教学案例编写基本要求
中国专业学位教学案例中心MPA教学案例基本结构及相关要求
附件1：MPA教学案例基本结构及相关要求
一、案例撰写要求
4.正文：案例一定要有比较完整的事件，有核心人物或决策者，有起、承、转、合，要能够把事件延伸下去；
起是事件的开始，推出由时间、地点、起因等要素构成的场景，介绍核心人物或决策者、主要角色和其他角色；
承是推出关键事件，引出争端、问题和兴奋点；
转是事件的进一步展开，罗列存在的种种困惑，描述进退两难的抉择困境；要不断深入拓展令核心人物或决策者感到迷惑或难以决断的事情，或展开当事人也无法把握和预料事件结局的事件；
（二）案例说明书的写作
案例说明书一般应包括：课前准备、适用对象、教学目标、要点分析、课堂安排、其他教学支持等6个部分。
案例说明书以5000字左右为宜。
1.课前准备：程序性地提醒课前需安排的事项。
2.适用对象：说明案例读者的定位或作者希望的读者群体。
3.教学目标：详细介绍案例教学目的，要明确到具体课程的知识点，提出本案例需要解决的关键问题。
二、排版要求
案例正文和案例说明书两部分分开排版。
（一）案例正文（幼圆、加粗、小三）
案例名称（幼圆、三号、加粗、居中）
1.摘要和关键词内容全部采用宋体、小四排版，其中“摘要”和“关键词”加粗。
例：摘要：本案例描述了……（宋体、小四）
关键词：组织结构、战略规划、案例研究（宋体、小四）2．关键词与正文之间增加一行空格（空格键、小四）。
论企业管理教学案例内容选择与编写的规范要求
（ 山学 院 经 济 管 理 学 院 ， 徽 黄 山 ２ ５ ４ ） 黄 安 ４ ０ １
摘 要 ： 业 管理 案例 教 学是 一 种 有效 的教 学方 法 。在我 国 当前 的企 业 管理教 学 中案例 内容的 选择 与 企 编 写存在 一 定 的 问题 。理论 和 实践证 明： 业 管理教 学案例 在 内容 选择 上要 以事 实为依据 ， 企 并且信 息要 充 分 ； 在 编 写过 程 中 ， 把握 关键 环 节进 行 客观描 述 ， 要 必要 时对案例 事 实进行 合 理的 虚拟 。
第 １ ３卷 第 ６｝ ｌ ｌ ｊ
２ １年 ｌ ０ｌ ２月
黄 山 学 院 学 报
Ｊ ｕｒ ａ ｆ Ｈｕ ｎ ｓ ａ ｏ ｎ ｌｏ ａ ｇ ｈ ｎ Ｕｎｖ ｒ ｉ ｉｅ ｓｔ ｙ
ＶＯ１１ Ｏ． ．３． ６ Ｄｅ ． ｃ２０１ 】
论 企业 管理 教学案例 内容选 择与编写的规范要求
为 我 们 提供 了 丰 富 的企 业 管理 案 例 素 材 ， 另 一 方 但
面 ， 于 国内 高校 和 企 业 研究 管 理起 步较 晚 ， 限 目前 ，
尚 缺 乏足 够 的高 质 量 的教 学案 例 ，使得 案例 教 学 法 的 推 广应 用和 其效 能 的发挥 受 到 一定 的局 限 。为加 大 我 国管 理 人 才的培 养 力度 ，深 入 开展 管理 教 学及
关 键词 ： 业 管理案 例 ； 写 ； 范 企 编 规
中图分 类号 ： ６ ２０ Ｇ ４． 文献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ２ ４ ７ ２ １ ）６ ０ ０ — ４ １７ － ４ Ｘ（ ０ １ ０ — １９ ０
一
、
企业 管理 案例 教 学背 景概 况
(完整版)教案书写要求及方法
教案书写要求及方法—---—-业务辅导材料教案是教师组织教学的必备教学文件，是教师授课的重要依据,是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障.为规范教学行为，加强教学管理，制定本规范。
一、教案的涵义1、教案是教师根据课程教学大纲或实践教学大纲和教材内容，针对不同层次、不同专业学生,就每一个知识点或知识群，结合学生实际而进行思考设计,周密地组织、指导学生学习活动而编写的具体教学方案。
2、教案是具体讲课方案，是实施教学的主要依据，是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现,是教师教学经验的结晶。
它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师掌握教学大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。
二、编写教案的意义1、理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量。
2、积累素材，总结经验，提高水平,改进工作.3、统一教学要求、考试标准和教学进展，加强教学质量监控。
4、有利于课程建设，有利于提高教学水平。
三、教案的基本内容教案的基本内容包括一般项目、教学目的、重点和难点、教学方法、教学手段、教学过程组织、教学内容等。
1、一般项目：主要包括教学单位、教师姓名、授课时间（应注明学年学期）、授课内容、专业及班级、授课学时(应注明学时分配情况）、选用教材和参考书等.2、教学目的：简要说明大纲要求掌握、理解、了解的内容，备课中考虑课堂教学目标，使学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。
3、重点和难点：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。
4、教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的方法。
在教学中，教师不应仅是传授知识和技能,更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。
教师授课可采用多种方法,如讲授法、讨论法、演示法、自学辅导法、练习法(习题或操作课）、案例法等等。
既可以采用单一的教学方法,也可以是几种教学方法的综合运用。
中国专业学位教学案例库
中国专业学位教学案例库
中国专业学位教学案例库是为了帮助专业学位教育改革，在教学方法、教学内容、教学目标等方面提供参考和借鉴。
以下是关于中国专业学位教学案例库的相关参考内容：
1. 教学案例的基本要素
教学案例应该具备以下基本要素：教学背景、教学目标、教学策略、教学过程和教学效果等。
2. 教学案例的重点和难点
教学案例的重点和难点在于如何从实际教学场景中挑选出有代表性的教学案例，以及如何在案例中准确地反映专业知识和实践能力的要求。
3. 教学案例编写的步骤
教学案例编写的步骤主要包括：选题、搜集素材、策划设计、编写出版、评价反馈等。
4. 教学过程中应注意的问题
教学过程中应注意的问题包括：与学生互动、案例的课外研究、案例讨论的流程和方法、基于案例的综合评价等。
5. 教学案例库的管理和使用
教学案例库的管理和使用应注意保护知识产权和隐私，同时为教师和学生提供合适的服务平台。
学生可以通过案例库学习和补充专业知识，教师可以利用案例库建立共享平台、提高教学水平。
6. 教学案例库的质量评价
教学案例库的质量评价可以从案例的教学效果、实践价值、专业性和创新性等方面进行评价。
7. 案例库建设的发展趋势
案例库建设的发展趋势主要是多样化、数字化、共享化和个性化，以适应不同专业学位教育的需求。
同时，可引入人工智能、大数据等新技术，以加强教学效果和提高管理效率。
案例教学的基本原则
案例教学的基本原则案例教学的基本原则李双娜说明：杨⽼师，您好！为区分我所参考的资料和参考资料中本⾝所引⽤的资料，对于引⽤的标注我采⽤了不⽤的⽅式。
[1]{2}…这样形式的标注为我所参考的⼀⼿材料。
①②…这样形式的标注为我参考的⽂献中本⾝的⽂献标注。
⼀、案例教学课程内容选择的基本原则[1]案例教学在课程内容选择上遵循3个性，即“基本性”、“基础性”和“范例性”。
（⼀）“基本性”。
“基本性”是就学科的内容⽽⾔，强调教学应教给学⽣基本的知识，也就是说基本概念、基本科学规律或知识结构。
因此，在教学内容上，反对多⽽杂，⼒求去芜求精。
（⼆）“基础性”。
“基础性”是就受教育者接受教学内容来说，强调教学内容适应学⽣的基本经验和⽣活实际，适应学⽣的智⼒发展⽔平。
也就是教学内容对受教育者来说是基础的东西，同时⼜要通过教学促进学⽣智⼒的发展。
所以在教学内容上反对让学⽣⾼不可攀，也反对过分容易，⼒求符合学⽣实际。
在教学中，⼀⽅⾯要求教师要认真分析教材，从知识结构体系、教材编写意图上整体把握教材；另⼀⽅⾯要认真分析学⽣⾝⼼发展的特点，把握学⽣⾝⼼发展的顺序性、阶段性及个体差异，找到教材和学⽣发展的适应点，循序渐进地开展教学。
长期过⾼地要求，只会使学⽣丧失学习的兴趣，甚⾄会产⽣学习的⼼理障碍。
(三)“范例性”。
“范例性”是指从已选定的学科内容中，再精选范例性的或典型性的材料作为教学内容，通过同案例的接触，训练学⽣独⽴思考与判断的能⼒，使学⽣透过案例，掌握科学知识和科学⽅法论。
教学中，教师必须从有关概念和规律所包含的⼤量事例中，精选那些包括主要类型的、本质联系明显的、能引起学习兴趣、激发学习动机的，能使学⽣认识知识内在逻辑结构、发展能⼒的，与学⽣智⼒⽔平和知识经验⽔平相适应的典型事例来进⾏教学，才能收到预期的效果。
⽡格舍因和克拉夫基指出：“基本性”、“基础性”和“范例性”这三个概念之间并不⽭盾。
他们并⾮说明⼀个⼀个并列起来的范围，⽽是指同⼀事实的不同⽅⾯。
教案的基本结构
教案的基本结构教案的结构和要求教案, 是课堂教学组织制定的具体方案, 是教师把备课内容用书面记录下来的一种形式, 既是备课成果的提炼和升华, 又是备课的继续和深入, 它通常以一节〔次〕课为单位编写, 也称之为课时教学计划。
编写教案对完成教学任务具有重要意义编写教案, 教师可以有目的、有计划、有步骤地在规定的课时内有条不紊地进行讲授、组织好教学活动, 它是教好课的重要确保。
教案反映了教师的教学思想、知识水平、课堂艺术, 它不仅是检查教学工作的重要依据, 而且是积存教学经验的重要方式。
一、教案的格式教案的主要项目有:课题、教学目标、教材分析〔内容结构、重点、难点、关键点等分析〕、课时安排、教法和教学媒体的选择、教学过程、板书制定、课后作业或思索题等。
课题是本课时所讲的题目, 一般要醒目地写在一页的首行中间。
教学目标是就某一部分教学内容进行教学的行动纲领。
必必需写得具体、明确、恰当、适中, 有指导作用。
拟定教学目标要防止笼统或琐碎、偏高或偏低的现象。
确定教学目标的依据: 一是教学大纲；二是教材；三是同学教学目标应包括知识教养、能力培养、革新思维、情感激发和思想方法等内容。
它实质上是教学大纲的具体落实, 是一节课的出发点和落脚点, 因此, 必必需有利于同学各方面的发展。
3.教材分析〔内容结构、重点、难点、关键点等〕教学内容结构分析应着重于分析教材内容的整体状况及局部内容之间的联系。
教学重点是教材中有重大深远影响或重大教育意义的内容, 这是一个相对的概念, 就教材的篇章结构来说, 重点指教材内容重点, 如重点章、章中的重点, 重点单元、单元中的重点, 重点课、课中的重点, 等等；教案中的重点主要指一个课时教学计划中的重点内容。
教学难点是指同学难以理解和掌握的内容。
关键点指教材中对顺利学习其他内容〔包括重点、难点〕起决定作用的知识点。
教学重点、难点和关键点确实定, 应从本〔节〕次课的教学目标出发, 有利于实现教学目标。
教案一般有哪几项要素
教案一般有哪几项要素【篇一：教案一般有哪几项要素】教案应具备的几个要素（1）教学目标（2）教学重点难点（ 3）教学方法（4）教学准备（5）学情分析（6）教学过程（7）作业练习设计（8）板书设计（9 教案的编写(1)根据教学内容和教案构成要附件5教案应具备的几个要素（1）教学目标（2）教学重点难点（3）教学方法（4）教学准备（5）学情分析（6）教学过程（7）作业练习设计（8）板书设计（9）教学小结（10）教学反思教案的编写 (1)根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并对所采用的教学方法和教学手段进行详细说明。
(2)教案应附上学校制定的该课程大纲和教学进度表。
(3)要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的、具体章节的具体内容和要求，了解课程体系、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。
(4)要注意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业发展的发展方向，对课程有关内容作必要的补充。
(5)要了解学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容进行合理安排和设计。
教师应该认真分析教学内容，制定出适合听课学生的教学方案，达到预期的教学目的。
(7)编写教案要处理好应该教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教的怎样和学的怎样（评价）的关系。
讲稿讲稿是教师的讲课稿，所承载的是知识信息，其思路形成受教学过程的知识逻辑支配，是对全部讲授内容的具体组织和表达，主要涉及的是知识性项目。
要求尽可能详细、全面。
为便于随时对讲稿进行修改、补充，一般在讲稿右边应留出适当空白。
(1)讲稿要严格按教学大纲编写，并根据社会的发展及人才培养的新要求及时增加和补充前沿内容。
(2)原则上要求所有开设课程每一节课都应备有讲稿，讲稿每年都应修 (3)讲稿应与讲课的内容相结合，可以在讲稿右侧留出备注栏，用于举例、案例以及新增内容等的书写。
(4)讲稿可采用书面形式和多媒体课件形式。
(5)书面形式要求字迹整洁，用钢笔或圆珠笔书写，可采用活页方式，按章分别编制。
(完整)教材编写格式要求
教材编写格式要求一、教材编写的基本要求1. 教材的编写要注意整体性，编写时不能孤立地对某一门课程进行思考，应在深入调查研究和分析的基础上,明确本专业的培养目标，确定课程的内容和整体结构，明确本专业主干课程教学的基本要求，确定本课程必需的专业知识和技能,明确本课程与其他主干专业课程和专业方向课程的衔接、交叉、分工，确定本课程的性质、任务和教学目标.2. 编写教材要吸收国际同类教材和国内现有教材的优点，结合本专业的特点进行编写,力求满足教学和社会培训的需要，加强教材的应用性、先进性和创造性，使教材具有与本专业发展相适应的科学技术水平。
3。
主要遵守著作权法,避免出现侵犯他人知识产权问题，必要时引用他人的资料（如成果、数据、图表等）应以参考文献或注释(表注、图注、脚注）等形式交代出处(包括作者姓名、著作题目和年份）。
4. 关于人名、地名、机构名。
科技专著中的外国人名一般用原文(在正文里只用姓,在参考文献里姓后加上名的缩写）。
科普图书可用译名，译法参照商务印书馆出版的《外国人名译名手册》。
地名、机构名、团体名要用全称，普遍熟悉的也可用缩写，但在书中第一次出现时附上中译名，如WHO(世界卫生组织）。
5. 数字用法按国家标准局下发的“出版物数字用法的规定”执行。
6。
教材完成交付时，应做到：“齐全、清定".齐全:正文、图表、辅文（前言、目录、内容简介、参考文献、附录、索引等）齐全清定:全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对。
五个无问题：无政治件错误，无泄密内容，无知识产权问题,无违反政策、法律、法规的内容，无封建迷信及伪科学内容.五个统一：格式体例、名词术语、计量单位、数字用法、参考文献统一。
五个连续：各章节标题、插图序号、表格序号、公式编号、页码连续。
五个对应：目录与正文标题、插图与正文、表格与正文、文献与正文、索引与正文对应.五个核对：核对教材正文、表格数据、插图位置、文献项目、索引页码。
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教学案例编写基本要求
1.目标明确：教学案例应明确所要达到的教学目标，例如提高学生的
问题解决能力、加深对理论知识的理解等。
只有明确的目标才能为案例选
择和设计提供指导。
2.真实性：教学案例应该具有真实性，能够反映现实生活中的实际问题。
这样，学生在分析和解决问题时可以更好地理解和应用所学的理论知识。
3.案例选择：选择合适的案例是教学案例编写的关键。
案例应该与所
教的知识内容相关，并能够激发学生的兴趣和思考。
案例选择应考虑学生
的背景和经验，确保案例的难度和复杂度与学生的学习水平相适应。
4.结构清晰：教学案例应具有清晰的结构，包括问题陈述、分析、解
决方案等部分。
问题陈述部分应准确明确，引发学生的思考；分析部分应
具有逻辑性，帮助学生理解问题的本质和影响因素；解决方案部分应提供
可行的解决方法，并引导学生进行思考和讨论。
5.激发学生思考：教学案例应具有启发性，能够激发学生的思考和探
索欲望。
案例中可以设置一些引导性问题，帮助学生从不同角度思考问题，提高他们的分析和判断能力。
6.反馈和讨论：教学案例编写应考虑学生的反馈和讨论，帮助他们进
一步理解和应用所学的知识。
可以设计一些讨论问题，促使学生与教师或
其他同学进行交流和探讨，分享各自的思考和解决方法。
7.多样性和综合性：教学案例编写应注意多样性和综合性。
多样性指
案例的内容和形式应多样化，涵盖不同领域和问题；综合性指案例应综合
运用多个知识点，帮助学生将所学的知识进行整合和应用。
总之，教学案例编写需要注意目标明确、真实性、案例选择、结构清晰、激发思考、反馈和讨论、多样性和综合性等方面的要求。
在实际编写过程中，教师应充分考虑学生的实际情况和学习需求，创造性运用案例教学方法，提高教学效果。