除数不接近整十数的笔算除法练习
除数不接近整十数的多种试商方法
除数不接近整十数的多种试商方法这是除数不接近整十数的多种试商方法，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
除数不接近整十数的多种试商方法第1篇【教学回顾】师：谁来说一说，240÷26的试商方法。
生儿：26和24比较接近，我用同头无除，直接商8或9的。
生豪：我把26看成30来试商，要调一次商。
生建：不会。
（这个是后进生，对于他看成整十的还可以用口诀来试一试。
但15有些难。
）【分析反思】在学生反馈时，可以用同头无除来试商，教材为什么还要用把26看成25来试商呢？那么这节课的重点是让学生灵活试商还是让学生掌握25、15、35试商的方法呢？【备课随想】在备课中，把这节课设计成：让学生掌握25、15、35试商的`方法呢？因为有些除法题，按照“四舍五入”法，试商的次数比较多，可以根据不同的方法来试商，所以今天学习一种新的试商方法。
把这节课定位于：比如除数时26或34等这些除法要试商好几次，所以要学习新的方法。
是基于学生试商的需要来学习新的。
这样在教学中学生用同头无除的方法时，觉得例题对于数据的选择时有些不妥的。
【重新审视】计算240÷26，让学生自主探索试商的方法，目标是都可以用自己的方法来求商，也让学生知道试商时可以有不同的方法的。
在让学生汇报各自方法的同时，还有试着让学生说出不同，目的是进一步了解试商的过程，增强灵活试商的意识。
因此，这节课不是具体教学某种试商方法，而是让学生对比不同试商方法，根据自己的情况选择合适的方法，提高试商能力。
除数不接近整十数的多种试商方法第2篇设计说明除数不接近整十数的除法的试商方法是本单元教学的难点。
通过本节课的学习，让学生了解在计算不同的除法算式时应该根据实际情况灵活试商。
为了更好地达到教学目标，本节课在教学设计上主要突出以下两个方面：1．创设故事情境，引入新课。
学生对于计算课都有这样的感受：计算课难，学会不容易，学好更不容易。
因此在教学时，要着重从实际生活事例引入新课，在尊重教材的基础上创设了“韩信点兵”的故事情境，这样可以使学生较快地进入本节课的学习，在相对轻松的问题情境下获取新知。
人教版小学数学四年级《除数不接近整十数的笔算除法》优秀练习题
《笔算除法》练习
一、（）里最大能填几？
25×（）＜180 24×（）＜210
15×（）＜140 16×（）＜104
48×（）＜378 69×（）＜512
72×（）＜310 38×（）＜284
二、不用竖式计算，很快说出下面各题的商是几位数
328÷27 332÷32 159÷45
160÷51 405÷35 522÷18
三、列竖式计算下列各题。
78÷19= 90÷17=
235÷29= 287÷38=
75÷15= 182÷26=
315÷35= 216÷24=
705÷86= 365÷72=
四、解答题
1、李老师用416元买了16篮花，每篮花的价钱是多少元？
2、红星奶牛场有60头奶牛，一天产奶840千克。
平均每头奶牛一天产奶多少千克？
3、新兴大市场食品店出售包子每屉13元，今天卖包子收入650元，出售了多少屉包子？
4、饺子每盘14元，卖出饺子420元，出售了多少盘饺子？
5、一台照相机888元，一辆玩具汽车37元，照相机的价格是一辆玩具汽车的多少倍？
6、李老师买了从长春市到吉林市的往返高铁火车票各8张（不含预售票费），共花了512元。
长春市到吉林市的一张高铁火车票是多少元？。
人教版-数学-四年级上册-【教无忧】《商是一位数的笔算除法——除数不接近整十数》名校教案
商是一位数的笔算除法——除数不接近整十数教学内容教材第81页。
教学目标知识技能根据不同情况，学会灵活地选择试商方法，像除数14、16、24、26等可看成除数是15、25来试商。
数学思考与问题解决1．通过同学之间交流，熟练掌握试商技巧，提高试商速度。
培养学生思维的灵活性。
2．体验试商方法的多样性，发展创新思维能力。
情感态度增强自主探索的意识，让学生在不断调商的过程中，养成主动探索的良好学习习惯。
增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
重点难点重点：掌握把隙数看作15、25……特殊数进行试商的方法。
难点：采用灵活的方法进行试商计算。
教具学具教具：例5课件，多媒体实物投影仪。
学具：常规学习用具。
师：恭喜同学们顺利闯过幸运抢答。
接下来我们进入第二个环节——幸运课堂！教师板书：240÷26=同学们观察一下黑板上这个算式，对于这样的算式，怎样能教学设计．一、游戏铺垫，复习导入1．活动：幸运抢答。
教师谈话引入：同学们喜欢看《幸运52》节目吗？（学生高兴齐答：喜欢！）那我们现在就一起进入——幸运抢答！课件随机出示：幸运抢答题。
14×5= 25×4= 15×6= 16×4=15×8= 24×5= 14×7= 25×3=师指名学生口答。
（学生回答后课件作出判断，并给出适当的评价。
）师：同学们刚才很顺利地通过第一关，想不想挑战下一关？生齐答：想。
师：请看幸运抢答第二关。
课件出示：不用竖式计算，很快说出下面各题的商。
（学生口答一题，师追问你是把除数看作几十来试商的？）师：同学们精彩的回答让老师很满意，大家有没有信心勇创第三关？生：有！课件出示：270÷31= 157÷69=师：请同学们在练习本上试着列竖式计算。
（师弄指名2名同学上黑板板演。
）师指着板演270÷31的学生问：请你来说一说是用什么方法来试商的？生：我是用“四舍”来试商的。
人教版小学数学四年级上册第六单元课时练习
第六单元除数是两位数的除法第1课时口算除法基础知识乐园一、填空1、120÷40=（）想：40×（）=120所以120÷40=（）；也可以这样想：12÷（）=（），所以120÷40=（）。
2、估算122÷40≈（）时，把122看作（）；估算360÷39时，把39看作（）。
二、口算下面各题。
80÷20= 320÷80= 180÷30= 210÷30= 4200÷60=490÷7= 800÷10= 300÷60= 720÷90= 60÷19≈79÷20≈411÷7≈390÷80≈719÷82≈三、（）里最大能填几。
40×（）<220 50×（）<425 60×（）<43080×（）<648 30×（）<158 70×（）<51090×（）<363 60×（）<372 20×（）<118四、在（）里填上合适的整十数。
240÷（）=4 420÷（）=7 150÷（）=3359÷（）≈6 421÷（）≈6 178÷（）≈3五、一本书有360页，小明用了40天读完，他平均每天读多少页？能力拓展天地六、我有182枚1元的硬币把这些硬币换成10元一张的纸币，最多能换多少张？如果换成20元一张的纸币呢？50元一张的纸币呢？第2课时笔算除法（商是一位数的笔算除法——用整十数除）基础知识乐园一、口算50×3= 72×4= 300÷60= 70×6= 120÷6= 70×4= 63÷3= 80÷20= 350÷70= 50÷8≈二、说出下面各题的商是几，应该写在什么位置。
人教版四年级数学上册6-2 笔算除法第3课时 商是一位数的笔算除法(除数不接近整十数)练习课课件
15 7 16 1 1 8
112
6
7 25 1 8 0
175
5
2.快速说出下面算式的商
130÷26=
5 26 1 3 0
108÷24= 4
24 1 0 8
230÷25= 9
25 2 3 0
250÷26= 9
26 2选取； 2.完成练习册本课时的习题。
教学反思
在教学中，学生在尝试计算时，对这 种不接近整十数的除数也用“四舍五入” 法把它看作整十数进行计算，结果很显然， 试商调商用了好几次，学生这时候已经发 现了这样的方法是不好的。这时候让学生 观察课本上给出的另一种试商方法，明白 在计算不同的除法算式时应该根据情况灵 活试商。
练习课
R·四年级上册
知识点1：除数不接近整十数的试商方法 1.很快说出下面各题应该商几。
4 15 6 0
60
0
7 25 1 7 5
175
0
25 98 24 2 2 0
21 19 62
2 48
25 9 26 2 3 4
234
0
15 65 14 8 9
87 40
1 59
15 9 16 1 4 6
144
《除数是不接近整十数的笔算除法》说课稿
《除数是不接近整十数的笔算除法》说课稿《除数是不接近整十数的笔算除法》说课稿周倩一、说教材《除数是不接近整十数的笔算除法》是人教版教材第六单元第5课时内容。
在此之前，学生已经学习了除数是接近整十数的除法，为学习本节内容起到了铺垫的作用。
二、说教学目标1、知识与技能：能正确地进行笔算三位数除以两位数，进一步提高口算和估算能力。
2、过程与方法：进一步体会乘法与相应除法之间的联系，提高对初商调整的判断能力，形成必要技能。
3、情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力，发展推理能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点重点：掌握把除数看做15、25、35……特殊数进行试商的方法。
难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。
四、说教学过程（一）复习旧知，导入课题通过复习除数是接近整十数的笔算除法，引入新课题——除数数不接近整十数的笔算除法。
（二）合作交流，探究新知直接出示教材例5的算式：240÷26=，先让学生用旧知（四舍五入法估算）来解决，再启发学生利用乘法来想商：10个26是260，比240多20，可以商9；也可以把26看做25,25×8=200，剩下的40里面还有1个26，可以确定商9。
最后让学生比较三种方法哪种方法最简便，老师提倡用后两种方法。
（三）巩固练习为了巩固新学的两种试商方法，我设计了由易到难的四道练习题，也是针对不同学生进行的分层次练习，通过形式多样的练习让学生灵活运用所学知识，达到学以致用，使他们学会运用多种方法解决问题。
（四）课堂总结，布置作业通过这节课的学习你又有了什么新的收获，请分享。
（范文素材和资料部分来自网络，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。
6.4除数不接近整十数的笔算除法导学案
6.4第四课时《除数不接近整十数的笔算除法》导学案【学习目标】知识与技能：1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【学习重点】学会把接近15、25的除数看作15、25去试商。
【学习难点】采用灵活试商的方法进行试商计算。
【学习流程】一、【复习铺垫，情境引入】1．在下面的里填上“＜”或“＞”。
25×6 160 15×9 1202．笔算下面各题。
140÷32 140÷28想一想：怎样的除数可以看作整十数试商？用了什么方法把它写成整十数？像32和28这样的除数接近整十数，可以用四舍五入法来试商，今天这节课我们继续学习笔算除法。
（板书课题：笔算除法）二、【自主探究】（1）出示例4：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？（2）想一想：要求这个问题，该怎样列式？（3）讨论交流：A、计算197÷28时怎样能很快想出商？B、比较一下，这道题把除数看成28来试商和看成30来试商，你觉得哪个更简单一些？为什么？c．认真观察例题和“做一做”的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？（4）出示例5：计算240÷26时怎样能很快想出商？这道题把除数看成26来试商和看成25来试商，你觉得哪个更简单一些？为什么？三、【展示互动，完善提升】1、小组合作交流阶段我不能自主解决的有（），我在小组讨论中有了新的感悟，还想像全班提出以下问题（）。
2、班内展示学习成果分组展示（每组重点展示一个问题），小组代表发言，其他同学可点评、补充。
教师适时点拨释疑。
3、点拨遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算把他们看成15直接想出商几，这样试商比较简便。
四年级数学上册第六单元第5课时 除数不接近整十数的除法教案
第5课时除数不接近整十数的除法课时内容教材第81页例5及相关习题。
课时目标1.在初步掌握用“四舍五入”法试商的基础上，进一步掌握一些灵活试商的方法。
2.让学生经历笔算除法试商的全过程，培养学生思维的灵活性。
3.在计算过程中，让学生养成认真计算，算后检验的良好学习习惯。
重点难点重点：掌握除数不接近整十数的除法的灵活试商方法。
难点：观察被除数、除数的特点，采用灵活试商的方法进行试商计算。
一、复习旧知，迁移导入师：我们已经学习了除数接近整十数的笔算除法，大家都学会了吗？快来测测吧！（课件出示）学生独立完成后，指名说一说计算过程。
师：大家说得非常好！我们再来看一道题。
（课件出示）学生独立思考。
全班交流，完成填空。
教师指名回答。
【学情预设】大部分学生会想到把题目中的25看成20或30来试算，也有学生会想到4个25是100，再来进行试算。
教师引导学生根据数据的特点（都是几十五）来估算。
以25为例，可以先想2个25是多少，再想4个25是多少，8个25是多少，等等，帮助完成填空。
师：同学们精彩的回答让老师很满意。
前面我们学习了用“四舍五入”法将除数看作和它接近的整十数来试商的方法。
大家想一想，如果除数不接近整十数，我们又该用什么方法来试商呢？这就是本节课我们要学习的内容。
（板书课题：除数不接近整十数的除法）设计意图：先复习除数接近整十数的笔算除法，再谈话引入新课，激发学生探究新知的兴趣。
二、自主探索，互动授新1.探究除数不接近整十数的试商方法。
教师板书：240÷26=（1）尝试计算。
师：同学们观察一下黑板上这个算式，怎么能很快算出商呢？自己试着做做看！学生独立思考，尝试练习，初步形成自己的解决方案。
教师巡视学生的学习情况，并及时指导，收集学生不同的解决方案。
（2）互动交流。
①小组交流。
师：刚才老师在巡视过程中发现大部分同学已经完成这道题的笔算。
下面请同学们前后四人一小组，相互交流一下自己的算法。
小组长负责组织，每个同学都要发言，并比一比谁的想法更棒。
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解法一：185÷29=6（件）……11元。 解法二：185÷49=3（个）……38元。
除数是两位数的除法
除的顺序 商的位置
先用除数试除被除数的前两位数，如果 前两位数比除数小，再除前三位数。
数的大小 每求出一位商，余下的数必须比除数 小。
在春夏交替之际，一些精明的商家想尽 各种办法来进行促销活动。在佳美大厦的 “蓝色天空”商店里就打出这样的广告：T 恤衫“大放送”，买一件29元，买两件49 元，小明的爸爸身上有185元，请你帮他 算一算，他最多可以买多少件？还剩多少
随我走进奇妙的数学世界， 在知识的海洋中尽情欢唱。
春天到了，吕涧小学组
织学生参加“我为绿化做贡 献”的环保植树活动。四年 级一共有200棵树苗，每行 种28棵，一共可以种几行？ 还剩几棵？
列竖式计算
200÷28= 7（行）‥‥ ‥ 4（棵）
7
28）200
196 4
答：一共可以种7行，还剩4棵。
注意：商的位置
除数不接近整十数的笔算 除法练习
1、口算。
90÷30=3 360÷30= 12 840÷40= 21 200÷50= 4 270÷90= 3 40÷20= 2 120÷40= 3 600÷19≈ 30 900÷31≈ 30
2、（ ）里最大能填几？ 30×（ 2 ）<85 40×（ 4 ）<180 50×（ 5） < 251