《坐井观天》-第二课时教学设计
《坐井观天》第二课时教学设计 4份
坐井观天：第二课时教学设计一、教学目标1.帮助学生了解“坐井观天”的含义及出处；2.训练学生的思考能力，使其对生活中的事物产生更多的思考和质疑；3.提高学生的写作能力，让他们能够清晰地表达自己的看法和思想。
二、教学内容1.“坐井观天”的含义及出处的介绍；2.“坐井观天”在现代社会的应用和实例；3.分组讨论，让学生以“坐井观天”的视角来思考生活中的事物。
三、教学过程1. 导入教师将“坐井观天”这个词语呈现在黑板上，询问学生是否知道它的含义，并引导学生思考这个词语的来源。
2. 介绍“坐井观天”的出处及含义教师简要地介绍《庄子》中“坐井观天”的寓意，并引导学生对这个寓意进行思考，让他们理解这个词语的真正含义。
3. 讨论“坐井观天”在现代社会的应用和实例教师在这个环节引导学生从自己的生活和社会现象中寻找“坐井观天”的实例，并在全班师生的共同参与下进行讨论。
4. 分组讨论，让学生以“坐井观天”的视角来思考生活中的事物教师将学生分成几组，每组分配一部分具体的生活事例，并要求学生用“坐井观天”的视角来进行思考和分析，让学生习惯从多角度去思考问题。
5. 总结教师请每组代表汇报讨论的结果，并总结“坐井观天”的含义及在现代社会中的应用。
四、教学评价1.学生通过讨论问题，提高了思考问题的能力，在课堂中发表的精彩言论也证明了这一点；2.通过分组讨论，学生在小组中互相交换观点，合作完成讨论任务，增强了学生之间的沟通能力和协作能力；3.在教学过程中，鼓励学生表达自己的观点，锻炼了学生语言表达能力，提升了其写作能力；4.教师可以通过课后作业来检测学生的学习成果，如布置一篇关于“坐井观天”的文章等。
五、教学反思本课设计中，通过引导学生思考“坐井观天”的原意及其在现代社会中的应用来培养学生的思辨能力，并通过分组讨论和开展小组活动提高学生的表达和合作能力，教学效果较好。
对于任何课程设计，都应注意学生需具备的基本技能和知识，并采用多种方式教学，以期能够从不同方面提高学生的综合素质。
《坐井观天》第2课时教案公开课(表格式)教学设计
①读：大声朗读课文。
②找：在文中找到青蛙和小鸟的对话。
③画：用“
”画出青蛙说的话，用“
”画出小鸟说的话。
注意：建议用直尺辅助画线。 （2）学生大声朗读，并完成探究任务。 （3）汇报任务结果，说说发现，读一读对话。
说发现：我发现，青蛙和小鸟一共有 3 次对话。 指名读：一个人读完青蛙的话，一个人读完小鸟的话。 2. 动画配音，聚焦对话。 （1）共学探究任务：观看动画，同桌合作，角色扮演，一人扮演青蛙，一人扮演 小鸟，给动画配音。读完探讨一下朗读技巧。
预设 2：第二组对话
青蛙 “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟 “你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（1）引用资料 3：出示动画和配音文字。（动画：青蛙笑着皱眉头，跷着二郎腿， 小鸟伸着一边的翅膀，很认真的表情。文字：文字框所示。） （2）同桌角色扮演 （3）汇报心得
“青蛙”：虽然这里是疑问句，但我觉得其实青蛙并没有疑问的语气，而是青 蛙就是很肯定小鸟在吹牛、在骗它，天就是没有小鸟说得那么大，就是只有井口那么 大。读的时候要强调“别”“不过”“那么”等词语，读出青蛙自以为是、不相信小
预设：不一样。青蛙的笑，是自以为是的笑；小鸟的笑是无奈的笑。 三、理解寓意，拓展思维 1. 探究观点，理解寓意。 （1）观看动画，齐读配音。
齐读配音：出示动画和配音文字，一半学生读青蛙的话语，一半学生读小鸟的 话语。
展示对话：读完后，对话框式展示所有的对话内容，突出对话中“弄错”这个 词。。 （2）探究观点。
①分配角色：同桌合作，一人选青蛙，一人选小鸟。 ②动画配音：同桌合作，“青蛙”和“小鸟”进行对话。 ③探讨交流：和同桌分享交流自己的朗读技巧。 ④朗读汇报：根据学习的技巧，同桌合作，再进行一次“对话”。
12坐井观天(第二课时)(教学设计)-2023-2024学年语文二年级上册统编版
②体会课文道理
③学习课文语言表达
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解课文内容，掌握课文知识的应用。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“坐井观天”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
八、课后拓展
1.阅读材料推荐：
-《青蛙王子》：让学生通过阅读这个故事，进一步了解青蛙这一角色，同时体会故事中的道理。
-《狐狸和葡萄》：通过这个故事，让学生认识到对待事物的正确态度，避免犯类似的错误。
-《愚公移山》：让学生了解坚持不懈的精神，培养克服困难的勇气。
-《精卫填海》：让学生了解神话传说中的勇敢与智慧，激发学生的想象力。
-《乌鸦喝水》：通过这个故事，让学生认识到解决问题的方法有很多种，要学会变通。
2.视频资源推荐：
-《青蛙王子》动画版：让学生通过观看动画，更加直观地理解故事情节和角色特点。
-《狐狸和葡萄》动画版：通过动画形式，让学生更好地体会故事中的寓意。
-《愚公移山》动画版：通过观看动画，让学生了解愚公移山的精神内涵。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
《坐井观天(第二课时)》教案
《坐井观天（第二课时）》教案配套习题一、给下列各字选择正确的读音,画上“”。
(4分)1.寒号．(hào háo)鸟把石崖上的缝．(fènɡfònɡ)当作自己的窝。
2.周总理端着盛．(shènɡchénɡ)满清水的银碗,拿了柏树枝蘸了水向人们洒水,为人们祝．(zhùzù)福。
二、看拼音,写词语。
(16分)三、照样子,换偏旁组新字,再组词语。
(10分)四、把每组中不同类的词语画上“”。
(6分)1.摩托车自行车轿车消防车救护车2.货船客船科考船渔船宇宙飞船3.蛇青蛙老虎猛兽乌龟五、选择恰当的成语填空。
(4分)自言自语千言万语坐井观天无边无际1.天,不是像青蛙说的那样只有井口那么大,只不过青蛙天天坐在井里,看到的天只有井口那么大。
所以我们不能学青蛙,要走向大自然。
2.妈妈出门打工了,每次打电话回来,我总是觉得有要说。
3.小勇很少和同学玩,经常一个人坐在座位上。
六、试着把下面的句子写具体。
(8分)1.的葫芦藤长满了绿叶,开出了几朵的小花。
2.她迎着的北风,踏着的鲜血,走到铡刀前。
3.的北风地刮着,像,我冻得直。
七、给下列句子加上恰当的标点符号。
(8分)1.2.3.4.八、把下面的名言或诗句补充完整。
(8分)1.有志者事竟。
——《后汉书》2.高远。
——诸葛亮3.穷且益坚,不坠。
——王勃4.山鸟飞绝,径人踪灭。
——《江雪》九、回忆课文,选择正确说法,并将正确说法的序号填到“()”里。
(8分)1.毛主席在八角楼上写文章是发生在()。
①井冈山艰苦斗争的年代②延安的艰苦岁月里2.葫芦叶长蚜虫,我们()。
①不用管,我们要的是葫芦而不是葫芦叶②应该赶紧治蚜虫,因为葫芦叶和葫芦有很大关系3.朱德在扁担上刻上自己的名字,是为了()。
①不让别人藏他的扁担②不让别人偷他的扁担4.周总理和傣族人民一起过节,表现了()。
①周总理对少数民族的关爱②周总理很喜欢过节日十、课外阅读我能行。
坐井观天教案第二课时
坐井观天教案第二课时听说读写教学设计——《坐井观天》第二课时课时目标：1. 学生能够通过听说读写的训练，理解并正确使用相关词汇和句型。
2. 学生能够流畅朗读课文，并用正确的语音语调表达。
3. 学生通过听和说的练习，提高对该故事情节的理解和复述能力。
教学重点：1. 学生能够通过听说读写的综合训练，理解并正确使用相关词汇和句型。
2. 学生能够流畅朗读课文，并用正确的语音语调表达。
教学难点：1. 学生通过听和说的练习，提高对该故事情节的理解和复述能力。
教学准备：1. 配套课本《坐井观天》2. 复述故事情节的卡片教学过程：一、热身导入（5分钟）1. 教师简要复述上节课讲的故事情节，鼓励学生回忆并用自己的语言复述。
2. 学生回顾上节课所学的关键词汇。
二、听力训练（10分钟）1. 教师播放课文录音，要求学生仔细聆听。
2. 教师根据课文内容提问学生相关问题，进行听力理解测试。
3. 学生根据听到的内容回答问题，教师记录并给予指导。
三、口语练习（15分钟）1. 教师指导学生进行对话练习，模拟课文中的对话场景。
2. 学生分组进行两人对话表演，鼓励使用课文中的句型和词汇。
3. 部分学生展示对话演练，教师给予评价和指导。
四、朗读训练（15分钟）1. 教师给学生介绍课文中需要朗读的部分，强调正确的语音语调。
2. 教师逐句朗读示范，学生跟读。
3. 学生分组进行小组朗读练习，互相纠正发音和语调。
五、复述训练（15分钟）1. 教师介绍复述故事情节的任务，要求学生用自己的语言复述课文中内容。
2. 分发复述故事情节的卡片，学生根据卡片提示进行复述练习。
3. 学生两两合作，互相复述并讨论关键点。
六、巩固练习（10分钟）1. 教师通过提问和游戏等形式，巩固课文中的词汇和句型。
2. 学生积极参与，回答问题并表达自己的意见。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业：完成课本配套习题，并要求写一篇关于该故事的读后感。
2. 教师讲解作业要求和写作技巧。
坐井观天第2课时教案教案教学设计
坐井观天第2课时教案教学设计一、教学目标1.通过多种阅读形式，理解课文内容，感受青蛙和小鸟的个性特点。
2.学习生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生课外阅读的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受青蛙和小鸟的个性特点。
2.教学难点：培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学过程1.导入新课联系上一课时的学习内容，引导学生回顾青蛙和小鸟的故事情节。
2.学习课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师指导学生朗读课文，重点体会青蛙和小鸟的心情。
学生分角色朗读课文，进一步感受角色性格。
3.理解课文内容教师提问，引导学生思考：青蛙为什么说“天不过井口那么大”？小鸟是如何回应的？4.分析角色性格教师引导学生讨论：青蛙和小鸟分别具有哪些性格特点？5.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读、组词。
学生自主练习书写生字词，教师巡回指导。
6.背诵课文教师指导学生背诵课文，注意节奏、语气。
学生自主背诵，教师检查背诵效果。
7.拓展活动学生分组讨论：如何才能避免像青蛙一样坐井观天？四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后实践：观察生活中的事物，尝试用课文中的方法去分析、思考。
五、教学反思1.对学生的个别辅导要更加细致，关注学生的个体差异。
2.在拓展活动中，引导学生更深入地思考，提高学生的思维品质。
3.加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行。
重难点补充：1.教学重点补充：在理解课文内容的基础上，教师可以通过提问引导学生深入思考青蛙和小鸟的对话背后的深层含义，如：“青蛙为什么认为天只有井口那么大？这反映了什么问题？”教师可以通过角色扮演活动，让学生亲自体验青蛙和小鸟的对话，从而更好地理解角色的心理状态和性格特点。
2.教学难点补充：教师可以设计一些互动环节，如小组讨论，让学生探讨如何克服“坐井观天”的心态，并将讨论结果与实际生活联系起来。
对于背诵课文这一难点，教师可以采用逐步引导的方法，先让学生背诵自己认为容易的部分，再逐渐过渡到较难的部分。
坐井观天第二课时教学设计
坐井观天第二课时教学设计一、教学目标1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的含义，懂得目光狭小、见识短浅就会把事情弄错的道理。
3、能展开想象，续编故事。
二、教学重难点1、教学重点分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
理解课文内容，明白坐井观天的道理。
2、教学难点理解青蛙和小鸟对天大小的不同看法，体会青蛙的目光短浅。
发挥想象，续编故事。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1、出示生字词卡片，让学生认读。
2、回顾第一课时的内容，提问：课文主要讲了谁和谁的故事？它们在争论什么？（二）精读课文，理解内容1、学习第 2-7 自然段自由朗读第 2-7 自然段，找出小鸟和青蛙的对话，用“——”画出小鸟说的话，用“～～～～”画出青蛙说的话。
分角色朗读小鸟和青蛙的对话，思考：小鸟和青蛙分别认为天有多大？指导学生读好小鸟和青蛙的语气。
小鸟的语气是欢快、肯定的，青蛙的语气是自信、固执的。
小组讨论：为什么小鸟和青蛙对天的大小看法不同？引导学生理解：小鸟飞过很多地方，看到的天无边无际；青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天。
2、学习第 8 自然段齐读第 8 自然段。
思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？学生交流讨论。
青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈、嘲讽的笑。
教师小结：青蛙一直生活在井里，目光短浅，所以它认为天只有井口那么大；小鸟见多识广，知道天是无边无际的。
（三）角色扮演，深化理解1、让学生分角色朗读课文，注意读出小鸟和青蛙的不同语气。
2、请几组学生上台表演，其他学生评价。
（四）拓展延伸1、引导学生思考：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？2、小组讨论，互相交流。
3、指名学生发言，教师进行点评和引导。
（五）总结全文1、教师提问：通过学习这篇课文，你明白了什么道理？2、学生自由发言。
3、教师总结：我们不能像青蛙那样坐井观天，目光短浅，要像小鸟一样见多识广，才能正确地认识事物。
12坐井观天第二课时公开课一等奖创新教学设计
12坐井观天第二课时公开课一等奖创新教学设计《坐井观天》教学设计一、教学目标能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
二、教学重难点1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
三、教学过程板块一：回顾复习，明确观点1.回顾课文，板贴位置。
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道青蛙坐在——生：井里。
（黑板上贴着一口水井的画，师板贴青蛙到画中的井底。
）师：小鸟飞来，落在——生：井沿上。
（师板贴小鸟到画中的井沿上）2.回顾争论的问题，明确双方观点。
师：它们进行了三次对话（出示三次对话），它们主要在争论——生：天有多大。
师：小鸟认为天——生：无边无际。
（师板贴“天无边无际"）师：而青蛙认为天——生：不过井口那么大。
（师板贴“天不过井口那么大”）师：我们从它们的第二次对话中，发现了青蛙和小鸟的不同观点。
请男生读青蛙的观点。
男生：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"师：反问的语气强调了青蛙的观点。
师：请女生读小鸟的观点。
女生：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”师：感叹的语气强调了小鸟的观点。
板块二：研读课文，领会寓意1.提出问题，任务驱动。
师：同学们，同样的天空，为什么青蛙和小鸟的说法不一样呢？让我们在走进课文一探究竟。
2.研读课文，探索原因。
学习第一次对话，了解小鸟这样说的原因。
①找关键词，情境体验。
师：我们先来看看小鸟为什么认为天无边无际。
请自由读读第一次对话。
你从哪句话里找到了原因？你认为哪些词很关键？生：（读课文后）小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
"师：跟他找的一样的举手。
（很多同学举手）你认为哪个词很关键？生：飞了一百多里。
师：你知道一百多里有多远吗？我们的操场一圈是150米，一百多里，就相当于沿着我们的操场跑300多圈呢。
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《坐井观天》第二课时教学设计
【复习】
１、读题。
２、复习第一节。
【新授】
一、正确、流利读课文
１、自己读课文２～７节，要求正确、流利。
２、个别读自己最喜欢的小节，点评
二、再读课文，质疑
１、再一次自己读课文，想想有什么问题要问。
２、把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：
⑴青蛙和小鸟在争论什么？
⑵“无边无际”什么意思？
⑶“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？
⑷青蛙为什么觉得天只有井口那么大？
⑸青蛙和小鸟谁说得对？
⑹青蛙和小鸟为什么都笑了？
⑺“坐井观天”是什么意思？
３、及时解答一些疑问。
三、精读课文，解疑
１、同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。
２、交流：你读懂了什么？
⑴“无边无际”什么意思？
找到句子读一读。
（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。
解答疑问。
练习说话：是无边无际的。
⑵比较句子：
天无边无际，很大很大。
天无边无际，大得很哪！
⑶指导朗读小鸟的话。
⑷“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？
找到句子读一读。
（多媒体）跟青蛙到井底去看天。
解答疑问。
（用练习本做实验）
⑸比较句子：
天不过井口那么大，不用飞那么远。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
⑹指导朗读青蛙的话。
⑺分角色朗读２～５节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？解答疑问。
（多媒体）
（板书：飞得远，见识广。
）
⑻小小组读６、７节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？
交流讨论
⑼指导朗读６、７节。
四、读后感悟
１、读全文。
２、讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？
（多媒体）
师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。
３、现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？
（板书：坐井观天，见识短）
【读前质疑，读中解疑，读后感悟】
以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。
先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。