小班阅读教案《咕咚来了》
小班语言咕咚来了教案
小班语言咕咚来了教案【篇一：《咕咚来了》教学设计】《咕咚来了》教学设计一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。
运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”识字教学是低年级的重点，低年级学生的思维特点是以形象思维为主。
所以在课上，我将采用多种方法，引导学生在语境中识字，体悟蕴含在汉字中的中国古代文化的精华，接受文化熏陶，对识字感兴趣，“初步感受汉字的形体美”。
二、教学背景分析（一）学习内容分析：《咕咚来了》是北京市义务教育课程改革实验教材第三册第二单元的一篇课文。
写的是一个木瓜熟了，掉进湖里。
兔子听见咕咚一声，吓得边跑边叫，许多小动物跟着跑，最后大象拦住他们，弄明白了事情的真相，原来是木瓜掉进湖里发出的声音。
这是一篇童话，通俗易懂，趣味性强。
第一单元教学主要是为让学生感受大自然、家乡的美，而本单元的参考提示中则强调以识字、写字为主，培养学生识字能力。
本课识字方法的学习和渗透，将为下一识字单元运用多种方法识字奠定良好基础。
（二）学生情况分析：经过一年的学习，学生能借助拼音读准字音，比较正确流利的朗读课文了，而且他们已经掌握了一些基本笔画和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。
再有我班从一年级就开始了课外阅读，学生的识字量较大，这对他们独立认字、理解字义都有很大帮助。
也有如下不利因素：通过前几课学习，我发现由于课文较长，识字量增大，在第一课时进行集中识字，学生对生字掌握的不牢固。
脱离了文本这个载体孤立地识字，学习效果不好，于是我决定采用分散识字，提高实效性。
（三）教学方式：识字教学必须注意“音、形、义”的结合，教给多种识字方法，逐步培养其独立识字能力。
所以我在设计本课教学时，利用字理识字，挖掘汉字本身的趣味，会让学生感觉学起来有趣。
教学“热”“闹”时，我采用儿歌方式帮学生识字。
2023年小班语言咕咚来了教案(实用
2023年小班语言咕咚来了教案(实用一、教学内容本节课选自《幼儿园小班语言课程》第四章，主题为“有趣的拟声词”，详细内容包括“咕咚来了”的故事解析，通过故事让幼儿感受拟声词的趣味性，学习模仿动物叫声及日常生活中的声音。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并讲述故事《咕咚来了》，感受故事的趣味性。
2. 培养幼儿对拟声词的敏感度，能够模仿并运用到日常生活中。
3. 培养幼儿的想象力和表达能力，激发对语言学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会运用拟声词，模仿各种声音。
教学重点：理解故事内容，感受拟声词的趣味性。
四、教具与学具准备1. 教具：咕咚来了故事挂图、动物叫声录音、各种声音的卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、画板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放动物叫声录音，让幼儿闭上眼睛猜测是哪种动物，引导幼儿关注生活中的声音。
2. 故事讲解（10分钟）教师通过挂图讲解《咕咚来了》的故事，引导幼儿关注故事中的拟声词，让幼儿跟随教师一起模仿。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示声音卡片，让幼儿模仿卡片上的声音，如：风声、雨声、雷声等。
4. 随堂练习（5分钟）教师邀请幼儿上台表演，模仿故事中的动物叫声和生活中的声音。
5. 互动游戏（10分钟）教师组织幼儿进行“咕咚来了”的游戏，让幼儿在游戏中运用拟声词。
六、板书设计1. 故事《咕咚来了》2. 重点拟声词：喵喵、汪汪、咕咚、滴答、呼呼等。
3. 故事插图：挂图上的主要角色和场景。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅咕咚来了的故事插图，并标注出故事中的拟声词。
2. 作业题目：录制一段自己模仿的故事声音，与家长分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师根据课堂表现，调整教学方法和节奏，关注每个幼儿的学习情况。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，引导幼儿关注自然界中的声音，如鸟叫声、树叶摩擦声等。
（2）鼓励家长与幼儿一起模仿生活中的声音，增进亲子互动。
小班语言教案咕咚来了
小班语言教案咕咚来了一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文园地五》中的《咕咚来了》一文。
详细内容包括：认识故事角色咕咚，理解故事情节，学习生词和短语，掌握基本句子结构，提高学生的听说读写能力。
二、教学目标1. 让学生了解并喜爱故事角色咕咚，激发他们对阅读的兴趣。
2. 通过学习故事，使学生能够理解并运用新学的词汇和短语，提高语言表达能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点难点：理解故事情节，运用新学的词汇和短语进行表达。
重点：认识和喜爱故事角色咕咚，掌握故事的基本句子结构。
四、教具与学具准备教具：咕咚玩偶、故事挂图、生词卡片、录音机、磁带。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师展示咕咚玩偶，引导学生说出玩偶的名字，进而引入课题《咕咚来了》。
2. 讲解故事：教师播放故事录音，引导学生边听边看故事挂图，了解故事情节。
3. 新词学习：教师出示生词卡片，引导学生认识新词，并进行讲解。
4. 例题讲解：教师挑选故事中的典型句子，进行分析讲解，帮助学生掌握句子结构。
5. 随堂练习：学生分组，用新学的词汇和句子结构进行对话练习。
6. 互动环节：教师邀请学生上台表演故事情节，其他学生评价并给出建议。
六、板书设计1. 板书课题《咕咚来了》。
2. 在课题下方列出故事中的生词和短语。
3. 旁边附上故事主要句子结构。
七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画一幅咕咚的画，并用新学的词汇和句子描述画中的场景。
2. 答案示例：画面描述：咕咚在草地上玩耍，草地上有花、树和小河。
句子描述：咕咚在草地上跑来跑去，他看到了美丽的花、高大的树和清澈的小河，他非常开心。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，课堂氛围活跃。
但在新词学习环节，部分学生掌握不够牢固，需要在课后进行巩固。
2. 拓展延伸：教师鼓励学生课后搜集其他有趣的故事，与同学分享，提高学生的阅读兴趣。
2024年小班语言咕咚来了教案
2024年小班语言咕咚来了教案一、教学内容本节课选自教材《幼儿语言启蒙》第四章，主题为“奇妙的动物声音”。
详细内容包括：认识各种动物的声音，学会模仿动物叫声；通过故事《咕咚来了》，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 能正确模仿各种动物的叫声，提高幼儿的语言表达能力。
2. 通过故事《咕咚来了》，培养幼儿的倾听、理解和表达能力。
3. 激发幼儿对大自然中动物声音的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会模仿各种动物的叫声，理解故事情节，进行语言表达。
2. 教学重点：通过各种实践活动，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：动物玩具、故事课件、录音机、磁带。
2. 学具：彩笔、画纸、动物卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示各种动物玩具，引导幼儿模仿动物的叫声，激发幼儿对动物声音的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师播放故事课件，讲述故事《咕咚来了》，引导幼儿关注故事中的动物声音，理解故事情节。
3. 例题讲解（5分钟）教师挑选一个动物，如小熊，示范如何模仿小熊的叫声，并引导幼儿进行模仿。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组挑选一个动物，模仿动物的叫声，并进行表演。
六、板书设计1. 板书《咕咚来了》2. 内容：动物声音：喵喵、汪汪、咕咚、叽叽等故事情节：小熊的冒险经历七、作业设计1. 作业题目：模仿故事中的动物声音，用语言描述自己的一个梦境。
2. 答案示例：我梦见自己变成了一只小鸟，飞到高高的天空，叽叽喳喳地叫着，和云朵玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对他们的语言表达能力进行评价，为下一步教学提供依据。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长参与，鼓励幼儿在家中模仿动物声音，进行亲子互动。
环境创设：在幼儿园环境中布置动物角，让幼儿观察、模仿动物的声音，激发他们的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的设计；3. 故事讲解的互动性；4. 例题讲解的示范性；5. 随堂练习的分组与合作；6. 作业设计的开放性与亲子互动；7. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
《咕咚来了》语言活动教案
《咕咚来了》语言活动教案一、活动目标1. 帮助幼儿熟悉和掌握故事《咕咚来了》的基本情节。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 提高幼儿的倾听能力和语言交流技巧。
4. 培养幼儿的团队合作意识和分享精神。
二、活动准备1. 故事课件：《咕咚来了》2. 角色头饰：小兔、小熊、小猪等3. 咕咚玩具或图片4. 故事相关图片或卡片5. 录音机或音响设备三、活动过程1. 导入：a. 邀请幼儿观看故事课件，引起兴趣。
b. 向幼儿介绍故事主要角色。
2. 故事讲述：a. 有声有色地讲述故事《咕咚来了》。
b. 引导幼儿关注故事情节，如咕咚的样子、特点和故事发生的环境。
3. 角色扮演：a. 将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
b. 引导幼儿用自己的语言表达角色的情感和动作。
4. 故事讨论：a. 引导幼儿分享自己对故事的看法和感受。
b. 针对故事中的情节，提问幼儿，如“咕咚为什么来了？”，“小动物们为什么会害怕？”等。
5. 故事延伸：a. 利用咕咚玩具或图片，让幼儿发挥想象，自编故事。
b. 邀请幼儿上台分享自己的故事。
四、活动注意事项1. 在活动过程中，关注每个幼儿的参与情况，鼓励胆小的幼儿大胆表达。
2. 引导幼儿用完整的句子进行表达，提高语言组织能力。
3. 注意培养幼儿的倾听习惯，教导幼儿在别人发言时尊重和倾听。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力和倾听习惯。
2. 关注幼儿在角色扮演和故事延伸环节的创意表现。
3. 搜集家长和幼儿对活动的反馈意见，不断优化教学方法。
六、活动拓展1. 绘画活动：邀请幼儿绘制自己喜欢的角色或故事场景。
2. 手工制作：指导幼儿制作咕咚玩具或其他故事相关的手工作品。
3. 音乐活动：教授幼儿一首与故事相关的歌曲，如《咕咚来了》。
七、家园共育1. 家长协助：请家长帮助幼儿复习故事，引导幼儿讲述故事情节。
2. 家长反馈：收集家长对活动的意见和建议，不断改进教学方法。
3. 家长参与：邀请家长参与故事角色扮演或故事延伸环节。
小班咕咚来了教案
小班咕咚来了教案教案标题：小班咕咚来了教案教学目标：1. 帮助幼儿熟悉并掌握“咕咚来了”这个故事。
2. 培养幼儿的听说能力和想象力。
3. 通过故事情节，引导幼儿了解动物的生活习性和相互之间的关系。
教学资源：1. 绘本《咕咚来了》2. 幼儿音乐器材（如铃铛、小鼓等）3. 彩色纸、彩笔、剪刀等教学准备：1. 精读故事《咕咚来了》并理解故事情节。
2. 准备故事相关的图片或绘本。
3. 准备相关的音乐器材。
教学过程：引入活动：1. 教师拿出绘本《咕咚来了》，向幼儿展示封面并提问：“大家看到这本书的封面，你们猜猜这个故事是关于什么的？”2. 让幼儿发表自己的猜测，鼓励他们用简单的语言描述他们的想法。
主体活动：1. 教师开始讲述故事《咕咚来了》，适当运用肢体语言和声音效果，吸引幼儿的注意力。
2. 在讲述过程中，教师可以使用绘本或相关图片，让幼儿更好地理解故事情节。
3. 引导幼儿参与到故事中，例如，让他们模仿动物的叫声或动作。
4. 在故事讲述的过程中，教师可以适时停顿，让幼儿猜测接下来会发生什么，培养他们的想象力和逻辑思维能力。
5. 教师可以通过提问的方式，引导幼儿思考故事中动物之间的关系，例如，“为什么小鸟会帮助咕咚？”或“为什么猫咪会害怕咕咚？”等。
巩固活动：1. 教师提供幼儿音乐器材，让幼儿模仿故事中的动物声音，创造属于自己的“咕咚来了”音乐。
2. 教师分发彩色纸和彩笔，让幼儿用自己的想象力和创造力，画出他们心目中的“咕咚”形象。
结束活动：1. 教师邀请幼儿分享他们的音乐和绘画作品，鼓励他们用简单的语言描述自己的作品。
2. 教师总结教学内容，让幼儿回顾故事中的重要情节和动物形象。
教学延伸：1. 建议家长在家中与幼儿一起阅读《咕咚来了》，并进行相关的讨论和游戏，加深对故事的理解和记忆。
2. 可以让幼儿自己编写一段关于“咕咚来了”的故事情节，鼓励他们用自己的语言和想象力创作。
教学评估：1. 教师观察幼儿在故事讲述过程中的参与程度和表达能力。
《咕咚来了》语言活动教案
《咕咚来了》语言活动教案一、活动目标1. 通过故事《咕咚来了》，培养幼儿对语言的兴趣和倾听能力。
2. 帮助幼儿理解故事情节，提高想象力。
3. 引导幼儿学习动物叫声，发展语言表达能力。
4. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
二、活动准备1. 故事课件：《咕咚来了》2. 动物头饰：小兔子、小猴子、小狐狸等3. 动物叫声道具：小兔子、小猴子、小狐狸等动物的叫声玩具4. 教学材料：画纸、彩笔、贴纸等三、活动过程1. 导入：教师播放《咕咚来了》故事课件，引导幼儿观看并倾听故事情节。
2. 讲述故事：教师讲述故事《咕咚来了》，引导幼儿关注故事中动物的叫声和形象特点。
3. 角色扮演：教师组织幼儿分组扮演故事中的角色，体验故事情节，学说动物叫声。
4. 互动游戏：教师带领幼儿进行“动物叫声连连看”游戏，引导幼儿找出相同动物叫声的道具。
5. 创意绘画：教师引导幼儿发挥想象力，用画笔和贴纸创作自己的动物故事。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的创意绘画活动，共同培养幼儿的想象力。
2. 环境创设：教师将幼儿的绘画作品布置在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 动物科普：教师组织幼儿进行动物科普活动，了解动物的生活习性和叫声特点。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对故事情节的理解和想象力发展。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的语言表达和创作情况。
3. 作品展示：评价幼儿在创意绘画中的表现，鼓励优秀作品和进步明显的幼儿。
六、活动步骤1. 故事回顾：教师通过提问方式引导幼儿回顾已学过的《咕咚来了》故事情节，巩固记忆。
2. 情景再现：教师组织幼儿进行角色扮演，再现故事情节，鼓励幼儿大胆表现。
3. 动物叫声接龙：教师邀请幼儿模仿不同动物的叫声，进行叫声接龙游戏，提高幼儿的语言表达能力。
4. 故事改编：教师引导幼儿分组讨论，对《咕咚来了》故事进行改编，增加创意元素。
5. 分享与展示：每组幼儿代表分享改编后的故事，其他幼儿倾听并给予评价。
小班语言活动教案：(故事)咕咚来了
小班语言活动教案：（故事）咕咚来了一、活动目标1. 了解故事的主要角色和情节，能够简单复述故事内容。
2. 培养幼儿倾听和表达能力，提高语言理解能力。
3. 通过故事学习，培养幼儿的想象力和创造力。
4. 培养幼儿的观察能力和审美能力。
二、活动准备1. 故事课件：《咕咚来了》2. 故事人物头饰：小兔、小猴、小猪等3. 故事相关图片：树木、小动物等4. 彩色纸张、画笔、胶水等手工材料三、活动重难点1. 活动重点：了解故事情节，能够参与角色扮演和故事复述。
2. 活动难点：通过故事学习，培养幼儿的观察力和想象力。
四、活动过程1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲解：教师讲述故事《咕咚来了》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 角色扮演：教师组织幼儿分组进行角色扮演，引导幼儿模仿故事中的角色动作和语言。
4. 故事复述：教师邀请幼儿上台复述故事内容，鼓励幼儿大胆表达。
5. 观察与想象：教师展示故事相关图片，引导幼儿观察并发挥想象力，创作自己的故事。
6. 手工制作：教师指导幼儿利用彩色纸张、画笔、胶水等材料制作故事相关物品，培养幼儿的动手能力。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的故事阅读和创作活动。
2. 环境创设：教师将幼儿制作的手工作品布置在教室环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 区域活动：教师在区角活动中提供相关故事书籍，引导幼儿自主阅读和讲述故事。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事聆听过程中的专注程度和参与程度。
2. 评价幼儿在角色扮演中的表现，包括语言、动作、表情等。
3. 评估幼儿在故事复述中的语言组织能力和表达能力。
4. 关注幼儿在手工制作中的创意表现和动手能力。
5. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中的故事阅读和创作情况。
七、教学反思1. 教师应根据幼儿的认知水平和兴趣，调整故事内容和教学方法。
2. 在角色扮演环节，教师要关注幼儿的参与情况，给予个别幼儿更多的关注和指导。
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童话阅读教案咕咚来了
辛丰中心幼儿园夏梅兰
活动目标：
1．让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。
2．引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说："快逃！快逃！咕咚来啦！"
3．培养幼儿阅读的兴趣。
活动重点：
理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话："快逃！快逃！咕咚来啦！"
活动难点：
体验动物逃跑时的紧张情绪。
活动准备：
故事PPT，幼儿每人一本图书。
活动过程：
1．教师出示一本书
（1）师：今天老师带来了一本好看的书，这本书的名字叫《咕咚来了》（2）教师让幼儿观看封面，让幼儿看看封面上有什么？有哪些小动物？告诉幼儿故事的名字在哪？
（3）封面上有这么多的小动物，这些小动物之间会发生什么事情呢？请小朋友认真看图书，看图书时要一页一页地看。
2．幼儿自主阅读
（1）幼儿在老师的指导下认真阅读，教师指导幼儿一页一页地看书，可以让幼儿轻轻地小声地讲一讲。
（2）对幼儿进行提问：故事的名字是什么？故事里有哪些小动物？小动物们为什么要跑？
3．幼儿观看PPT
（1）师：为了让小朋友看得更清楚，我们一起来看大屏幕
（2）看第一幅画面，教师讲述：湖边有一片高大的木瓜树，树上结满了黄灿灿的木瓜。
（3）看第二幅画面，提问：谁来到了木瓜树下？木瓜从树上掉下来“咕咚”一声，小白兔听了怎样呢？
（4）引导幼儿看第三幅画：小白兔听到“咕咚”声，拔腿就跑。
（5）引导幼儿看第四幅画，提问：小白兔在跑时遇到了谁？小白兔对狐狸怎么说的？
（6）他们一边跑一边喊了什么？（不好了，咕咚来了）
（7）小白兔和狐狸在跑的时候又碰到了哪些小动物呢？引导幼儿往下看
（8）他们又碰到了小猴子，河马、大象和老虎，他们一边跑一边喊：“不好了，咕咚来了”，小朋友也学一学。
（9）最后，他们碰到了谁？狮子对他们说什么了？小动物们来到了哪里？
（10）教师引导幼儿看最后一幅画面：这时，又有一只木瓜熟透了，被风一吹，掉进湖里，发出“咕咚”一声。
（11）提问：现在小动物明白了吗?咕咚到底是什么？小朋友你们知道咕咚是什么了吗？
3．引导幼儿学一学小白兔害怕的表情，学学小动物们逃跑的样子，引导幼儿学学大狮子的话和大狮子的表情。
4．幼儿再次看图书，引导幼儿一边看一边讲述。
教学反思：
首先我利用“咕咚”声音调动孩子们的探索和求知欲，接下来利用小兔子拟人化以及ppt进行故事的讲述，在故事讲述过程中我运用夸张的肢体语言及丰富的表情将故事绘声绘色的展现给孩子们，孩子们听的也聚精会神，故事讲完后通过几个小问题引起孩子们的兴趣，让孩子们在回顾故事的同时对故事中的人物和发生的事件有了细节上的了解，孩子们在故事复述及扮演中表现的很棒，我通过一个指导者的身份参与到其中，不仅让孩子们的思维得到自由发展，同时孩子们也逐渐缓和了紧张的气氛，慢慢的与我熟悉起来，虽然积极参与的孩子不是很多，但每个孩子都会认真的听其他人回答，本节课在角色扮演及创编环节中进入了尾声。
本次教学活动让我反思到，在今后的语言活动中一定要充分调动孩子们的积极性，给孩子们提供一个想说，敢说，喜欢说的语言环境及空间，同时在今后设计课程环节时也要仔细反复推敲自己的课程，按照园领导的培训及《纲要》中的要求将每个环节运用特色教学手段进行精彩的设计，不要过于心急，这样一节好的语言课才能很好的呈现，也会给孩子们带来乐趣和知识！。