教育教学案例一般都要具备以下几个基本要素：
教师教案设计的五个要素是什么？
在教师课堂教学中，教案是一份必不可少的文档。
一份好的教案设计不仅能够使得教的教学更加地系统、完整，也能够让学生更好地接受到知识。
教师教案设计的五个要素是什么呢？下面我们将从以下五个方面进行说明。
一、明确教学目标教学目标是教学活动的核心，指导着教师的教学行为和学生的学习行为。
好的教学目标能够激发学生的学习兴趣并增强学生的自信心，同时也能够帮助教师制定具体的教学方案。
在教案设计过程中，设立明确的教学目标是非常重要的。
二、选择合适的教学内容教学内容是教学的基础。
好的教学内容能够使学生对所学知识有深入的了解，并且能够培养他们的问题解决能力和创造力。
在选择教学内容时，需要考虑学生的知识水平和兴趣爱好，确定适合他们的教材和教学方法。
三、确定合适的教学方法不同的教学方法会对学生的学习效果产生不同的影响。
在制定教学方案时，需要充分考虑教材内容和学生的学习方式，选择适应学生的教学模式和方法。
这样能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
四、设计合理的教学步骤教学步骤是安排教学活动的一种方式。
拟定教学步骤能够帮助教师循序渐进地引导学生学习知识，同时也能够保证教学效果的达成。
要设计好合理的教学步骤，需要充分考虑学生的知识水平，确定具体的教学内容和教学方法，以及创建好的学习氛围。
五、培养学生的语言能力和思考能力语言能力和思考能力是学生未来走向社会的两个重要素质。
在教师进行教学活动时，培养学生的语言能力和思考能力是非常重要的。
可以采用讨论、分组、决策等方法来提高学生的沟通和思考能力，激发他们的创新精神，高效地完成教学任务。
教师教案设计的五个要素，每个要素之间都密不可分。
在进行教案设计时，教师需要充分考虑到这些因素，使其能够相互促进，达到最佳的教学效果。
教案应具备的几个要素
教案应具备的几个要素一、引言教案是教学活动的重要组成部分，它是教师进行教学设计和组织教学的指导性文档。
一个优秀的教案，应当具备一定的要素，以确保教学活动能够有条不紊地进行，促进学生的学习效果。
本文将从教学目标、教学内容、教学策略以及评估与反思等方面，探讨教案应具备的几个要素。
二、教学目标教案的一个重要要素是明确的教学目标。
教学目标是教师对学生在一节课或一段时间内所预期的学习成果进行具体描述，是教师设计教学活动的出发点。
明确的教学目标能够帮助教师更好地规划和组织教学内容，在教学的过程中不偏离主题，确保学生能够理解和掌握所学内容。
在设定教学目标时，应该考虑到学生的背景知识、学习能力和兴趣爱好等因素，确保目标具有可行性和可评估性。
例如，针对某一学生群体，可以设定中等难度的目标，以保证学生能够参与其中。
三、教学内容教案的另一个要素是明确的教学内容。
教学内容是教师在教学过程中要传授的知识、技能和情感态度等方面的内容。
合理的教学内容能够帮助教师针对学生的需要进行选择和组织，使得教学过程更加高效和有效。
在确定教学内容时，教师应该注意内容的合理性和连贯性。
根据学生的学习特点和学科的要求，组织内容的时序和层次，确保学生能够逐步理解和掌握知识。
四、教学策略教案的一项重要要素是合理的教学策略。
教学策略是教师在教学过程中所使用的方法和手段，旨在引导学生的学习。
教学策略的选择和运用直接关系到教学效果的达成。
在选择教学策略时，教师应该根据学生的学习特点和教学目标进行合理的选择。
例如，对于具有一定学习能力的学生，可以采用探究式教学策略，让学生在实践中发现和解决问题。
而对于学习能力相对较弱的学生，可以采用直接指导式教学策略，提供更为具体和明确的指导。
五、评估与反思教案的最后一个要素是评估与反思。
评估与反思是教师对教学过程和学生学习情况进行总结和评价的过程。
通过评估与反思，教师可以了解到教学效果，进一步改进和完善自己的教学设计和教学方法。
教育教学案例的基本结构有哪些
教育教学案例的基本结构有哪些一般而言，一个相对完整的教学案例的基本结构包括案例标题、案例背景、案例事件和过程、对案例事件的反思等四个部分。
另外，有些案例还有附录，主要是将一些有关案例主题的补充材料如对具体问题的访谈记录、能够反映案例主题的数据和表格甚至学生的作业等放在案例叙述之后作为附录。
1、案例标题。
任何教学案例都需要有标题，标题最好能够突出案例中的典型情境或反映出案例中事件的主题。
一般而言，案例的标题有两种形式，一是可以用案例中的事件作为案例的标题，这也是一种常用的方式，如《采摘前后》、《打人之后》、《整齐便利小柜格》等；另一种形式是将案例事件所反映的主题作为案例的标题，这就需要将案例所反映的主题加以明确和归纳，如《磁铁》这一案例也可以命名为《教师怎样预设富有层次的引导问题》。
2、案例背景。
所有的课堂事件都是发生在特定的时空框架与背景之中的。
案例背景一般简要介绍案例中事件所发生的时间、地点以及原因、条件等方面的基本情况，这些介绍对于读者完整地理解案例的过程、评判案例中问题解决的策略是否合适等都非常重要。
实际上案例背景就是案例事件和过程的“前因”，有此“前因”，才能有案例的发生过程这一“后果”。
不同的背景前因，常常会导致不同的问题解决后果。
对案例背景的叙述要简明、清楚。
3、案例事件与过程。
教学案例的主体就是对案例事件以及案例发生过程的描述。
在描述的时候要围绕着案例的主题，说明事件是如何发生的，怎样发展的，产生了哪些突出的问题，原因有哪些，怎样解决这些问题的，问题解决过程中出现了哪些反复、挫折和困难，问题解决的效果等。
总之，要对事件发生、发展以至结局有较为完整的描述。
在描述案例中事件发生的过程时，要注意有详有略、详略得当，有目的地对整个事件的发生过程加以取舍。
而且，对事件的描写不是对事件过程的“场记式”的记录，即不是将教学中所发生的一切都事无巨细的记录下来，而是应对已经发生的这一段过程的“教育学加工”，将与案例的主题相关的场景、话语与行为等进行详细、客观的描述，当然，在描述时要注意避免出现个人情绪和个人观点的过度干预，在行文中不要出现对事件经过的价值评价和判断，以免影响读者对整个教学事件的认识。
案例一般包含以下几个基本要素
附件：一、案例一般包含以下几个基本要素：背景。
重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
主题。
首先要考虑这个案例所要反映的问题，应从最有收获、最具启发性的角度切入，从而确立主题。
细节。
不是有闻必录，而是对原始材料进行筛选，关键性的细节写清楚。
结果。
交代教学的结果，包括学生的反应和教师的感受等。
评析。
对主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失的看法和分析。
评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。
可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。
评析不一定是理论阐述，可能是就事论事，有感而发。
二、案例的基本要求：第一，案例展示与反映的是一个现实的教育教学事例。
它是根据教育教学过程中的教学事实进行研究的，而且在这个事例中必须具备这样两个条件：一是在事例中要包含有一个或几个教育教学疑难问题，同时也可以包含有解决这些问题的方法和思考；二是案例必须具有真实性和典型性两个基本特征。
第二，案例的描述要能清楚地说明一个问题，表达一个思想，蕴含一定的理念。
一般情况下，这个真实的事例要有一个从开始到结束的完整情节，而且事例的描述要具体、明确，能反映出故事发生的背景和发生、发展的过程，不应是对事情大体如何的笼统描述，也不应是对事情所具有的总体特征所作的抽象的、概括的叙述。
第三，撰写案例的关键：一是要有一个主题，撰写时首要考虑这个案例所要反映的问题，可从选择最有收获、最具启发性的角度切入。
二是在选择情境和材料以及在撰写访谈录问答时都要有针对性，要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题。
三是在撰写案例评析时，要对案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失有一定的看法和分析。
评析是在记叙基础上的议论，要进一步揭示事件的意义和价值，可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律，也可以就事论事，有感而发。
教案包含哪些基本要素
教案包含哪些基本要素教案是教学活动中必不可少的一环，它是教师在教学过程中的有机组织，有效指导师生的教学行为。
一个好的教案应该具备一定的基本要素，以确保教学的科学性和有效性。
本文将以教案基本要素为主题，探讨教案应包含的内容。
一、教学目标教学目标是教案中最重要的要素之一，它明确了教师所要达到的教学目标和学生所要掌握的知识、技能和情感态度。
教学目标应具备可操作性，能够被教师和学生认可和接受，并能明确指导教师的教学过程。
在教案中，应明确目标的层次和内容，将之体现在教学目标的设计中。
二、教学内容教学内容是教案中另一个重要的要素，它涵盖了教师教学的核心内容和重要知识点。
教学内容应根据教学目标来确定，具备循序渐进、层次分明的特点，以帮助学生理解和掌握知识。
教案中应详细列出教学内容的具体内容和安排，确保教学过程的合理性和有效性。
三、教学方法教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学策略和手段。
教学方法的选择应根据教学目标、教学内容和学生的实际情况来确定。
不同的教学目标和内容需要采用不同的教学方法，以便激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在教案中，应明确教学方法的选择原则和具体操作步骤，确保教学过程的科学性和灵活性。
四、教学评价教学评价是对教师教学效果进行客观评价的手段和方法。
教学评价应具备准确性、全面性和客观性的特点，以便帮助教师了解学生的学习情况，及时调整和改进教学策略。
在教案中，应明确教学评价的内容和方式，以及相关的评价标准和方法，确保教学评价的科学性和有效性。
五、教学资源教学资源是支撑教学过程的各种教学工具和学习材料。
教学资源的选择和利用与教学目标、教学内容和教学方法密切相关，它可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
在教案中，应明确所使用的教学资源的种类和数量，以及它们在教学过程中的具体使用方式和效果。
六、教学时序教学时序是教学活动中一个关键的组织要素，它确定了教学过程中各项教学活动的具体时间和顺序。
教学时序的合理安排可以帮助教师把握教学节奏，确保教学过程的连贯性和紧凑性。
教案包含哪些基本要素
教案包含哪些基本要素教案是教师为了指导和组织教学活动而编写的一种教学计划文稿。
它是教师教学的基础，是教学设计的具体化、系统性和操作性很强的产物。
好的教案能够确保教学内容的全面和学生的学习效果，因此，一个完整和出色的教案应该包含以下几个基本要素。
一、教学目标教学目标是教师在教学中通过一定的教育手段使学生获得的知识、技能、情感等预期成果的描述。
教学目标应该明确、具体、可操作性强，并且要符合学生的年龄特点、认知水平和学科特点。
在编写教案时，教师应该明确自己想要达到的教学目标，既要考虑知识层面的目标，也要考虑学生的能力培养和全面发展。
二、教学内容教学内容是教师在教学中向学生传授的知识、技能、价值观等内容。
在编写教案时，教师应该根据教学目标，选择和确定教学内容，确保内容的重点、难点与学生的实际情况相匹配。
同时，教师还应考虑内容的科学性、系统性和连贯性，使教学内容在教学过程中达到预期效果。
三、教学方法和教学过程教学方法是教师在实施教学过程中使用的具体的教学手段和策略。
教学过程是教师在实施教学过程中所呈现的步骤和环节。
在编写教案时，教师应根据教学目标、教学内容和学生的特点，选择适合的教学方法，并合理安排教学过程。
教学方法和教学过程的设计应考虑到学生的主体性和积极性，促进学生的参与和思考，培养学生的问题解决能力和创新能力。
四、教学评价教学评价是对学生学习情况和教学效果进行检查、评估和总结的过程。
在编写教案时，教师应明确教学评价的内容和方法，包括各种评价手段和评价标准。
教师应根据教学目标和教学内容，选择适合的教学评价方法，既要关注学生的知识掌握情况，也要评价学生的能力发展和素质培养。
五、教学资源和教学环境教学资源是指在教学过程中所需要的各种资源，包括教材、教具、多媒体设备、参考书籍等。
教学环境是指学生学习和教师教学所处的具体环境条件，包括教室的布局、氛围和教育机构的支持等。
在编写教案时，教师需要考虑到所拥有的教学资源和所处的教学环境，合理利用和配置教学资源，创造良好的教学环境，提高教学效果。
一份成功的师说教案需要包括哪些要素
一份成功的师说教案需要包括哪些要素无论是新教师还是经验丰富的老师，准备一份成功的师说教案是成功的开端。
教案作为教学活动的“指南”，应包含五个必要的要素：教学目标、教学内容和方法、教学过程、教学评价与调整。
一、教学目标无论是教学初期还是在教学的过程中，教师都应该制定清晰明确地教学目标。
教学目标是教学活动的指导方针，可以帮助教师更好地规划课程，有针对性地进行教学。
教学目标应该简明扼要，同时要符合学生的认知水平和能力。
制定教学目标时可以采取SMART原则：目标具体(Specific)、目标可衡量(Measurable)、目标可达成(Achievable)、目标现实可行(Relevant)、目标有时限性(Time-bound)。
例如，某堂课的教学目标是：“学生能够正确理解和使用新的生词和短语”。
这个目标符合SMART原则，可以帮助教师制定教学计划。
二、教学内容和方法教师在制定充分的教学计划时需要确定教学内容和教学方法。
教学内容应与教学目标相一致，同时要符合学生的认知水平和兴趣爱好，以便学生更好地接受教学内容。
教学方法应当考虑到课程性质，教师自己的教学经验和学生的个体差异，选择合适的教学方法和手段。
例如，要求学生进行别名辨析时，可以使用搭配、语篇、语板块等授课技巧，从语言层面和思维层面同时切入，让学生更加深入理解。
有时教师会遇到意外情况，但是遵循教学的原则才能帮助教师在即使大压力情况下制定出最佳教学方案。
三、教学过程教学过程是整个教学活动的核心部分，教师需要对教学过程进行详细规划。
教学过程包括了教学结构安排、教学流程、时间控制等方面。
教学过程可以根据实际情况进行灵活的调整。
教师在教学中还应该注意共建合作的学习环境，为学生提供良好的学习氛围和积极的学习态度。
例如，在进行练习题时，教师可以采取分组竞赛的方式，增加学生的竞争动力，也可以采取问答互动的方式，让学生主动参与讨论和解决问题。
四、教学评价与调整教学评价是对教学活动的总结和反思，在教学中需要及时利用不同的评价方式来了解学生的学习情况和教学的效果。
教案的基本要素
教案的基本要素一、引言教案作为教学设计的重要产物，其质量的好坏直接关系到教学效果的成败。
为了确保教学的有序进行，教案需要具备一定的基本要素。
这些基本要素在不同教学环境下可能存在差异，但总体而言，教案的基本要素包括了教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法和评价方式。
二、教学目标教学目标是教案中最重要的要素之一，它直接指导教学过程和评价教学效果。
教学目标应该明确、具体、可测量，并与学生的学习需求相匹配。
它可以分为知识目标、能力目标和情感目标三个层次。
知识目标指学生掌握的具体知识内容，能力目标指学生在知识基础上展示的实际操作能力，情感目标指学生在学习过程中培养和形成的态度、价值观等。
三、教学内容教学内容是教案中的核心内容，它决定了教学环节的安排和教学资源的选择。
教学内容应该根据教学目标来确定，并遵循教学大纲和课程标准。
在确定教学内容时，需要注意内容的科学性、系统性和启发性。
科学性意味着内容要具有科学性的基础和内在逻辑，系统性意味着内容要有一定的组织结构和内在联系，启发性意味着内容要能够激发学生的思维和创造力。
四、教学步骤教学步骤是教案中教学活动的详细安排，它包含了教学过程中的每个环节和每个环节的具体内容。
教学步骤应该根据教学内容和教学目标来确定，并根据学生的学习特点和水平进行合理的调整。
在确定教学步骤时，需要注意步骤的连贯性、合理性和逻辑性。
连贯性意味着步骤之间要有明确的衔接和过渡，合理性意味着步骤要能够有效地引导学生的学习，逻辑性意味着步骤要符合学科知识的内在逻辑和学生的认知规律。
五、教学方法教学方法是教学活动中教师用以实现教学目标的具体手段和方式。
教学方法的选择应该根据教学内容、学生的学习特点和教学目标来确定。
常见的教学方法包括讲授法、示范法、讨论法、实验法等。
不同的教学方法适用于不同的教学环境和教学需求，请教师根据实际情况进行选择和灵活运用。
六、评价方式评价方式是对学生学习情况进行评估的具体方式和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
:教育教学案例一般都要具备以下几个基本要素．．．．(1) 背景。
案例事件发生的环境和条件。
案例需要向读者交代故事发生的有关情况: 时间、地点、人物、事情的起因等。
背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
(2) 主题。
案例主题是案例所要反映的核心理念和观点。
案例必须要有主题。
写案例首先要考虑这个案例所要反映的主题是什么,如是说明如何转变后进生，还是强调怎样启发学生思维, 或者是介绍如何组织小组讨论等等。
(3) 案例问题事件。
是通过对原始材料进行筛选，通过情景与细节的描述，对案例问题产生、解决过程中的环境、人物活动的描述，有针对性地向读者交代特定的内容，是案例反映主题所包含的各种问题的事件。
(4)问题解决的效果。
案例不仅要说明问题的产生、解决的过程，还要交待问题解决的结果。
如教学的思路、教学的过程的描述，还要交代教学的结果——某种教学措施的即时效果, 包括学生的反应和教师的感受等。
让读者知道结果，将有助于加深其对整个教学过程的了解。
(5) 诠释与研究，对案例事件多角度的分析与受到的启示。
作者对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失的看法和分析。
诠释与研究是在案例事件基础上的议论，可有感而发，它能进一步揭示事件的意义和价值。
(6）有待继续讨论的问题。
在案例的最后，几个可供思考、分析、讨论的典型问题。
案例背景．．的撰写撰写案例背景是为了向读者交代故事发生的有关情况，如：时间、地点、人物、事情的起因等。
如关于一堂课的教学案例，就必须有说明这堂课是在什么背景下进行的，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是一所重点学校的学生还是普通学校的学生，等等。
背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
背景可以从以下方面展开：首先，描写你遇到的难题，其次，提供一些基本情况，如学校类型、学生情况、教师情况等；第三，具体、明确地叙述对你的教学或学生学习产生重要作用的学生的文化、种族背景等。
第四，介绍分析教学内容，对本节课包括的知识点及知识点在教材中的承接性和延续性进行分析；对教学目标的清晰准确的描述和分析，目标的提出应符合相应的课程标准或教学大纲，体现新课程理念，关注对学生学科学习能力、学科共通能力以及情感意识等多方面能力的培养；教学设计思路，及其依据如教学目标、学生特点、教学内容、教学条件等，教学流程，教学方法等。
案例事件．．的撰写要求1、凸显主题。
教师撰写的每一个教学案例事件，都要能反映案例主题的某个案例问题。
所以在撰写案例事件时，要是根据主题和问题对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。
与案例主题和问题有关的环境、氛围、人物语言、行为和内心活动要着重写，还要将某种教学思想、教学方法、工作原则、活动构想蕴含其中。
比如撰写教师如何指导学生掌握学习方法的案例事件时，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是学生如何“掌握”学习方法的关键性细节写清楚。
而把“方法”的介绍一笔带过，对教学的其他方面也只简单的叙述，着重围绕如何使学生怎么从“不会”到“会学”这一关键问题，叙述处理过程，描述具体措施，在相似或不同的情况下，采取了什么不同处理方式？为什么采取这种不同的处理方式等。
2、内容要真实。
案例素材要反映活生生的教学实际。
因此，撰写的教学案例必须是真实情景，不能虚构，不能杜撰。
对于事件原貌，不允许进行夸张，更不允许歪曲。
为了表达的需要，可以在尊重事实的前提下，适当增删一些细节、场景等：为了保护正当的隐私权，可以虚构地名和人名(但要在文末注明虚构的部分)。
3、情景要完整．教学案例应该把情景交代清楚，即说明故事发生的环境和条件，以便案例的使用者更好地理解，从而既能设身处地思考案例中的问题，也能摆脱情境的束缚，去探讨更深层的问题。
还要写出解决问题的全过程，要有问题的发生、过程、结果，有一个从开始到结束的完整情节。
情景要具体，要真实感人。
要写出事件发生的特定的时间、地点、条件、环境、氛围，人物的语言、行为与心理。
4、取舍要恰当．教学案例的情景介绍的主次要分明，在写作时要恰当取舍。
要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题或问题关系不大的内容。
案例事件的描述应是一件文学作品或片段，而不是课堂实录，无论主题是多么深刻，故事多么复杂，都应该以一种有趣的、引人入胜的方式来讲述。
为了使案例能够引发与其他教师观点的碰撞和启发其他教师的思维，也为了便于与其它教师间进行讨论交流，可有意选择经常会出现的、典型的、犹豫不决或导致陷入进退两难的困境中的典型事件。
例如撰写某一教学策略成功运用的案例事件素材的取舍，就应从这几个方面去考虑：对实践的描写是否能够表现，策略运用者是否对环境全面和透彻地把握，阐述目标与全局性的考虑；是否对内外因素进行了综合考虑，阐述当时内外部的限制条件；是否便于控制策略的执行，阐述策略实施的控制方法；是否具有远见性和预见性，阐述策略时是的效果。
因为评价一个策略运用正确与否，是看它的有效性，策略的有效性具体表现在策略本身的目标性、可行性、满意性、选择性、过程性、动态性和经济性。
所以，通常我们也从这几个方面考虑素材的取舍。
5、叙述要客观。
写作教学案例的教师，对于所写的教学案例，必然有自己的观点。
但是，在案例写作中，只能客观地介绍典型事例，不能直接地提出问题，表述观点，不能流露感情的褒贬。
要让读者仔细品味，悟出其中的道理。
对案例事件的描述应是坦率的、中立的，对教师的心理活动、观念冲突、情感等方面的描写也应是个观的。
6、要揭示人物的心理。
人物的行为是案例事件的表面现象，人物的心理则是案例故事发展的内在依据。
面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。
通过对人物心理的揭示，向读者展示，为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？这样，案例就能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。
这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。
揭示人物的心理活动包括教师的心理活动和学生的心理活动。
由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。
自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道来；但学生心里是怎么想的，学生对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略了。
写好教学时教师与学生相互作用的过程是写好案例事件的重要一环，因为这一过程能够真实地反映学生在教育过程中的想法、感受。
案例分析与启示．．．．．的撰写案例分析是对案例所反映的主题、思想观点、规律策略，包括运用教育教学的出发点、指导思想、过程、结果的利弊得失的看法和分析，问题的归因，规律的总结，问题解决的途径或方法，改进的意见；还可包括对课堂教学行为作技术分析，对案例研究所得的结论可在这一部分展开。
案例分析是在记叙的案例事件基础上的议论，这里的分析，应回归到对课堂教学基本面的探讨，要揭示案例事件的意义和价值，这才能展现案例的价值，如果仅限于个别情境或特殊问题，或陷于细节、技巧的追索，会失去案例的真正意义和价值。
因此，在撰写案例分析时要注意以下几点：1、理论实际紧密结合．撰写案例分析时，要就事论理。
对案例中描述的事实，提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，进行科学分析，剖析其中所隐含的符合新课程理念、教育教学原理的做法，所运用的教育教学技能技巧，解决具体问题的较好的措施。
分析自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教育理论。
2、体现先进教育思想．案例分析的立意要新，要用先进的教育思想、教育理念作指导，要跟得上教育改革与发展的步伐。
比如在当前，案例分析就要贯穿素质教育、创新教育的基本精神。
要围绕引导教师提高培养学生的创新精神和实践能力中的问题。
3、分析务必实事求是．案例分析要有求实精神，不夸大，不缩小。
分析要实在，要有针对性，要讲关于这个案例的具体的小道理，不要讲永远正确的空洞的大道理。
不要热衷于抄录教育理论的条条，要将教育理论的观点自然地融会于分析之中。
4、论述需要突出重点．对于已写成的教学案例，要反复阅读，依据案例的基本目的和主要问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析，论述时要画龙点睛，把问题点明，把道理说清，把主题揭示出来。
5、观点要有充分依据．分析者要从描述的案例事件中找出充分的论据，来支持自己的分析。
分析案例时首先要认真思考，采用何种分析方法来分析某个特定问题，需要选取案例中的哪些事实，需要与那些理论和观点连接。
分析时，选材要严，挖掘要深。
6、分析要独到深入。
同一件事，可以引发不同的思考。
从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低决定的。
因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种写作结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。
要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。
具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。
案例启示比案例分析更具有综合性和概括性，是通过对案例事件进行分析后，你受到的启发，感到应吸取哪些成功的经验或失败的教训，是有感而发，是为了就事论理，跳出就事论事的圈子，是为了找出共性的东西，引起人们的共鸣，给人以启迪。