体现地方特色,关注社会发展
地区特色产业对社会经济发展的影响研究
地区特色产业对社会经济发展的影响研究近年来，地区特色产业作为推动社会经济发展的重要力量，逐渐受到广泛关注。
地区特色产业指的是在某一地域内，基于其自然资源、人文环境或文化特点而形成的具有较高市场竞争力的产业。
这些产业不仅为地方经济带来收入增长，还推动了就业机会的提供，促进了财富的再分配和社会稳定。
本文将从几个不同的方面探讨地区特色产业对社会经济发展的影响。
第一维度：经济增长和收入分配地区特色产业常常是经济增长的重要引擎。
以农业文化旅游为例，通过丰富的自然资源和文化遗产，吸引了大量游客前来旅游观光，为当地带来了可观的旅游收入。
同时，农家乐、特色小吃等文化衍生产业的发展，也提高了当地居民的就业机会和收入水平。
地区特色产业的兴起，不仅激活了当地经济的活力，还改善了居民的生活质量。
第二维度：创新与转型地区特色产业的发展通常伴随着技术和管理模式的创新。
以新能源产业为例，传统依赖煤炭的地区通过发展风能、太阳能等新兴产业，实现了能源结构的转型升级。
这种产业的兴起，不仅为当地带来了环境效益，还为经济发展注入了新的动力。
此外，地区特色产业的兴起还鼓励了相关企业的研发投入和创新能力的提升，推动了技术进步和产业升级。
第三维度：人力资源培养地区特色产业的发展离不开人力资源的支持。
以高新技术产业为例，其发展对高素质人才的需求很高，地方政府与企事业单位联合举办的培训班、研讨会等活动不仅为当地的大学生提供了更多就业机会，也提高了企业的产业竞争力和创新能力。
在人力资源培养方面，地区特色产业发挥了重要的推动作用，为地方的人力资源结构优化和人才储备提供了有力保障。
第四维度：文化传承和创意输出地区特色产业往往与地方的文化遗产紧密相连，通过对传统技艺的传承和创新，让这些特色产业充满艺术和独特的文化符号，为社会经济发展注入了新的活力。
以手工制作业为例，通过向当地青年传授传统制作技术，保护和发扬了地方的非物质文化遗产。
同时，这些特色产业还通过文化活动和产品的创意输出，增强了地方文化的影响力和吸引力，推动了地区旅游的发展。
坚持地方特色的文化发展之路促进经济社会又好又快地跨越式发展
坚持地方特色的文化发展之路促进经济社会又好又快地跨越式发展文化的发展是一个社会综合建设的重要方面，而地方特色文化的发展更是推动经济社会又好又快地跨越式发展的重要手段之一。
本文将探讨坚持地方特色的文化发展之路对经济社会的促进作用，并分析其实施的必要性和具体措施。
一、地方特色的文化发展对经济社会的促进作用1. 引发旅游业的繁荣和发展。
地方特色的文化是吸引外地游客的重要因素之一。
每个地方都有自己独特的文化元素，如传统节日、民俗风情、地方美食等，这些特色文化成为游客关注的焦点。
通过挖掘和发展地方特色的文化，可以打造独特的旅游资源，吸引更多游客，进而带动旅游业的繁荣和发展。
旅游业的兴起，不仅可以提供就业机会，还可以带动相关产业的发展，如酒店、餐饮、交通等，为当地经济带来巨大的推动力。
2. 促进特色产业的发展。
地方特色的文化往往与当地的传统产业紧密相关，可以为特色产业的发展提供重要支撑。
例如，在传统的工艺品产业中，各地以自己独特的文化元素为依托，打造出具有地方特色的工艺品，如陶瓷、丝绸、木雕等，这些特色工艺品因其独特性受到了市场的瞩目，成为了特色产业的代表。
地方特色的文化发展可以为特色产业提供创新和差异化的动力，促进特色产业的发展壮大。
3. 增强地方身份认同感和凝聚力。
地方特色的文化是每个地方的独特标志，通过弘扬和传承地方特色的文化，可以增强当地居民的身份认同感和凝聚力。
当居民对自己的文化感到自豪和认同，就会积极参与文化传承和发展的活动，推动地方文化的繁荣和发展。
同时，地方特色的文化也是共同的文化记忆，可以促进社会身份认同感，加强社会凝聚力，有利于社会和谐稳定的发展。
二、坚持地方特色的文化发展的必要性1. 传承文化传统，保护文化遗产。
地方特色的文化是一个地区的历史和传统的延续，是一种宝贵的文化遗产。
只有通过坚持地方特色的文化发展，才能传承和保护这些宝贵的文化传统和文化遗产，使其得以传承和发展。
否则，这些独一无二的文化元素可能会逐渐消失或者被遗忘，丧失了对经济社会发展的重要影响力。
2012山东省文综政治试题分析(人教新课标)
2012年上学期高三政治一轮研讨会总结9月17日，莱芜二中一行11位备课组长到济南参加高考研讨会，政治学科由济南历城二中资深教师张洪伟老师主讲，张老师分别分析了2012年山东高考试题、2012-2013年高考复习策略、高三一轮复习建议等。
会议持续一天，约70-80人参会，在研讨过程中老师们纷纷表示学到很多东西，在今后的一轮复习过程中有章可循，本人也受益匪浅，现将体会总结如下：一、详解2012年山东高考政治试题2012年高考山东卷思想政治试题，坚持稳中求进，关注生活、关注社会、关注国家，通过提供新材料、创设新情境，考查学生的学科素养和创新能力。
试题命制科学、规范，有较高的信度、效度、合理的区分度和适当的难度，有利于高校选拔人才，有利于中学推进素质教育和新课程改革。
（一）试题形式本套政治试题分为必做与选做两部分，考点分布较广，既有四本必修，也考查选修 3 与选修 6 的选做题。
选择题难度适中，体现新课改理念，材料鲜活，非选择题能力立意明显，设问角度独特，关注社会热点，体现地方特色，贴近学生、贴近实际，反映了近年来高考改革的走向。
2012文综中政治共有13道题，其中单向选择题9道（17-25题），两道非选择必做题（30题，31题），和两道选做题（38题，39题）。
（二）试题特点1. 坚持稳定与创新的统一，在试题呈现方式和考核方式上进行创新试题风格与结构总体保持稳定，有利于试题保持良好的信度。
同时，从教育教学的实际和学生作答的实际出发，对试题设置进行了适度探索与创新。
试题结构上非选择题必做部分取消了地理、历史、政治三科跨学科综合题，改为学科内综合题。
选修命题思路适度创新，选修题目在保持两个设问数量不变的基础上，考核方式有了新变化。
首先，采用表格的方式进行考核，要求学生调动和运用所学知识进行分析把握。
2. 材料典型，主题集中，注重材料、设问和答案之间的逻辑性思想政治学科的一个重要特点在于关注现实和重大热点问题。
地方立法中的“地方特色”研究
地方立法中的“地方特色”研究随着我国改革开放的不断深入和发展，地方立法逐渐成为完善我国法律体系、推动地方经济社会发展的重要手段。
为了更好地适应各地区的实际情况和特色，地方立法往往会加入一些“地方特色”，以满足本地区的特殊需求和发展方向。
本文将针对地方立法中的“地方特色”进行研究，探讨其在地方立法中的作用和意义。
地方立法是指地方各级人大及其常委会基于地方的实际情况和发展需要，结合国家法律、法规，制定适合本地区具体情况的地方性法规、规章等文件。
而“地方特色”指的是地方法律、法规在制定过程中，为适应本地区的经济社会发展需求，结合本地区的特色和特殊情况，加入的具有本地区独特性的条款、规定或者内容。
这些地方特色不同于一般的法律规定，更加贴近本地区的实际情况和发展需要，具有一定的地域性和时代性特点。
二、地方特色在地方立法中的作用和意义1. 顺应地方实际情况，推动地方经济社会发展地方特色的加入，能够更好地顺应本地区的实际情况，因地制宜地建立法律制度，满足地方经济社会发展的需要。
在沿海地区制定的《海洋权益保护法》，就特别针对海洋资源开发等实际问题进行了具体规定，推动了沿海地区海洋经济的发展。
2. 弥补国家法律的不足，加强地方立法的针对性国家法律和法规的制定往往具有一定的普遍性和抽象性，无法完全适应各地区的具体情况。
地方特色的加入，可以弥补国家法律的不足，使地方法律更贴近本地区的实际需求，加强地方立法的针对性和实效性。
3. 增强地方自治和发展自主权地方特色的加入，能够更好地体现地方自治和发展自主权，充分体现地方政府对本地区事务的管理权和决策权。
通过地方特色的制定，地方政府能够更好地应对本地区的发展需求，推动地方经济社会的进步。
4. 促进地方法治建设，提高法治水平地方特色的加入，有利于促进地方法治建设，提高地方的法治水平。
通过地方特色的制定，促进地方立法的完善和法律制度的健全，为地方各项事务的管理和决策提供有力的法律依据，有利于地方社会的稳定和发展。
做足民生报道 体现地方特色
姓 所关注 ，并与之 日常生 活、生计相关 信息 的 新 闻报道 。因此地域 性应成 为地市党 报民生新
闻的特色 。
民生新 闻选材要 注重地 域性 。要 深入挖掘 地域文化 特色 ，突出本地 特征 ，牢 牢抓住读者 群 ，着力 打造富有地 域特 色的文化 名片 ，并 以
二 、创新 民生新 闻报 道方 式
说话 。因此 ，党报要 在 民生新 闻宣 传上多做一 些善意 的和有建设性 的舆论监督报道 。 开展 舆论监 督贵在 正确性 、建 设性 。对 于 社会上 存在 的一 些消极现 象 ，影 响和损害百姓 生活或利 益 的问题 ，需要 揭露 和鞭 策 ，需要加 强舆论监 督 。针砭 时弊 ，批评 某些损 害老百姓 利益 的不 良现象 ，着 眼点 是改进工 作 ，解决 问 题 ，增进 团结 ，维护稳定 。当然 ，批 评报道绝 不能 只追 求轰动效 应 而无 视政治考 虑 ，要从社 会 和政府的大局上考虑 问题 ，并加 以报道 。
报道说 明事 实 ，解答 问题 ，引 导舆论 ，促进 社
会稳定和谐 。
三、增 强 民生 新 闻的舆 论监 督功 能
舆 论 监 督 在党 报 新 闻宣 传 中 占有 很 大 比 例 ，特别 是在 民生新 闻报 道上 ，更 应注重舆论 监督 。老百姓在 日常生 活 、工作 中遇到 的一 些 问题 ，有时很难得到解决 ，一旦新 闻媒体介入 ， 问题很 快就会得 到解决 。这就说 明了舆论监 督 的作 用。党报应 在 民生新 闻宣传 上加强舆论 监
此提 升地 市党报的亲和力和竞争力。在采访中 ，
应 关 注 、搜 集与 农牧 民生活 和工 作息 息相 关 、
对农 牧 民有所帮 助的信息 资讯 ，通过 当地农牧
民喜 闻乐 见 的方式 宣传 出来 ，丰富农 牧民 的精 神生 活 ，为农 牧民提供更好的服务 。
2024年高三第一学期工作总结（二篇）
2024年高三第一学期工作总结本学期，高三学子普遍展现出勤奋学习、勇于提问的精神风貌，学业成绩显著提升。
在深入分析学生现状后，我们发现仍存在一些不足之处，具体表现在以下方面：1. 部分学生政治学科成绩不够理想，基础知识掌握不牢，缺乏自我纠错和总结的能力。
2. 学生知识面有待拓宽，知识点掌握尚不全面。
3. 学生未能充分利用零散时间，休闲活动较多。
4. 学生缺少深入思考和主动学习的能力，学习态度较为被动，缺乏思考和动手的积极性。
5. 部分学生面对困难时容易丧失信心，缺乏克服困难的勇气和自信心。
针对以上情况，我们制定了以下教学措施：1. 认真备课，深入研究高考，根据学生实际情况采用有效的教学方法，确保课堂教学质量。
2. 重视学生基础知识的学习，对每个学生的基础知识掌握情况进行登记，确保每个学生都能达标。
3. 注重课堂练习，让学生在课堂上充分活动，提高独立思考能力。
4. 结合时事背景进行教学，增强课堂生动性，提升学生分析问题、解决问题的能力。
5. 关注学生心理状态，做好培优补差工作，关心学生生活，给予适当的方法指导。
在教学过程中，我们深刻体会到以下几点：1. 教师应不断提升自身业务能力和素养，谦虚务实，敬业爱岗。
2. 教学应结合实际情况，勇于创新和探索。
3. 教师应保持自信，拥有健康、积极的心态。
4. 教师应不断积累教学资料和经验，形成自己的知识体系和教学风格。
5. 教师应关爱学生，尊重学生，从学生实际出发，用真诚和激情激励学生。
在教学工作中，我们也发现了一些问题和需要改进的地方：1. 部分教学方法已形成定势思维，教学效率不高，效果较差。
2. 对教材研究不够深入，未能充分发挥其思想性，未能结合社会热点和难点找到高考的切入点。
3. 辅导效果有待提高，未能找到更科学合理的辅导方法，学生心理和思想辅导明显不足。
4. 难以做到因材施教，未能很好协调不同层次学生的需求。
我们将针对以上问题，积极调整教学策略，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
增强学校课程领导力-整体推进三级课程建设
增强学校课程领导力整体推进三级课程建设近日，北京市18个区县及燕山地区教育委员会的中小学主管主任、中小教科科长、教科研部门负责人及部分中小学校长、教师共250余人，参加了由北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心主办的北京市义务教育课程改革干部培训研讨会。
本次会议的主题是：“增强学校课程领导力，整体推进三级课程建设."此次研修活动围绕三级课程整体建设与促进学校可持续发展进行，基于区县和学校的实践探索精心设计，现场营造多重学习氛围，受到与会领导和教师的一致好评。
现场互动的近100条短信反馈了大家对此次会议的共同感受:培训带给大家耳目一新的感觉，不但让大家享受到丰富而又精彩的课程大餐，还带给与会者新时期基础教育课程建设与学生、教师、学校发展的诸多思考，内容鲜活有效，呈现环节多样精彩，是一次高质量的研修活动。
■案例研修北京市东城区黑芝麻胡同小学《媒介素养教育》彰显课程文化建设魅力本课从学生感兴趣的话题入手，引导孩子透过传媒的表象，即刻板印象来认识现实的多样性，设计巧妙.“这个课程很好，抓住了人文素养的核心，在广博中，学习正确判断、正确选择。
学校必须提供接近真实世界的课程，从而触动学生身心，真正获得教育价值,使学生健康全面发展！”在北京市义务教育课程改革干部培训研讨会上，与会者争相对北京市东城区黑芝麻胡同小学和中国传媒大学媒介素养教育研究室合作的《媒介素养教育》校本课程的研究课展示—-《逃出刻板印象的五指山》,给予高度评价。
作为北京市教育科学“十一五"规划重点课题,实验从2008年9月到2011年9月，为期3年，分为4个阶段。
截至目前,实验已顺利完成第一阶段和第二阶段的各项内容和目标,第三阶段的实验也进展过半。
由中国传媒大学媒介素养教育研究室的张洁博士带领的团队已在学校连续实验教学共计43周，参加实验的学生共计310人,听课教师已由最初的教学干部、数学任课教师，逐步扩展到语文、音乐、信息技术等各学科、各年级共计25名教师.据了解，实验成果目前初步显现。
地方特色在规划方案中的体现
地方特色在规划方案中的体现近年来，城市规划成为各地发展的重要议题。
随着城市化进程的加速，规划方案的制定和实施对于城市的可持续发展至关重要。
在规划方案中，地方特色的体现成为了一个重要的考虑因素。
本文将探讨地方特色在规划方案中的体现，以及如何通过规划来保护和传承地方文化。
一、规划方案中的地方特色在制定规划方案时，地方特色是一个不可或缺的元素。
每个地方都有其独特的历史、文化和自然环境，这些特色应该被充分考虑和保护。
首先，规划方案应该注重地方的历史文化遗产。
历史建筑、古迹和传统街区是城市的瑰宝，它们承载着地方的历史记忆和文化传统。
规划方案应该尊重并保护这些遗产，通过合理的利用和改造，使其成为城市发展的亮点和特色。
其次，规划方案应该充分考虑地方的自然环境。
每个地方都有其独特的自然资源和生态系统，这些资源和生态系统对于城市的可持续发展至关重要。
规划方案应该注重保护自然环境，合理利用自然资源，提高城市的生态环境质量。
例如，在规划住宅区时，可以合理布局绿地和公园，增加城市的绿化覆盖率，改善居民的生活质量。
另外，规划方案还应该注重地方的社会文化特色。
每个地方都有其独特的社会文化氛围和习俗。
规划方案应该尊重并保护这些特色，通过合理的设计和布局，提升城市的文化品位和社会文化环境。
例如，在规划商业区时，可以注重保护和发展当地的传统手工艺和特色小吃，吸引游客和消费者，促进地方经济的发展。
二、规划方案中的地方文化保护与传承地方特色的保护与传承是规划方案中的一项重要任务。
保护和传承地方文化，既可以增加城市的文化魅力，也可以促进地方经济的发展。
首先，规划方案应该注重保护地方的历史建筑和文化遗产。
历史建筑和文化遗产是地方的瑰宝，它们承载着地方的历史记忆和文化传统。
规划方案应该通过合理的保护和修复措施，保护这些建筑和遗产的完整性和真实性。
其次，规划方案应该注重传承地方的传统文化和民俗习惯。
每个地方都有其独特的传统文化和民俗习惯，这些文化和习惯对于地方的身份认同和社会凝聚力至关重要。
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体现地方特色,关注社会发展
真题再现 (2009年浙江省文综高考·34)从2008年11月13日起,在持续一个月的时间里,包括省委书记在内的l0位中共浙江省委常委就“学习实践科学发展观,推进转型升级新跨越”主题,通过网络平台与网民进行互动交流。
这一举措有助于中共浙江省委
①了解民情,汇聚民智;②参政议政,执政为民;③民主决策,依法行政;④科学执政,民主执政
a.①③
b.①④
c.②③
d.②④
答案 b
试题解析
一、试题特色
1.试题在体现国家统一要求的同时,又充分体现了浙江省地方特色,做到了共性与个性的统一。
在选材及立意上注意开发和挖掘本省的考试资源,紧密结合本省经济和社会发展中的成绩与问题,创设情境设计问题,有利于调动学生关心本地区各项事业发展的积极性,引导学生关心浙江、热爱浙江,也有利于考查学生运用所学知识解决本地实际问题的能力。
2.试题以高中生能接触的现实生活为载体,要求学生从日常的生活中发现问题,要求学生关注身边的人和事。
通过关注社会发展,反过来理解国家的政策,考查学生应用所学知识解决现实问题的能力。
3.注重生活化、人文化,关注广大考生和社会所关注的热点问题,体现积极、健康的价值导向和时代发展的主旋律。
这是浙江省自主命题以来一直追求的特色。
二、试题分析
高考试题体现时代精神,反映社会热点,贴近学生生活实际、思想实际。
国内外的社会热点、焦点是政治试题设置情境的原材料,社会热点与教材的结合点是高考命题的重点。
09年浙江文综高考政治试卷第34题(以下简称第34题),就是这么一道题。
1.从情境设置看,体现在选材上注意开发和挖掘本身的考试资源。
浙江是文化、经济、科教大省,有着丰富的考试资源。
第34题的一大特色就是,突出在世界金融危机下的中小企业生存与发展的困惑,党是如何执政、发挥总揽全局的作用,谋求民营经济发展出路的。
2.从情境立意看,体现了新课程“三维目标”上的统一。
至少有三个相辅相成的特色层面值得关注:一是国际金融危机对国内中小企业的冲击,作为民营经济大省的浙江民营企业如何走出困境?二是在全社会以“深入学习贯彻落实科学发展观”活动大背景下,如何使全社会学习实践活动真正收到实效,党员干部是怎样自觉用科学发展观武装头脑的?三是作为普通公民中的一员,考生应如何全面、准确、深刻地领会科学发展观的科学内涵和精神实质,感悟党作为中国特色社会主义事业领导核心的作用,增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。
2.从设计问题看,体现了教育公平。
第34题的设计充分考虑了城乡差距。
固然时政类的社会热点、焦点问题、城乡考生同等关注,而对于生活气息比较浓厚的探究实践题就不能只顾城市考生而不
顾乡村考生。
第34题,以国际金融危机与学习科学发展观为背景,以城乡学生熟悉的网络互动交流为具体情景材料,设置问题,继续
保持了2006年以来高考教育公平的原则,也符合教育部考试中心要求。
三、试题启示
为考查考生是否善于运用所学知识正确解读发生在身边的政治
生活,命题者有意识地将对时政的关注与教材知识紧密衔接起来,
通过强调现实生活中政治分析的实用价值来盘活教材知识。
在各省实行自主命题的当下,要求我们考生更加关注地方特色的动态变化。
作为教师,平时应注重把社会政治和经济生活中的大事“拉近”到考生身边,注意使其主动“嵌入”其中,增强“社会责任意识”和“参与意识”。
帮助学生把党的大政方针和众多的时事热点问题整理成重点突出、脉络清晰的一系列专题,分析其对应的各个模块知识点;整合学科知识,将学科知识进行迁移、组合,达到社会热点和学科知识的有机统一。
这个过程其实也体现了新课程对知识、能力与情感态度三维目标统一方面的要求。
此外,还应引导学生在平时的学习过程中关注和搜集浙江地方性经济、政治、文化和社会等方面的信息特别是浙江省有关报刊、杂志,如《浙江日报》《钱江晚报》
提供的信息。
精选一些生活中的材料和事实结合所学的理论进行分析,培养学生面对生活中的问题,解决生活中实际问题的习惯。
作者单位:浙江省嘉兴高级中学。