八年级语文：《再塑生命》教学设计12(参考文本)
再塑生命八年级语文教案
再塑生命八年级语文教案一、教学目标1.知识目标1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握文章的中心思想。
1.3学习作者对生命的感悟，培养热爱生活、珍惜生命的情感。
2.能力目标2.1提高学生的朗读、概括、分析、表达能力。
2.2培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.德育目标3.1培养学生正确的生命观，增强生命意识。
3.2教育学生关爱他人，传递正能量。
二、教学重难点1.教学重点1.1把握文章的主题。
1.2学习作者的写作手法。
1.3培养学生的朗读、概括、分析、表达能力。
2.教学难点2.1理解作者对生命的感悟。
2.2分析课文中的难点句子。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍作者及创作背景。
1.2学生分享对生命的认识和感悟。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知文章大意。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感。
3.分析课文3.1学生分段概括课文内容。
3.2教师引导学生分析课文结构，梳理文章脉络。
4.精讲课文4.1教师重点讲解课文中的难点句子。
4.2学生讨论、交流，理解课文主题。
5.课堂讨论5.1学生分组讨论，分享对生命的感悟。
6.课堂小结6.2学生谈谈自己的收获和感悟。
7.作业布置7.1学生课外阅读与课文相关的文章，进一步理解生命主题。
7.2写一篇关于生命的感悟文章，不少于500字。
四、教学反思1.教师要关注学生的个体差异，因材施教。
2.教学过程中，教师要引导学生积极参与，培养合作精神。
3.课后教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
五、教学资源1.课文原文。
2.与课文相关的文章、视频、图片等。
六、教学评价1.课堂表现：关注学生的参与程度、合作意识、表达能力。
2.作业完成情况：评价学生的写作能力、理解能力、创新能力。
七、教学延伸1.举办关于生命的主题班会。
2.开展生命教育系列活动，如关爱弱势群体、环保行动等。
八、教学建议1.教师要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
关于《再塑生命》教案设计
一、教案基本信息1. 课题名称：关于《再塑生命》教案设计2. 教材版本：人教版《语文》八年级上册3. 课时安排：2课时4. 教学目标：a. 理解课文内容，体会作者对生命的思考和感悟。
b. 培养学生的文学素养，提高阅读理解和写作能力。
c. 引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，关爱他人。
二、教学内容分析1. 课文《再塑生命》是著名作家史铁生创作的一篇散文，通过讲述一个盲人的生活经历，表达了作者对生命的热爱和对生活的执着。
2. 课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来引导学生思考生命的价值和意义。
三、教学目标1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
b. 分析课文中的形象描写，体会作者的情感态度。
c. 掌握课文中的重点词语和句式，提高语文素养。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
b. 学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
c. 学会抒发自己的情感，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：a. 感受生命的可贵，树立正确的生命观。
c. 激发对生活的热情，积极面对生活中的困难和挑战。
四、教学重点、难点1. 教学重点：a. 课文的朗读与理解。
b. 课文中的重点词语和句式的掌握。
c. 学生通过课文学习，能够体会作者的情感态度，树立正确的生命观。
2. 教学难点：a. 理解课文中所蕴含的深刻哲理。
b. 培养学生从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
五、教学过程1. 导入新课：a. 教师简要介绍课文作者史铁生及其作品。
b. 提问：同学们，你们对生命有什么理解和感悟？2. 自主学习：a. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 合作探讨：a. 学生分组讨论，分享自己的学习心得。
b. 教师引导学生从不同角度审视问题，培养批判性思维。
4. 情感体验：a. 学生联系自己的生活经历，谈谈对生命的感悟。
b. 教师引导学生在课堂上抒发自己的情感，提高表达能力。
5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调生命的可贵。
《再塑生命》教案
一、教案基本信息教案名称：《再塑生命》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写人：X二、教材分析《再塑生命》是初中语文教材中的一篇课文，选自海伦·凯勒的自传体小说《假如给我三天光明》。
本文通过讲述海伦·凯勒如何在老师的帮助下，重新获得生命中的光明和希望，展现了生命的顽强和求知的渴望。
本文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值和教育意义。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
（3）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受生命的可贵，珍惜眼前的生活。
（2）树立积极向上的人生态度，勇敢面对困难。
（3）学会关爱他人，传递正能量。
四、教学重点与难点重点：朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感表达。
难点：分析课文中的修辞手法，学会从不同角度审视问题。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍海伦·凯勒的生平和作品《假如给我三天光明》。
（2）提问：同学们，你们认为生命中最宝贵的是什么？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文语言的美。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文大意。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）让学生谈谈自己在生活中遇到的困难和挫折，以及如何克服。
（2）分享自己的成长故事，激发学生积极面对生活的勇气。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生命的可贵和勇敢面对困难的重要性。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己生活中遇到的困难及如何克服的作文。
（3）推荐一本关于勇敢面对困难的书籍，并写一篇读后感。
2024年初二语文《再塑生命》教案设计
2024年初二语文《再塑生命》教案设计一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材八年级上册，具体章节为《再塑生命》。
内容详细讲述了海伦·凯勒的成长经历，重点描绘了她如何在安妮·沙利文老师的帮助下，克服重重困难，重新认识世界，重塑生命的历程。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，了解海伦·凯勒的成长经历，体会她坚韧不屈的精神；2. 通过课文学习，培养学生关爱他人、珍惜生命的情感；3. 提高学生的阅读理解能力，学会分析人物形象，品味文章语言。
三、教学难点与重点重点：分析海伦·凯勒和安妮·沙利文老师的人物形象，理解文章主题；难点：如何引导学生体会文章中所蕴含的深刻人生哲理。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、黑板、粉笔；2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放海伦·凯勒的一段演讲视频，让学生初步了解她的成就，激发学习兴趣；2. 朗读课文：让学生跟读课文，整体感知文章内容；3. 讲解课文：分析课文结构，讲解课文内容，引导学生了解海伦·凯勒的成长经历；5. 例题讲解：针对课文内容设计例题，讲解答题方法，引导学生掌握阅读理解技巧；6. 随堂练习：让学生当堂完成练习，巩固所学知识；六、板书设计1. 课文《再塑生命》2. 人物形象：海伦·凯勒——坚韧不屈，安妮·沙利文老师——关爱学生，无私奉献3. 课文主题：关爱他人，珍惜生命，克服困难，追求卓越七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对海伦·凯勒和安妮·沙利文老师的认识。
答案：海伦·凯勒勇敢面对困难，坚韧不屈，安妮·沙利文老师关爱学生，无私奉献，他们的故事让我们明白，关爱他人，珍惜生命，克服困难，追求卓越的重要性。
2. 拓展作业：请搜集关于海伦·凯勒的其他事迹，与同学分享。
《再塑生命》教案设计
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“再塑生命”相关的实际问题，如如何在挫折面前保持积极态度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简短的角色扮演活动，模拟海伦·凯勒学习交流的过程，体验在沟通障碍中寻求突破的感觉。
-理解课文内容：把握海伦·凯勒的人生经历，特别是她在安妮·沙利文老师帮助下学会交流、认识世界的过程。
-掌握语言表达：学习并运用课文中的生动词汇、短语和句型，如“再塑生命”、“黑暗中的摸索”等，提高语言表达能力。
-领悟生命意义：从海伦·凯勒的经历中体会生命的价值和面对困难时的勇气与坚持。
举例解释：
-通过分析课文，学生能总结出海伦·凯勒如何从无法沟通的状态逐渐学会使用手势和口语，这是理解课文内容的核心。
3.成果展示：每个小组将全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中体现再塑生命的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，如“你如何定义生命的价值？”来启发学生的思考。
《再塑生命》教案设计
一、教学内容
《再塑生命》教案设计
本章节内容基于人教版语文八年级上册第四单元《生命》专题中的《再塑生命》一文。主要内容包括：
1.了解作者海伦·凯勒的生平及其在盲聋困境中顽强求学的经历。
2.阅读课文，理解并分析海伦·凯勒如何战胜困难，重塑生命的过程。
3.掌握课文中的重要词汇、短语和句子，学会运用到实际情境中。
人教版新课标八年级下册《再塑生命》优秀教学设计模板（精选6篇）
新课标八年级下册《再塑生命》优秀教学设计人教版新课标八年级下册《再塑生命》优秀教学设计模板（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的人教版新课标八年级下册《再塑生命》优秀教学设计模板（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
新课标八年级下册《再塑生命》优秀教学设计1知识与能力1、积累词语。
2、把握海伦凯勒的人生经历及其品质。
过程与方法1、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
3、理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
情感态度与价值观1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
2、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
教学重点研读课文，整体感知，梳理重塑生命的历程。
教学难点深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
课时安排：一课时教学内容与步骤提前布置学生预习，朗读课文并了解作者一、导语设计：同学们，你们觉得什么样的人可以称之为杰出？（才能或成就出众）马克吐温就曾经说过：十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦凯勒。
拿破仑波拿巴是法兰西第一共和国执政、法兰西第一帝国皇帝，是一位卓越的军事天才。
他多次击败保王党的反扑和反法同盟的入侵，捍卫了法国大革命的成果。
他颁布的《民法典》更是成为了后世资本主义国家的立法蓝本。
他执政期间多次对外扩张，形成了庞大的帝国体系，创造了一系列军事奇迹。
而海伦凯勒又创造了哪些奇迹，有何才能和成就呢？学生回答他们所了解的作者的情况，师补充。
从一个残疾人到十九世纪最杰出的人，她是怎样创造了自己的传奇人生的呢？今天，我们一起走进节选自《假如给我三天光明》的《再塑生命》，谁再塑了她的生命？（板书文题、作者）二、朗读课文，整体感知1、默读课文，思考并回答：（1）空行使本文分为三部分，请给每部分加小标题。
初二下册语文《再塑生命》教案设计
初二下册语文《再塑生命》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，感受作者对生命的重新认识和感悟。
1.2学习作者的观察、思考和表达方法。
1.3掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：2.1通过小组合作，探讨作者如何通过具体事例表现生命的美好。
2.2运用比较阅读，分析作者在文章中的情感变化。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对生命的尊重和热爱。
3.2引导学生关注身边的人和事，学会感悟生活中的美好。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者对生命的重新认识和感悟。
1.2学习作者的观察、思考和表达方法。
2.教学难点：2.1分析作者在文章中的情感变化。
2.2深入理解课文中的抽象概念，如“生命的意义”。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用图片或视频，引导学生关注生命，激发学生对生命的思考。
2.自读课文学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
3.检查生字词教师检查学生对生字词的掌握情况，对重点词语进行解释。
4.简要介绍作者教师简要介绍作者，帮助学生了解作者的成长经历和创作背景。
5.分析课文结构教师引导学生分析课文结构，梳理文章脉络。
6.课堂讨论作者为什么说“生命被重新塑造”？作者在文章中表达了哪些对生命的认识？第二课时1.复习导入教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.深入分析课文作者在文章中如何通过具体事例表现生命的美好？作者在文章中的情感变化是如何体现的？3.比较阅读教师选取一篇关于生命的文章，让学生进行比较阅读，分析两篇文章在表达方式、情感等方面的异同。
4.小组讨论你是如何理解生命的意义的？你在日常生活中是如何关注生命的？6.课后作业请学生结合自己的生活经历，写一篇关于生命的感悟文章。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，了解学生对课文的理解和感悟。
2.课后作业：检查学生对课文内容的掌握情况，以及对生命的思考和感悟。
3.问卷调查：了解学生对本节课的教学效果的评价。
八年级语文下册《再塑生命》教案范文
八年级语文下册《再塑生命》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《再塑生命》。
（2）掌握文中的一些生词和短语。
（3）了解作者的海伦·凯勒及她的作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。
（3）通过写作练习，提升学生的表达和运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命意义的思考和尊重。
（2）培养学生对残疾人权益的关注和关爱。
（3）培养学生积极面对困难和挑战的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《再塑生命》。
（2）掌握文中的一些生词和短语。
（3）了解作者海伦·凯勒及她的作品背景。
2. 教学难点：（1）对文中描述的作者与沙莉老师之间的情感交流的理解。
（2）对作者通过自身经历所表达的生命意义的领悟。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对课文《再塑生命》有一个整体的理解。
（2）向学生介绍本节课的学习目标和内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意理解课文的大意和细节。
（2）要求学生标记出文中的生词和短语，并尝试进行翻译。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解和记忆。
（2）讲解作者海伦·凯勒及她的作品背景，帮助学生更好地理解课文。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论作者与沙莉老师之间的情感交流，并分享各自的观点和感受。
（2）每个小组选择一位代表进行汇报和分享。
四、课堂小结：1. 对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 强调学生对课文的理解和分析能力的重要性。
五、作业布置：1. 要求学生回家后，对课文《再塑生命》进行阅读，并完成课后练习题。
2. 要求学生写一篇关于作者海伦·凯勒的短文，介绍她的生平事迹和对生命的态度。
六、教学反思：1. 对本节课的教学过程进行反思，总结教学方法和学生的学习效果。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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八年级语文：《再塑生命》教学
设计12(参考文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
八年级语文：《再塑生命》教学设计12(参
考文本)
【教学目标】
１、知识与能力：
了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。
２、过程与方法：
阅读及重点语句分析法。
３、情感态度与价值观：
体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。
【教学重点】
１、梳理再塑生命的历程。
２、体会并能分析出海伦成功的因素。
【教学难点】
体会到海伦对生命的积极态度。
【课前准备】
搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹材料。
【教学过程】
一、导入新课
播放２００５年春节联欢晚会《千手观音》精彩画面，请同学们谈谈节目幕后的故事。
如果让你把这个故事告诉给一个生活在无光、无声的黑暗世界里的人，你打算怎样告诉他？
（同学讨论）
同学们会感到很为难，可是在１９世纪美国的莎莉文老师就创造了一个奇迹。
今天让我们一起去见证这个奇迹。
二、认识并了解海伦·凯勒及莎莉文老师的事迹
１、同学们展示自己收集的资料。
２、教师准备材料：
海伦·凯勒及莎莉文老师的相片。
海伦·凯勒一岁的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，
随着又丧失了说话能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。
她把自己的一生都献给了盲人福利和教育事业。
赢得各国民众的赞扬。
１９５９年联合国曾发起海伦·凯勒世界运动。
１９世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。
──马克·吐温
三、整体感知课文，梳理文章结构
１、阅读课文，概括本文记叙的主要事件：
明确：
⑴老师教我认识具体事物。
⑵老师让我了解大自然。
⑶老师引导我理解爱。
２、迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子：
⑴生命原貌：像大雾中的航船
⑵再塑生命的起始：与莎莉文老师的相识
⑶再塑生命的发展：认识具体事物、了解大自然
⑷再塑生命成功的印证：生命中拥有了（爱）
四、细节把握、重点研读
我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。
那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
我又问老师：“爱是不是太阳？”
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。
”老师回答说。
她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
没有爱，你就不快活，也不想玩了。
”
刹那间，我明白了其中的道理──我感到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
学生活动：
研读本部分，讨论下列问题：
１、读选文，把握文章，结合课外搜集海伦·凯勒的有关资料，讨论：为什么海伦对文老师为“再塑生命”的人？
２、爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。
课文第三部分师生的回答中，有几个探讨什么爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。
五、分析文章主题
问题１：
刚才我们一起见证了成功的再塑生命的历程，那么同学们现在对“再塑生命”该怎样理解呢？
明确：原意指“重新获得生命”这里指“海伦的生命被莎莉文老师从无光、无声的黑暗世界里引领出来，重新感受到了光明和希望”。
问题２：
海伦最终战胜困难，完成了生命的再生。
读了她的故事，同学
们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢？
明确：坚强的毅力、旺盛的求知欲、好的老师……
问题３：
从这些因素中，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？（结合文中事例回答）
六、合作与探究
莎莉文老师应该教会海伦许多东西，为什么海伦只写了“认识文字、了解大自然、理解爱”三件事呢？
明确：
１、文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望；
２、自然是生活的根基；
３、爱是人类的灵魂。
（根据学生回答适当引导）
教师总结：
回顾生命再塑的过程，海伦以超人的毅力旺盛的求知欲，跨越了生命的一道道沟坎，莎莉文老师用博大而深沉的师爱改变了海伦
的生命轨迹。
拓展１：
生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生，你都知道哪些？
拓展２：
通过这些故事你受到了什么启发？
本课结束（郑智化《水手》响起）
实践作业：我们生活在一个有光明有声音的世界里，我们身边有许多需要帮助的“人”，让我们用一个善意的微笑、一句亲切的问候让世界变得更美丽、更温暖。
【板书设计】
可在这填写你的名称
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