2021年《罗斯福新政》教学反思
改革弊端的罗斯福新政教学设计与反思
改革弊端的罗斯福新政教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.了解罗斯福新政的背景及实施目标；2.掌握罗斯福新政的内容和主要措施；3.分析罗斯福新政的弊端与反思。
二、教学内容：1.罗斯福新政的背景及实施目标；2.罗斯福新政的内容和主要措施；3.罗斯福新政的弊端与反思。
三、教学过程：Step 1：引入（10分钟）教师通过展示一些历史图片或视频，让学生对罗斯福新政有一定的了解，并提出问题引导讨论，如：“你们知道罗斯福新政是什么吗？它是在什么背景下实施的？实施的目标是什么？”Step 2：学习罗斯福新政的内容和主要措施（20分钟）教师通过PPT或板书介绍罗斯福新政的内容和主要措施，包括金融、农业救济、工业救济、雇佣救济等。
Step 3：讨论罗斯福新政的弊端与反思（40分钟）学生分小组进行讨论，每个小组选择一个具体的方面，如金融、农业救济等，讨论该方面的弊端和反思，并挑选代表发表意见。
Step 4：汇报和总结（20分钟）每个小组派代表进行汇报，教师引导学生进行进一步的讨论和总结，对罗斯福新政的弊端和反思进行梳理，并围绕这些问题展开深入思考。
四、教学反思：1.教学设计注重问题导向，从学生已有的知识与经验出发，通过引入形式引发学生兴趣，促发思考。
2.教学内容既有罗斯福新政的基本知识，又包括学生对新政弊端的探究和发展，有助于学生形成批判性思维。
3.学生分组讨论和汇报环节运用了合作学习的教学方法，既能激发学生的积极性，又能培养学生的合作与沟通能力。
4.汇报和总结环节可以加强学生对该课内容的整合和总结，同时也有利于培养学生的表达能力。
5.在教学中要注重引导学生从多角度、多维度去思考问题，鼓励学生提出自己的见解和思考，促进对历史事件的深入理解。
经过此次教学，学生对罗斯福新政的背景、内容以及弊端和反思有了一定的了解，并且通过小组讨论和个人思考，培养了学生的批判性思维和分析问题的能力。
通过设计问题和引导讨论，激发了学生的学习兴趣和主动性。
罗斯福新政一轮复习教学反思
高三历史一轮复习人民版必修二专题六第二节《罗斯福新政》教学反思本节课在教材中地位至关重要，在高考中也是非常突出，45分钟的课堂活动，留给我深深地思考。
做的比较好的地方是：一、课前制作了多媒体课件，并设计了复习导学案。
课件可以提供大量的直观图片，让学生一目了然并深刻感受到1929年突如其来的经济危机在各个领域的破坏表现，纯粹的语言描述根本打不到这样的效果。
正是看到并感受到了危机的严重破坏，更能领悟到危难之际上台的罗斯福总统真可谓是时势造出的英雄。
临危受命、迎难而上，需要的不仅仅是胆量，更需要非凡的智慧，无形中学生为身残志坚的罗斯福总统的人格魅力所折服，及时对学生进行了情感态度价值观的教育。
二、补充了充足的史料，弥补了教材的不足。
在罗斯福新政措施以及评价时补充的史料，能大大拓宽学生的视野，既能培养学生阅读史料、从中提取有效信息的能力，又能引导学生形成全面、客观、公正的历史观。
学生对补充的史料也很敢兴趣，如饥似渴地阅读，学习兴趣浓。
三、除了对教材基础知识进行了系统梳理，还对教材进行了深入挖掘，引导学生归纳罗斯福新政的特点即“新政”到底“新”在哪里？教给学生学习历史的重要方法之一就是善于思考，每一个“新”都是相对于“旧”而言的，不仅仅要清楚“旧”，更要弄清楚“新”，达到知识与能力的升华。
四、历史纵横环节设计巧妙。
将近代以来资本主义经济政策整理成一条线索，让学生连线，提升能力，拓展思维。
罗斯福与邓小平这两大20世纪的改革家联系在一起，感受伟人的丰功伟绩。
五、高考真题的讲解，重在方法的指点，为2018年高考打下坚实的基础。
不足之处：运用了多媒体课件，板书设计过于简单，反映出还不能很好地处理多媒体与黑板使用的之间的关系，这方面以后要多加注意，既要最大限度地发挥好多媒体课件的作用，又要充分利用好黑板这块“宝地”。
课堂习题训练量不够，虽然设计了将近年来地方省份的高考真题在单元检测时引发给同学们，但作为一轮复习示范课来说，课堂练习量还是达不到要求的，课堂显得不够“丰满”。
罗斯福新政评课稿
罗斯福新政评课稿《罗斯福新政》评课与反思一、成功之处1、《罗斯福新政》这一课的设计虽然以虚拟场景为依托，但其情境的创设并非随意为之，而是有坚实的史料为基础的。
通过虚拟人物TOM一家的生活、模拟历史人物的对话或评论，串联起整节课的内容，将刻板的文字化为充满情趣的场景，在体验中拉近了与历史之间的距离。
从课堂实效来看，学生显然是被这一个个妙趣横生的场景吸引了，自然而然地进入到各种问题的探索中去，建构起对罗斯福新政这一历史事件的完整图景。
《罗斯福新政》这一课很好的体现了新课程的理念，重视史料、关照生活、关注现实、凸显热点；既有感性的描述，又有理性的思辨，很好地将历史思维能力的培养与情感价值观的教育有机结合，引导学生以史为鉴、感知未来、开拓创新，传达历史教育的社会功能。
同时展开课堂对话，激活学生思维，提高了学生的归纳概括、迁移整合等思维能力。
从TOM一家的生活历程中，我们体会到作为社会一份子，在历史发展的特定环境中，个人命运与国家命运往往是紧密相连的，而政府在关键历史时期发挥的关键作用就尤为显得重要，所以课堂拓展中引入对斯大林模式的认识、对邓小平贡献的评价和对中国当今政府解决经济问题而表现出魄力就显得自然、贴切有深刻。
这种“小人物、大历史”的设计表达了对人类命运的深切关怀，对未来社会的警醒核对现实社会的反思，使整堂课透出浓浓的人文气息，达到了形式与内容的高度统一。
2、课堂问题的设计总体上比较到位，环环相扣，学生互动氛围浓厚。
学生能提出我预设之外的生成性问题本身就说明我的问题具有一定的开放性和启发性，激起了学生思维的火花，一定程度上提高了学生思维能力。
二、不足之处1、以创设情境为主题的教学设计非常强调教师对于整个流程的控制，虽然由此保证了课堂结构的完整和流畅，但从另一个角度看，讨论与思考是在教师的强力牵引下进行的，有一定的框架限制，以至于学生生成性问题未能很好的解决，尤其是生生互动不明显，也未从根本上解决学生差异性生成问题。
部编版九年级下册历史第13课《罗斯福新政》教学反思
部编版九年级下册历史第13课《罗斯福新政》教学反思本课堂教学主题为“罗斯福新政”，是九年级历史教材第13课，本九年级下册历史教材关注20世纪以来的世界历史，重点介绍了近现代世界史上的一些重要事件，如第二次世界大战、中东石油问题等。
教学目的是为了让学生了解罗斯福新政在美国历史上的重要地位，以及深刻理解新政对美国历史的意义和对世界历史的影响。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解：1. 美国经济大萧条的原因和后果。
2. 罗斯福新政的内容和实施方式。
3. 罗斯福新政对美国历史和世界历史的影响。
二、教学方法本节课主要采用讲授、问答和案例分析等教学方法。
1. 讲授：教师将罗斯福新政的内容、实施方式等基础知识的讲解渗透在整个课堂之中。
2. 问答：在讲解过程中，老师会适时提问学生并给予充分的时间让学生思考相应的问题和思维启发。
3. 案例分析：通过实例的方式让学生更深刻地了解罗斯福新政的内容和实施方式，并加深他们对历史事件的认知和理解。
三、教学内容1. 简要介绍美国经济大萧条的原因和后果。
2. 讲解罗斯福新政的内容和实施方式，包括政府干预经济、实行社会福利、扩大公共工程等。
3. 通过案例分析深入探讨罗斯福新政对美国历史和世界历史的影响，如新政对经济的改善、民主的发展、和平的维护等。
四、教学过程1. 简要介绍美国经济大萧条的原因和后果。
首先，老师向学生介绍了20世纪20年代末和30年代初美国经济的繁荣时期。
接着，老师讲解了美国经济大萧条的原因：金融泡沫、农业危机等等。
老师详细讲解了萧条对美国的影响，经济下滑、社会动荡等等。
这样用一个简短的铺垫，为学生了解罗斯福新政的创立背景打下基础。
2. 讲解罗斯福新政的内容和实施方式老师首先讲述了罗斯福新政的都迪遗产和畸形金字塔图。
然后老师分别介绍了新政的三个核心政策：政府干预经济、实行社会福利和扩大公共工程。
更加详细地讲述了这三个核心政策的实施方式。
同时，老师还不断插入一些新政对美国历史和世界历史的影响，扩大学生知识面，帮助学生形成新的认知模式。
罗斯福新政教学反思(通用10篇)
罗斯福新政教学反思(通用10篇)罗斯福新政教学反思(篇1)在实际教学工作中只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。
通过我这段时间的历史教学实践，结合教学反思使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我带来的益处。
1、回顾经历，积累经验：(1)赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮：在上每节课时，我都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或痛苦、或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。
有一次，我在给七(2)班上完历史课后，感觉非常惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的两位同学居然在那节课上从始至终保持积极状态，后来，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把图片准备好?”这两位同学就不约而同主动去做了，我在课上对她们热爱劳动和乐于助人进行了表扬，学生报以鼓励的掌声。
这两位同学脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的讨论。
针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧张气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的知识变得有趣，使学生感觉象做游戏一样，在愉快中获得了知识。
寻找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。
(2)尊重和理解象明灯，指引教育迈向成功：由于历史学科的特点，要求识记的知识很多，在日常教学中，为了很好的巩固所学的知识，我采取的措施是，每节课在讲新授课前，总是进行小测验，不合格的同学要受到一定的惩罚。
记得有一次测验时，有一名同学早做了“准备”，当她小心翼翼惴惴不安地“行动”时，我悄悄的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提醒，又有对她行为的“包庇”，公布于众与尊重暗示中我选择了后者。
她当时不好意思的低下了头。
从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感激的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得非常好。
罗斯福新政教学反思
罗斯福新政教学反思在教学中反思罗斯福新政罗斯福新政是美国历史上一项具有重要意义的政策，它为大萧条时期的美国注入了新的希望与活力。
作为历史教育的一部分，我们应该深入了解罗斯福新政，并在教学中进行反思。
本文将探讨教学反思的必要性，以及如何在教学中更好地呈现罗斯福新政。
首先，教学反思是一种必要的方法，可以提高学生的学习效果。
罗斯福新政是美国历史上一个重要的时期，它对美国的政治、经济和社会产生了深远的影响。
然而，在教学中仅仅简单地告诉学生一些事实并不足以让他们真正理解这段历史的内涵和背后的意义。
通过反思教学，我们可以帮助学生更好地理解历史事件的背景、原因和影响，并培养他们的批判性思维和分析能力。
其次，要在教学中更好地呈现罗斯福新政，我们可以采用多种教学方法。
首先，通过使用多媒体教学工具，如图片、视频和音频材料，可以帮助学生更好地理解当时的历史背景。
例如，可以播放当时的新闻片段或演讲录像，让学生亲身感受当时的氛围。
同时，还可以通过小组讨论、角色扮演和案例分析等活动，让学生积极参与并深入思考罗斯福新政的各个方面。
此外，在教学中还可以引入一些现代案例和实例，与罗斯福新政进行对比和比较。
例如，可以讨论当今社会中存在的经济问题，并与当年的大萧条进行对照，让学生认识到罗斯福新政对于当时的重要性和意义。
同时，也可以鼓励学生就当前的社会和政治问题提出自己的建议和解决方案，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
另外，要在教学中更好地呈现罗斯福新政，我们也应该注意教学内容的准确性和客观性。
罗斯福新政是一个具有争议性的政策，有一些人认为它在某些方面取得了成功，有一些人则批评它导致了政府权力的过度扩大。
在教学中，我们应该全面、客观地介绍这些争议点，并让学生了解不同的观点和理解。
通过这种方式，可以培养学生的思考能力和辩论能力，让他们在历史事件中形成独立的看法。
综上所述，罗斯福新政是一个重要的历史事件，我们在教学中要深入反思该政策的背景、原因和影响。
罗斯福新政教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言罗斯福新政是20世纪美国历史上具有重要意义的一段时期，它不仅对美国经济和社会产生了深远的影响，也为世界其他国家在类似经济危机时期提供了借鉴。
为了让学生更好地理解这一历史事件，提高他们的历史素养和分析能力，本学期我们开展了以“罗斯福新政”为主题的教学实践活动。
以下是对本次教学实践的报告。
二、教学目标1. 了解罗斯福新政的背景、主要内容及其影响。
2. 培养学生分析历史事件的能力，提高他们的历史思维。
3. 通过小组合作，提升学生的团队协作和沟通能力。
4. 激发学生对历史学习的兴趣，树立正确的历史观。
三、教学过程（一）课前准备1. 教师查阅相关资料，制作PPT，准备教学案例。
2. 将学生分成若干小组，每组负责研究罗斯福新政的一个方面。
3. 每组选取一名组长，负责协调组内成员的工作。
（二）课堂实施1. 导入新课：教师简要介绍罗斯福新政的背景，引导学生思考为什么会出现这样的政策。
2. 小组合作：每组根据事先分配的任务，研究罗斯福新政的一个方面，如新政的背景、主要内容、实施过程、影响等。
3. 小组展示：每组派代表向全班同学展示研究成果，其他组同学进行提问和讨论。
4. 教师点评：教师对每个小组的研究成果进行点评，指出优点和不足，并补充相关知识点。
5. 课堂小结：教师总结罗斯福新政的主要内容和影响，强调其在美国历史中的重要地位。
（三）课后拓展1. 学生撰写一篇关于罗斯福新政的论文，要求结合所学知识进行分析。
2. 组织学生观看与罗斯福新政相关的纪录片，进一步了解历史背景。
3. 开展辩论赛，让学生就罗斯福新政的利弊展开讨论。
四、教学效果1. 知识掌握：通过本次教学实践，学生基本掌握了罗斯福新政的背景、主要内容、实施过程和影响。
2. 能力提升：学生在小组合作中锻炼了团队协作和沟通能力，提高了分析历史事件的能力。
3. 兴趣激发：通过多种教学方式，学生对抗击经济危机的历史事件产生了浓厚的兴趣，树立了正确的历史观。
高中历史必修二第18课罗斯福新政课程教学反思范文
高中历史必修二第18 课《罗斯福新政》课程授课反思经过讲解《罗斯福新政》，在多媒体授课运用上，我认为：一、我对于多媒体授课在认识上还有欠缺，但经过本次培训，我认为现代信息授课手段运用于授课工作是大势所趋。
二、对于 ppt 课件制作诚然不太熟练，但我在学习并在不断成长，经过系列学习，我 ppt 课件制作水平有了很大提升。
三、现在我校多媒体设备还处在相对落后状态，在操作上不够简洁，程序比较繁琐，建议学校更新设备。
四、很多技巧性东西亟待加强。
五、坚持信息技术授课，不断提升课堂授课质量。
二、授课过程及授课奏效方面讲解完高中历史必修二第 18 课《罗斯福新政》后，我发现了几个问题和现象一、我所教授的班级是高一年级内地西藏班和“山南代培班” ，学生本源于西藏自治区，他们对历史的兴趣程度是特别高的，特别对历史人物，比方罗斯福，表现出极大的研究兴趣，看来，崇拜历史英雄是今世中学生的共性，这有利于提升学生认识历史、剖析历史和感悟历史的兴趣和能力。
二、从列宁到罗斯福再到邓小平，这是一个经典的历史话题。
列宁的新经济政策表现了“社会主义能够有市场经济” ，罗斯福新政体现了“资本主义有计划经济” ，而这两者经过历史证明都是成功的。
邓小平积极总结和吸取了历史的成功， 1992 年提出了“两只猫”的理论并得出了“无论白猫黑猫，抓到老鼠的就是好猫”结论，这很大程度上推进了我国社会主义市场经济理论的形成和发展，学生在这一点上感悟是深刻的。
三、罗斯福新新政的五点措施中，金融和财政方面的措施学生理解不透彻，对于股票与经济危机的关系、银行与经济发展之间的关系以及市场经济相关问题，教师很难从深度上去讲解，而简单的讲解又不能够把问题将透彻，这是一个矛盾，也是历史授课需要解决的问题。
四、在课堂练习的即时解题过程中，学生的应变能力和对课堂授课的即时吸取能力还有待加强，老师在这一方面也应该向方法去提升课堂效率，真切让学生学有所得。
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《罗斯福新政》教学反思
新课标之下，要面面俱到，又要重点突出。
在课堂上注意不到、顾及不到学生的反应，只顾一路赶任务，甚至说话越说越快，学生可能跟不上教师的思路。
下面了《罗斯福新政》教学反思，一起来看看吧，希望帮助到大家。
《罗斯福新政》这一课课标要求是列举罗斯福新政主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨罗斯福新政在资本主义自我调整机制中的作用。
若按教学三维目标又可分为若干小点……不管从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都至关重要，起着承上启下的作用。
如何在仅有的40分钟里完成课标要求，让学生牢记重要的、基础的知识，理解相关内容，这取决于教师对这节课的把握程度。
对于这节课，我是这么处理的：
依据课本，明确要求学生记住罗斯福新政的五大方面措施：“第一，财政金融体系方面;第二……”主要是要学会抓住关键词。
同样，新政影响：“第一减缓危机;第二……”
如一边让学生不看书说出新政内容，一边逐条快速板书。
如“财政金融方面”、“工业方面”“农业方面”……板书不要太杂，关键词要醒目，这样才能有助记忆。
可以尽量用生动、浅显的语言来帮助学生进行分析、理解，如穿插“炉边谈话”、“蓝鹰运动”等课外知识;也可以提出一些问题让学生思考，如举办救济和公共工程起到哪些作用等;也可以结合现实说事，如当下新一轮 ___中，中国 ___计划投资3万亿元 ___经济;还可以简要介绍一些史学界不同声音、不同看法，让学生看问题更全面，也有助于他们养成 ___思考的习惯。
对于罗斯福新政的背景和内容，我先提供视频剪辑，让学生从视频中提取有效信息;以另一种形象的方式加强学生记忆，尽量避免课堂枯燥无味。
新课标之下，总感觉内容很多，要面面俱到，又要重点突出。
在课堂上注意不到、顾及不到学生的反应，只顾一路赶任务，甚至说话越说越快，学生可能跟不上自己的思路;还有就是提问也只进行___性设问，给出思考的时间也偏少，师生互动也不多。
总之，这节课存在的问题也不少。
学无涯，教也无涯。
对于教师特别是新教师来说，要避免这些问题，必须不断的自我完善与提高。
本课是我在20**年10月我上的一节许昌市 ___课。
既然是 ___课，我就在对现行的人教版旧教材进行了一定的重新理解与整合，并在教学方法上以新课程标准进行了大胆地尝试。
首先，我备课时认真了教学思路。
在人教版的旧教材与教参中，是以历史 ___为主要的认知线索的，但在新课程 ___理念下，是以模块为主的教学，更突出经济史的专题及对历史人物认识与评价。
所以，我在教案设计中以“罗斯福何以被称为美国 ___世纪最伟大的总统?”导入，以分析罗斯福实行全面 ___为主要内容，以从罗斯福的身上收获一种精神为目标铺开教学。
其次，我在课堂教学流程的设计中，我注重让学生能通过学习――亲近历史，即多元化历史文本阅读，学生通过课前的预习，以网络、书报、影音等媒体形式查阅了大量相关资料，较之课本，更亲近了历史;理解历史，发现问题，讨论问题。
课堂上提出和思考的许多相当有深度的问题，事实上是学生在课前的预习和小组探究式讨论中已经提出来了的，如“罗斯福是如何想到以国家干预的理念来实行新政的?”我深深地感到，学生在与历史文献，与同学和老师的对话中，更深刻地理解了历史;感悟历史，也就是在活动中体验和感悟。
学生的思想是非常活跃，思维是相当开阔的。
我设计的“大胆假设”环节，让学生想像自己是新上任的罗斯福总统，将如何向人们阐释自己的 ___理念，以及让学生模拟总统幕僚来谈 ___措施，这样的体验和感悟收到非常理想的效果。
同时，本课中以 ___热播的大型系列片《大国崛起――危局新政》贯穿始终，既激发了学生的学习兴趣，又把本课知识有机地融
为一体;而且本课在讲课的过程中采用的大量真实照片，给学生创建了非常逼真的历史情景，大大增强了课程观点的说服力，让学生
___并体验当时的历史环境，达到内化知识，有利于激发学生的参与意识和创造性的思维能力。
在备课过程中，我还学会了使用一个用电脑做影片剪辑的软件，可以将自己的需要的电影素材精确地剪到千分之一秒，事实上，在本课的多媒体课件中，我一共用了四段影片，有限的课堂时间决定了我只能剪成一两分钟的片断，所以尽管在电影剪辑软件的使用方面我是新手上路，但无疑这次的'尝试已是一个可喜的意外收获。
此外，本课中设计的活动比较多，老师引导学生讨论、辩论、各抒己见，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。
本节课课堂气氛活跃，学生发言很积极，很踊跃，这说明开放性的问题情景的设置，充分调动了学生研究、探讨历史问题的积极性，也能够最大限度的激发学生的创造潜能。
特别的是在让学生通过一个或几个简单的英语单词来概述新政的理念时，学生的创造性实在令教者和听课者惊叹!在我课前的设计中，因为“三R”是能够在许多资料中查到的，我想学生答出这几个单词不成问题。
可在后来的实际教学中，学生们有参照这一模式，结合学校的校园文化提出“三A”的，其中还有一名平时比较调皮的学生提出了“Rebuild”这一单词，并解释这是重建、恢复的意思，也就是要通过新政来恢复人们对 ___的信心，重建人们对生活的希望。
当时赢得了课堂上所有听
课老师和同学的掌声。
这一个教案我在自己所上的三个班级中，每一次都有不同的词汇说出来，这样思想火花的迸发，便是课堂中发挥了学生的主体性，激发其潜能的结果。
在教学中，我做到了充分尊重学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后，都能先倾听学生的想法，在鼓励的前提下，引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样避免了 ___，保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，进而培养他们的创新思维能力。
这一堂课从学生的知识反馈及许多位听课的专家和同行的评价来看，是非常成功的。
但我自己仍感觉有一些遗憾和不足。
为准备这一节课我搜集了大量相关的资料，也进行了删减和取舍，制作的课件幻灯片也由四十多张精减到最后的 ___来张，但三次授课都未能真正按教案设计完整地把课上完。
我认真反思后认为原因有二：一则问题过多，课堂容量太大，从未开始上就注定了这是上不完的课;二则由于课堂以学生为主体，实行开放式、探究式的教学，很难真正地把握住学生发言的时间，其中在一个班授课时有一名学生说到兴起时，干脆请求老师再给他时间多说一些。
所以，如何在深度与广度之间、学生主体与教师主导间拿捏好尺度，还需要今后更进一步地探索和尝试。
另外，在教学中由于公开课对时间的限制，课堂上罗斯福新政的内涵――凯恩斯主义理论的介绍及评价过于简单，而这一概念又相对深奥，学生不易理解，难以达到良好的课堂教学效果，今后在正常教学中无论如何还是要增加教学时间补充并讲透这一概念的。
再有一点，人格和教育的正常发展是课程的生命。
我设计了通过对罗斯福新政中的表现及对其个人生平的了解，欲让学生从他身上获得一些对自己的品格形成有益的启示。
这是历史情感与价值观教育的极好时机，但课堂上仍是时间因素，未能真正的拓展深入，罗斯福的身残志坚、锐意 ___、勇于挑战等品质，对学生触动多大，能给他们的青少年时代多少启发，我自己也在质疑自己，所以我想，历史教育，是一定要在课堂外延伸的。
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