人教版六年级上册数学位置与方向(二)《例2》教案
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第2课时)教案
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第2课时）教案一. 教材分析本节课是人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）的第二课时，主要内容是学习方位的辨别和应用。
通过本节课的学习，学生将进一步巩固方向的概念，提高自己辨别方向的能力，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的方向概念，能够辨别简单的方位。
但是在实际应用中，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生将理论知识与实际情境相结合，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握方向的概念，学会使用指南针和地图辨别方向，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握方向的概念，学会使用指南针和地图辨别方向。
2.难点：学生能够将所学知识应用于实际情境中，解决方向问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，引导学生参与其中，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教具准备：指南针、地图、教学课件等。
2.学具准备：学生自带指南针、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际情境，如户外活动，引导学生思考如何辨别方向。
然后引入本节课的主题——方位的辨别和应用。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示方位的概念，引导学生学习指南针和地图的使用方法。
并通过实例讲解，让学生了解方位在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论和实践，让学生运用所学知识辨别方向。
可以设置一些小游戏，如“找宝藏”，增加学习的趣味性。
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向(例2)》说课稿
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》说课稿一. 教材分析《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容。
这部分内容是在学生已经掌握了方向和距离的概念，以及如何用数对表示点的位置的基础上进行学习的。
例2通过实际情境，引导学生利用方向和距离来确定物体的位置，从而提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于方向和距离的概念以及数对表示点的位置的方法已经有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，需要通过实例的引导，让学生在实际情境中，加深对方向和距离的理解，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，会用数对表示物体的位置。
2.过程与方法目标：通过实际情境，学生能够提高空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，会用数对表示物体的位置。
2.教学难点：学生在实际情境中，如何运用方向和距离来解决问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法，通过实际情境的引入，让学生在解决问题的过程中，自然地理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，通过动画和图片的展示，让学生更直观地理解方向和距离的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，让学生思考如何找到一个物体的位置。
2.新课导入：介绍利用方向和距离来确定物体位置的方法。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
4.练习巩固：让学生通过实际问题，运用所学的知识解决问题。
5.总结提升：让学生总结利用方向和距离确定物体位置的方法，并引导他们思考如何更好地解决问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆。
《位置与方向例1例2》(教案)2023-2024学年数学六年级上册
《位置与方向例1例2》（教案）20232024学年数学六年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的重要性。
在本次教学中，我将以《位置与方向例1例2》为例，进行详细的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年数学六年级上册，主要包括位置与方向的概念，以及例1例2的讲解和练习。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握位置与方向的基本概念，理解坐标系的表示方法，能够运用例1例2解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点在于学生对坐标系的理解和运用，以及方向的概念。
教学重点则是学生能够独立完成例1例2的解答，并能够理解其背后的数学原理。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、教学卡片等教具，同时要求学生准备好笔记本、尺子、圆规等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我以一个房间的布局为例，让学生描述不同家具的位置和方向，从而引出本节课的主题。
2. 基础知识讲解：我使用PPT展示坐标系的定义和表示方法，通过具体的例子解释方向的概念。
3. 例1讲解：我以一个简单的平面图为例，讲解如何使用坐标系和方向来描述和计算两点之间的距离。
4. 例2讲解：我以一个稍微复杂的路线路为例，讲解如何使用坐标系和方向来描述和计算两点之间的最短路径。
5. 随堂练习：我给出几个实际问题，让学生运用所学的知识进行解答。
6. 板书设计：我在黑板上画出坐标系，标注出关键的点和线，以便学生更好地理解和记忆。
7. 作业设计：我布置几个相关的练习题，要求学生独立完成，并写明解题思路。
六、作业设计(1) (2,3) 和 (5,7)(2) (1,2) 和 (4,3)(1) (3,5) 到 (7,9)(2) (2,1) 到 (4,3)答案：1. (1) 5 (2) 52. (1) 4 (2) 6七、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 坐标系的表示方法2. 方向的概念3. 例1和例2的讲解与练习4. 作业的设计与解答一、坐标系的表示方法对于坐标系的表示方法，我通过PPT展示了坐标系的定义和表示方法，并利用具体的例子解释了方向的概念。
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第2课时)教学设计
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第2课时）教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）第2课时，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，能激发学生的学习兴趣，提高学生用数学解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用上北下南、左西右东及度、分、秒判断方向的方法，能较快地确定物体的位置。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在观察不够全面、思路不够清晰的现象，空间观念有待加强。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能利用方向和距离确定物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高用数学解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：利用方向和距离确定物体的位置。
2.难点：在实际情境中，找出观察点，全面、清晰地观察物体所在的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中感受数学的价值。
2.引导发现法：引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。
3.合作交流法：小组合作，培养学生沟通、协作的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、地球仪、卡片等。
2.学具：学生手册、练习题、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的方向问题，引导学生思考如何确定物体的位置。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的生活情境，如学校操场上的某一物体，让学生尝试用上北下南、左西右东及度、分、秒判断方向的方法确定物体的位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，选取一个观察点，用方向和距离描述物体所在的位置。
教师巡回指导，纠正观察不全面、描述不准确的现象。
4.巩固（10分钟）学生自主完成练习题，巩固利用方向和距离确定物体位置的方法。
教师选取部分题目进行讲解，总结解题思路。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，如何快速准确地找到一个物体的位置？学生分享自己的方法，教师总结并给予表扬。
人教版小学数学六年级上册第二单元《位置与方向例(二)》教学设计
人教版小学数学六年级上册第二单元2.2《位置与方向例（二）》教学设计教学内容:人教版教材小学数学六年级上册第20页例2和21页“做一做”，练习五第5题。
教学目标:1.使学生能根据方向和距离，在示意图中确定物体的位置。
2.使学生在解决问题的过程中，提高动手操作能力，发展空间观念。
3.感受数学知识与实际生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
教学重点:使学生能根据方向和距离，在示意图中确定物体的位置。
教学难点:使学生在解决问题的过程中，提高动手操作能力，发展空间观念。
教学准备：量角器、三角板或直尺等教学流程:一、回顾旧知同学们，上节课我们学习了确定物体位置的方法，那么确定物体位置，需要知道哪些条件呢？请同学们思考一下。
要确定物体的具体位置必须知道两个条件，即物体相对于参照点的方向和距离，简单地说，要知道“方向和距离”这两个条件来确定物体所在的具体位置。
二、探究新知下面我们一起学习今天的新课。
天气预报报道：台风到达A市后，改变方向，向B市移动。
受台风影响，C市也将有大到暴雨。
B市位于A市北偏西30°方向、距离A市200 km。
C市在A市正北方，距离A市300 km。
请你在例1的图中标出B市、C市的位置。
请同学们看，中间是A市，这就是台风中心。
要想确定B市、C市的位置，需要以什么为参照点？B市位于A市北偏西30°方向，C市在A市正北方，B市和C市都是相对于A市而言的，因此都要以A市为参照点。
在这道题中，北偏西30°是什么意思呢？你能在这幅图中画出这个方向吗？首先确定起始边，找到北方，上北下南左西右东，我们确定北方之后，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心点与参照点Ａ市重合，量角器０刻度线与起始边正北方向重合，从正北开始向（正西）方向旋转，量出30°做标记，最后以参照点A市为顶点过标记点画一条射线，就得到这样一个方向。
B市的位置找到了吗？但是我们可以确定B市在这条射线上。
六年级上册数学教案-位置与方向二-人教版(2)
六年级上册数学教案位置与方向二人教版 (2)教学内容本节教学内容是《位置与方向二》，是人教版六年级上册数学课程的一部分。
通过前一阶段的学习，学生已经对位置和方向有了一定的理解，本节课将进一步深入探讨如何在实际情境中应用位置和方向知识，以及如何解决相关问题。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握在平面直角坐标系中确定点的位置，理解方向角的概念，并能进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过实际问题，让学生学会运用位置和方向知识，培养解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的空间观念，增强学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 方向角的计算：学生需要理解并掌握如何计算方向角，这是本节课的难点之一。
2. 平面直角坐标系的运用：学生需要学会如何在平面直角坐标系中确定点的位置，这是本节课的另一个难点。
教具学具准备1. 教具：教学PPT、坐标纸、直尺、量角器。
2. 学具：坐标纸、直尺、量角器。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生回顾上一节课的位置和方向知识。
2. 新课讲解：讲解平面直角坐标系的概念，如何在坐标系中确定点的位置，以及如何计算方向角。
3. 实例演示：通过几个实例，演示如何在实际问题中应用位置和方向知识。
4. 课堂练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 《位置与方向二》2. 包括平面直角坐标系的概念、如何在坐标系中确定点的位置、方向角的计算等。
作业设计1. 书面作业：让学生完成一些与位置和方向相关的练习题。
2. 实践作业：让学生观察周围的环境，找出一些位置和方向的实例。
课后反思通过本节课的学习，学生对位置和方向有了更深入的理解，也学会了如何在实际问题中应用这些知识。
但在教学过程中，我发现有些学生对方向角的计算还是不太熟练，需要在课后进行针对性的辅导。
在《位置与方向二》的教学中，方向角的计算是学生需要掌握的一个重要知识点，也是教学难点之一。
方向角在解决实际问题，特别是在导航、地理信息系统等领域具有重要作用。
人教版六年级上册数学位置与方向(二)《例2》教案
人教版六年级上册数学位置与方向(二)《例2》教案第二单元：位置与方向（二）教学课题：位置与方向（二）主备教师：使用教师授课时间：年月日知识与技能：结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。
教学过程：一、复引入，感知新知。
1.谈话引入：同学们，还记得上节课我们研究了什么知识吗？2.导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信息中你知道了什么？出示教材第20页例2（只出示图和对话），学生观察情境图，获取信息并汇报。
二、操作绘图，掌握方法。
1.提供相关信息，明确绘图步骤。
课件出示收集到的关于台风的信息。
1）B市位于本市XXX方向、距离本市200千米。
2）C市在本市正北方，距离本市300千米。
2.师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？3.师生共同梳理：A。
先确定好平面图的中心。
（板书：定中心）B。
确定方向和距离。
（板书：定方向、距离）4.自主操作，独立绘制平面图。
1）估一估：B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。
如果在这张图上标出来，你估计会在哪里？你怎么觉得在这里？教师指，学生完善。
2）画一画：如果要知道它的精确位置在哪里，怎么办？借助量角器和直尺来测量角度和距离。
请大家在作业本上把B 市在图上标出来。
5.指名展示交流，完善绘图过程。
1）学生展示绘制的图，并演示过程，其他同学评议补充。
A。
你确定的B市的位置在哪里？B。
是怎么确定的？C。
你是怎么量出北偏西30°方向的？量给大家看看？怎么想到量角器要这样摆？有没有量角器不这样摆也能画出北偏西30°方向的？你又是怎么想的？D。
本市200千米又是怎么确定的？你为什么量出2厘米？其他的同学是不是量2厘米的？你是从哪儿知道的？师总结：为了让大家知道你是表示了多少一般在图的左下角标清楚，这样就不会产生分歧了，我们的这个平面图上已经表明了1厘米表示100千米，所以画2厘米的同学是正确的。
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案(精选10篇)
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案（精选10篇）六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案篇1一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。
通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。
本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3 体会位置关系的相对性。
例4 描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。
三、编写特点1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。
教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。
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（2）生汇报画图步骤。
（3）根据学生的汇报师在黑板上演示。
（4）思考：请问D市在B市的北偏东35°方向上，那么B市在D市的什么方向上，距离多少千米？
三、应用方法，解决问题。
教材第21页“做一做”。
学生独立完成后，小组交流汇报，集体订正。
四、梳理知识，总结升华。
现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。
现在你能测算出台风小红星几小时到达B市了吗？
6、运用绘图方法，提高绘图技能。
请大家用这种方法，根据第二条信息，把C市的位置在图上标出来。
（1）自主画图。
（2）同桌检查（纠错）。
（3）演示强化。
7、拓展提高。
师：老师再增加一条信息，D市在B市的北偏东35°，距B市350千米，D市也受到了台风影响，你能在图上画出D市的位置吗？
1、提供相关信息，明确绘图步骤。
课件出示收集到的关于台风的信息。
（1）B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。
（2）C市在本市正北方，距离本市300千米。
2、师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？
3、师生共同梳理
A、先确定好平面图的中心。（板书：定中心）
B、确定方向和距离。（板书：定方向、距离）
作业设计
板书设计
心得反思
教学难点
确定方向和距离。
教学准备及手段
量角器，直尺、课件
教学流程
二次备课
一、复习引入，感知新知。
1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？
2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信息中你知道了什么？出示教材第20页例2（只出示图和对话）
学生观察情境图，获取信息并汇报
二、操作绘图，掌握方法。
4、自主操作，独立绘制平面图。
（1）估一估：B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。如果在这张图上标出来，你估计会在哪里？你怎么觉得在这里？教师指，学生完善。
（2）画一画：如果要知道它的精确位置在哪里，怎么办？借助量角器和直尺来测量角度和距离。请大家在作业本上把B市在图上标出来。
5、指名展示交流，完善绘图过程。
（1）学生展示绘制的图，并演示过程，其他同学评议补充。
A、你确定的B市的位置在哪里？
B、是怎么确定的？
C、你是怎么量出北偏西30°方向的？量给大家看看？怎么想到量角器要这样摆？有没有量角器不这样0千米又是怎么确定的？你为什么量出2厘米？其他的同学是不是量2厘米的？你是从哪儿知道的？
第二单元位置与方向（二）
教学课题
位置与方向（二）
主备教师
使用教师
授课时间
年月日
年月日
教
学
目
标
知识与技能
结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。
过程与方法
通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
情感态度与价值观
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
教学重点
能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
师总结：为了让大家知道你是表示了多少一般在图的左下角标清楚，这样就不会产生分歧了，我们的这个平面图上已经表明了1厘米表示100千米，所以画2厘米的同学是正确的。
（2）、展示绘图过程，明确绘图方法。
看来画图的过程有些复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程（板书：先确定起点，再确定方向，最后确定距离）。
（3）、出示：台风到达本市后移动的速度为40千米/时。