一年级数学：《轻重》教学案例
【一年级数学】教学设计：轻重
实验三 教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子
轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又 轻！
1．老师这儿还有一个盒子，还是不能 动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观 察，你们能判断吗？
引导学生观察 情境图后，让 学生自己在心 里数一数，在 班级汇报时说 一说，在自己
三、练习与拓 展
全班交流。
2．怎么这次有很多同学都不做判断？ 怎么不发表意见了，有什么困难吗？
四、小结 作业设计：
不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得 高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个 都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有 那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组 最值得你学习？
更好的让学生 掌握本节课所 学知识，给学 生进行梳理。
独立完成练一练 1.2.3 再小组讨论
教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物
品，想借你们的小手感受一下一
从动手动脑中
教师：我看到想参加我们活动的同学， 体会学习数学
现在都已经坐好了，在等我把东西发给他． 的乐趣！
1．发蓝盒子和绿盒子
要求：绝对不许动，只能看，观察观
察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个
比较重，但你猜的一定要有道理，一会说
给大家听一听．
2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为
什么？（大的重）
利用教材主题
3．到底谁轻谁重，赶快试一试！
图创设情境，
实验二
以孩子们喜欢
教师：想玩的同学又已经做好准备了， 的故事形式导
眼睛都看着老师呢．
入新课，旨在
1．老师这里还有一个黄色的盒子，还 激发学生的学
是不能动手，你再猜猜看．这 3 个盒子中 习兴趣。
出示秤和天平。 小组交流称重量的工具。
一年级数学：《轻重》教案
新修订小学数学配套教材数学教案Mathematics Lesson Plans《轻重》教案数学教案/ 小学数学/ 小学一年级数学教案编订：XX教育机构《轻重》教案 教学过程 一：看一看 1．同学们，你们喜欢玩跷跷板吗？谁愿意说说你是怎样玩的？和谁一起玩的？（学生回答，引出重的一端会下去，轻的一端会上来） 今天这节课，我们就来研究一下轻重的比较。
（师板书：轻重） 2．你们喜欢玩这个游戏，小动物也喜欢玩跷跷板的游戏。
我们一起来看看吧。
（师出示小猴和小熊玩跷跷板的图片）瞧！这是谁呀？你们观察一下，有什么发现？（引导学生说出小猴被翘起来了，小熊沉下去了）3．思考：a．小猴为什么会被翘得老高？这一现象说明了生么？（引导学生得出：小猴轻，小熊重的结论）b．你们是怎么知道它们谁轻，谁重的呢？（看出来的）4．小结：是的，有很多物体用眼睛就可以看出谁轻，谁重。
这种方法就是看一看的方法。
（教师板书看一看）5．活动。
请两个同学上来，其他同学看一看，说说谁轻谁重。
（请两人为一组，分别让大家目测。
学生参与的兴致很高）二 .掂一掂1．同学们真是火眼睛睛，现在再来看一看老师这里的两个盒子,猜猜谁轻谁重？（大盒子是空的，小盒子里装满了实物）2．学生果然都猜大盒子重，小盒子轻。
教师不予表态。
指名上来用手掂一掂。
3．小结：这样看来，有的物体光用眼睛看是不能看出谁轻谁重的，而是要用手去掂一掂才能知道。
（板书：掂一掂）4．学生实验a．请同学们用手掂一掂身边的物体，等会说说谁轻谁重，（文具盒和书、铅笔和橡皮、本子和尺子……………………）b．学生回答，要求说清楚谁比谁轻、重三．称一称1．请同桌的同学掂一掂两人的文具盒，比比谁轻谁重。
（同桌意见可能会有不同）2．看来我们又遇到了问题，这两个文具盒差不多重，用手掂一掂的方法又很难确定它们的轻重，那该怎么办呢？谁有好办法？（引导学生说出称一称的办法，借助测量工具）3．老师这有一架天平（出示天平）谁来试试？说说到底谁的文具盒重？（学生操作，回答）师：比较物体还有一种方法就叫称一称（师板书：称一称）4．游戏，猜猜看哪种水果重？（师准备各种水果|饼干）学生先猜后称。
一年级的数学教学案例实录赏析
一年级的数学教学案例实录赏析一、案例背景：本案例研究的对象是一年级的学生——充满着童趣与童真的小朋友，他们已有了初步的生活经验和认知水平，好奇心强，但自制力较差、有意注意时间短。
如果能针对他们的心理特点、兴趣、爱好，创设各种生动有趣的活动情境来吸引住他们，让他们乐而不疲地参与教学活动，此时，你会惊喜地发现：学生的“智慧火花”和瞬间灵感往往就会不由自主、突然而至。
二、案例实录：案例一：《轻重》在让学生经历比较“轻重”这一过程时，我先让学生掂一掂数学书重还是练习本重？学生毫不犹豫地说出了数学书比练习本重，再用掂一掂的方法比较大小差不多的梨和苹果，看谁重？学生有的猜梨重，有的猜苹果比较重，意见不一，显然，现在光用掂一掂的办法是不能准确的比较出来？有什么办法能分辨出来呢？我没有急于下结论，而是留足时间让学生去争论，想办法证明。
学生在争辩中迸出了一些出乎我意料的想法：学生甲：“我们可以用天平秤，把它们分别放在两边，向下的那一头说明就重，向上翘的那一头说明就轻；”学生：“老师，我们还可以用杆秤直接秤出它的重量，再来比较；”学生丙：“用弹簧秤或电子秤来秤也可以呀！”学生丁：“如果把它们分别放在两盆水中，浮的是轻的，沉下去的是重的；”（此方法虽不能解决老师提出的问题，但具有创造性）；也许是受到这个同学的启发，这时，站起来一个同学，他说：“我们可以像曹冲称象那样，把它们先后放在同一块木板上，木板沉到哪里，就在那里作个记号，这样不就可以看出谁重了吗？”学生的奇思妙想让我甚为惊叹，我不禁地为学生精彩的回答而鼓掌，看来，这些稚气未脱的孩子的创造潜能也不能小瞧呀！案例二：《高矮》在“高矮”一课的拓展练习中，有一道题是这样的：在一些格子上，画了三只小兔站在不同的高度上比高矮。
在教学中，我设计了这样的问题：“三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么？”学生回答道：“他们有的脚底下垫着东西呢？”我紧接着问道：“那既然没有站在同一高度上，那该怎么比呀！你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗？”学生通过独立思考、小组合作交流，在合作中，学生七嘴八舌、兴趣盎然，积极投入，，迸出了许多具有创造性的智慧火花：学生一：“用手来量一量，不就知道了吗？”学生二：“这不行，用手来量，不准确，我们可以用尺子量”；学生三：“把三只小兔剪下来比一比，就知道了”；后来，又有一个同学说：“用剪太麻烦了，而且还会把书剪坏的，他们的后面不是有格子吗？我们可以数一数它们占了几格，谁占的格子多，那只小兔就最高。
《轻重》数学课教案设计
《轻重》数学课教案设计一、教学内容本节课选自《数学》教材第四册第七单元《重量与平衡》的第一课时《轻重》。
详细内容包括：1. 理解重量的概念，掌握比较物体轻重的方法。
2. 学习使用天平，了解天平的原理。
3. 掌握用数字和符号表示物体的重量。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解重量的概念，掌握比较物体轻重的方法，学会使用天平。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力，观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握比较物体轻重的方法，学会使用天平。
2. 教学难点：理解重量概念，运用天平进行物体轻重的比较。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、教鞭等。
2. 学具：每组一个天平、砝码、小物品（如橡皮、铅笔、硬币等）。
五、教学过程1. 情境引入：以生活中的实例（如购物时比较物品的轻重）引入重量概念，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍重量概念，让学生了解重量是物体质量的一种表现。
（2）讲解比较物体轻重的方法，引导学生通过观察、触摸等方式感知物体轻重。
（3）介绍天平的使用方法，讲解天平的原理。
3. 例题讲解：通过例题，让学生掌握用数字和符号表示物体的重量。
4. 随堂练习：让学生分组操作天平，比较不同物体的轻重，并记录结果。
六、板书设计1. 《轻重》2. 内容：（1）重量概念（2）比较物体轻重的方法（3）天平的使用方法（4）例题解析（5）随堂练习七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）橡皮 < 铅笔 < 硬币 < 尺子（2）10个硬币 = 5支铅笔 = 2块橡皮八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重量概念的理解程度，操作天平的熟练程度，以及对物体轻重的比较方法的掌握程度。
2. 拓展延伸：让学生回家后，用天平比较家中的物品轻重，并用数字和符号记录下来，增强实践操作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与操作：重量概念的解释，比较物体轻重的方法，以及天平的使用。
小学一年级数学教案 轻重教学案例9篇
小学一年级数学教案轻重教学案例9篇轻重教学案例 1教学内容：北师大版20页——21页教学目标：1.利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。
2.通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。
3.在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。
教师准备：天平、玩具两个、1个梨子、1个苹果、翘翘板一个、墨水盒两个。
学生准备：水果两个。
教学过程：一.创设情景。
师：小朋友们，今天老师给你们带来了两个新朋友，想认识吗？（师出示圣诞老人和天线宝宝）。
两个好朋友来到公园坐翘翘板，仔细观察翘翘板发生了什么变化？生：天线宝宝那边沉了下去。
师：那为什么天线宝宝这边要沉下去，圣诞老人那边要翘起来呢？生思考：因为天线宝宝更重。
师引导生说完整的话：天线宝宝要比圣诞老人重。
今天老师就要和同学们来学比轻重（板书课题：比轻重）。
二.讲授新课。
1.感知轻重（用眼睛就能判断的轻重）①师：孩子们想做翘翘板吗？想坐的孩子请坐直。
请一生伸开双手来当翘翘板，老师和另一生来坐翘翘板，全班孩子用手势来表示翘翘板的变化。
并请生来完整的说两句话。
（谁比谁重，谁比谁轻）②师：孩子们真能干，那你能在我们的生活中找找物体，并说出谁比谁轻，谁比谁重？2.掂一掂（用眼睛不好判断的）师左手拿一个蓝墨水盒，右手拿一个红墨水盒，（大小、形状完全相同）请生猜猜谁重谁轻？生在下面有不同的答案师：请认为他们一样重的孩子用手势告诉老师。
请认为红墨水盒比蓝墨水盒重的孩子用手势告诉师。
请认为蓝墨水盒比红墨水盒重的孩子用手势告诉师。
师：啊！大家有不同的意见，那我们用什么办法来判断呢？（引出掂一掂）请生来掂一掂两个墨水盒，结果是：红墨水盒比蓝墨水盒重。
师：这两个看起来一模一样的墨水盒，为什么会有轻重呢？师打开两个墨水盒。
生大笑，原来红墨水盒里有墨水瓶，蓝墨水盒里没有墨水瓶。
师总结：孩子们在生活中千万不要被事物的表面现象所欺骗，应该多亲身去体验感受一下。
活动：生拿出带来的两个水果掂一掂，掂完后自己小声的告诉自己谁比谁重，谁比谁轻。
小学一年级上册数学《轻重》教案
小学一年级上册数学《轻重》教案一、教学内容本节课选自小学一年级上册数学教材第三章第三节《轻重》。
内容包括：认识轻和重，能够通过观察、比较，区分物体的轻重；掌握比较物体轻重的方法；通过实践活动，培养动手操作能力和观察力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解轻重的概念，掌握比较物体轻重的方法。
2. 能力目标：培养学生通过观察、比较，分析问题解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：掌握比较物体轻重的方法。
难点：能够运用所学方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：天平、两盒粉笔、两个苹果、两个乒乓球。
学具：学生每人准备一个苹果、一个乒乓球和一个铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师拿出一盒粉笔和另一盒粉笔，让学生观察，问：“这两盒粉笔，哪一盒更重一些？”（2）引导学生通过观察、比较，得出答案。
2. 新课导入（1）教师拿出两个苹果，问：“这两个苹果，哪一个是轻的，哪一个是重的？”（2）学生通过观察、比较，回答问题。
3. 例题讲解（1）教师出示例题：小华手里有两个乒乓球，一个是轻的，一个是重的。
请同学们帮助小华分辨出哪个是轻的，哪个是重的。
（2）学生思考、讨论，得出答案。
4. 随堂练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）学生互评，教师点评。
六、板书设计1. 板书轻重2. 内容：（1）轻重的概念（2）比较物体轻重的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请同学们回家后，找一些物体，用今天学到的比较方法，分辨出它们的轻重。
（2）思考：为什么同样的物体，在不同的位置，它们的轻重会有所不同？2. 答案：（1）略（2）因为地球的重力作用，物体在不同位置受到的重力大小不同，所以它们的轻重会有所不同。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习。
在教学过程中，注重学生的动手操作和观察，使学生在实践中掌握知识。
小学一年级上册数学《轻重》教案
小学一年级上册数学《轻重》教案一、教学内容本节课选自小学一年级上册数学教材第四章《比较》的第三节《轻重》。
教材内容详细介绍了轻重的概念，通过比较不同物品的重量，让学生理解并掌握轻重比较的方法。
二、教学目标1. 让学生理解轻重的概念，能正确区分轻重。
2. 培养学生运用比较方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考、合作交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确理解轻重的概念，掌握比较方法。
教学重点：运用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、各种物品（如书、文具、水果等）。
学具：每组一份天平和砝码，若干物品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用天平现场称量不同物品，让学生观察并说出哪个物品重，哪个物品轻。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解轻重的概念，让学生理解轻和重的区别。
（2）通过举例，让学生掌握比较轻重的方法。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用所学方法解决问题。
例题：小华和小明各自拿了一本书，小华的书重200克，小明的书重150克。
请问谁的书重？4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生分组讨论，比较组内物品的轻重。
（2）教师选取几组进行展示，并给予评价。
（2）拓展：在生活中如何运用轻重比较？六、板书设计1. 轻重概念2. 比较方法直接比较天平称量3. 例题及解答七、作业设计（1）一个苹果和一个橙子（2）一本书和一个文具盒（3）一只铅笔和一把尺子2. 答案：（1）苹果重，橙子轻（2）书重，文具盒轻（3）铅笔轻，尺子重八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对轻重的概念掌握情况较好，但在实际操作中，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的实践操作指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的轻重问题，如购物时如何选择重量合适的商品等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 教具与学具的准备3. 例题讲解与随堂练习的设置4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设置1. 帮助学生建立轻重的概念，理解轻和重的区别。
(一年级数学教案)轻重教学设计
轻重教课方案一年级数学教课方案教课目的1．经过着手掂一掂、称一称的活动，让学生亲自体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感觉和理解．2．使学生领会到物体的轻重和物体的体积之间没有必定的联系．3．提升小组合作的能力，培育学生的探究精神．教课要点经过学生的实质操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．教课难点1．经过中介物体、等量代换比较物体的轻重．2．运用多种方法比较物体的轻重．教课器具简略天平、蓝、黄、颜色的盒子各一个。
一、创建情境，初知轻重师：礼拜六到了，小动物们都在公园里嬉戏，它们玩得可快乐了，我们一同去看一看，都有些什么动物？（出示主题图）它们在干什么？贴画学生回答后，指引学生察看：小熊和小猴在玩跷跷板，（小熊、小猴画跷跷板）从它们玩的跷跷板中，你知道了什么？（板书：轻重）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？师小结：这节课我们就一同来认识轻和重。
（读题）小朋友小眼睛真亮，经过察看就看出谁轻谁重。
二、实践操作，发展认知1、说一说假如老师和这位小朋友玩跷跷板，猜猜看会如何？假如这位小朋友和那位小朋友比呢，（身高、体重相差比较显然的两位小朋友）谁轻谁重？一眼就看出谁轻谁重了，真能干！（板书：看）在我们教室里哪两样东西对比你一眼就看出谁重谁轻的？在我们平时生活中，哪两样东西对比，我们一眼就看出谁轻谁重的？教师出示两个盒子（蓝色盒子大而轻，黄色盒子小而重）猜一猜哪个轻哪个重？（请多名学生猜）请你考证一下你的猜想。
(学生发现蓝盒子轻，黄盒子重 ) 请多名学生考证。
：看来凭我的眼睛来判断物体的重不，有需用手掂一掂。
（板：掂）2、掂一掂（1）学生察教手上的一本数学和一个文具盒，猜猜数学和文具盒重？（2）什么同的和文具盒，大家判断的不一呢？我就用掂的法能够一下的？多名学生来用手掂一掂，把你的果告大家。
（3）猜一猜数学和口算哪个哪个重？什么同一本数学才，在又重了呢？（比的西不一，果就有可能不一）（4）你想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学重？与同桌的同学相互一，什么，什么重？（两名上前，多名学生座位上）（小朋友把的高一点，把重的放低一些。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
《轻重》教学案例
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
我从情境引入：“同学们，今天小熊和小猴去游乐园玩，你们想不想去看看？学生听到要去游乐园，个个都高兴地说：“好！”这时我播放课件，课件出示小熊和小猴玩翘翘板的画面。
我问：“他们在干什么？”他们大声说：“玩翘翘板。
”谁能告诉老师小熊和小猴比：谁重？这是很多学生都举起小手，小朋友都说小熊重！我接着问：“你们都说小熊重，谁愿意说说理由？”话刚落，小朋友个个都说：“我来。
”我叫了一个平时不爱举手的小朋友回答，“因为小熊在下面，小猴在上面，所以小熊重”我问：“你们认为对吗？”小朋友们异口同声说：“对”，看来他们的生活经验还是较丰富的。
当我讲“练一练“习题三时，当时的情况令我束手无策。
我出示习题图片，一个天平称里是一棵白菜和一个萝卜，一个天平称里是一个萝卜和一个茄子，比较这三种菜谁最重，谁最轻，当我问“白菜、萝卜、茄子谁最重？”
“白菜重。
”
“为什么？“
一个小朋友说：“因为白菜大。
”
“大的东西一定重吗？”
“街上卖的棉花糖你吃过吗？”
“吃过。
”
“棉花糖那么大，老师的这盒粉笔比棉花糖小，是否棉花糖重？”
“不是。
”
“大的东西不一定重，是吗？
“是。
”
“还有不同想法吗？”
没有学生回答。
看来学生还不够灵活运用逻辑思维解决问题，我多次提示，学生依然表情茫然。
由于时间关系，我只好暂时搁下转到下一题，两个天平，一个天平是两只螃蟹和一条鱼一样螃蟹重，一个天平是一条鱼和四只虾一样重，
“一条鱼、一只螃蟹、一只虾，谁最重，谁最轻。
”
“鱼重。
”
我让孩子说说理由。
居然说“鱼大，所以鱼比虾重。
”
“谁最轻？”
孩子说的答案不一，看来学生还没有等量代换的意识仅仅是从物体表面寻找答案。
这时下课铃响了，我只好搁下悬而未解的问题。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。