点名回答。
15个气球，卖了9个，还有几个？（3）那么这个问题你可以用一个怎样的算式来解答呢？15-9=（）（4）揭题：这节课我们就来学习怎样计算十几减9。
2、教学第10页例1（1）拿出准备好的小棒，摆一摆，计算15-9。
如果我们没有小棒又可以怎样计算出15-9呢？（2）学生在小组内交流讨论。
（3）学生汇报，教师归纳：方法一：用小棒一个一个的减方法二：破十法方法三：平十法方法四：想加法再算减法方法五：数手指头3、原来解决一个数学算式有这么多方法，那么你最喜欢的是哪种？用你最喜欢的方法解答下下面的问题吧!我有16个风车，卖了9个，还剩多少个？16-9=？学生举手讲解自己的做题方法。
（三）巩固练习1、完成书本第10页的做一做第1、2、3题。
2、摘苹果。
（四）作业布置：完成第11、12页的练习题。
（五）课后总结通过这堂课的学习，你学会了用哪些方法来计算十几减九？你觉得哪种方法是最简便的？板书设计：十几减9有15个气球，卖了9个，还有多少个？15-9=？（1）一个一个减（2）破十法1 5- 9=65 10（3）平十法15- 9=65 4（4）想加法再减法9+6=15 15-9=6（5）数手指头十几减8教学目标：1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减8的计算方法。
2020最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案
学情分析：
教学过程：
一、引入
师：在上今天的课之前，老师先请你们口算一组题目。
（媒体出示）口算： 12－9
15－9
18－9
11－9
14－9
17－9
2、 师：刚才我们复习了一组十几减 9 的计算，今天这节课我们继续练习与它有关的知识。（出示课
题《十几减 9》练习课）
二、新授
探究一：进一步理解减法的意义。
（媒体出示：摘了 13 个桃子，吃了 9 个。）
师：现在谁能把这个问题完整地说一说？先说给你的同桌听。
（学生可能回答：小猴子摘桃子，摘了 13 个桃子，吃了 9 个，还剩几个桃子？）
师：算式怎么列？（媒体出示：13－9＝4）
为什么用减法计算？你是怎么想的？
小结：原来有 13 个桃子，吃了一部分，求剩下的是多少，用减法来计算。
第二课时 十几减 9（练习课） 教学内容：人民教育出版社一年级第一册 P13～4《十几减 9》练习课(2) 教学目标： 1、巩固十几减 9 的计算方法，会正确熟练地计算十几减 9。 2、进一步巩固理解减法的含义。 3、会看图编题，提出数学问题，能将一道加法算式改写成两道相应的减法算式。 教学重点：巩固十几减 9 的计算方法，会熟练计算。 教学难点：会看图编题，提出合适的问题，能将一道加法算式改写成两道相应的减法算式。 教学具准备:多媒体课件。
a 先从 10 根小棒里面拿走 9 根，剩下的 1 根和 2 根合起来就是 3 根，所以 12－9=3。 b 从 12 根小棒里面，先把 2 根去掉，再从 10 里面拿走 7 根，剩下的就是 3 根。所以 12－9=3。 …… （3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。） a 想加法算减法。因为 3+9=12，所以 12－9=3。 b 把 12 成 10 和 2，先用 10－9=1，再用 1+2=3，所以 12－9=3。 c 先用 9－2=7，10－7=3，所以 12－9=3。 d 把 9 看做 10，12－10=2，2+1=3，所以 12－9=3。（出现此算法，老师要追问：2 为什么要加 1？）…… （4）看资料。如果由学生是看资料知道计算方法的，就让他带领同学们一起看资料。 师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算 12－9=？，现在请同学们看看手中资料上的计 算方法和我们的哪一种相同的。 师：上面的这么多的方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。 师：通过刚才的研究，你们知道还剩下几个风车了吗？（3 个） 三、学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。 出示情景 2（书 11 页上的主图中买卖气球的情景稍做修改）。 师：为了增加游园的气氛，我们派小红去买一些气球。看，现在小红已经买到气球了，你从画面上知 道了什么信息？（阿姨原来有 15 个气球，小红买了 9 个，要求阿姨还剩几个气球。） 师：通过刚才的学习，你们会列式解决这个问题吗？（会） 师：在四人学习小组里，说说你的计算方法。（学生交流完后，请稍逊色一点的同学回答） （教师板书：15－9=6） 四、运用新知，自主练习，揭示课题，体验成功。 1．课件出示情景 3（动画：小蚂蚁过桥）。 师（解说情景图）：现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。 首先，我们来邀请小蚂蚁参加我们的游园活动。可是它得先过一座桥，每块桥板上有一道十几减九的 算式，它不会做算术题，同学们，你们愿意帮小蚂蚁的忙吗？（愿意） 师：你们不但要告诉蚂蚁得数是多少，还要教教蚂蚁方法是什么。 师：先在题卡上计算，边做边说是怎样想的。比比看，谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。 2．揭示课题。 师：看一看，想一想，今天我们所做的计算题都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算） 师：(板书课题：十几减九)这就是我们今天学习的内容。 师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快就用哪种方法计算。
部编版小学一年级下册数学《套圈游戏》课件PPT
试一试：列竖式计算。
24＋16＋27＝６７
49＋17＋32＝ ９８
２４ ＋1 6
４０ ＋２７
６７
４９ ＋1７
６６ ＋３２
９８
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共有多少人参加演出？
１７人
３６人
１１人
17+36+11= 64（人）
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41
1.三次比赛结束时，淘气共得多少分？
24＋29＋44＝ （分）
2.三次比赛结束时，笑笑共得多少分？
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24＋29＋44＝ 97 20＋20＋40＝80 4 ＋ 9 ＋ 4 ＝17 80 ＋ 17 ＝ 97
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淘气和笑笑套圈比赛。
24
30
23
29
41
44
47
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第一次 第二次 第三次
淘气 24
29
44
笑笑 23
30
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我国运动员在奥运会上获奖牌如下：
2000年 2004年
金牌 28 32
银牌 16 17
铜牌 15 14（1）2源自00年获奖牌多少块？28+16+15=59（块）
（2）2004年获奖牌多少块？
32+17+14=63（块）
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本课总结
掌握计算连加的计算方法， 并能够正确的进行计算。
24＋29＝53 53＋44＝97
24
＋219
53
53 +4 4
小学数学部编西南师大版一年级下册第五单元第3课《元、角、分互换》优质公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学部编西南师大版一年级下册第五单元第3课《元、角、分互换》优质课公开课教案教师资格证面试试
讲教案
1教学目标
1、认识人民币,知道人民的币的单位是元、角、分的关系。
2、知道1元=10角、1角=10分,初步学会简单的互换。
2学情分析
一年级的学生都有花钱的经历,对人民币也有一定的认识,但学生的生活经验不够丰富,有部分学生没有独立买过东西,对元、角、分之间的关系不是很清晰。
因此在教学中要把重点放在元角分之间的转换上来,让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。
3重点难点
1、知道1元=10角、1角=10分
2、会进行人民币之间的互换
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】（一）创设购物情景，导入新课
2【活动】（二）探究学习
1 、认一认:集中学习、认识各种面值的人民币。
(1)将准备好的钱袋拿出来同桌合作学习:把自己认识的人民币拿给同桌看一看,比比看谁认得最多。
(2)认识元和角。
出示课件:(5元、10元、20元、100元)指名学生认一认,并说说自己是怎么认的?(着重讲可以看数字、颜色)。
再出示(1角,5角的硬币及纸币同时出现)
(3)认识分。
课件:出示1分、2分、5分的硬币。
2 、分一分:给人民币分类
(1)问:这么多钱放在桌上,你们能把它们有规律地分一分吗?
(2)问: 哪个小朋友愿意来分一分?说说你按什么来分的?
(按数字分、硬币纸币分、按元、角、分来分)。
部编人教版一年级数学下册认识图形
认识平面图形
图形
图形名称
特征
长方形
长长方方的，有4条边，每条 边都是直直的
正方形
四四方方的，有4条边，每条 边都是直直的，并且一样长
平行四边形
4条边都是直直的，其中一组 对边是倾斜的
三角形 有3条直直的边
圆
由一条曲线围成，圆圆的
1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
台历的这个地 方是三角形的。
重点
用两个或多个同样的平面图形进行拼组。
难点
体会各种图形之间的关系。
认一认，说一说。
三角形
平行四边形
长方形
正方形
三角形
你能说出这些平面图形的名称吗？
拼一拼。
用用两两个个同这 同样样的的平长三角方形你 行又 能四能 拼边拼 成形成 哪呢哪 些？些图图形形呢呢？？
大家赶紧动 手拼一拼吧！
用两个同样的三 角形可以拼成一 还个能平这行样四拼边…形…。
难点
了解每种平面图形的特征。
那这你些们是知什道么这形是状 ？ 能说出这些立体图形的名字吗？
可以把它 们拓下来。
你有什么方法可以在 纸上得到这些立体图 形的“面”呢？
通过用它们的每个面画出的 图形都是什么图形？
利用圆柱的底面画图形画出的图形是圆。
你还能拼出 什么图形？
平行四边形 长方形或 正方形
两个相同的平行四 边形只能拼成平行 四边形……
或 平行四边形
平行四边形
用 形 方两 可 形还 正个 以 。可 方这拼以形样成拼。的一成长个一方长个 长方形
还能拼出什么图形？
或
正方形
如果用多个同样图形你又能拼成哪些 新的图形呢？
我用三角形拼成了 下面这些图形。
部编人教版一年级数学下册混合运算(完美版)
部编人教版一年级数学下册混合运算（完美版）一、口算题1、直接写出得数．7+6= 9-5= 8+10= 6-0= 4+4+4=6-6= 3+9= 2+5= 8+6= 9-1+7=7+7= 11-4= 12+2= 4+3= 10-4-5=6+3= 14-9= 17-8= 8-2= 3+8+0=2、直接写出得数。
2＋8＝ 12－7＝ 6＋5＝ 15－8＝ 6＋8＝14－9＝ 3＋9＝ 13－7＝ 7＋9＝ 13－5＝70＋4＝ 25－5＝ 11－3＝ 60＋2＝ 4＋6＝3、直接写得数。
7+ 8= 13 -10= 6+8= 10-5= 8+9=0+11= 9+7= 3+7= 15 -10 = 7-7= 12 -10 = 9+9= 8-5= 6+6= 13+3= 9+0-9= 16-6-4= 8+6-4= 10 - 3+2= 5-5+5= 4、直接写得数．2＋1＝ 5＋2＝ 8－4＝ 10－3＝3＋10＝ 12＋6＝ 15＋4＝ 10＋0＝16－4＝ 12－10＝ 17－4＝ 10－5＝7＋7＝ 8＋4＝ 5＋7＝ 7＋9＝3＋9＝ 5＋6＝ 7＋8＝ 9＋8＝5、直接写得数．11-3= 8+4= 13-9= 18-9=9+4= 18-8= 16-7= 12-4=12-9= 14-6= 7+5= 5+6=15-7= 20-10= 12+7= 11-7=二、竖式计算1、用竖式计算.39＋26＝ 40－17＝ 84－28＝40－23＝ 8＋65＝ 53－46＝2、用竖式计算.62＋31＝ 84－59＝ 45＋27＝58－24＝ 34＋8＝ 57－4＝3、竖式计算.①18＋50－7＝②34＋10＋6＝③60－（25－20）＝④58－40－9＝⑤57－30＋5＝⑥54＋（25＋5）＝4、用竖式计算下面各题.79-19= 46+28= 54+6+15= 83-27-16=5、用竖式计算.-=4347+= +=6336-=100784622三、看图列式计算1、看图列式.2、看图列式.（个）（）3、看图列式.4、看图列式.□○□○□＝□5、看图列式计算。