【鄂教版】2018年秋三年级上册语文20天鹅教案及作业题含答案
天鹅教学设计
鄂教新版三年级上册语文20、天鹅（教学设计）井岗山小学陈颖丽【教学目标】1、正确流利有感情朗读课文。
2、读句子，能根据句子内容想象画面。
3、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。
4、理解课文内容，体会小天鹅的形象。
【教学重点】引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。
【教学难点】学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
【教学过程】一、出图导入，回忆第1自然段。
1、（CAI出示图片）师：在迁徙的季节，一群天鹅正日以继夜地飞着。
这天晚上它们飞到大海中，天空中挂着一轮明月，银色的月光洒在无边无际的蓝色海面上。
夜色中的大海如此美丽，却无边无际，对这群飞行多日的天鹅来说意味着什么？(1、意味着害怕。
2、意味着疲惫。
3、意味着困难。
)师：是呀，大海对每只天鹅意味着生与死的考验。
2、（CAI出示图片）飞着飞着，这支疲惫的队伍中有只年幼的天鹅眼看就要掉队了，它能飞过茫茫大海吗？你们为它感到担忧吗？（生齐说：会！）3、师：今天我们继续学习课文，让我们去看看小天鹅是怎样飞越大海的。
二、品词品句，朗读感悟，学习2、3段。
1、出示学习建议（一）学习第2自然段1、学生自由朗读课文第2自然段，一边读一边思考：小天鹅落在大海上出现了什么情况？它当时是怎样飞行的？并用笔勾画出相关句子。
2、学生反馈。
3、CAI出示句子：它的体力有点支持不住了，虽然它拼命鼓动着翅膀，却还是难以继续向前飞行。
（1）指名读（2）师：什么是“拼命鼓动”？（用劲扇动翅膀、使出自己全身的力量扇动翅膀）师：是呀，小天鹅为了赶上伙伴使劲的扇动翅膀。
（师相机板书：拼命鼓动）谁再来读一读这句话，一定要读出小天鹅使出全身力量扇动翅膀的语气。
（3）点生1、2读。
（4）师：你从句话中体会到什么？（1、小天鹅想去追赶它的伙伴。
2、我体会到小天鹅当时的处境很难，它遇到了困难。
3、我从中体会到小天鹅是因为体力不佳，没有办法只好下降。
三年级语文上册第七单元20《天鹅》(第1课时)练习鄂教版(2021年整理)
三年级语文上册第七单元20《天鹅》（第1课时）练习鄂教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
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20《天鹅》第一课时练习
【课堂作业新设计】
1。
看拼音写词语。
wēn nuǎn pīn mìnɡ shōu lǒnɡɡǔ dònɡ xià jiànɡ
（）（） ( ）（ ) （）
2.找出下列句子中的错别字并改正。
（1）天空挂着一轮明月,很色的月光洒在无边无际的蓝色海面上。
（）（2）有只年幻的天鹅，飞得最慢，落在所有天鹅的后面。
（ )
3。
换偏旁，组新字,再组词。
暖( ）（）皎（ )（）脖( )（）
参考答案：
1.温暖拼命收拢鼓动下降
2。
(1)很（银）(2）幻（幼）
3.暖（缓）（缓缓）皎（校)(学校）脖（勃）（生机勃勃）。
三年级语文上册第七单元20天鹅教案鄂教版(2021年整理)
三年级语文上册第七单元20 天鹅教案鄂教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第七单元20 天鹅教案鄂教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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20.天鹅教学目的：知识与能力：1.学会10个生字，认识9个生字.2.正确流利地朗读课文3.摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子,并认真抄写下来。
4.理解课文内容，体会小天鹅的形象.过程与方法：读句子，根据句子内容想象画面。
情感态度与价值观：感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。
教学重点:引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。
教学难点：学习语言,品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1.学会10个生字,认识9个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.读句子，根据句子内容想象画面.教学过程：一、导入新课：1.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文.2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文；1.自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
2.把生字送回课文再读，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读课文：学习课文第二自然段.1.学生自由读第二自然段。
思考:小天鹅当时是怎样飞行的？勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。
2.同桌交流。
3.全班交流:小天鹅当时是怎样飞行的？第二课时1.通读全文，说出文章的主要内容。
《天鹅》优秀教案（精选16篇）
《天鹅》优秀教案（精选16篇）《天鹅》优秀教案篇1【活动目标】1、通过欣赏、交流和动作模仿，感受白天鹅优美的姿态并能用水粉大胆表现。
2、尝试通过天鹅颈部线条的变化表现出白天鹅的多种姿态和生活情趣。
3、在音乐的伴奏下大胆作画，正确使用水粉画材料工具。
【活动准备】1、材料工具：画纸、水粉笔、颜料、调色盘、抹布2、教具：幻灯片、纸版天鹅、背景音乐3、经验：幼儿对天鹅有初步的了解【活动过程】1、生活经验导入，感受天鹅的形态美水面上有谁?你觉得天鹅美吗?2、欣赏天鹅的各种姿态，丰富审美经验(1)欣赏天鹅在水面的各种动态整体欣赏：这些天鹅在干什么?细节观察：它的头/颈子/翅膀是什么样子的?动作感知：请你来学一学它的样子。
(2)欣赏多组一群天鹅的姿态，大胆想象它们发生的有趣活动这几只天鹅好像在干什么?它们的姿态有什么不同?可能会发生什么有趣的事情?3、幼儿绘画，教师指导(1)利用纸版天鹅讨论绘画方法，引发创作兴趣今天我们来画美丽的天鹅，先画什么?再画什么?想好画几只天鹅，它们在干什么?画在什么地方?(2)幼儿绘画，教师指导启发幼儿构思，提示身体画大;颈部线条柔和有变化;最后用小笔表现喙、眼睛。
4、幼儿作品欣赏整体欣赏与个别交流：你画的天鹅在干什么?《天鹅》优秀教案篇2活动准备课件：天鹅湖图片，两只天鹅的小图片。
水粉笔，水粉颜料，作业纸，调色盘，抹布，桌布等。
活动目标尝试给作品配匕合适的底色。
继续与同伴友好合作，共同使用材料完成作品。
能根据故事情节表现天鹅的各种动态，运用遮挡、叠印等方法现丰富的画面。
活动过程1、出示天鹅湖的图片，引导幼儿欣赏和交流。
（1）教师：这是什么地力。
这里有什么？这些人鹅是什么样子的？什么颜色的？（2）教师：夕阳下，这些天鹅又是什么样子的？颜色有什么变化？2、与幼儿一起交流、讨论创作方法。
（l）教师：天鹅湖中有许多天鹅，我们怎么把它们表现出来？（2）教师出示小图，演示两只天鹅的重叠方法，帮助幼儿理解上下、左右、多少。
鄂教版语文三年级上册20天鹅练习卷.doc
鄂教版语文三年级上册20天鹅练习卷姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________1 . 看拼音写词语。
wēn nuǎn p īn m ìn ɡ sh ōu l ǒn ɡ ɡǔ d òn ɡ xi à ji àn ɡ（________）（________） （________） （________） （________）2 . 找出下列句子中的错别字并改正。
（1）天空挂着一轮明月，很色的月光洒在无边无际的蓝色海面上。
（_____）（2）有只年幻的天鹅，飞得最慢，落在所有天鹅的后面。
（_____）3 . 换偏旁，组新字，再组词。
暖（____）（_______） 皎（____）（________） 脖（____）（_______）4 . 我会补充四字词语。
（ ）（ ）以偿 兴高（ ）（ ） 争（ ）斗（） 目不（ ）（ ） 风尘（ ）（ ） 闻鸡（ ）（） 5 . 我能照样子写词语。
圆溜溜 _______________ ________________不紧不慢 ________________ _________________舍近求远 ________________ ________________6 . 下列词语读音正确的是（ ）。
A. 脖 子（b ó zi ）B. 独自（d ú zh ì ）C. 弱小（r òu xi ǎo ）D. 边际（b ān j ì ）7 . 辨字组词。
饿（ ）笼（ ）银（ ）隐（） 鹅（）拢（ ）狠（ ）稳（）8 . 把括号里的词语用在句子中，使句子更生动。
1.天鹅正在向温暖的地方飞去。
（成群结队 ）___________________________________2.天空挂着一轮明月，银色的月光洒在的蓝色海面上。
（无边无际）__________________________________9 . 按要求改写句子。
天鹅现代文阅读题原文及答案详解教学设计3篇
天鹅现代文阅读题原文及答案详解教学设计3篇The teaching design of the original text and th e answer of Swan modern text reading questi on天鹅现代文阅读题原文及答案详解教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：布封《天鹅》阅读原文教学设计2、篇章2：布封《天鹅》阅读题目教学设计3、篇章3：布封《天鹅》阅读答案教学设计在我们心目中，天鹅是一种美丽而又优雅的象征，在文章《天鹅》里，天鹅是什么样的存在？下面是小泰网络整理的布封《天鹅》阅读题目及答案，希望对你有用。
篇章1:布封《天鹅》阅读原文教学设计天鹅在水上为王，是凭着一切足以缔造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等等;它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心，它能战斗，能取胜，却从不攻击别人。
天鹅的面目优雅、形状妍（yán）美，与它那种天性的温和正好相称;俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态，凡是它所到之处，它都成了这地方的点掇（zuì）品，使这地方美化;人人喜悦它，人人欢迎它，人人欣赏它。
我们看见它那种拥（yōng）容自在的样子;看见它在水上活动得那么轻便、那么自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模型。
鄂教版(新版)2020年秋小学三年级上册语文：20. 天鹅 教案
20.天鹅教学目的:知识与能力：[&%~^#]1.学会10个生字，认识9个生字。
2.正确流利地朗读课文3.摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。
4.理解课文内容，体会小天鹅的形象。
过程与方法：[#@&~*]读句子，根据句子内容想象画面。
情感态度与价值观：感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。
教学重点：引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。
教学难点：[&^%#*]学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：学会10个生字，认识9个字。
[#@*~^]1.正确流利地朗读课文。
读句子，根据句子内容想象画面。
[@^%*~]教学过程：一、导入新课：大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
[@~&^%]1.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文;1.自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
[#^&*%]2.把生字送回课文再读，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读课文：学习课文第二自然段。
[~%^@&]1.学生自由读第二自然段。
思考：小天鹅当时是怎样飞行的？勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。
2.同桌交流。
全班交流：小天鹅当时是怎样飞行的？[&#~*@][*~%&#]第二课时1.通读全文，说出文章的主要内容。
要按照一定的顺序来说。
2.抓住重点段落进行深入学习。
核心问题：读了文章，你认为那一段对小天鹅的飞翔进行了描述，使你留下了深刻印象的。
3.提出自己不懂得问题和组内同学一起研究解决。
熟读课文，体会作者的思想感情。
[@*#&^]指导朗读1.你认为文中哪些语言优美动人，请你有感情的朗读这些语句。
新鄂教版小学三年级语文上册第20-24课课件全部
会认的字
注意读准：平舌音“棕”，翘舌 音“盏 、稍 ”，前鼻音“盏 、循、 漫”，后鼻音“懂 、筒”。
zhǎn zōng dài shāo wěi 盏 棕 待 稍 萎 jǔ màn gé duì tǒng 沮 漫 隔 兑 筒
形声字结构：盏 棕 稍 萎 漫 筒 熟字加熟字：氵+且=沮 曼+氵=漫 形近字比较：待一侍
21
金盏花的种子
第 一 课 时
美丽的金盏花
同学们，你们知道这 是什么花吗？这种花 叫做金盏花。
重磅消息
美国博培公司悬赏两万美元，征全
世界第一朵纯白金盏花。你愿意试一试， 种一种吗？
1954年爱荷华州有一位老奶奶就看到了 这样一则消息，同学们想知道她是怎么做的 吗？这节课，就让我们走进课文去寻找答案。
第二部分（2、3自然段）：写老奶奶想为园艺所培育
出白色的金盏花，家人不支持，认为是不可能的事。 第三部分（4—5自然段）：老奶奶二十年如一日，终 于培育出纯白的金盏花。 第四部分（6—8自然段）:老奶奶把白色的金盏花种子
寄给那家园艺所，得到他们的肯定和赞美，老奶奶有
信心培育出黑色的金盏花。
会写的字
21
金盏花的种子
第 二 课 时
导入新课
孩子们，上课之前老师先请大家放松一下， 欣赏一组图片，希望能带给你好心情。
你喜欢什么花呀?看起来大家都是爱花的人。今天,老师再 介绍一种花给你们认识。它的名字叫金盏花。
金盏花又叫金盏菊，是城市绿化美化的主 要花卉。大多为黄色、橙红或棕色。
可是，有这么一位老奶奶却培育出了纯 白色的金盏花，听到这个消息，你有什 么问题想问吗？ 这节课就让我们走进课文，看看这白色 的金盏花是怎样绽放人间的？
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20 天鹅【教学目标】知识与技能1.认识“鹅际”等9个字，会写“温暖”等10个字，会写“温暖银色年幼”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会小天鹅的形象。
过程与方法：读句子，根据句子内容想象画面。
情感态度与价值观：感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。
【教学重难点】重点：引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。
难点：学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
【教学课时】两课时第一课时【课时目标】1.认识“鹅际”等9个字，会写“温暖”等10个字，会写“温暖银色年幼”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学准备】教学课件【教学过程】一、激情引趣、导入新课1.出示天鹅图片【此处为课件2】。
2.说说自己所知道的关于天鹅的知识。
（教师小结补充）3.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
4.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）学法指导：【此处为课件3】1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。
（二）讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。
1.教师配乐范读。
2.学生按自学步骤自学课文。
3.检查生字情况1. 同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准2. 指名读生字，集体正音。
出示生字：【课件出示4】温暖银幼鼓降摆隐胸渐鹅际弱拼拢皎脯脖独（1）读准字音注意：“温暖银渐拼”是前鼻音，“降胸拢”是后鼻音。
（2）学生记住字形，当场听写。
讨论识记生字的方法，展示交流如下：形声字结构特点识记：银降温暖胸拢皎脖熟字加偏旁（熟字）：罢+扌=摆形近字比较：幼一幻稳一隐惭一渐降一绛（3）指导写法：【课件出示5】出示会写字：温暖银幼鼓降摆隐胸渐学生自己观察字的结构，如何把字写正确、美观？“温暖银幼降摆隐胸”都是左窄右宽的字。
“鼓”左右等宽，“渐”左中右结构。
教师范写，重点指导“暖”注意右边的写法，不要写成“爱”。
“鼓”注意左边的字写扁一些，笔画较多，容易写得长，要和右边部分尽量相平。
“降”左窄右宽，注意笔顺：横撇弯钩，竖，撇，横撇，捺，横，撇折，竖。
学生练笔，教师巡视指导。
3.认读词语。
【课件出示6】温暖鼓动下降胸脯摇摇摆摆若隐若现无边无际拼命收拢皎洁胸脯脖子独个儿渐渐注意“独个儿”儿化音的读法。
4.理解词语：【课件出示7】皎洁：本文指月光洁白明亮。
鼓动：扇动，本文指天鹅扇动翅膀。
若隐若现：隐隐约约，看不清楚。
无边无际：际，边缘处。
意为范围极为广阔。
三、自由读文，整体感知1.教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。
2.学生小组合作交流、解决问题。
3.师生对话、生生对话，共同解疑。
归纳质疑：【课件出示8】①这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难？②小天鹅又是怎样离开水面飞向天空的？四、小结小天鹅由于年幼，体力不支，掉了队，但是它没有就此放弃，它是怎样追赶队伍的？下节课，我们来继续学习。
第二课时【课时目标】1.读句子，能根据句子内容想象画面。
2.摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。
3.理解课文内容，抓住重点词句，进一步体会小天鹅沉着冷静、机智勇敢、不畏困难、一往无前的形象。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、回顾画面，导入新课1.上节课我们初步了解了课文，它向我们展现了一幅美丽的画面:天空中挂着一轮明月，银色的月光洒在无边无际的蓝色海面上，夜色中的大海虽然如此美丽，但他的无边无际让人忘而生畏，更何况是这群日经继夜飞行的天鹅呢？在这群天鹅中，一只年幼的天鹅眼看就要掉队了，它能飞越这茫茫大海吗？今天这节课我们就来继续学习。
二、情系天鹅，感悟天鹅。
（一）学习第2—3自然段1.自由读2—3自然段，看看这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难？让我们为之担忧，找出相应的句子，并在旁边简单写写体会。
2.在小组内说一说，说的时候注意表达清楚自己的见解，听的时候要用心倾听，并适时予以回应。
3.集体交流①年幼体弱：【课件出示10】a、“它的体力有点支持不住了，虽然它拼命鼓动着翅膀，却还是难以继续向前飞行，只得开始下降。
”重点词：“支持不住”“拼命”“只得”【课件出示11】b、“这只小天鹅落在水面后，就收拢翅膀，在海面上摇摇摆摆地飘荡着。
”重点词：“收拢”“飘荡”②孤单无助：a、“它离水面越来越近，而它的伙伴们却离它越来越远。
”重点词：“越来越近”“越来越远”【课件出示12】c、“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。
”重点词：“一条白线”“若隐若现”方法：闭眼想象，指导朗读，速度慢，声音小。
【课件出示13】d、“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。
”重点词：“消失”“才”（体会到它的聪明、沉着、机智）师结：同学们，让我们闭上眼睛，去想象当时的情景吧！小天鹅的同伴离它越来越远，那一群天鹅像一条白线，在夜空中一会看得见，一会看不见，小天鹅目送同伴们远去，多么舍不得呀，但它知道，自己虽然飞不了但它已经看见同伴们飞行的路线，于是安习地闭上眼睛，此时此刻，你又有什么感受？（生谈）让咱们带着对它孤单无助的担忧，对它机智的赞美之情去读一读吧！③寂静可怕：【课件出示14】“海上静极了，听得见那群天鹅翅膀扇动的轻微响声。
”让学生想象：在这样静寂可怕的晚上，同伴们离它而去，它在海上随波逐流时，它会遇到什么危险？（生谈）师结：黑夜让它感到恐惧，失群会它感到孤单无助，大海如同可怕的深渊，让我们不得不为它而担忧，但我们相信，这只遇事沉着、机智的小天鹅一定能想到办法度过，你知道他是怎么做的吗？【课件出示15】“它一动不动地停在海面上，随着大海的波涛起伏着。
”重点词：“一动不动”“随着”储存体力想象：结合刚才我们想到的困难，能说说它在什么情况下一动不动吗？（生指名说）师说：原来一动不动就是储存体力，一动不动就是面对困难的沉着，一动不动展现了它克服困难的信心。
这只年幼的天鹅多么的了不起，对它产生钦佩之情的同学站起来读读！过渡：不仅是我们为之感动，大海也露出了它美丽的容颜，送来一阵阵暖风，用海水真心地唤醒这只天鹅，希望它早日与同伴团聚。
（二）学习第四自然段1.你们从哪看出小天鹅听到了大海的真心呼唤？并采取了行动，自由读第四自然段，找出相应句子，作上记号。
2.集体交流①真心呼唤：【课件出示16】“当小天鹅睁开眼睛时，东方已经出现了朝霞，月光和星星渐渐隐没了。
”重点词：“睁开眼睛”创设情境：同学们让我们先闭上眼睛，快看月光和星星渐渐隐没了，红日从东方升起来了，朝霞洒在海面上，小天鹅在温暖的阳光下开心地睁开了眼睛，此时，小天鹅感到迎接它的将是什么？生：希望。
师：什么希望？（寻到自己同伴的希望）师结：它拿出了行动，你从哪知道的？②【课件出示17】“小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面。
“找出动词：“伸”“吸”“触”“离开”师：通过小天鹅一系列的动作，让我感到小天鹅一触而发。
③【课件出示18】“它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方，展翅飞去。
”重点词：“越飞越高”“展翅飞去”（充满体力，充满希望）师述：我们不再担忧，整整一夜小天鹅一动不动，为的就是现在的一冲而起，而是对它充满信心④指导朗读:自由练读这两句→男女生配合读→全班齐读三、全文总结，课后拓展1.你们觉得它能找到同伴吗？生：能。
①看清了方向②储存了体力③勇敢、坚强师结：凭着它的勇气，它的坚强，它的沉着，它的信念，我们想念它一定能够找到同伴，迁徙之路充满险阻，让我们用自己的话语来祝福他们吧，此时说出你们最想说（生说）2.相信小天鹅的沉着、冷静、机智勇敢、勇往直前的精神给大家留下了深刻的印象，孩子们，人的成长历程也是如此，也并非一帆风顺，你想送自己一句什么话语呢？(生自由说,用上名言就更棒！) 让我们铭记于心，携手前进，用一双充满自信与力量的翅膀去迎接朝霞的到来！【板书设计】及时观察掉队冷静机智追赶队伍不畏困难【课后反思】教育家杜威曾说过：“学习是基于真实世界（真实情感）中的体验。
”《语言课程标准》提出“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标，强调语文是实践性很强的课程，在发挥学生主体参与学习过程，有所体验，有所感悟，从而使他们自己明白道理。
课后静下心来回味，感受到此节课具有以下几个持点：一、阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，在前面的设计理念中也谈到这点，所以这点在整节课的过程中感受颇深。
这篇课文，语言优美，以前，在教学这类课文时，采用教师范读，学生仿读的方式，感受到学生读得不错，但现在想来，这种方式其实是教师的思维代替学生思维，学生对课文没有发自内心的独特感受和体验，因此，本节课，我将学生带入文本的故事中，让学生在“品味”“体味”“妙悟”“入神”等环节中，实现阅读个性化。
二、从关注读懂文本转向关注情感体验。
在新课标的理念下，我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本，获取书面知识，更要让学生有鲜活的思想，独特的个性，独立人格的学生在阅读文本时倾注自己人的感情，这样才能融入课文情境，与文中人物情感共鸣。
让学生探讨“小天鹅能否找到它的同伴”这个问题，从读懂文本的角度来看，并不太重要，但从人文精神的这个角度来看，却是大有裨益，学生讨论时，把自己融入到文中的情境中去了，好像小天鹅就是自己心爱的小动物，是自己的好朋友，他们设身处地地为小天鹅着想，把自己的经历、感受融入其中，真正是情真忘切。
所以说，学生经过了一次担忧的体验，一次爱的体验，也同时形成了“我应该像小天鹅那样，遇到困难沉着冷静，勇敢执着地去战胜困难”的情感，有着自己独特地战胜困难的方式，这样，学生与小天鹅，与作者才能形成共识，达到共鸣。
上完课后，也感到有不尽如人意的地方，比如：第二课时内容较为丰富，给予学生自己体会，集体交流的时间不够充分，因此，学生不能真正的到“静心阅读”，也为情感调动造成一定的困难，其次，就是语文课的“工具性”体现不够，在让学生通过句子想象画面时，对学生语言表达没有进行规范的点评和指导。
今后，在教学过程中，我们真应该“蹲下来看学生”，让我们给学生一个自由发展的空间，用学生的眼睛去看，用学生的心灵去读，你会发现眼前一片开阔，课堂将带给你一个又一个惊喜……教学资源《天鹅》教学设计【教学设想】正确流利地朗读课文，读句子，根据句子内容想象画面。
理解课文内容，体会小天鹅的形象。
感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。
【教学过程】第一课时一、导入新课：1.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。