初中音乐鉴赏教学之我见
初中音乐欣赏课教学之我见
133神州教育初中音乐欣赏课教学之我见罗娟娟贵州省黔南州启航学校摘要：欣赏音乐就是要与音乐作品表达的情感产生共鸣，走进音乐创作者的心灵深处，体验音乐带来的对心灵的 撞击。
运用现代技术手段激发学生的兴趣，多种方法理解音乐作品，在互动中体会音乐的魅力，才可以实现欣赏课的高效。
关键词：音乐欣赏；现代技术；师生互动有人类生活的地方就离不开音乐，音乐与人们的生活，就是鱼和水。
在我国的教育体系中，音乐课是从基础教育阶段开始，直到高等教育阶段的专业学习，都没有缺少音乐教学的影子。
初中音乐教学已经有了小学音乐学习的基础，在此基础上，提高中学音乐教学效果应该重视音乐的欣赏课教学。
怎样提高音乐音乐欣赏课的效果呢，下面谈谈自己在实践中的思考。
一、端正态度重视音乐欣赏在初中的课程体系中，音乐虽然占有一定的位置，但是它不是中考科目，所以在教学中，难免说起来重要，中考时不要。
要想提高教学质量，首先要在师生中树立正确的意识，端正音乐学习的态度。
音乐不只是唱歌课，音乐有素养、乐理、欣赏、器乐、创作等内容，是一门完整的课程体系，不能因为中考不考就舍弃它、忽视它。
音乐对人性情的陶冶，给人带来的心灵愉悦，是任何一门别的艺术都不能替代的。
上好初中音乐教学中的欣赏课，是上好音乐课的重要内容。
欣赏，顾名思义就是感受和鉴赏，音乐欣赏课在音乐教学中所占的比重越来越大。
其教学目的就是要让学生尽量感受音乐作品的美，在鉴赏的基础上形成创作音乐的能力。
欣赏音乐就是要与音乐作品表达的情感产生共鸣，走进音乐创作者的心灵深处，体验音乐带来的对心灵的.撞击。
所以应该认真对待音乐的课程学习，端正音乐欣赏的态度，这样才能收到较高的效果。
二、运用现代技术手段激发学生的兴趣激发学生对音乐的兴趣是将音乐的魅力传达给学生的一种手段。
所以在教学中要将激发学生的兴趣作为教学的第一要务。
学生对音乐有了兴趣才可以顺利形成音乐素养，才会有对音乐的审美构建。
音乐作为艺术对人的性情和心灵情感影响是最大的，所以有兴趣的学生对音乐课的热爱是赤诚的。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见农村初中音乐欣赏教学是培养学生音乐素养的重要环节，也是提高学生审美能力和文化修养的重要途径。
我在长期的教学实践中，对农村初中音乐欣赏教学有着自己独特的见解和体会。
下面，我将结合自身经验，谈谈我对农村初中音乐欣赏教学的看法和做法。
我认为农村初中音乐欣赏教学要贴近学生生活，突出情感体验。
农村学生通常接触的音乐作品相对较少，对于音乐的理解和欣赏水平普遍较低。
在音乐欣赏教学过程中，我注重选择与学生生活和情感体验相关的音乐作品，如民歌、山歌等，通过这些音乐作品，让学生产生情感共鸣，增强他们的情感体验和审美能力。
我会结合音乐作品的曲调、音色、节奏等元素，帮助学生理解音乐作品所表达的情感和意境，引导他们深入感受音乐的魅力。
我认为农村初中音乐欣赏教学要注重培养学生对音乐作品的分析和理解能力。
在音乐欣赏教学的过程中，我会结合音乐作品的欣赏，向学生介绍音乐作品的背景、创作意图、风格特点等内容，让学生了解音乐作品的起源和发展，提高他们对音乐作品的理解能力。
我会引导学生分析音乐作品的曲式结构、旋律特点、和声运用等方面，培养他们对音乐作品的分析和解读能力，从而提高他们的音乐鉴赏水平。
农村初中音乐欣赏教学应该是一个注重学生情感体验、培养学生分析和理解能力、激发学生音乐情趣和审美情感、促进学生综合能力发展的过程。
在实际教学中，我会结合学生的特点和实际需求，因材施教，注重培养学生的音乐素养和综合能力，让他们在音乐欣赏教学中感受音乐的魅力，提高自身的审美情感和文化修养。
希望在今后的教学中，能够进一步完善音乐欣赏教学内容和方法，让学生在音乐的海洋中尽情徜徉，愈发热爱音乐，提高音乐欣赏水平。
【2000字】以上就是我对农村初中音乐欣赏教学的一些看法和做法，希望能够对大家有所启发。
感谢大家的阅读！。
初中生音乐欣赏教学心得
初中生音乐欣赏教学心得在初中生音乐欣赏教学中，我积累了一些心得体会。
音乐欣赏教学对于学生的音乐素养和审美能力提高有着重要的作用，下面我将分享我的一些经验和感悟。
首先，在进行音乐欣赏教学时，我发现了学生们对于不同类型音乐的喜好和偏好。
因此，在选择音乐作品时，我会根据学生的兴趣和特点来灵活安排，让他们在欣赏音乐的过程中感受到快乐和愉悦。
例如，对于热爱流行音乐的学生，我会选择一些流行曲目或翻唱版本的经典曲目来欣赏；对于喜欢古典音乐的学生，我则会选择一些古典作品或者管弦乐曲来进行欣赏。
其次，在音乐欣赏教学中，我注重培养学生的情感表达能力和音乐品味。
通过让学生用心去聆听音乐作品，感受音乐所传达的情感和情绪，培养学生对音乐的理解和感悟。
我会引导学生主动参与到音乐欣赏中，通过自己的体验和感受去表达对音乐的理解，从而提高他们的审美能力和表达能力。
另外，在进行音乐欣赏教学时，我会结合音乐的历史背景和文化内涵来进行讲解。
通过讲解音乐作品的创作背景、演奏技巧和风格特点，让学生了解音乐的发展历程和文化内涵，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
同时，我也会引导学生去欣赏和鉴赏不同风格和类型的音乐，开拓他们的音乐视野，提高他们的音乐鉴赏能力。
最后，在音乐欣赏教学中，我会鼓励学生进行音乐作品的创作和表演。
通过让学生进行音乐创作和表演，培养他们的音乐才华和创造力，激发他们对音乐的热情和动力。
我会鼓励学生勇于表达自己的音乐想法和情感，尝试不同的音乐风格和表现形式，发现和培养自己的音乐潜力，从而提高他们的音乐水平和综合素质。
综上所述，初中生音乐欣赏教学需要我们根据学生的兴趣和特点来选择音乐作品，培养学生的情感表达能力和音乐品味，结合音乐的历史背景和文化内涵进行讲解，鼓励学生进行音乐作品的创作和表演，从而全面提高学生的音乐素养和审美能力，让他们在音乐的世界中感受到无限的乐趣和魅力。
愿我们能够共同努力，为学生成长和发展贡献自己的力量！。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见随着我国教育事业的不断发展，农村初中音乐教学也逐渐得到了重视，音乐欣赏教学作为其中的一个重要环节，更是受到了越来越多的关注。
在我的教学实践中，我发现要想让农村初中学生爱上音乐欣赏，除了优秀的教材、专业的教师、适宜的教学环境等基础条件外，还需要以下几点具体做法。
首先，注重培养学生的审美意识。
农村初中学生缺乏接触高品质音乐作品的机会，审美意识相对较低，所以在教学中要注意发掘学生的审美潜能，培养他们的音乐鉴赏能力和批判性思维。
具体来说，可以在欣赏中指导他们了解音乐的基本元素如旋律、节奏、和声、乐器演奏等，以便帮助他们更好地理解音乐作品的结构和内涵，提高他们的音乐鉴赏水平。
其次，注重教学过程的启发性和趣味性。
农村初中学生虽然知识储备相对较低，但是具有天真、单纯和好奇的特点，因此在教学中可以采用多种形式，调动学生的情感，激发他们对音乐的热情和兴趣。
例如，可以在课堂上加入音乐比赛、互动讨论、听感游戏等环节，使学生在轻松愉悦的氛围中理解和欣赏音乐，从而提高他们的学习积极性和参与度。
再次，注重课堂教学和课外活动的结合。
农村初中学生通常有较多的出外务工时间和家务事，形成了较为封闭的学园生活，缺乏足够的机会接触外部文化和活动，因此在教学中要注意结合教学与实践，开展音乐鉴赏之外的活动如校园音乐会、社区音乐会、兴趣小组等，让学生了解和体验音乐的不同形式和乐趣，提高他们的文化素养和交际能力。
最后，注重音乐欣赏教学的多样性和实效性。
农村初中学生的音乐爱好各异、文化背景不同，因此在教学设计中应当考虑到学生个体差异，注重音乐欣赏教学的多样性和个性化。
同时要注意教学目标的实效性，即将教学目标转化为实际行动和成效，让学生能够真正领悟和掌握音乐欣赏的技能和方法，形成良好的音乐素养和人文素质。
综上所述，农村初中音乐欣赏教学要想取得良好的效果，需要教师在教学中注重培养学生的审美意识，注重教学过程的启发性和趣味性，注重课堂教学和课外活动的结合以及注重音乐欣赏教学的多样性和实效性。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见
我认为音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐素养。
音乐素养包括对音乐的感受力、欣赏能力和审美能力。
在课堂上，我引导学生通过欣赏不同类型的音乐作品，培养他们的感知力和感受力。
我注重教授一些基本的音乐欣赏知识，如音乐的基本元素、音乐的历史和风格等，帮助学生更好地理解音乐作品，提高他们的欣赏能力。
我认为音乐欣赏教学应该注重培养学生的审美情趣。
在农村初中音乐教学中，学生常常缺乏对音乐的真正兴趣和热爱。
在教学中我注重培养学生的审美情趣。
我通过讲解音乐作品的背景故事、作曲家的生平和创作动机等，引发学生对音乐的好奇心，并激发他们对音乐的兴趣。
我还引导学生从音乐作品中感受美的力量，培养他们的艺术鉴赏能力。
我认为音乐欣赏教学应该注重提高学生的音乐表达能力。
农村学生往往缺乏良好的音乐环境和条件，他们的音乐素养相对较低。
我注重培养学生的音乐表达能力，在课堂上鼓励学生积极参与，让他们大胆地表达自己对音乐作品的感受和理解。
我还鼓励学生参与音乐演唱和合唱团等课外活动，提高他们的音乐表达能力和合作能力。
我认为音乐欣赏教学应该与生活和社会结合起来。
农村学生的音乐接触面相对较窄，我注重将音乐欣赏教学与学生的生活和社会实际相结合。
我设计了一些与农村生活和传统文化相关的音乐作品，通过这些作品，让学生更好地理解音乐与生活的关联，提高他们的音乐欣赏能力。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见对于农村初中音乐欣赏教学，我认为有以下几点需要注意：一、打牢音乐基础农村初中音乐教学的基础相对薄弱，在学生中间普及音乐知识、加深对音乐的理解是必要的。
因此，在初中音乐教学中，需要先打好音乐基础，让学生掌握音乐的基本术语和基本知识，特别是对于音乐基础不好的学生，需要加强练习，让他们真正理解音乐。
二、增强学生的兴趣在农村初中教学中，很多学生对音乐并不感兴趣，这对于音乐教师来说是一项极大的挑战。
因此，为了让学生真正喜欢上音乐，需要从增强学生的兴趣开始，教师可以引导学生通过各种方式去了解音乐，例如听音乐、唱歌、看音乐电影等，以此来吸引学生的注意力。
三、注重音乐欣赏的实践对于农村初中学生来说，他们对于音乐欣赏的认知和理解程度往往是不高的，因此，在教学中需要注重实践。
教师可以让学生参加音乐会、音乐比赛、音乐节等活动，加强学生的亲身体验和感受。
同时，教师还可以鼓励学生自己制作音乐，例如制作音乐视频、创作歌曲等，让学生更深入地了解和理解音乐。
四、多元化的教学手段在教学中，应该采用多元化的教学手段，例如课堂演讲、讨论、看音乐视频、听音乐等，以此来激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以引导学生到音乐厅、音乐馆等地参观，让学生了解更多的音乐知识和文化。
五、重视音乐教学的方法论在农村初中音乐教学中，教学方法论的重要性不可忽视。
教师需要根据学生的特点和实际情况，选择合适的教学方法，例如课堂教学、小组教学等。
同时，教师还应该注重教学的细节，注重情感教育和个性化教育，让学生感到自己的被关爱和尊重。
在总体来说，农村初中音乐教育存在一定的困境，但同时也给音乐教师提供了一些重要的机遇，使教师能够更加全面、深入地了解音乐教育的特点和问题，并用更有效的方法和手段，让学生更好地体验和理解音乐。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见农村初中音乐欣赏教学应该紧跟时代潮流，结合当今的音乐文化和学生的喜好。
众所周知，随着社会的不断发展，音乐文化也在不断变化。
学校应该及时更新教材，引入当代流行音乐和经典音乐作品，让学生在欣赏音乐的过程中感受到时代的精神和多样性。
音乐教学内容也需要贴近学生的生活和情感，让学生在音乐中找到共鸣和情感的宣泄，从而更好地体验和欣赏音乐。
农村初中音乐欣赏教学应该将学生放在教学的中心，注重实践和体验。
传统的音乐欣赏教学大多是通过听音乐、了解音乐、分析音乐等方式进行，学生很难从中获得真正的乐趣和体验。
教师可以引导学生参与音乐演奏、合唱、舞蹈等活动，让学生在实践中体验音乐的魅力。
在课堂教学中，教师可以组织学生一起听音乐、用心感受音乐，从而培养学生的审美情感和音乐素养。
通过这样的方法，学生成为教学的主体，更容易产生共鸣，从而更好地欣赏音乐。
农村初中音乐欣赏教学应该结合当地的文化特色，让学生在欣赏音乐的过程中感受到家乡的文化底蕴和人文精神。
农村地区的音乐文化博大精深，有着丰富的民间音乐和传统音乐。
教师可以引导学生了解当地的音乐传统和民俗文化，组织学生参加各种音乐活动，如参加乡村音乐比赛、学习乡村民间音乐表演等。
通过这样的方式，不仅丰富了学生的音乐欣赏体验，还能增强学生对家乡文化的认同感和自豪感，激发学生对音乐的热爱。
农村初中音乐欣赏教学是一项综合性的工程，需要从教材的选择、教学内容的更新、教学方法的改革等方面进行全面的提高。
只有紧跟时代潮流，以学生为中心，注重实践和体验，结合当地的文化特色，才能让农村初中音乐欣赏教学走上正轨，为学生的全面发展和音乐素养的提高打下坚实的基础。
希望农村初中音乐欣赏教学能够不断改进，给学生带来更多的乐趣和启发。
【不过，对于每一种不同的音乐，都有不同的审美取向，建议对于每一种审美取向，都应该有不同的音乐教学方式】。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见
最近，我在农村初中音乐欣赏课上担任教师。
在这个过程中，我深刻认识到农村学生音乐欣赏的重要性和存在的问题。
首先，农村学生音乐欣赏普遍较低。
他们不了解音乐的基本概念和常见的音乐风格，更难以欣赏不同类型的音乐。
其次，很多农村学生还没有接触过真正意义上的音乐，他们所接触的音乐往往是一些流行曲和民间歌曲。
最后，由于教育条件和资源有限，很少有机会与优秀的音乐教师以及专业的音乐活动接触。
如何改善这种情况，提高农村学生的音乐欣赏能力呢？
首先，我们需要创造更好的教育环境。
在现有的农村场地和设施条件下，我们需要在课堂上充分利用教学媒体，并尝试组织课外活动，让学生接触到更多的音乐资源。
其次，我们需要加强基础教育。
这意味着要通过提高音乐课程的质量和水平来加强对基本音乐概念的学习，以及介绍更多经典的音乐作品和风格。
最后，我们需要鼓励和支持学生的兴趣和参与度，以及建立更多音乐组织和活动，如合唱队和音乐节等，以便帮助学生发现和发展自己的音乐才能。
如果我们能够在这些方面取得进展，相信我们可以推动农村学生音乐欣赏的发展。
让我们携起手来，为农村初中音乐教育的未来做出积极的贡献！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中音乐鉴赏教学之我见
新课程的实施，使原本死气沉沉的初中音乐鉴赏教学展现出前所未有的新气象。
广大教师依
据音乐新课程的新理念，不断探索、实践、创新教学设计和教学方法，让初中音乐鉴赏课变
得“活”了起来。
但是，一些新问题、新矛盾也在教学实践中凸显出来：如何正确看待音乐鉴
赏教学中的学科综合问题？如何设计有效的课堂教学活动？如何处理学生的音乐理解与作曲
家内涵不一致的问题？如何真正有效地利用多媒体辅助教学？怎样处理和解决这些问题，值
得深入探讨。
本人根据自己对音乐鉴赏教学的多年实践和思考，针对当前音乐教学的现状，
谈谈自己对这些问题的一些粗浅的看法，以期抛砖引玉。
一、音乐课堂应当提倡学科综合
新《音乐课程标准》的基本理念中讲到“应当提倡学科综合”，它体现了现代教育的发展趋势，是学科体系领域的纵向伸展，也是精英文化向大众文化的回归。
合理的学科综合，不仅能拓
展学生的审美视野，给学生广阔的体验和表现音乐的空间，而且有利于提高学生的综合文化
素质。
但是，一些音乐鉴赏课的综合学习越来越多地表现为社会调查、查阅资料、讲述民族
历史与文化、文学语言、戏剧表演等非音乐的活动，音乐课堂上充斥着越来越多离题的拓展。
如老师在欣赏、介绍云南彝族民歌的时候，大量地与学生讨论云南的民族服装、节日、民族
习惯等问题，缺乏音乐性，音乐课前半部分俨然成了历史文化课。
虽然课堂内容丰富多样，
但这样的学科综合是不可取的，这样的音乐课迷失了音乐本性！音乐学科综合，必须以注重
音乐为前提，必须坚持以音乐为本的原则，必须以音乐为载体，以丰富的音乐、绚丽多彩的
音乐表现形式为综合学习内容。
这样的学科综合才真正体现了“音乐课程标准”的基本理念。
二、课堂活动设计要恰当有效
新课程的实施给音乐鉴赏课带来了很大变化，曾经是“规矩、呆板、拘束”的课堂渐渐离我们
远去，各具特色的教学课例层出不穷、令人回味，新课改精神已逐渐深入人心。
随着“热闹”的音乐课就体现不出课改的理念，于是，那些即兴课堂表演、小组合作学习活动、分组讨论等必要的教学环节统统都被夹在了课堂教学中。
这种“被合作”、“被讨论”、“被表演”的课堂活动，在平常一些公开课、优质课中随处可见。
老师为快速实现自己的教学设计意图，常常是学生刚开始合作或还没开始合作学习就“被结束”了。
这样的课，“热闹”是有了，却大
有哗众取宠之嫌，因为有些课堂活动根本就没有踏踏实实地开展，只有形式没有实质，只是
为了制造课堂“热闹”，感性课程的时髦而已。
课程改革的过程也是扬弃的过程。
在新课程实施中，有些教师只抓住了教学方法的外壳，盲
目模仿，迷失了方向，远离了新课程。
因此，在设计教学活动时，我们要时时反思自己的教
学行为，要从教学内容、学生的年龄特征、教学的时机、学生的参与程度等多角度来分析问题，使音乐课堂的教学设计既有活泼新颖的形式，又有凝神思索、警示墨香的时刻，最好是
能水到渠成。
这样的活动，才能事半功倍、锦上添花。
三、留出想象的空间，适当引导，避免过多的言传身教
音乐艺术的非语义性和不确定性，决定了音乐学科同其他学科具有不同的教学方式，即体验
的方式。
音乐是一种直接经验，而直接经验的获得必须通过知觉的方式。
因此，音乐教育过
程应是一个学习者对音乐的感受、感悟和音乐对学习者的感染、感化过程。
在这个过程中，
教师的角色应是引导者和促进者，其作用是引导学生理解音乐家的美妙音乐，而不是代替学
生理解音乐，不能让学生“被理解”。
在实际教学过程中，有些老师试图把音乐给学生“讲明白”，这种方式显然是不可取的，其根本症结在于排斥了学生的主动参与，学生无法形成同音乐之间的直接体验与交流。
音乐音响的特征决定了音乐教师不能对音乐作品进行过多的讲解，学生们在欣赏同一首音乐作品时，由于各自不同的生活经历，他们所联想或想象到的音乐内
容不可能是完全相同的，对音乐内容过多的讲解和诠释无益于学生想象力和创造力的提高。
因此，音乐鉴赏教学一定要给学生留出足够的想象空间。
学生的音乐鉴赏理解与作曲家的内
涵不一致时，教师要根据学生的理解，找到与作曲家内涵的共同点，肯定学生音乐鉴赏的闪
光处，千万不能一棍子打死，以与作曲家的意图不谋而合。
新课程标准下的音乐教育，再也
不能有这样死板的音乐老师！
四、多媒体技术是辅助教学工具，避免喧宾夺主
多媒体技术在音乐教学中的广泛应用，极大地扩展了教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情，为音乐鉴赏教学带来了崭新的局面，也有效地促进
了教学质量的提高，因此越来越受到老师和学生的喜爱，已逐渐成为目前主流的音乐教学辅
助手段。
但在教学实践中，有的老师过多地依赖多媒体技术的运用，认为一堂成功的音乐课
必须使用多媒体，使用了先进的多媒体手段就等于上了一堂优秀的音乐课，从而走进了多媒
体运用的误区。
有些老师在准备一节音乐鉴赏课时，似乎不是把功夫下在钻研教材、设计教
法上，而是把精力聚焦于课件制作上：彩色背景、立体文字、三维动画、影视录像等等应有
尽有，而不管与教学内容有关无关、有没有必要。
教学过程中学生的注意力都被这“辅助手段”深深吸引，他们再没有心思去聆听音乐、去体验音乐。
一堂课下来，学生们发出的唯一感慨
就是：音乐教师制作的课件太棒了！
综上所述，我们要认识到，实践新课程，提高音乐鉴赏教学效果，只有一股热情、盲目模仿
是不行的，要对各种教学方法和措施进行实践，并不断反思和小结，才会真正有所收获。