习作这样想象真有趣3 省一等奖 优质课 第3位老师 教案
统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣公开课一等奖创新教案(共两课时)
统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣公开课一等奖创新教案（共两课时）课题：习作这样想象真有趣第1课时学习目标：1.能根据提示，大胆想象动物的特征变化带来的生活变化2.选择一种动物作为主角，编写一个童话故事学习重点: 能选择一种动物作为主角，大胆想象他的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
学习难点:写作中能发挥奇特的想象教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）___ 本单元读了那么多有趣的、富有想象力的故事，单元习作“这样想象真有趣”，鼓励学生根据提示，选种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。
要注意的是，学生在三年级上册已经写过童话习作，本次习作是在原有基础上的巩固与提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感。
本次习作创设的情境非常有趣。
母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等动物的某项特征变得与原来完全相反，那会怎么样呢教材提供了4幅插图，母鸡般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而插图中的母鸡却能在天上翱翔;蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高;老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖;蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。
这些插图生动地表现了动物拥有与平时相反的特征，造成的巨大反差，形成了戏剧化效果，给学生留下了巨大想象空间，极具启发性。
____________ 备注（需要标注的其他内容）一、教学导入____________ 图片导入，激发兴趣出示四种动物图片，请学生说说他们的特点____________ 出示教材四幅插图，请学生说说有趣的地方____________ 师：这些动物变得和原来不一样了，有的是性格变了了，有的是体形变了。
选择一种作为主角，大胆想象这一动物变化后，生活会遇到怎样奇怪的事呢？引出课题二、教学过程第一学程：学习任务主问题1. 大胆想象，明确重点_____________________ 学法指导第一步：自学要求提出问题，引导想象:一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化又会发生哪些奇异的事情呢_____________________ 第二步：互学要求小组交流，说说自己编的故事。
统编版语文三年级下册《这样想象真有趣》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册《这样想象真有趣》公开课一等奖创新教学设计统编版语文三年级下册《这样想象真有趣》教学设计【文本分析】本课《这样想象真有趣》是统编版三年级下册第八单元的习作。
在学习这篇习作之前，学生已经初步掌握了按照故事情节复述课文内容的方法，并且在童话故事《慢性子裁缝和急性子顾客》和《枣核》的学习基础上，知晓如何合理地续编故事而展开习作练习。
教学的关键在于如何激活学生的思维，进行个性化习作，写出新奇、有趣的童话故事，这也是本课的教学难点。
本单元的语文要素之一是：根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
本次习作课的主要目的就是引导学生通过反向想象，借助教材来引导学生将正向思维向逆向思维方向发展，并将其合理性转换为趣味性。
通过应用逆向思维的方式，既能有效丰富故事的趣味性，也能对学生思维敏捷及语言组织能力进行提升。
三年级学生处在具体形象思维发展的关键期，他们对周围事物充满了好奇心，具有天马行空的丰富想象力，但往往大胆有余，缺少合理想象的自觉。
所创编故事基本完整，意思表达基本通顺，但语言叙述平淡，缺少童真童趣。
本次习作教师要引导学生在情境创设中进行想象，同学之间充分交流，集思广益，相互借鉴。
在交流的铺垫之下，再展开故事情节的描写，把小动物的独特经历清楚地、有层次地写出来，就会水到渠成。
【教学目标】1.利用趣味故事会情境，通过观察比较，发现动物变化维度的不同。
然后利用思维支架，从不同维度大胆展开想象，进行选材交流。
2.借助视频猜想，感受动物变化后发生的奇异事情，然后想象创编自己的童话，重点写清楚变化后发生的奇异事情。
3.回顾《枣核》的写法，感受加入对话、动作等描写会让故事更有趣，并学会用之前学过的修改符号，进行重点片段的修改和评价。
【教学重难点】感受动物变化后发生的奇异事情，然后想象创编自己的童话，重点写清楚变化后发生的奇异事情。
回顾《枣核》的写法，感受加入对话、动作等描写会让故事更有趣，并学会用之前学过的修改符号，进行重点片段的修改和评价。
习作：这样想象真有趣(教案)-部编版语文三年级下册
课题《这样想象真有趣》习作课课时第一课时第 3 份教案教材与学情分析教材分析：本次习作的体裁是童话故事。
故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。
教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。
语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。
学生可以模仿，可以借鉴。
故事的形式和内容均为想象。
但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。
结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。
把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。
学情分析：本班总计39名学生，男生27人，女生12人，外来务工子女35人。
学生流动性大，基础不一。
习作交流方面部分学生发言不积极，部分学生不善于表达。
三校同步课堂面对的不仅仅是本班学生，学情更为复杂，如何调动学生的积极性是习作教学的难点。
教学目标知识目标1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。
2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。
技能目标学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。
学习策略文化意识情在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。
感态度重点选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。
难点学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。
统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣公开课一等奖创新教案
统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣公开课一等奖创新教案《习作：这样想象真有趣》教学设计一、教学目标：1. 激发学生的想象力，引导他们理解并欣赏有趣、创新的想象故事。
2. 指导学生如何根据想象创造有趣的故事情节，并流畅地表达出来。
3. 培养学生运用想象力解决问题的能力，提升创新思维。
二、教学重难点指导学生如何根据想象创造有趣的故事情节，并流畅地表达出来。
三、教学准备：1. 相关的想象故事绘本或图片。
2. 黑板或多媒体设备，用于展示教学内容。
3. 学生个人笔记本和写作工具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 激发兴趣：展示几张有趣的想象故事图片或绘本，让学生欣赏并谈谈他们的感受。
2. 提出问题：你们觉得这些故事有趣吗？为什么？引导学生思考想象力的作用。
老师：（微笑着打开投影仪，展示出几张色彩鲜艳、充满想象力的故事图片）同学们，看看这些图片，你们觉得它们有趣吗？学生A：（眼睛一亮）哇，这些图片好酷啊！好像进入了另一个世界！老师：那你能告诉我，你觉得它们为什么有趣吗？学生B：因为图片里的内容很奇特，有些动物长着翅膀，还有的房子是悬在空中的，这些都是我们平时看不到的。
老师：说得真好！这就是想象力的魅力。
它让我们能够创造出与众不同的世界，让我们的思维更加开阔。
那么，你们想不想自己也来尝试一下，用想象力创作一个有趣的故事呢？学生C：（兴奋地举手）老师，我想试试！老师：非常好！接下来，我们就一起来探索如何运用想象力，创作属于自己的故事吧！（二）探究想象1. 分享经验：让学生分享一些自己曾经的有趣想象，可以是梦中的情景、看到某物产生的联想等。
2. 讨论特点：引导学生讨论想象故事的特点，如情节离奇、人物奇特、结局出人意料等。
老师：你们有过哪些有趣的想象呢？是梦中的奇幻场景，还是看到某样东西时产生的奇妙联想？谁愿意先分享一下？小明：老师，我记得有一次我梦到自己变成了一只会飞的猫，我在天空中自由地翱翔，感觉好刺激啊！老师：哇，小明的想象真的很棒！变成会飞的猫，这个想法真是既有趣又新颖。
部编版三年级下语文《习作：这样想象真有趣》优质示范公开课教案
习作《这样想象真有趣》【核心素养目标】文化自信：结合修改建议，进一步完善自己的童话作品。
语言运用：结合想象，尝试从多个角度把故事过程表达清楚。
思维能力：选择一种动物，较清楚地描述它变化以后的故事。
审美创造：借助情境，感受想象的“趣”与“乐”。
【课前解析】关注习作话题：这是一次想象习作，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理。
这次习作给学生搭建了一个想象王国：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果......一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生那些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象，编写童话故事。
关注习作要求：这次编写的童话故事，有点与众不同。
要求选取的动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。
基于这样的特殊情况，对学生们的创编要求又提高了：着重于根据情境，打开思路，使创编的童话故事要出现许多意想不到的事情，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，但又不能太过于脱离实际。
通过本次习作，让学生亲身体验创编童话故事的乐趣，激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。
【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
【教学重点】根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。
【教学难点】运用修改符号修改自己的习作。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。
【教学过程】一、创设情境，激发想象1.激发质疑，大胆想象（1）教师提出问题：说一说：如果动物变成这样……（出示课件2）预设1（出示课件3）：母鸡飞翔预设2（出示课件4）：蚂蚁比树高大预设3（出示课件5）：老鹰变得胆小如鼠预设4（出示课件6）：蜗牛健步如飞预设5（出示课件7）：猴子不会爬树预设6（出示课件8）：老虎爱吃草预设7（出示课件9）：蝴蝶的家在水上2.学生汇报交流。
这样想象真有趣教案（精选11篇）
•••••••••••••••••这样想象真有趣教案这样想象真有趣教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的这样想象真有趣教案，欢迎大家分享。
这样想象真有趣教案篇1【教学目标】1、选取一种熟悉的动物，抓住它的反向特征，大胆想象，编一个童话故事。
2、能用学过的修改符号修改自己的习作。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1、出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。
2、同学们，你们喜欢动物吗？它们各自有什么特点？3、母鸡会下蛋，但它飞不高。
蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。
老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞、勇猛善战。
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。
二、奇思妙想，大胆想象。
1、一看到这些动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。
假如这些动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？2、课件出示教材中的插图，并配上文字。
母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3、小组讨论。
每个小组选取一种动物展开讨论。
4、汇报交流，述说“奇异”。
5、小结：同学们的想象大胆、新奇，给人耳目一新的感觉。
那么，想象时应注意哪些问题呢？三、教师点拨，指导想象。
1、想象要大胆。
确定了要写的动物后，要展开大胆丰富的想象，如果母鸡能在天空飞翔，会比燕子飞得快，会比飞机飞得高，会比大雁飞得远……2、想象要合理。
写想象作文要以现实生活为依据，要合乎情理，不能胡编乱造。
现实生活是孕育美丽的幻想和美好愿望的土壤，离开现实生活的想象会变成空想，变成胡思乱想。
如果老鹰变得胆小如鼠，你眼中的老鹰就应该具备胆小的特点。
3、想象要有趣。
趣味性是想象作文的一个重要方面，它是引人入胜，使人喜读、乐读的重要保证。
部编版语文三年级下册 这样想象真有趣 习作指导课一等奖创新教学设计
部编版语文三年级下册这样想象真有趣习作指导课一等奖创新教学设计统编三下第八单元《这样想象真有趣》习作指导课教学设计【教材分析】本篇习作是统编语文教材三年级下册习作八《这样想象真有趣》，这是一次放飞想象、创编童话故事的训练。
《这样想象真有趣》给学生搭建了一个想象王国：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象，编写童话故事。
《语文课程标准》(2011版本）界定了中段习作的标准为：写清楚。
同时指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，以及“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。
“想象”是童话的生命。
对于“故事”，也只是提出了“尝试”创编。
因此，在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，充分调动学生的想象力，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆创编、自由表达。
教师要着重培养学生乐于表达、交流的习惯；鼓励学生关注周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
让学生充分展示自我，互相评改、互相激励，激发学生乐于习作的激情，主动参与习作并学会评价他人习作。
【教学目标】1、能选择一种动物作为主角，紧扣“有趣”大胆想象它特征变化后的故事。
2、能结合“有趣”“写清楚”进行精彩片段的创编和评价。
【教学重点】根据要求展开想象，清楚地编写有趣的童话情节。
【教学难点】能结合“有趣”“写清楚”进行精彩片段的创编和评价。
【教学准备】视频儿歌、课件等【教学过程】一、创设情境，激发想象1、导入：同学们，老师昨晚做了一个奇异的梦，我梦见我们学校变成了森林王国，而你们呀，都变成了森林王国里的一种动物。
如果可以选择，你们想成为哪种动物？并说说你的理由。
2、短视频辅助发现变化的特点:这时，奇怪的事情发生了。
统编版语文三年级下册 习作这样想象真有趣 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣公开课一等奖创新教学设计《习作：这样想象真有趣》教学设计【教学目标】1.能够选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个故事情节。
2.能够与同伴分享，尝试运用修改符号修改习作。
【教学重难点】重点:想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异事情。
难点:在大胆想象清楚明白地编写出小动物的奇幻经历。
【教学准备】教师准备：《颠倒歌》视频【习作策略】习作前策略：激发和收集灵感：读绘本拓展思路，激发创作欲望。
习作中策略：大胆而又合理的想象完整的故事过程。
习作后策略：朗读初稿并仔细听，按照细作评价标准习作，用符号做批注。
【习作支架】图表支架：引导学生填写奇特的神奇事件图。
评价支架：借助习作评价表修改习作，二次修改提升。
【教学过程】一、单元框架梳理导入1.师：孩子们，你么今天来这个教室是做什么的？知道吗？孩子，你来说一说。
生：来讲课的......师：太严肃了孩子，还有呢？生：......师：有点紧张，放轻松。
孩子们，人在最轻松的状态下才会发挥得最好。
我们今天放轻松一点。
我们今天不仅仅是来上一节课，更是来当一个小作家的。
师：第八单元是我们本学期最后一个单元，还记不记得这一单元的但单元主题是什么？生：想象；有趣的故事。
师：那我们一起来回顾一下本单元的内容，我们学的第一篇课文是什么？生：《慢性子裁缝和急性子顾客》师：我们分角色得朗读了课文，我们将有趣的故事有趣地讲了出来。
第二篇课文是什么？生：《方帽子店》师：我们将方帽子和圆帽子进行了--？生：比较|对比。
师：所以我们将有趣的故事——？生：对比地讲。
师：接下来我们学了哪篇课文？生：《漏》师：“漏"、老虎和贼有着千丝万缕的联系，所以我么将有趣的故事——？生：联系地讲。
师：最后我们学习了哪一篇课文？生：《枣核》师：学了枣核这篇课文我们知道了枣核虽然小，但是他身上拥有巨大的能量。
让我们觉得与生活中是——？生：颠倒的。
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《童话写作》教学设计
【教学目标】
1、引导学生从《木偶奇遇记》归纳出童话的特点。
2、指导学生读懂例文《猪八戒吃西瓜》，了解童话故事情节要曲折有趣。
3、指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照绘本，依据本次作文要求来编一个童话故事。
【教学课时】一课时
【教学准备】PPT、绘本《猪八戒吃西瓜》
【教学策略】我采用三年级必读书目《木偶奇遇记》来导入，引起学生的兴趣，然后从这部经典童话故事中归纳出童话的基本特点。
接着重点推出绘本《猪八戒吃西瓜》，让学生在读简单有趣的童话故事的同时学会模仿，并创作出童话故事。
教学设计及评价、反思
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
1．同学们，我们今天来聊聊童话。
老师带来了两本童话故事书，我不着急拿出来。
我想先把第一本故事的主人公请出来，考考你们，看看你们是不是认识他！（PPT出示一块木头）师：你们看过关于木头的童话吗？生思考中。
师:那老师把这块木头变个身（PPT出示匹诺曹），现在你们认识他吗？生：是匹诺曹！
师：你们怎么会认识他？
生：我们看过《木偶奇遇记》，他是故事的主人公。
师：没错，他来自《木偶奇遇记》，他只是一块木头，却成了我们故事的主人公，他的故事流传百年，经久不衰。
现在我们通过一个小片段来认识认识匹诺曹。
（节选自动画片《木偶奇遇记》的一个片段。
）二：进入作文教学 1、引导归纳童话的特征：
师：小片段看完了，你们能帮老师来填填这句话吗？PPT出示：匹诺曹是一块怎样的木头？
生：爱撒谎的，会说话的，顽皮的等等。
师：匹诺曹是块木头，可他会说话，鼻子还能因为撒谎不断变长，他是童话故事的一个典型人物，你能从他身上，感受到童话有些什么特点吗？
生：拟人、夸张、想象......
师：同学们，有了会变长的鼻子，你们还会随便说谎吗？（不会。
）所以，童话还能有些教育意义呢。
（生回答的同时，教师在黑板上将学生所答内容板书归纳：拟人；夸张；想象；情节曲折；有一定的意义。
） 2、 PPT出示童话的简介。
3、明确故事人物及主题：
师：生活中啊，还有很多像小木偶爱撒谎这样的不良习惯，我想你们来模仿模仿《小木偶的故事》来构思一篇童话.用故事来教大家改正改正不良习惯吧！老师这有几幅图，你们看看图上的小朋友都有哪些不良习惯。
生：挑食、不懂礼貌、不爱修指甲、卫生习惯不好….. 师：说说生活中你自己或者同学家人有些什么不良习惯吧？生：说脏话、喜欢拖延......
师：不良习惯的改正可不是一朝一夕的事，现在我们来通过童话故事来劝说大家改改这些毛病吧！我这有一些小动物想给你们来当当故事的主人公呢!看看都有哪些小动物。
（用希沃白板功能擦除出来）好，现在你们每个人手上都有一张纸，请在纸上第一行填好你想改正的不良习惯，第二行去确认你们的故事主人公吧！当然故事可不止有一个角色呢，一会你们别忘了还得邀请些其他小动物加入你们的童话大家庭！
（生完成表格，教师巡视。
） 4、读绘本，悟“情节”
师：万事俱备只欠东风，有了初步的设想啊!还得把故事给丰富起来。
要怎样才能把故事写的精彩呢？现在老师要请出第二本书了！（拿出第二本书）这个故事的主人公是猪八戒，他有个大毛病，就是贪吃。
贪吃要怎么把它写精彩来呢？PPT 图文播放《猪八戒吃西瓜》音频。
师：我看到有些同学都笑了，你们为什么笑呢？或者说，我看到同学们听得很认真，被什么情节给吸引了吗？生：贪吃猪八戒把沙僧、师父的西瓜都吃完了。
生：孙悟空偷看猪八戒吃西瓜。
生：猪八戒被西瓜皮一次次绊倒，都是孙悟空故意的。
师：很多同学都说到孙悟空故意让猪八戒一次次被西瓜皮给绊倒的情节，那我把这个情节删掉好不好？
生：不好。
这段太有意思了，删掉它故事就没劲了。
师：你为什么觉得它有意思呢？生答。
（学生所说内容丰富）
师：没错，没有这些情节，故事就没有跌宕起伏的意味，又怎么有趣得起来呢？看来童话故事的情节要曲折有趣一些，才能打动我们，老师说的对吗？现在我们就好好想想你打算设计一个怎样的情节？先构思。
故事的起因、经过、结果是什么？带来的不良后果又是什么呢？三、作文评议：
1、交流讨论：让学生讨论交流，再把童话的初步构思说一说。
（以鼓励为主，发现他们的童话的闪光点。
）
2、规范作文格式：让学生在作文纸上写下作文题目和第一段落，这里的目的是想对学生强调作文的格式要正确：标题放中间，第一段空两格开始写。
3、初探思路：接下来让学生读他们写好的标题和第一段，检查他们的作文思路。
4、定稿：完整完成童话故事写作。
5、展示：学生展示自己作文成品。