简述如何培养学生的观察力
培养学生的观察力
培养学生的观察力观察力是一种重要的认知能力，对学生的学习和生活都具有重要的影响。
培养学生的观察力不仅能够提高他们的学习成绩，更能够帮助他们更好地适应社会。
本文将从不同角度探讨如何培养学生的观察力。
一、注重培养学生对细节的观察观察力的培养首先需要学生对细节的敏感度。
在日常学习中，教师可以设计一些观察性的问题，引导学生仔细观察和思考。
例如，在自然科学课上，教师可以给学生展示一幅图片，让他们发现其中的规律和细节，并进行解释。
这样的活动能够帮助学生提高对细节的观察和理解能力。
二、开展观察力培养的实践活动除了课堂上的教学，学校还可以组织观察力培养的实践活动，例如参观科技馆、博物馆和植物园等，让学生亲自观察和体验。
在这些实践活动中，学生可以近距离接触自然，感受自然的奥妙和美丽，从而培养他们对事物的观察力和好奇心。
三、培养学生的感知能力观察力并不仅仅是对外部事物的观察，还包括对内心感受的观察。
学校可以通过音乐、美术和体育等课程，培养学生对自身感受的观察能力。
例如，在音乐课上，教师可以播放一段音乐，让学生闭上眼睛，用心去感受音乐所传达的情感。
这样的活动能够帮助学生提高对自身感受的观察和表达能力。
四、运用科技手段提升观察力在科技发展的背景下，学校可以利用科技手段来提升学生的观察力。
例如，使用显微镜观察微小的生物，使用望远镜观察星空等。
这些科技工具能够帮助学生更加清楚地观察到细节，并培养他们的观察力和创造力。
五、培养学生对多样性的观察现代社会变化快速，多样性成为当今社会的一个特点。
学校应该培养学生对多样性的观察和理解能力。
例如，在社会学课上，教师可以引导学生观察社会中的多样性现象，并进行讨论。
这样的活动能够帮助学生更好地理解社会多样性，并培养他们对社会的观察力和适应能力。
总结：观察力的培养对学生的发展至关重要。
学校和教师可以采取一系列的教育方法来培养学生的观察力，包括注重培养学生对细节的观察、开展观察力培养的实践活动、培养学生的感知能力、运用科技手段提升观察力以及培养学生对多样性的观察。
培养学生的观察力让他们能够敏锐观察事物
培养学生的观察力让他们能够敏锐观察事物观察力是一种对周围环境和事物进行仔细、准确观察的能力，它对于学生的学习和生活都具有重要的意义。
培养学生的观察力是教育中不可忽视的一环。
本文将从以下几个方面探讨如何有效提高学生的观察力。
一、重视培养学生的兴趣爱好学生的观察力在很大程度上取决于他们对事物的兴趣程度。
因此，教师和家长应从小培养学生热爱科学、艺术、自然等各个领域的兴趣。
可以鼓励学生参加各种实地考察活动，如参观博物馆、科技馆、动植物园等，让他们亲身感受和观察事物，培养他们的观察力。
二、提供多样化的观察体验学生通过多样化的观察体验，可以增强他们对事物的敏感性和观察力。
教师可以结合教学内容，设计一些观察实验和任务，让学生亲自观察、实践并记录自己的观察结果。
例如，在学习生物学的时候，可以安排学生观察种子的发芽过程，记录下每一天的观察结果，通过这样的实践让学生们养成仔细观察的习惯。
三、培养细致入微的观察能力观察力的培养需要注意细节。
学生应该学会观察事物的细节部分，如形状、颜色、大小、质地等，并能够准确的进行描述。
教师可以通过一些有趣的游戏和训练来促进学生的观察力发展，例如观察一个物体，然后移开让学生回答一些相关的问题，以此来锻炼学生的观察力。
四、引导学生多角度观察学生应具备多角度观察事物的能力。
教师可以在教学中引导学生从不同的角度观察同一个事物，并进行对比和分析。
比如，在教授绘画技巧时，可以让学生观察不同角度的静物，并用画笔将其表达出来。
这样的锻炼有助于培养学生的观察力和绘画技巧。
五、培养学生的逻辑思维和判断能力观察力除了要求学生能够仔细观察，还需要其具备辨别和判断的能力。
教师可以通过培养学生的逻辑思维和判断能力，来提高他们的观察力。
例如，在学习科学实验时，可以引导学生对实验现象进行观察和分析，进而得出结论，并通过对实际事例的观察和分析，让学生学会运用逻辑思维来解决问题和进行判断。
总结起来，培养学生的观察力需要从小培养学生的兴趣爱好，提供多样化的观察体验，培养细致入微的观察能力，引导学生多角度观察，以及培养学生的逻辑思维和判断能力。
培养学生观察力的n种方法
培养学生观察力的n种方法1、多角度观察，通过从不同的视角把东西看清楚，来培养学生观察力。
让学生尝试从不同距离、不同角度去观察同一件事物，并去发现它内在的丰富性，它可能存在的不同形式，以及它可以被用来完成的任务，开发学生的观察力。
2、采用推理分析的方法，从一个特定的事件开始观察，并对它们进行深入的分析，最终找到解决问题的办法。
学习者应该学会发现间接线索，并将它们结合在一起，以获得更多有价值的信息，从而培养学生观察力。
3、利用比较法，学习者可以分析两件或更多事物之间的不同，比较它们的外观、功能、构造或性能特征，深入了解它们之间的差异，从而提高观察力和思维能力。
4、新经验和学习的应用，仿照别人的实践，不断尝试培养学生观察力的能力，采取实验探索的方法，充分利用周围环境，增强外界环境的吸收与记忆，从而发掘观察的感官感受，进而培养学生的观察力。
5、学习实践中应用图像化学习，用图片辅助学习，让表达更生动、形象，利用图片让自然现象模糊两个领域之间的关系，用贴近生活的形象示例来启发学生发现问题、分析问题，从而培养学生的观察力。
6、通过调查，让学生概括调查结果，从而培养学生观察和总结能力，提高观察力。
可以引导学生们总结这次调查的结论，比如朋友的兴趣爱好是什么，他们的就职情况是什么等，来发现现象中的规律，培养学生的观察力。
7、将学习与工作结合起来，让学生在做实际工作时加强观察，结合实践操作，学习者可以从多个维度去理解某一个现象，并且要求学员注意细节，加深理解，从而培养学生的观察力。
8、鼓励学生独立观察事物，不断积累知识，结合学习与实践，综合考虑问题，把它融入到已学的知识之中，更好的解决难题。
这样，不仅可以增加学生的观察力，还可以培养学生的学习积累能力。
简述如何培养学生的观察力
1简述如何培养学生得观察力ﻫ观察力指人速度敏锐地发现事物细节与特征等方面得知觉能力、观察力就是智力结构得重要组成部分就是学生学习活动中不可缺少得能力学生观察力得提高表现为观察类型特征得改变与优良观察品德养成、1引导学生明确观察得目得与任务,就是良好观察得重要条件、已有得知识经验会直接影响观察得效果,无论就是课外还就是实验观察引导学生复习或预习有关得知识就是必要得2充分得准备周密得计划提出观察得具体方法就是引导学生完成观察得重要条件、否则缺乏计划性实际观察中会手忙脚乱顾此失彼遗漏重点3实际观察中应加强对学生得个别指导,有针对性地培养学生良好得观察习惯、在观察活动中每个学生得知识经验个性特点心理品质不同观察得效果也不一样,因此教师要有针对性地对学生进行个别指导4引导学生学会记录整理观察结果,在分析研究得基础上写出观察报告日记或作文5引导学生开展讨论交流并汇报观察成果不断提高学生得观察能力培养良好得观察品质此外教师还应努力培养学生得观察兴趣与优良得性格特征如学习得坚韧性独立性等培养学生得观察力还应教会她们养成自觉观察得习惯２如何提高记忆得效果1明确记忆目得,增强学习得主动性、有无记忆目得或记忆目得就是否明确会影响记忆效果目得不同,学习者在记忆材料得组织会有所不同这样就会影响记忆得效果,首先要有长远得记忆目标与意图,学习记忆应有计划,其次记忆得时间意图应准确与明确以便提高记忆效果,再次要培养学生直接与间接学习兴趣与求知欲2理解学习材料得意义机械记忆得特点就是基本上不去理解材料得意义及它们之间得关系只就是按照材料呈现得时空顺序进行逐字逐句得记忆、如果将机械记忆得内容人为地赋予其意义就可以大幅度地提高记忆效果在学习中要以意义记忆为主机械记忆为辅发挥两种记忆各自得长处从而提高整个记忆得效果3对材料进行精细加工,促进对知识得理解人们即可对学习材料作表面加工也可以作精细加工理解材料得意义、研究表明理解越深保持就越好为了理解记忆得材料应该先对材料进行分析把它得观点论据以及逻辑标示出来然后把它们概括二确切得叙述出来这样就比较容易记忆与保持4运用组块化学习策略，合理组织学习材料对材料得组块化实际上就就是把若干得组块组合成数量更少得体积更大得组块得心智操作,它能使输入信息有效地储入长时记忆、对记忆材料可以用多种方式组织加工常见得组织方式就是类别群集，即把一系列项目按一定得类别来记忆５运用多重信息编码方式,提高信息加工处理得质量编码就是对信息得转换就是只适合于记忆存储、如在长时记忆过程中可采取多重编码方式，提高信息加工质量加深个体对识记材料得理解使识记信息纳入原有知识结构不易遗忘6重视复习方法，防止知识遗忘、学过得知识如果不经过复习就是不可能长久完全保持在记忆中得、克服遗最好得办法就是加强复习3如何合理组织复习合理进行复习要注意以下几方面：1及时复习。
如何培养学生的观察力
如何培养学生的观察力观察力在学生的学习和生活中起到至关重要的作用。
良好的观察力可以帮助学生更好地理解事物，提高学习效率，培养独立思考和解决问题的能力。
那么如何培养学生的观察力呢？本文将探讨几种有效的方法。
一、提倡积极观察身边事物学生们通常对周围环境缺乏足够的观察力，因此，我们教师可以通过鼓励学生积极观察身边事物来提高他们的观察力。
可以通过组织观察比赛、设立观察日记等方式，使学生时刻保持观察的习惯。
例如，老师可以在教室或校园中放置一些物品，要求学生观察并记录这些物品的特点和存在的问题。
二、开展自然观察活动自然观察活动对于培养学生的观察力非常有效。
可以组织学生参观植物园、动物园、自然保护区等地方，让他们亲自观察动物和植物的生活习性。
同时，也可以引导学生观察天气变化、日出日落等自然现象，培养他们对自然界的敏感性和观察力。
三、注重细节观察观察力的提升需要注重学生对细节的观察。
在日常教学中，教师可以让学生观察并描述一个事物的特点，以及其中的细节。
例如，可以让学生观察一幅画，然后让他们详细描述画中的人物、景物、色彩等，从而提高学生对细节的观察力。
四、培养想象力想象力是观察力的重要组成部分。
通过培养学生的想象力，可以帮助他们更好地观察和理解事物。
可以通过讲故事、看图片等方式激发学生的想象力，引导他们观察事物后进行合理的想象与思考。
五、培养实践能力观察力需要通过实践来提高。
教师可以鼓励学生参加各种实践活动，如科学实验、手工制作、户外考察等，让学生亲自动手解决问题，并通过实践中的观察获得知识和经验。
六、利用多媒体教学手段多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，可以帮助学生更好地观察事物。
教师可以利用多媒体展示生动、具体的图像和视频来激发学生的观察兴趣、培养学生对细节的敏感性。
七、鼓励学生提问和交流鼓励学生提问和交流有助于培养他们的观察力。
教师应该创造良好的学习氛围，鼓励学生主动提问，并引导他们通过观察和交流来解决问题。
教学中如何培养学生的观察能力
教学中如何培养学生的观察能力观察能力是指学生对周围事物进行准确、全面和深入的观察，并能通过观察获得有意义的信息和洞察力的能力。
培养学生的观察能力对于他们的成长和发展至关重要，因为这能够提高他们的思维能力、判断力和实际应用能力。
下面将介绍一些在教学中培养学生观察能力的方法和策略。
一、培养学生的观察力1. 创设丰富多样的观察环境：在课堂教学中，教师可以创设各类观察环境。
例如，在生物课上，可以带领学生一同参观生态园、植物园或动物园，让学生亲自观察、感受和体验生物的多样性和生态系统的奇妙之处。
2. 引导学生进行系统观察：教师可以用实际案例引导学生进行系统观察，并提出相关问题，让学生通过观察、分析和总结得出结论。
例如，在物理课上，教师可以让学生观察摆钟的摆动规律，并引导他们思考为什么钟摆的摆动周期是相同的。
3. 利用多媒体资源：利用多媒体资源是培养学生观察力的另一有效方法。
教师可以通过投影仪或电子白板展示精彩的图片或视频，引导学生观察并描述中心思想或相关细节。
二、培养学生的比较能力1. 引导学生进行类比思维：比较是培养学生比较能力的重要方法之一。
教师可以给予学生一些具体的对象或概念，并引导他们进行相互比较，从而提高学生的比较能力和思维逻辑。
2. 创设对比环境：教师可以在课堂教学中创设对比环境，通过对比的方式展示不同观点、理论或现象，激发学生的思考和分析能力。
例如，在历史课上，可以通过对比不同文化、不同历史时期或不同国家的事件，培养学生的比较思维。
三、培养学生的鉴赏能力1. 引导学生欣赏艺术作品：艺术是培养学生鉴赏能力的重要途径。
教师可以通过引导学生欣赏绘画、音乐、电影等艺术作品，培养他们对美的感受和审美能力。
2. 提供多样化的阅读材料：提供多样化的阅读材料可以帮助学生培养对文学、科技等领域的鉴赏能力。
教师可以引导学生阅读名著、科普读物或文学经典，通过阅读来增加学生的见识和审美水平。
四、培养学生的思辨能力1. 提出探究性问题：在教学中，教师可以提出探究性问题，激发学生的思辨能力和解决问题的能力。
一堂课如何培养学生的观察力？
一堂课如何培养学生的观察力？一、引入课堂，激发学生兴趣在培养学生观察力的课堂中，首先需要引入吸引学生兴趣的内容。
例如，以有趣的故事、视频或图片引发学生的好奇心和探索欲望。
通过创造性的开场，可以激发学生的主动性和积极性，让他们对观察感到兴奋和乐趣。
二、提供实践机会，加强观察技巧为了加强学生的观察技巧，教师可以提供大量的实践机会。
这包括实地考察、实验、观察练习等。
让学生亲自动手，亲身体验和观察现象，能够帮助他们锻炼观察力和细致入微的观察能力。
通过实践，学生能够更好地理解观察的重要性，并逐渐培养出敏锐的观察力。
三、培养学生的感知力和细致性观察力的培养不仅仅局限于学生对外界事物的直观感知，还需要培养学生的心理感知和细致性。
教师可以通过让学生观察日常生活中的细微变化、人物表情的微妙变化等，来提高他们对细节的敏感度。
同时，可以采用一些计数、分析数据等方式，让学生培养出关注细节的能力，进而加强他们的观察力。
四、培养学生的逻辑思维与判断能力观察力不仅仅是注意力的集中，还需要学生具备一定的逻辑思维和判断能力。
教师可以通过鼓励学生分析和推理的方式，引导他们从观察到的现象中找出规律和本质。
例如，通过观察一系列图像、实验数据等，让学生发现其中的联系和规律，培养他们的思维能力和逻辑思维。
五、鼓励学生分享和反思观察力的培养需要学生不断观察、思考和总结。
教师可以鼓励学生在课堂上分享自己的观察结果和独特见解，通过集思广益，让学生从彼此的观察中互相学习和成长。
同时，教师也需要引导学生反思观察的过程和方法，帮助他们提高对观察的准确性和深度。
通过以上的教学方法和策略，一堂课可以有效地培养学生的观察力。
教师需要注重学生的兴趣激发、实践机会的提供，培养学生的感知力和细致性，以及逻辑思维和判断能力的训练。
同时，鼓励学生分享和反思，让他们不断进步和成长。
只有通过持之以恒的学习和训练，学生的观察力才能得到全面提升。
如何培养学生的观察力
如何培养学生的观察力观察力是学生在学习和生活中提取信息、洞察事物本质并加以判断的能力。
培养学生的观察力有助于他们更加全面地认识世界，提高分析问题和解决问题的能力。
以下是一些建议，旨在帮助学生发展和提高观察力。
一、提供多样化的观察机会为了培养学生的观察力，我们可以提供丰富多样的观察机会。
例如，组织学生参观博物馆、美术馆以及自然风景区，让他们观察展出的艺术品、自然景观以及人文地理环境。
此外，可以借助实验教学的方式，让学生观察不同的科学现象并且进行实际操作，这样他们可以通过亲身经验来提升观察力。
此外，学校可以组织学生参与社区服务活动，让他们观察并理解社会问题，从而培养社会观察力。
二、引导学生多角度观察培养学生的观察力需要引导他们从多个角度观察事物。
我们可以通过提问的方式激发学生思考和观察的能力。
例如，当学生观察一个景物或者物体时，我们可以问他们关于颜色、形状、材质以及功能的问题，从而引导他们进行有针对性的观察。
同时，我们还可以鼓励学生用其他感官来观察，例如听觉、嗅觉和触觉等，以提高他们的全面观察能力。
三、培养学生细致入微的观察力细致入微的观察力是培养学生观察力的重要方面。
我们可以通过训练学生观察事物的细节来提高他们的观察力。
例如，在教学中，我们可以显示一张图片或者场景，让学生在有限的时间内观察，然后关闭图片或者移走场景，要求学生尽可能多地回忆和描述他们所观察到的细节。
这种练习可以帮助学生提高对细节的敏感度和记忆能力，从而加强他们的观察力。
四、培养学生的逻辑思维和推理能力观察力不仅仅是看到事物，还需要学生能够通过观察得出合理的结论和推理。
因此，培养学生的逻辑思维和推理能力也是提高他们观察力的重要手段。
我们可以通过引导学生观察事物的特点，让他们进行分类和归纳，并就所观察到的现象进行解释。
此外，还可以教授学生一些逻辑推理的方法和技巧，例如“因果关系”、“推理演绎”等，以帮助他们进行更加深入的观察和思考。
五、养成良好的观察习惯和实践最后，要培养学生的观察力，需要帮助他们养成良好的观察习惯和实践。
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1简述如何培养学生的观察力观察力指人速度敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力.观察力是智力结构的重要组成部分是学生学习活动中不可缺少的能力学生观察力的提高表现为观察类型特征的改变与优良观察品德养成. 1引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件.已有的知识经验会直接影响观察的效果,无论是课外还是实验观察引导学生复习或预习有关的知识是必要的2充分的准备周密的计划提出观察的具体方法是引导学生完成观察的重要条件.否则缺乏计划性实际观察中会手忙脚乱顾此失彼遗漏重点3实际观察中应加强对学生的个别指导,有针对性地培养学生良好的观察习惯.在观察活动中每个学生的知识经验个性特点心理品质不同观察的效果也不一样,因此教师要有针对性地对学生进行个别指导4引导学生学会记录整理观察结果,在分析研究的基础上写出观察报告日记或作文5引导学生开展讨论交流并汇报观察成果不断提高学生的观察能力培养良好的观察品质此外教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征如学习的坚韧性独立性等培养学生的观察力还应教会他们养成自觉观察的习惯2如何提高记忆的效果1明确记忆目的,增强学习的主动性.有无记忆目的或记忆目的是否明确会影响记忆效果目的不同,学习者在记忆材料的组织会有所不同这样就会影响记忆的效果,首先要有长远的记忆目标和意图,学习记忆应有计划,其次记忆的时间意图应准确与明确以便提高记忆效果,再次要培养学生直接和间接学习兴趣和求知欲2理解学习材料的意义机械记忆的特点是基本上不去理解材料的意义及它们之间的关系只是按照材料呈现的时空顺序进行逐字逐句的记忆.如果将机械记忆的内容人为地赋予其意义就可以大幅度地提高记忆效果在学习中要以意义记忆为主机械记忆为辅发挥两种记忆各自的长处从而提高整个记忆的效果3对材料进行精细加工,促进对知识的理解人们即可对学习材料作表面加工也可以作精细加工理解材料的意义.研究表明理解越深保持就越好为了理解记忆的材料应该先对材料进行分析把它的观点论据以及逻辑标示出来然后把它们概括二确切的叙述出来这样就比较容易记忆和保持4运用组块化学习策略,合理组织学习材料对材料的组块化实际上就是把若干的组块组合成数量更少的体积更大的组块的心智操作,它能使输入信息有效地储入长时记忆.对记忆材料可以用多种方式组织加工常见的组织方式是类别群集,即把一系列项目按一定的类别来记忆5运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量编码是对信息的转换是只适合于记忆存储.如在长时记忆过程中可采取多重编码方式,提高信息加工质量加深个体对识记材料的理解使识记信息纳入原有知识结构不易遗忘6重视复习方法,防止知识遗忘.学过的知识如果不经过复习是不可能长久完全保持在记忆中的.克服遗最好的办法是加强复习3如何合理组织复习合理进行复习要注意以下几方面：1及时复习。
根据艾宾浩斯遗忘规律，新学习的材料一定要及时复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。
2合理分配复习时间.制定复习计划,不要过于紧张和疲劳以免产生干扰3分散复习与集中复习相结合复习有分散复习和集中复习两种。
集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。
复习难度小的材料可适当集中,难度大的材料可采取分散复习的方式,做到分散集中相结合4复习形式多样化。
运用多种多样的复习形式能提高复习效果。
如把新旧材料加以对比来复习；尽可能利用多种分析的活动，把看、读、写、听结合起来复习；把所学材料系统组织自己编提纲等等。
5运用多重感官参与复习.可以更好地提高记忆效果,在复习时应尽量运用多种感官参与要眼看耳听口读手写相互配合6尝试回忆与反复识记相结合.反复阅读与尝试回忆相结合的方法能使学习者及时了解到识记的成绩从而提高学习的兴趣激起进一步学习的动机.另外这种方法可以及时检查识记效果,有利于提高复习的针对性7掌握复习的量1．4．论述如何有效进行知识概括。
2．(1)配合运用正例和反例。
正例又称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证，反例又称否定例证，是指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。
一般而言，概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。
在实际的教学过程中，最好同时呈现若干正例，若有可能应把正反两种例证同时加以说明，以便促使学生概括出共同的规律或特征，有利于加深对概念和规则的本质的认知。
3．(2)正确运用变式。
所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
变式的作用在于分化概念。
4．(3)科学地进行比较。
比较是在头脑中区分两个或两个以上事物异同点的过程。
比较主要有两种方式：同类比较和异类比较。
同类比较即同类事物之间的比较。
通过同类比较，便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质，从而找出一类事物所共有的本质特征。
异类比较即不同类但相似、相近、相关的事物之间的比较。
通过异类比较，不仅能使相比客体的本质更清楚，而且有利于确切了解彼此间的联系与区别，防止知识间的混淆与割裂，有助于知识的系统化。
5．(4)启发学生进行自觉概括。
为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则。
尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。
教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。
在讨论的时候，不仅要鼓励学生主动提出问题，而且要鼓励他们主动解答问题。
6．5．运用记忆规律，谈谈如何促进知识的保持。
7．运用记忆规律，促进知识保持要力争做到以下几点：8．(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
学生的记忆是有选择性的，只有那些他们认为重要的或感兴趣的内容才会主动去记忆。
因此，教学中必须增强学生知识巩固的自觉性，让学生认识巩固知识的重要性，主动积极地去记忆所学的知识，明确记忆的具体要求，增强记忆的信心。
9．(2)深度加工材料。
指通过增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。
认知心理学研究表明，人们在获得信息时对它进行深度加工，这些信息的保持效果就可得到提高并有利于信息的提取和回忆。
10．(3)教会学生有效运用记忆术。
记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。
11．(4)教会学生进行组块化编码。
指在信息编码过程中就若干较小单位的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义较大单位的过程组块的方式主要依赖于人过去的知识经验。
12．(5)引导学生进行适当过度学习。
所谓过度学习，是指在学习达到刚好成诵后的附加学习。
过度学习并不意味着复习次数越多越好，一般掌握150％的原则。
13．(6)组织学生合理进行复习。
及时复习。
根据艾宾浩斯遗忘规律，新学习的材料一定要及时复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。
分散复习。
分散复习是相对于集中复习而言的。
集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次，分散复习的效果优于集中复习。
反复阅读结合尝试背诵。
研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。
6如何培养想象力1要引导学生学会观察,丰富学生的表象储备.获得感性经验不断丰富学生的表象,使想象活动的发展有坚实的基础.表象贫乏想象也会枯竭2引导学生积极思考,有利于打开想象力的大门.在教学和实践活动中引导学生多问为什么大胆探索3引导学生努力学习科学文化知识矿大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力,以立体几何为例是学生建立起正确的空间概念,正确理解空间图形的性质了解空间元素的位置关系等都有利于发展学生的空间想象能力4结合学科教学,有目的的训练学生的想象力,引导学生积极参加科技文艺体育等活动,不断丰富学生的生活经验为发展想象力创设良好的条件5引导学生进行积极地幻想,培养学生大胆幻想和善于幻想的能力也具有重要的意义,对学生的幻想不应讽刺讥笑应该鼓励引导帮助他们把幻想转变成理想7如何培养思维品质1加强科学思维方法的训练,加强辩证唯物主义思维方法的训练,帮助他们学会全面的发展的实事求是的看问题要引导青少年学习马列主义,用辩证唯物主义观点武装自己头脑2运用启发式方法调动学生思维的积极性主动性.教学中应强调启发式的教学方法,因为启发式的教学有利于调动学生积极性让其生动活泼主动地学习知识以便发展思维能力3加强言语交流训练加强学生的言语训练队学生的良好思维品质的形成也是十分重要的学生正确地掌握大量词汇和系统的语法规则,并能清晰准确灵活的使用口头与书面语言表达思想感情,则可使思维活动明确系统符合逻辑4发挥定势的积极作用注意运用心理定势的积极作用发展求同思维.避免定势消极作用5培养学生解决实际问题的思维品质.社会实践活动是思维发展的源泉实践不仅对思维活动提出了新问题,还为学生提供了丰富的感性材料和经验,也提供了检验思维正确性的标准.实践有助于学生的理论思维操作思维及创造性思维8教师如何调节学生情绪1教会学生形成适宜的情绪状态.教会学生调节情绪的紧张度就要使他们学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态比如有人座右铭忍字来时刻告诫自己不要感情用事防止激动的情趣.沮丧时想想愉快的情景消极的情绪也能得到缓解2丰富学生的情绪体验学生不适宜情绪的产生往往是由于缺乏一定的情绪经验引起的学生考试公开发言都容易情趣波动这是临床经验不足造成.教师应该给学生创造一种过渡性情景即此从不紧张到较为紧张再到紧张的环境使学生积累各种情景下的情绪体验3引导学生正确看待问题学生分析问题的能力还不完善,对一个问题往往只从一个角度解释,所以容易遭受挫折教师应该指导学生从多个角度看待问题以发现问题的积极意义从而产生健康的情绪多角度多侧面地帮助学生提高认识,有助于学生的情绪情感向正确的方向发展4教会学生情绪调节的放法.教师的教最终是为了学生能够学会调节自己的情绪,因此传授学生一些调节情绪的情境,如果学生被不良情绪困扰时,可以采取转移注意力的方法暂时离开引起不良情绪情境;如果学生情绪反应超过了适度的量,这时与其”堵”,还不如”疏”,即合理宣泄法;还可以采取自我暗示法等.5通过实际锻炼提高学生情绪调节能力.在日常生活学习中,教师要不断鼓励学生克服不良情绪状态,养成积极乐观的心理品质.同时注意创设情境,让学生体验不良情绪的困扰,,从而找到合理宣泄的渠道,这也有助于增强其心理抗压力.9如何提高意志品质1加强生活目的性教育,树立科学的世界观用科学额世界观武装学生是培养他们具有良好意志品质的基本条件只有树立起科学的世界观才能使学生具有高度的责任感明确生活的目的追求崇高的理想2组织实践活动让学生取得意志锻炼的直接经验.坚强的意志是在克服困难的实践活动中形成和发展起来的在组织学生的活动中应注意1向学生提出的活动任务要有一定的难度同时又是他们力所能及的2档学生在活动中遇到困难时要给与鼓励和指导而不要代替他们去克服困难3根据学生意志品质上的差异采取不同的锻炼措施对于容易盲从的学生教师应多启发他们的自觉性培养其对社会集体和劳动的责任感和义务感对怯懦的学生应多鼓励他们去克服困难以增强其信心和勇气4加强自我锻炼从点滴小事做起.在培养良好意志品质的过程中周围人的影响集体委派的任务榜样的教育等都必须通过学生的自我锻炼才能真正起作用在学习自觉性坚持性方面的自我锻炼可以采用下列方法1经常用榜样名言格言对照自己检查自己监督自己2经常与周围学习好的同学作比较找出自己的差距奋力追赶直到超过为止3坚持制定学习计划包括学期月周的计划及每天的安排等严格执行计划无论遇到什么情况都坚持完成4每天坚持写日记检查自己当天的活动发现缺点立即改正等10如何培养良好的性格3311加强人生观世界观和价值观.它们决定人们的理想信念,影响人们的思想境界因此应加强对学生人生观世界观和价值观的教育绕过他们学会明辨是非区分美与丑善与恶用合理的信念指导自己的行为从而塑造良好的性格2及时强化学生的积极行为.及时强化学生的积极行为就会增加这一行为重复出现的概率同时这样做也在潜移默化的告诉学生什么该做什么不该做这对还不能准确明辨是非的学生来说是非常有必要的3充分利用榜样人物的示范作用.教师应经常给学生讲解优秀人物的事迹激励学生向他们学习除此之外用教师本身良好的性格去影响学生也是非常重要的4利用集体的教育力量.生活在一个优秀的班集体里才能让学生产生集体荣誉感和归属感并在集体活动中锻炼自己的毅力通过与他人的合作交流建立良好的人际关系逐步完善自己的性格另外集体舆论的力量也能对学生产生深刻的影响5依据性格倾向因材施教每个学生都是一个独特的个体教师应根据他们的性格倾向因材施教展现性格中美好的以免撇弃缺陷和不足不断促进性格的自我完善6提高学生的自我教育能力做任何事情想要成功都要有强烈的自觉能动性,外因只是起一个辅助作用而内在的主观能动性是决定性的因素因此在教学过程中应注重培养学生的教育能力,养成自我教育的良好习惯12如何遵循感知规律提高直观教学2761根据学任务的性质,灵活运用各种直观方式(1)言语在前,形象在后,主要起动员与提示作用.2言语与形象交叉或同时进行,言语主要引起观察,补充说明重点与难点的作用3言语在形象的后面主要起总结概括或强化的作用.2运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点1在制作与运用直观教具时，图像刺激的大小音量的高低，光线强弱都应适当2教学中要求教师讲述的音量不要太低，否则学生听不懂。