单元库设计说明
人教版数学五年级上册第三单元《小数除法》单元整体设计
齐要涉及数的含义。
如，22.4÷4=5.6，用4除22，商5以后，余数是2，化为20个十分之一，
与十分位上的4合起来是24个十分之一。
4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以商“6”
应该写在商的十分位上。
故此，在说明小数除法的计算方法时要联系数的含义帮助学生理解
算理。
3．引导学生探索被除数、除数与商之间的大小关系的规律。
让学生通过习题进行对比，学会探索模式和发现规律是数与代数领域学习的重要目标。
在组织小数除法计算方法的同时，应注意引导他们去探索被除数、除数和商之间的大小关系
的规律。
教学中，要重视突破重难点的经典题型的讲解，还可以增加一些类似的练习内容，
并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。
三、单元整体教学思路
单元结构
图及课时
安排
本单元设计了11课时的教学内容，其中，除数是整数的小数除法2课时，一个数除以小数3课时，商的近似数和循环小数各1课时，用计算题探索规律1
课时，解决问题2课时，复习与检测1课时。
单元教学设计说明怎么写
单元教学设计说明怎么写教学设计是教师在教学过程中进行的一项重要工作，它是教师对教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等方面进行系统规划和设计的过程。
而单元教学设计说明则是对一个教学单元进行详细阐述和解释的文档，它包括教学目标、教学内容、教学活动、教学资源和评价方式等内容。
本文将介绍如何编写一份高质量的单元教学设计说明。
一、确定教学目标教学目标是教学设计的基础，它直接关系到学生在学习过程中所要达到的能力和水平。
在编写单元教学设计说明时，首先需要明确教学目标。
教学目标要具体、明确，并且与学生的实际情况相适应。
可以根据教学大纲和学生的学习需求来确定教学目标，同时还可以参考相关教材和教学资源。
二、设计教学内容教学内容是单元教学设计说明的核心部份，它包括教学知识、教学技能和教学态度等方面的内容。
在设计教学内容时，需要根据学生的学习能力和兴趣爱好来确定。
可以通过分析教材、查阅相关资料和与同事交流等方式来获取教学内容。
同时，还需要将教学内容进行合理的组织和安排，确保学生能够逐步掌握所学知识和技能。
三、选择教学方法教学方法是实现教学目标的重要手段，它直接影响到教学效果和学生的学习兴趣。
在选择教学方法时，可以根据教学内容、学生的学习特点和教学资源等方面的要求进行选择。
可以采用讲授法、讨论法、实验法、案例法、游戏法等多种教学方法，以提高学生的学习效果和积极性。
四、设计教学活动教学活动是教学过程中的具体操作，它是教师和学生之间进行互动的重要方式。
在设计教学活动时，需要根据教学目标和教学内容来确定。
可以设计课堂讲授、小组讨论、实验操作、角色扮演、案例分析等多种教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，还需要合理安排教学活动的顺序和时间，确保教学过程的联贯性和流畅性。
五、准备教学资源教学资源是教学过程中的重要支持，它包括教学用具、教学材料和教学技术等方面的资源。
在准备教学资源时，需要根据教学内容和教学活动的需求来确定。
标准后端设计之单元设计参数说明(参考chart)
标准单元设计参数说明标准单元设计参数说明 (1)标准单元物理参数 (2)标准单元物理设计建议 (2)传播延时与转换延时 (3)衰减因子 (4)单元延时的计算 (4)时序约束 (5)建立时间 (5)保持时间 (5)恢复时间 (6)最小脉冲宽度 (6)功耗分析 (7)功耗计算 (7)例子：触发器DFF单元的功耗计算 (8)电源地轨线带 (10)布线通道的增加 (11)标准单元库的组成 (11)标准单元库提供的数据 (12)随着集成电路工艺技术的迅速发展，制造工艺向超深亚微米和纳米迈进。
系统级芯片(SOC)的规模越来越大，系统级芯片的设计越来越复杂。
尽可能使用已验证的可重复使用IP 库，是缩短设计周期，保证设计一次成功，降低系统级芯片成本的关键。
标准单元库是IP 库中最基本的一种，是设计的基础，对设计的性能、功耗、面积和成品率至关重要。
设计人员在设计之初，必须建立一套完整的与工艺线相对应的、内容丰富的、设计合理并且参数准确的标准单元库，这已成为加快设计的必要条件。
目前，标准单元库的设计面临着新的挑战。
首先，由于芯片集成度越来越大，功耗成为设计中需要着重考虑的因素之一；其次，从成本考虑，芯片的面积利用率需要进一步优化；其三，由于系统级芯片的工作频率越来越高，从而对芯片的速度提出了更高的要求。
目前，许多EDA 厂商推出了针对深亚微米技术带来的问题的解决方案与工具，但从现有的设计流程来说，对标准单元库进行针对深亚微米技术的优化仍是一个最关键的步骤。
然而出于成本的考虑，通常在一个标准单元库中很难同时面向高速、低功耗、面积进行优化。
对于标准单元库，人们总是非常关心这中间单元的一些参数，如单元延迟参数、扇出延迟特性、线延迟参数、最高振荡频率等等，因为只有清楚地知道了这些单元参数及特性之后，在利用这些库设计电路时才能把握设计灵活性。
在集成电路代工厂工艺特征尺寸不断缩小的同时，芯片的逻辑参数(时延、功耗、建立时间、保持时间等)也必须随工艺的不断进步而不断更新。
教案单元设计说明范文模板
【标题】：XX学科XX年级XX单元教学设计说明【一、单元背景】1. 学科特点：简要介绍本学科的性质、特点以及在本学期的教学地位。
2. 学年课程安排：说明本单元在整个学年课程中的位置和作用。
3. 学生情况分析：根据学生的年龄特点、认知水平、学习习惯等，分析学生在学习本单元时可能遇到的问题和需求。
【二、单元目标】1. 知识目标：列举本单元学生需要掌握的核心知识点。
2. 能力目标：说明学生在本单元结束后应具备的基本能力。
3. 情感目标：阐述本单元对学生情感、态度、价值观的培养。
【三、单元内容】1. 课时安排：根据教学进度和单元目标，合理分配课时。
2. 教学内容：详细列出每节课的教学内容，包括知识点、技能点和情感态度价值观培养点。
3. 教学重点与难点：分析本单元的重点和难点，并提出相应的教学策略。
【四、教学策略】1. 教学方法：根据教学目标和内容，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
2. 教学手段：运用多媒体、实物、图片、视频等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 课堂组织：合理组织课堂教学，确保教学活动的顺利进行。
【五、教学评价】1. 评价方式：采用多种评价方式，如形成性评价、总结性评价等。
2. 评价内容：根据单元目标，确定评价内容，包括知识掌握、能力培养、情感态度价值观等方面。
3. 评价标准：制定合理的评价标准，确保评价的客观性和公正性。
【六、教学反思】1. 教学效果：分析教学过程中的优点和不足，总结教学经验。
2. 学生反馈：收集学生对本单元教学的意见和建议，为今后的教学提供参考。
3. 教学改进：针对教学中的问题，提出改进措施，提高教学质量。
【七、教学资源】1. 教材：列出本单元所使用的教材及版本。
2. 辅助资料：介绍与本单元相关的辅助资料，如参考书籍、网络资源等。
3. 实践活动：设计与本单元相关的实践活动，让学生在实践中巩固所学知识。
【八、教学建议】1. 教师建议：针对本单元教学，提出教师应具备的教学素养和教学技巧。
单元(或主题)教学设计说明
单元(或主题)教学设计说明
教学设计是教师为了实现教学目标，按照一定的教学理念和方法，对教学内容、教学过程、教学手段等进行系统安排和组织的活动。
单元教学设计是指针对某一特定主题或内容，教师进行的系统
性教学活动设计。
首先，单元教学设计要明确教学目标。
教师需要确定学生在本
单元学习结束时应该达到的具体能力和水平，包括知识、技能、情
感态度和价值观等方面的目标。
这些目标要符合学生的年龄特点、
认知水平和学科特点，能够激发学生的学习兴趣，引导学生进行深
入思考和探究。
其次，教学设计要合理安排教学内容和教学活动。
教师需要根
据教学目标，选择和安排相关的教学内容，设计多种多样的教学活动，如讲授、示范、讨论、实验、实践等，以促进学生的全面发展。
教学内容和教学活动要贴近学生的生活实际，能够引起学生的兴趣，激发学生的学习动力。
此外，教学设计还要注重教学手段和教学资源的选择和利用。
教师需要根据教学内容和教学目标，选择适当的教学手段和教学资
源，如多媒体课件、教学软件、实验器材、图书资料等，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和合作学习。
最后，教学设计要注重教学评价。
教师需要设计多种形式的教学评价手段，对学生的学习情况进行全面、客观地评价，及时发现学生的问题和困难，调整教学策略，促进学生的持续进步。
总之，单元教学设计是教师进行教学活动的重要准备工作，它需要充分考虑学生的特点和需求，合理安排教学内容和教学活动，选择适当的教学手段和教学资源，注重教学评价，以促进学生的全面发展和提高教学效果。
高性能的标准单元库设计
２．１库的仿真验证主要分为逻辑功能验证和时序信 息验证 ２．１．１ 功能验证：（下面文档中所要验证的库为 ｍｙｌｉｂ．１ｉｂ）
功能验证是为了保证库中所有单元的逻辑功能正 确。考虑到库中各种单元在逻辑上都可以由反相器 ＩＮＶ和二输入或非门ＮＯＲ２搭建实现【３】。验证方法如 下：首先做一套只含有上述两个单元的库（９０ｌｄｅｎ． １ｉｂ），这两个单元经过了反复地验证确保逻辑功能正
ＤＦＦ是很重要的工作，ｃｋ—Ｑ的时间是关键路径延迟。 它的性能好坏直接影响到电路的工作频率； ４）为了缩小设计的面积和功耗，一些复杂的逻辑
单元也是必须的； ５）一些单元要有双向输出端口，一些单元要有异
步（同步）置位（复位）输入端，一些单元为了功耗和面 积的需要采用最小尺寸。 １．３高性能库所需的单元
是否正确。为了便于测试写一个顶层模块，把ｔｅ吼一ｃｉｒ－ ｃｕｉｔ和ｍａｐｐｅＱ—ｃｉｒｃｕｉｔ的每一对输出ＰＩＮ用异或门进 行连接。用仿真器ｖｅｒｉｌｏｇ—ｘＬ进行验证，如果输出端 有高电平“１”则说明逻辑功能不正确，需要查找问题 并且修正。 ２．１．２时序验证
非线性模型是目前工业界最广泛使用的延迟计算 模型。它采用差值估算的方法，例如茗轴作为输入信 号的的ｎ８ｉｔｉｏｎ的取值坐标，），轴作为输出负载电容的 取值点坐标，彳轴用于显示输出延迟和输出咖ｎｓｉｔｉｏｎ。
·８ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ·
航空计算技术
第３７卷 第３期
综合器就是依靠估算四个坐标点范围内的时问（内差 值）来进行静态时序分析的。对于估算差值落在坐标 平面范围外面的点（外差值），估算值误差会比较 大［４’５］，因此在综合器综合时常常当作违反ＤＲＣ规则 来处理，这种取值是要避免的。
小学音乐三年级上册 第二单元《农家孩子的歌》 单元整体设计
单元整体教学设计一、单元教学设计说明通过音乐教育，丰富农村孩子的知识面，增强其自信心，培养其综合素质；同时让城里孩子了解农村孩子的生活与学习状况。
因此，为了大力加强城乡孩子之间的交流，编者特意设计了“农家孩子的歌单元，选择了四首农村题材的音乐作品，包括歌曲《放马山歌》《老爷爷赶鹅》管弦乐曲《森林水车》和唢呐独奏曲《打枣》，旨在通过本单元的学习，丰富学生的自然与生活常识，既可以使农村孩子在生活上产生共鸣，又可以使城里孩子更加热爱大自然。
这对城乡孩子之间的相互了解、相互学习可以起到积极的作用。
二、单元教学目标1.能用自然、明亮的声音演唱云南民歌《放马山歌》，并能背唱。
2. 能用和谐的声音轮唱《老爷爷赶鹅》。
3. 能感受《森林水车》活泼、欢快的情绪，哼唱并记忆乐曲的主题4. 认识民族吹管乐器唢呐，并能对《打枣》产生一定的联想。
5. 认识二分音符唱准它的时值。
三、单元教学重点难点1.能用高亢明亮的声音演唱《放马山歌》，做到吐字清晰。
2.能够积极参与轮唱《老爷爷赶鹅》，唱准二分音符。
3.分辨欣赏课主题出现的次数，以及表达的情绪。
四、单元整体教学思路《放马山歌》教学建议：1.聆听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪，可让学生用几个词语表忝，如高亢、嘹亮明亮、热情等。
2.老师指导学生视唱，注意附点八分音符的时值，引导学生找相同的旋律进行视唱。
由于歌词比较密集，要注意吐宁清晰，特别是“呜噜噜的”，可通过唱前读歌词的方法来解决。
3.这首歌曲音区比较高，旋律都在高音区环绕，学唱时可先从G调开始，然后逐步过渡到B调，有条件的也可唱C调，以训练学生演唱高音的能力。
4.介绍歌曲的体裁。
山歌是民歌的一种体裁，特点是节奏自由，情绪高亢、明亮。
可拓展欣赏不同风格的《放马山歌》，丰富学生对歌曲的感受。
《老爷爷赶鹅》教学建议：1.歌曲的旅律比较工整，可参考“练一综”的提示，通过听老师弹琴、听音、模唱歌谱来学唱歌曲。
2.齐唱部分的节奏比较复杂，是本课的难点。
基于smic 0.18um eeprom工艺的标准单元库设计
Abstract
i
AbstraLeabharlann tWith the rapid development of integrated circuit technology, the semiconductor process has been into the nanometer level from the deep sub-micron level, transistor-level design is becoming increasingly complex and the chip scale of SOC has entered the GLSI era from the first LSI. In today's increasingly competitive market, in order to meet the market demand, speed up the development pace of the chip, shorten the chip development cycle and reduce the cost of chip R & D, ASIC design method based on standard cell libraries came into being. The ASIC design must get a content-rich fully functional standard cell library support from the description of the behavior of the system-level, logic synthesis to automatic placement and routing, timing verification and back-end gate-level simulation. This paper makes systematical research and practical work and eventually established a complete set of low-voltage low-power standard cell library with basic properties to meet the design requirements based on the SMIC 0.18um EEPROM deep submicron process, which consists of the technology file, map file, synthesis library, simulation model library, HSPICE netlist for LVS, Milkway library, antenna fule file and the datasheet about the library, and passes the verification of EDA tools, including design compiler, astro from synopsys and NC-Verilog form cadence.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
标准单元设计
标准单元设计 (1)
标准单元基本概念 (1)
标准单元基本类型 (1)
标准单元设计 (2)
格点的设置 (4)
垂直水平布线格点 (5)
标准单元设计模板 (7)
标准单元PIN脚示例 (8)
标准单元基本概念
集成电路设计单元库是集成电路设计所需单元符号库、单元电路结构库、版图库、电路性能参数库、功能描述库、设计规则和器件模型参数库的总称。
从系统行为描述、逻辑综合、逻辑功能模拟，到时序分析、验证，直至版图设计中的自动布局、布线，都必须有一个内容丰富、功能完整的单元库的支持。
另一方面，在自底向上的设计流程中，则是从单元库中一个个具体单元开始，逐步构成各级功能模块，直至整个系统。
随着集成电路工艺技术的迅速发展，制造工艺向超深亚微米和纳米迈进。
系统级芯片(SOC)的规模越来越大，系统级芯片的设计越来越复杂。
采用全定制设计提高了设计的性能和密度，但是成本太高。
尽可能使用已验证的可重复使用的IP库，是缩短设计周期，保证设计一次成功，降低系统级芯片成本的关键。
标准单元库是IP库中最基本的一种。
基于单元的设计的优点是对于一个给定的工艺，单元只需要设计和验证一次，而后就可以重复利用许多次，因此分摊了设计成本。
为了缩短设计过程并使设计自动化，基于单元的设计愈来愈受青睐。
标准单元库在基于单元的设计中地位十分重要，是设计的基础，它为基于单元的设计流程的各个阶段提供支持，对设计的性能、功耗、面积和成品率至关重要。
标准单元基本类型
通常标准单元库中的标准单元按功能分类一般分为如下几种：
1.逻辑门：如与门、或门、与非门、或非门、与或非门、或与非门、异或门及混合逻辑门等。
每种单元又包括多种驱动形式。
2.驱动单元：驱动单元有正向驱动和反向驱动两种形式，每种驱动单元可以有四种不同的输出负载能力。
3.时序单元：如触发器、锁存器、移位寄存器等。
其中触发器又包括D触发器，RS触发器，JK触发器和T触发器，每种触发器还可以设有清零/置位端等。
4.运算单元：包括半加器、全加器、减法器和二位比较器等。
这些单元级联
可构成更多位的运算单元如乘法器、除法器等。
5.综合单元：如多路选择器、计数器、编码器、译码器、奇偶发生器等。
6.I /O单元：用于连接输入输出的金属压焊块。
7.缓冲单元：包括驱动电平转换电路、保护电路。
缓冲单元可以有使能输入端。
8.其它单元：如连线单元、电源、地单元等。
有的库中还设计了存储单元如ROM、RAM、SRAM等，功能比较复杂的宏单元，为满足用户的特殊要求而加入的扩展单元。
标准单元设计
标准单元法是库单元设计方法的一种。
标准单元法的特点是各个单元高度相同，宽度不等，随单元功能的复杂程度而变。
所有的单元电源线和地线位置相同，从单元的左右边进出，可以处在单元的最上端和最下端。
如下图
标准单元布局
用标准单元构成电路版图时，每行单元的电源线、地线自然连接，单元上下两侧有平直的布线通道。
如下图所示。
标准单元的连接
标准单元库是用全定制方法精心设计好各种单元电路的版图，然后把这些经过优化设计并验证通过的单元版图存入数据库。
设计时将所需单元从单元库中调出，将其排列成若干行，行间留有布线通道。
然后根据电路要求将各单元用连线联接起来，同时把相应的输入/输出单元和压焊块联接起来，得到所要求的芯片版图。
由于单元库中各个单元的高度相等，宽度不限，单元中的电源、地线及输入输出端口位置都有特殊的规定，使得单元与单元连接时变得简单、有条理，布局也有规律，为以后的高层次的系统设计带来的很大的方便，使得本来很复杂、工作量很大的系统设计变得相对简单、容易，并且带有很强的规律性。
早期的标准单元由于布线资源有限，需要专门留有布线通道，如下图
Routing channel
Logic cell
Feedthrough cell R o w s o f c e l l s
现在由于工艺越来越先进，器件尺寸不断缩小的同时布线资源的金属层数也更多了，单元与单元之间的连接可以直接通过不同层的金属连接，所以一般情况下已经不再需要布线通道的存在了。
如下图
标准单元库至少要包括如下几种类型的单元，这几类单元可以实现大部分的基本逻辑功能。
NAND、NOR、 NOT、 DFF。
除了这几类最基本的单元，对于芯片的实现还需要tie-high、tie-low、I/Opad、filler等物理实现所需的非逻辑功能的其他单元。
填充单元在标准单元布局以后用来把所有标准单元的电源和地以及阱都连起来的物理辅助单元。
格点的设置
什么是格点？
布线格点是根据标准单元PIN脚金属层的间距来定义的。
标准单元的PIN 脚应该在垂直与水平布线通道的交界处即格点处，布局布线工具可以对没有在格点的PIN脚进行连线，但是这样会增加布线的难度同时降低布线的效率，作为最基本的同时使用率最高的基础单元应该尽量符合高效布线策略的要求。
格点间距可以根据3种形式来设置，线与线距离、线与通孔距离、通孔与通
孔距离。
三种格点间距定义依据
格点位置根据PIN脚金属层的间距设置同时应该满足最小布线金属与相邻布线金属上通孔的距离，一般布线策略是定义满足相邻布线金属上通孔与通孔之间的最小距离为格点距离。
垂直水平布线格点
除了电源地，标准单元的pin脚应该位于垂直水平布线通道相交格点上，垂直水平布线格点应该位于偏移垂直和水平布线通道间距的一半的地方，这样能够在标准单元拼接后得到更好的布局结构有效利用布线资源。
单元高度应该是垂直
方向上格点间距的整数倍，单元宽度应该是水平方向上格点间距的整数倍。
垂直方向上格点间距形式（无偏移与偏移半个间距）
水平方向上格点间距形式（无偏移与偏移半个间距）
标准单元设计模板
标准单元有效的端口位置应该位于格点的交界点上。
为了提高可连接性，端口应该水平错开放置，这样可以提高垂直布线通道利用率。
也可以在端口的垂直
方向上设置多个通过由通孔1连接的金属1层端口，如上图所示。
标准单元在版图实现上应该遵循的指导方针
单元在做版图设计的时候，单元的方向定义为左下角为原点。
单元应该在水平方向上可以直接拼接并且没有DRC违反。
衬底接触与阱接触应该尽量的多放置，并且都在电源和地线的下方。
标准单元的晶体管放置应该有一定的方向，应该从单元一边往中间画。
标准单元PIN脚示例
下图为布局布线工具如何对标准单元进行连线的示例，VDD与GND金属线与上下两个方位的单元进行无缝拼接；金属1和3层水平走线、金属2层垂直走线，通过单元端口的错开放置有效提高了布线通道利用率。
下面是一个具体标准单元PIN脚在格点上的例子。
如上图中的标准单元，输入输出PIN脚A、B、Y都处在垂直和水平布线通道的格点上。
GND和VDD不需要在格点上，因为在单元拼接时由于单元背靠背或者相邻连接自动拼接在一起了。
标准单元最终提供物理设置信息如下图所示：
Drawn gate length是说明该标准单元的栅长度，一般就是工艺大小，如0.13um、0.25um。
Layers of metal是说明标准单元使用的工艺下能使用的金属层层数。
Layout grid 是说明版图编辑的最小单元间距，比如0.005
Vertical pin grid 是说明垂直方向上PIN脚的格点间距是多少。
Horizontal pin grid是说明水平方向上PIN脚的格点间距是多少。
Cell power and ground rail width是说明标准单元电源地线的宽度。
Cell height 是说明标准单元的高度为多少，主要说明该高度能包含多少水平方向上的布线通道数。
对于标准单元设计，所有PIN脚应该位于垂直和水平格点上。
大多数的布局布线工具能够对位于格点上的PIN脚进行高效的端口连接。
该技术文档由ICdream分析整理收集，有任何关于该文档的技术问题及错误可以到Icdream数字后端版块直接讨论交流，相互学
习改进！。