一年级数学上册二妈妈的小帮手分类与比较比较教学设计1青岛版六三制
青岛版一年级上册数学教学设计-妈妈的小帮手——分类与比较
妈妈的小帮手——分类与比较信息窗2教学内容：青岛版义务教育小学数学课程标准实验教材一年级上册第24-27页。
教材简析：分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。
本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。
通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。
教学目标：1、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
2、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
3、在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。
4、使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。
教具学具准备：多媒体课件课前游戏：对口令。
师说上句，生对下句（配以动作演示）。
我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……教学过程：一、情境导入。
教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。
师：我觉得这名同学矮，你们认为呢？学生讨论，自由发表观点。
有的学生会同意老师的观点，因为他比老师矮很多；也有学生会不同意老师的观点，认为他不矮，因为他虽然比老师矮很多，却比我们班很多同学都高……师：有的同学认为他高，有的同学认为他矮，还有的同学觉得和他差不多高，这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？二、引导探究。
1、整体感知情境图。
一年级上册数学教案-妈妈的小帮手——分类 青岛版
一年级上册数学教案-妈妈的小帮手——分类青岛版教学内容本节课的内容主要围绕“分类”这一数学概念展开，通过引导学生观察和操作，培养他们的分类能力。
教学内容包括：1. 认识分类的概念，理解将物品按照一定的标准进行分类的方法。
2. 学习将日常生活中的物品进行分类，并能用语言进行描述。
3. 通过分类活动，培养观察能力、思考能力和动手操作能力。
教学目标1. 让学生理解分类的概念，知道分类是将物品按照一定的标准进行整理和归类。
2. 培养学生的观察能力和思考能力，使他们能够发现物品之间的共同特征，并进行分类。
3. 培养学生的动手操作能力，使他们能够独立完成分类任务。
4. 培养学生的语言表达能力，使他们能够用语言描述分类的过程和结果。
教学难点1. 让学生理解分类的概念，知道分类是将物品按照一定的标准进行整理和归类。
2. 培养学生的观察能力和思考能力，使他们能够发现物品之间的共同特征，并进行分类。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、分类图卡片等。
2. 学具：各种物品的图片、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些日常生活中的物品，引导学生观察这些物品的特点，并提出问题：“这些物品可以怎么分类呢？”2. 新课：讲解分类的概念，让学生知道分类是将物品按照一定的标准进行整理和归类。
然后，通过教学视频和分类图卡片，让学生进一步理解分类的方法。
3. 活动：将学生分成小组，给每组发放一些物品的图片，让学生按照一定的标准进行分类。
在活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决分类过程中遇到的问题。
4. 总结：让学生用自己的语言描述分类的过程和结果，然后教师进行总结，强调分类的方法和注意事项。
5. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，进行分类，并记录下来。
板书设计1. 板书妈妈的小帮手——分类2. 板书内容：- 分类概念- 分类方法- 分类活动- 分类总结作业设计1. 观察家里的物品，进行分类，并记录下来。
一年级数学上册二妈妈的小帮手_分类与比较分类教学设计1青岛版六三制
课题
分类
课时
使用日期
教学目的
1.结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
2.通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
3.在操作中提高学生对比、分析的能力。
教学重点
体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
教学难点
学会分类的方法。
教具
课件。
教学过程
反馈旧知
数一数，填空。
（）条（）只（）只
师：知道了什么是分类，你能自己整理一下书包，把学习用品分类摆放整齐吗？
学生活动，教师巡视指导。
师：有的小朋友动作真快，说一说你是怎样整理的，为什么这样整理。
学生交流。
教师评价：会分类整理自己的东西了，真了不起！
（二）对比两个文具店整理的情况，明晰分类整理
的好处
师：听说，小鹿和小熊的文具店今天开业了，想不想
师：这位同学不仅圈完了，而且还在认真检查，这个习惯真好。谁来说说你圈了哪些动物？
学生交流。
师：做对的同学请在右边的小方框里给自己画一颗小星星。
边.B.C.
2.哪个不是一类的（）
A.B.C.
巩固训练
1.把水果圈出来。
2.把动物圈出来。
3.分一分，地上跑的画“√”，天上飞的画“△”，水里游的画“○”。
去看看？课件出示——小鹿的文具店（见图2）怎么样？
学生交流自己的看法。
师：是啊，东西摆放得很整齐。买什么就到摆什么的地方找。如果顾客想买练习本，在哪拿呀？
学生交流。
师：一下子就找到了，是不是？再来看——课件出示小熊的文具店（见图3）。你想说什么？
学生交流。
师：这么乱，如果顾客想买东西了，容易找到吗？小熊的店里有什么，我们一样样地摆一摆。
巴中市四小一年级数学上册 二 妈妈的小帮手——分类与比较分类说课稿 青岛版六三制
《分类》说课稿一、说教材本节内容是青岛版数学实验教材第一册的教学内容。
它是本册教材第二单元的内容。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
二、教学目标1.在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
三、教学重难点重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
四、说教法、学法在本节课的教学的中我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。
利用猜一猜，想一想，分一分，说一说等多个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在学法上突出了以下特点：1.联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。
本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣。
2．参与合作，在交流中学本节课我注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。
五、说教学过程（一）创设情境一开课我就让学生进行了一个猜谜语游戏，一下就吸引了学生的注意力进行思考，然后利用教材提供的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。
（二）互动新授（动手整理书包。
）小朋友们通过讨论、交流。
小组汇报整理情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。
由此得出结论：分类标准不同，结果不同。
（三）巩固拓展在分人物头像、分动物、分几何图形等活动中，学生全程参与，全员参与分类活动。
青岛版数学一年级上册《妈妈的小帮手分类与比较》教学教案-最新教学文档
青岛版数学一年级上册《妈妈的小帮手---分类与比较》教学教案教学目标：知识教学点初步学会物体分类，知道什么是同类物体，并能按不同的分类标准把同类物体分在一起。
能力训练点1、引导学生抓住事物的特点进行分类，提高学生观察、比较能力。
2、引导学生用完整的语言来表达和交流分类标准和分类过程，逐步培养学生的语言表达能力。
3、让学生在操作中学会合作、交流、自主探究的学习方式，感受学习数学的乐趣。
4、通过教学，让学生充分感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系，运用所学知识，解决生活中的数学问题。
5、通过课后留置作业，对学生进行德育教育，让学生充分体会到父母每天的辛劳，在日常生活中自己能做一些力所能及的事情。
情感教育和审美能力的培养感受数学与生活的密切联系，培养学生的审美情趣，爱劳动，爱整洁的习惯。
教具准备：1、分类实物。
（各科作业本、各种交通工具玩具）2、下载并加工制作的课件软件。
教学过程：活动一：故事导入，创设情境教师一边讲故事，一边按顺序展示动画：小新在活动室里玩（弄得很乱）超市小新整理后的活动室同学们，你们喜欢听故事吗？老师给你们讲一个蜡笔小新之活动室的故事，你们想听吗？（边讲边放动画）星期天，小新在活动室里玩耍，把活动室弄得非常乱，他怕妈妈责怪他，就想整理一下，可忙了半天，却怎么也整理不好，就只好去请教妈妈。
妈妈说：别着急，妈妈带你到一个地方去学习学习。
小新嘟嘟哝哝很不高兴的跟妈妈出去了。
（他在想：还要去学习，太麻烦了。
）妈妈把小新带到超市，小新一看，就来精神了。
他惊呆了：哇，这里的商品真多啊，排放的还非常整齐，美观！同学们，你们也跟老师一起来看看好吗？（师指导学生跟老师一块观察，边看边说看到了什么？）看完后，老是问学生：超市里的东西这么多，为什么看起来一点也不乱呢？引导学生讨论回答并给予肯定和鼓励。
那我们一起来看一下小新学到了什么？妈妈问了同样的问题，小新眨眨眼睛，对妈妈说：我懂了，是因为售货员阿姨把相同的物品都放在一起，摆得整整齐齐的，看起来就很美了。
一年级数学上册 第二单元 妈妈的小帮手 分类与比较教案 青岛版(1)
单元内容：妈妈的小帮手分类与比较单元学习目标1．通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。
2．在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。
3．在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。
4．经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
单元重点:通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。
单元难点:能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。
教材分析（一）教材分析分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。
学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。
本单元主要学习内容：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄。
本单元教材编写的主要特点是，选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。
本单元设有两个信息窗。
第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎么整理呢”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。
“自主练习”第3题提出“想一想，有哪几种分法”，借助7种物品的多种分法，让学生进一步体会分类标准的多样性。
第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用经验，学习比较“厚薄”、“长短”。
同时根据图中提供的琉璃球、花瓶、瓷马等物品还可以比较多少、大小、轻重、粗细、高矮等。
小学数学青岛版一年级上册第二单元 妈妈的小帮手教案
小学数学青岛版一年级上册第二单元妈妈的小帮手——单元分析一、教学内容1、指定标准和自定标准对物体进行分类。
2、比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
二、教学目标1、通过观察、操作，自己按指定标准和自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重等关系。
2、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。
3、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。
4、经历分类、比较的过程，通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
三、教材分析分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法，学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎样整理”的问题，感受分类的必要性。
借助体会分类与生活的密切联系。
借助自主练习的第3题，提出“想一想有哪几种分法”，让学生进一步体会分类标准的多样性。
第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小明的对话，启发学生利用经验或其他方法，学习比较“厚薄”、“长短”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”等。
在“我学会了吗？”栏目中比较“远近”和“宽窄”，达到扩展巩固的目的。
四、本单元建议课时数教学课时：3课时。
第一课时妈妈的小帮手分类教学内容：青岛版实验教材一年级上册第24页，第一课时“帮妈妈整理衣服”——分类。
教学目标：1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
3、在操作中提高学生对比、分析的能力。
青岛版一年级上册数学教学设计-妈妈的小帮手——分类与比较
分类与比较教学目标：1. 通过观察，比较厚薄，引出对长短、多少、大小等的比较。
2. 经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。
3. 在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。
4. 在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。
并能初步汇报和交流自己的想法。
教学准备：多媒体——主题图教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准对物品进行分类。
教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。
师生双边活动：一、导入：师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。
小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图)师：瞧，这就是小明的家。
谁能说说小明家都有什么？利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。
二、学习比较、分类：1. 引导学生体会分类的意义。
课件出示例题图片。
教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。
教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。
那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”学生自由发表见解。
可能出现以下几种比较：①谁的衣服最长？谁的衣服最短？②妈妈和小明谁高谁矮？③哪边的马大？哪边的马小？④哪个水晶球大？哪个水晶球小？……2. 师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。
学生可能想到的：①帮助妈妈整理厨房里的碗筷；②帮助妈妈整理客厅里的物品；③帮助妈妈整理劳动工具。
……教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。
其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！”3. 解决问题①哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。
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比较
数一数，填空。
（）个；（）个；（）个；（）个。
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三、交流质疑，明晰问题
师：到底怎样才能比较出哪条裤子长呢？先想一想，然后用你手中的学具比一比，量一量。
比较出来的同学和同桌说一说：哪条裤子长？你是怎样比较的？
学生活动，教师巡视。
师：哪个同学说一说哪条裤子长？你是怎样比较的？
预设1：我一眼就看出蓝色的长。
预设2：可以把两条裤子平放在桌面上，一头对齐，比一比，发现蓝色裤子长。
预设3：用尺子量一量分别有多长，就知道蓝色裤子长。
预设4：用手量一量，发现了蓝色裤子长。
四、拓展延伸，发展问题
（一）师：刚才我们通过比一比、量一量的方法，发现了蓝色裤子比红色裤子长，比一比、量一量是比较的好方法。
师：比一比：哪支铅笔长一些？
预设：第一支比第二支长。
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比一比。
桃子比梨（）；苹果比梨（）
1.比一比。
在长的后面画“√”。
在短的后面画“○”。
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2.重的画“√”，轻的画“○”。
3.比一比，在多的后面画“√”。
4.在少的后面画“√”。
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