如何打造具有吸引力的数学课堂
小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧解析
小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧解析小学数学课堂中如何吸引学生的注意力是每个数学教师都需要面对的问题。
下面是一些吸引学生注意力的技巧解析。
一、生动有趣的教学内容在小学数学课堂中，教师需要选择一些生动有趣的教学内容，通过有趣的教学方法来吸引学生的注意力。
可以使用一些实物、图片、游戏等作为教具，让学生通过实际操作和观察来理解数学概念和计算方法。
二、多样化的教学方法小学生的认知水平和兴趣爱好不同，在课堂中使用多样化的教学方法可以提高学生的参与度。
可以采用小组合作、游戏竞赛、问题解决等教学法，让学生通过合作和竞争来积极参与课堂活动。
三、情景化的教学设计在数学课堂中，可以通过情景化的教学设计来吸引学生的注意力。
可以设计一些与学生生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中体会数学的应用和意义。
四、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是吸引学生注意力的关键因素之一。
教师可以运用一些互动的教学方法和现代化的教学工具，如电子白板、多媒体等，来增加课堂的趣味性和刺激性。
五、注重学生的参与学生在课堂中的积极参与是吸引学生注意力的重要途径。
教师可以经常给学生提问、鼓励学生发表自己的观点，促进学生的思考和讨论。
教师也可以设置一些小组活动和个人练习，让学生积极参与到课堂中。
六、及时的反馈和表扬在学生完成练习或活动后，教师可以及时给予肯定和表扬。
通过及时的反馈和表扬，可以增强学生的自信心和学习动力，进而提高学生在课堂中的注意力。
七、创设良好的课堂氛围一个良好的课堂氛围可以帮助学生更好地集中注意力。
教师可以通过设定明确的规则和要求，培养学生的自律和讨论能力。
教师也可以通过个人示范和互动交流，培养学生之间的友好关系和合作精神。
八、培养学生的学习习惯学习习惯的培养对于学生保持注意力十分重要。
教师可以通过教育引导和个人示范，引导学生养成良好的学习习惯，按时完成作业、认真听讲、积极思考等。
吸引学生注意力的关键是通过教学内容、教学方法和课堂氛围的设计，激发学生的学习兴趣和主动参与，从而提高学生在数学课堂中的注意力。
活力四射,打造魅力小学数学课堂
活力四射，打造魅力小学数学课堂小学数学课堂是孩子们学习数学知识的重要场所，如何打造一个具有活力魅力的小学数学课堂是每位老师都需要思考的问题。
以下是一些建议：1. 营造舒适的学习氛围学生们需要在一个舒适的氛围中学习数学。
老师可以在教室里放置一些植物或者其他装饰品，以增加教室的舒适性和温馨度。
此外，对于一些比较怯懦的学生，可以考虑使用一些轻松、不那么压抑的教学方法。
2. 利用互动和游戏提高学生的兴趣利用许多互动和游戏可以大大提高学生学习数学的兴趣。
教师可以将游戏类的题目带到课程中，让学生以身体力行的方式来解题。
这样不仅能提高学生的参与度，还能帮助他们记住所需的数学知识点。
3. 利用数学工具增加课堂趣味性数学工具、器具是数学教学的有效手段。
教师在教学中可以利用计算机、视觉化设定、活动题等方法，让学生能够直观化地感受抽象的数学概念，从而使学生学习更加深入、丰富。
4. 通过学习数学拓展学生的思维数学是一种思维方式，它培养的是学生正确的逻辑思维和思维方式。
教育者应尽可能发掘学生的思维特长、探究每一个学生的思维路径，让他们想象、推理、总结、术语等思维方向得到了不同程度的发展。
5. 尊重差异，赋予每个学生以表现的力量不同的学生在学习数学上有不同的感受和思考方式，有的学生更喜欢独立思考，有的学生更喜欢同伴合作，老师应该尊重每个学生的差异，给学生自由发挥的机会。
最后，一个优秀的小学数学课堂不仅是知识的传授，更是对学生的发展、个性，思想和意识的培养。
在这样的一个数学教育环境中，学生才能够全面、立体、多元地发展。
活力四射,打造魅力小学数学课堂
活力四射，打造魅力小学数学课堂数学是一门需要理解和运用的学科，而小学数学课堂的魅力就在于如何让学生充满活力地参与其中。
下面，我将介绍一些方法来打造一个充满活力和魅力的小学数学课堂。
教师需要提前准备好具有趣味性和互动性的数学教材和教具。
使用色彩鲜艳的数学教具来进行教学，让学生在观察和操作中获得乐趣。
教师可以引入一些趣味的数学游戏和解决问题，在游戏中培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师需要创造一个积极、互动和合作的学习氛围。
组织学生参与小组活动和合作学习，让学生互相讨论和交流，共同解决问题。
教师还可以设计一些能促进学生思维发展的问答环节，鼓励学生提问和表达自己的观点。
教师可以结合实际生活中的例子来教授数学知识，使学生能够将所学的数学知识和实际问题相结合。
在教授面积和周长时，教师可以引入一些与房子、花坛等实际生活场景相关的例子，让学生更好地理解和应用所学的知识。
教师还可以利用一些多媒体资源来丰富课堂教学。
使用PPT、视频等多媒体工具来展示数学概念和问题的解答过程，让学生通过视听的方式更好地理解和掌握知识。
教师需要激发学生对数学的兴趣和热爱。
教师可以分享一些数学领域的成就和应用，让学生感受到数学的魅力和重要性。
教师还可以鼓励学生参加数学竞赛和活动，培养他们在数学方面的自信和兴趣。
一个充满活力和魅力的小学数学课堂需要教师提供有趣味性和互动性的教材和教具，创造积极、互动和合作的学习氛围，结合实际生活中的例子来教授数学知识，利用多媒体资源丰富教学内容，激发学生对数学的兴趣和热爱。
只有这样，才能让学生在活力四射的数学课堂中充满乐趣并积极参与。
怎样增强小学数学课堂的吸引力
怎样增强小学数学课堂的吸引力数学作为一门学科，无论在现在还是将来，都始终占据着重要的位置。
在小学阶段，学习数学对于学生的成长和锻炼能力都具有很大的帮助。
但是，很多小学生对数学课堂感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣，这就需要教师采取一些方法来增强课堂的吸引力。
提高教学质量，不断提升教师教学能力教学质量的提高和教师教学能力的不断提升是提高小学数学课堂吸引力的基础。
教师在教学中应该注重教学方式，不断改进教学方法，丰富教学内容，让学生在学习中感受到成就感和快乐感。
如教师在教学过程中可以尝试采用“主动式教学”、“合作学习”等先进的教学模式，创造课堂情境，给学生营造出轻松愉悦的学习环境，使学生的学习过程成为一种愉悦和享受。
增加教材与学生实际生活的联系教材应该与学生的实际生活联系起来，教师可以在教学过程中设计更多的活动、案例，使学生更好地理解和掌握知识，以及培养学生的学习兴趣和好奇心。
例如，可以让学生进行实际的计算，如量身高、体重等，以及身边的事例进行实践操作，这样的教学方式使得学生能够将所学的知识与生活实际相结合，从而更好地掌握并且提高他们的学习兴趣和好奇心。
使用多媒体技术，使教学更加生动现在教育界提倡“多媒体化”，用多媒体技术来补充、扩大教材，为学生提供更多全方位机会。
在小学数学课堂中，教师可以运用多媒体技术，如投影仪、电脑、视频等，来呈现知识点。
这样的教学方式使学生能够看到更多的图表、模型、视频等实物材料，使得他们对学习有了更加具体的感受，从而更好的掌握知识和提高他们的学习兴趣。
增加游戏活动，让数学课堂更加有趣小学生是喜欢玩游戏的，因此，在数学课堂中可以设计一些游戏活动，来增强课堂的吸引力。
例如，可以在课堂上设计一些简单有趣的数学游戏、数学节目等等。
这样不但可以让学生全身心的投入到课堂中，而且能够让他们更好地学习和掌握知识。
营造快乐的学习氛围，让学生更加愉悦学习小学生是非常喜欢快乐的学习氛围的，因此，教师在课堂中应该注重培养学生的学习兴趣和好奇心。
创造数学课堂的吸引力
创造数学课堂的吸引力抓住课堂45分钟是提高教学质量的关键，课堂教学过程能否有吸引力，又是能否提高课堂教学效果的一个重要因素。
标签：数学课堂；驱动力；吸引力；感染力；促动力教学中，我们发现教学成绩好的老师的课堂上，学生常常积极性高，注意力集中，有较强的吸引力；相反的，那些课堂教学令学生感到枯燥厌烦，对学生没有吸引力的老师的教学成绩常常不太理想。
由此看来，课堂教学过程是否有吸引力是提高教学质量的重要原因。
那么如何创造数学课堂的吸引力呢？一、数学知识的驱动力1.有用的数学知识，吸引学生。
我们生活在丰富多彩的数学世界里，粒子之微、宇宙之大、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁，数学无处不在。
教学中，教师要多展示与数学有关的生活实例，使学生时常感受生活中处处用到数学，让学生体会学习数学知识的实用价值，它是我们社会生活的需要。
另外，在教学中，要积极引导学生认识数学知识是学习其他学科与科学研究的基础，它在我们的升学，工作等人生发展过程起着重要的作用，学好数学是我们人生未来的需要。
总之，在数学课堂的教学中，要时常不断地强化学习数学是有用的观点，要让学生深刻体会到学习数学不仅是我们社会生活的需要，也是我们人生发展的需要。
由此，吸引学生想听、想学数学。
2.有趣的数学知识，吸引学生。
教师在教学过程中，要结合教学内容，积极创造一些神奇美妙的数学问题，注意广泛收集数学学科最新成果，图文并茂，巧妙包装，隆重地介绍，以吸引学生。
让学生感受到学习数学的有用、有趣和数学内在的美感，使学生对它产生强烈的好奇心与陶醉感，从而使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。
另外，在教学中，还可巧妙地设置一些引起悬念的数学问题，启动学生思维，引起学生好奇，增强学生的吸引力。
二、有趣活动的吸引力充满活力的数学课堂，应该是对学生具有吸引力、亲和力的“磁性”课堂。
为此，教师可根据教学内容，精心设计形式多样、有趣的数学活动，进而吸引学生积极参与。
如可让学生看、读、写、做、找等独立自主投入研究；也可让学生相互讨论相互交流相互指导等合作探究。
激活课堂,让数学课更有吸引力
激活课堂，让数学课更有吸引力近年来，随着教育改革的不断深入，数学教学也发生了很大的变化。
传统的数学教学已经不能满足现代学生的需求，因此，教育者需要不断提高自己的教学方式，让数学课更加有吸引力。
一、用生动形象的例子引导学生在数学授课中，老师可以运用生动的例子让学生在课堂上更好地理解学习，具有较高的积极性。
例如，通过开展问题导向式教学，通过切身实践，让学生在这种过程中充分地发挥其想象力，体验数学的神奇魅力。
二、采用互动式教学的方式在教学过程中，老师应该更加注重互动式教学方式的达成。
尤其是在数学教学中，老师可以选择分享者的方式来建立教师与学生之间的互动，在这个过程中，不能百依百顺，需要学生创造性地思考学习，从而达到让学生更主动参与的目的。
三、创设轻松愉悦的环境在数学教学中，教师可以选择一些轻松愉快的课程以此来激发学生兴趣，使得整个课堂氛围更加轻松。
例如，教师可以选择Tan，跳舞或唱歌等方式，使得课堂充满愉悦氛围，使得学生很快进入状态。
四、适当自适应因材施教在数学教学中，老师应该适度自适应因材施教的思路在教学中，运用各种教学方法和手段，针对学生的不同需求和能力，量身定制课程内容和难度，加强知识点的巩固性和实际能力的提高性，推进学生成长。
五、精心布置作业，引导学生在数学教学中，教师可以精心布置作业，以引导学生彻底掌握所学知识。
同时，在作业布置中，注重学生的思维能力的培养，注意思维的引导，承接课堂教学的理智思考，以此为基础提高学生数学思维能力。
六、创造学生学习的热情和动力在数学教学中，教室应建立一些激励机制。
例如，老师可以在课堂上分享学生的进步，或者建立一些竞赛机制，给予学生一些嘉奖，加强学生的学习动力与热情。
这样，能让数学教学更加重要，也能满足学生的学习需求，提高学生的学习成效。
活力四射,打造魅力小学数学课堂
活力四射，打造魅力小学数学课堂在打造魅力小学数学课堂的过程中，教师们可以从以下几个方面进行思考和实践。
1. 以学生为中心，注重启发式教学传统的数学课堂往往是教师为主导的，教师讲解、学生听讲、做题。
这种教学模式往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏参与的主动性。
教师在课堂上要以学生为中心，注重启发式教学。
启发式教学是指在课堂上通过提出问题、引导讨论、启发思考等方式，激发学生的主动性和创造性，让他们在探索中学习，在实践中成长。
教师可以在课堂上提出一个具体的实际问题，让学生思考、讨论，然后引导他们从不同角度去思考问题，找出解决问题的方法。
2. 创设情境，增强趣味性在教学中，创设情境是非常重要的。
教师可以通过一些趣味性的情景，让学生在轻松、愉快的氛围中接触数学知识，增强学习的趣味性。
学习面积时可以设计一个村庄规划的情境，让学生在规划村庄的过程中学习面积的计算；学习分数时可以引导学生利用食物或玩具等实际物品进行分数的理解和操作。
通过创设这些情境，让学生在实践中理解数学知识，提高数学的学习效果。
3. 引导合作学习，促进交流互动合作学习是一种重要的学习方式，能够促进学生之间的交流和互动，让他们在合作中互相学习、互相成长。
在数学课堂上，教师可以通过一些小组讨论、合作探究等活动，培养学生的合作意识和团队精神，促进他们的交流和启发。
在解决问题的过程中，教师可以让学生分成小组合作，共同思考问题，相互交流想法，最终找出解决问题的方法。
通过这种方式，学生不仅能够在交流中学习，还能培养他们的团队合作能力。
4. 创新手段，丰富教学方式如何使用新的教学手段、丰富教学方式，也是打造魅力数学课堂的重要一环。
现在，随着科技的发展，教师可以借助多媒体教学、互动白板、教学软件等工具，丰富课堂的教学方式，提高教学的趣味性和效果。
在学习几何的课堂上，教师可以借助多媒体教学，通过动画、视频等形式展示几何图形的性质和应用，让学生在视觉和听觉上都得到更好的理解。
活力四射,打造魅力小学数学课堂
活力四射，打造魅力小学数学课堂1. 引言1.1 活力四射，激发学生学习兴趣为了激发学生学习兴趣，教师可以通过丰富多样的教学方法和活动来吸引孩子们的注意力。
利用游戏化教学法，可以将抽象的数学概念融入到有趣的游戏中，让学生在玩中学，在学习中享受快乐。
结合多种教学方法，如讲解、实践、讨论等，可以让学生在不同的学习环节中得到全面的提升，激发他们对数学的兴趣和自信心。
在打造魅力小学数学课堂的过程中，教师还需要合理设置课堂互动环节，引导学生积极参与讨论和分享，营造出融洽愉快的学习氛围。
通过这些努力，我们相信可以打造出一个充满活力和魅力的小学数学课堂，激发学生学习热情，让他们爱上数学，享受学习的快乐。
2. 正文2.1 利用游戏化教学法提升课堂活跃度利用游戏化教学法可以有效提升小学数学课堂的活跃度，激发学生的学习兴趣。
通过设计一些有趣的数学游戏和活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习积极性和参与度。
一种常见的游戏化教学法是通过数学竞赛或挑战赛，可以让学生在竞争中获得乐趣，激发他们学习的动力。
老师可以设计一些趣味性的数学题目，让学生组队或个人进行答题比赛，奖励正确回答的学生，增加学生对学习的热情。
还可以利用数学游戏App或在线平台，让学生在课堂上通过手机或平板电脑参与互动游戏，增加课堂的趣味性和互动性。
游戏化教学法还可以让数学知识更加生动形象，帮助学生理解和记忆数学概念。
通过数学拼图、数学卡片配对、数学迷宫等活动，可以让学生在玩游戏的过程中掌握数学知识，提高他们的学习效果。
2.2 多种教学方法结合，提高学生学习效果在教学数学课堂中，多种教学方法的结合是非常重要的。
通过结合不同的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些可以结合运用的教学方法：1. 以案例教学为主，引导学生通过实际问题进行思考和解答。
通过真实生活中的案例，可以帮助学生更好地理解数学知识的应用场景，增强他们的实际操作能力。
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如何打造具有吸引力的数学课堂-成人教育学论文
如何打造具有吸引力的数学课堂
文/陈俊彦
摘要：高中数学课程提倡体现数学的文化价值，注重信息技术与数学课程的整合。
本文提出，要实现数学课程改革的目标，教师就必须及时更新理念，提高数学专业素养，将数学史融入教学内容，合理利用多媒体技术改进教学方法。
同时，还要利用教师的形象魅力，让学生“爱屋及乌”。
关键词：数学课堂教师数学史信息技术
职高学生的数学基础相对薄弱，教育学生掌握数学基础知识和基本技能，难度很大。
高中数学课程提倡体现数学的文化价值，注重信息技术与数学课程的整合。
教师可以通过外在的因素吸引学生的注意力，激发学生对数学的兴趣，活跃课堂气氛，促进学生学习。
笔者从教师、教学内容、教学手段三方面进行探讨。
一、利用外在美吸引学生注意力
“学高为师，身正为范”。
教师不仅要进行文化知识的教学，还要对学生进行思想品德教育，要让学生热爱你，除了知识的力量，还需要人格的魅力。
当教师第一次走进一个新的班级，无论你的形象如何，都能够吸引全班学生的目光。
但是，要想让学生的目光持续围绕着你，这就要靠你的各种魅力来吸引。
爱屋及乌，学生也不例外。
很多时候，学生会因为喜欢这位老师，才听这门课，才会参与师生互动。
教师是一个特殊的职业，讲台就是浓缩的舞台，教师的外在美可以博得学生最初的关注。
爱美之心人皆有之。
端庄的外表、整洁得体的衣着、亲切的表情都能够给学生留下美好的印象，赢得学生的认可，在愉快的氛围中顺利地开始教学活
动。
语言是表情达意的媒介。
说话清楚有力，思路清晰，应当是教师的基本功。
上课的时候，教师时常变化音调，讲课声音时高时低，既能突出教学重点，又可以激发学生的听课激情。
如果语言风趣，形象生动，言之有理就更有吸引力了。
偶尔说几句独特的方言，浓厚的方音，也许还能赶走瞌睡虫，更具独特的魅力。
教师要善于“变”，不一定每时每课都很严肃，可以通过变换语言、变换面貌、变换心情、变换风格，让学生产生亲切感，消除学生对教师的偏见。
教师要利用外在美，吸引学生的注意力，调动学生的学习激情，从而使课堂活起来。
二、利用数学史吸引学生兴趣
一个数学概念是如何产生的？一个数学公式或者定理是如何发现的？当学生问起这些问题时，说明学生对数学还是存在求知欲的。
如果教师不去关心这些问题，学生就得不到解答。
面对枯燥的逻辑证明、重复的模仿练习，学生渐渐就失去了学习数学的兴趣，认为数学就是数学家的事情。
学习兴趣是学生学习的动力源泉。
教师要能够及时介绍一些相关的数学史，学生就不会觉得数学离他们很遥远。
《数学课程标准》的基本理念指出，高中数学课程提倡体现数学的文化价值，帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用。
在课堂教学中，教师要始终坚持以学生的发展为本的教育理念，为学生提供发展平台，关注学生发展水平的提升，提高学生可持续发展的能力。
将数学史融入数学教学内容中，可以培养学生的文化素养，开阔学生视野，学习数学家的创新精神。
利用数学文化吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，变被动接受知识为主动探索，增强学生对数学的兴趣和自信心。
教师可以根据教学内容，搜集与教学内容相关的数学史资料，让学生快乐的学习，轻松的学习，集中学生的注意力。
数学史在数学教育中的作用引起了广大教育工作者的重视。
在人民教育出版社出版的《数学》（基础模块）这套教材中，以阅读材料的方式多处出现了数学史的内容。
例如《散发着数学芳香的碑文》，其中古希腊数学家丢番图的碑文内容是一个方程应用题，用未知的方式写出了他已知的一生。
在最后的弥留时刻，还不忘他的事业，体现了古代数学家的敬业精神。
《概率论的起源》一文，介绍了掷骰子游戏以及赌博不输的方法，在吸引学生兴趣的同时，又使学生了解了概率论的起源，增长了数学见识。
类似的对学生的人格培养起正面启发作用的文章还有很多。
另外，在教学内容中也有直接应用数学史的内容。
例如二项式系数的性质介绍了二项式系数表的发展历史。
早期贾宪的著作《黄帝九章算法细草》就有了这种方法。
之后，我国宋朝的数学家杨辉，1261年在《详解九章算法》中详细列出了这样一张图表。
因此，二项式系数表称为“杨辉三角”或“贾宪三角”。
在欧洲一般都认为这是法国教学家帕斯卡于1654年发明的，所以称这个图形为“帕斯卡三角”。
通过数学史的简单介绍，使学生了解数学概念原理的起源与发展过程，为教学内容增添了更多的人文色彩，从而激发学生的学习兴趣。
三、利用信息技术调动学生积极性
随着信息化社会的不断发展，计算机在各个领域发挥了越来越重要的作用。
教师要与时俱进，跟上社会的步伐，不断学习新知识，利用多媒体信息技术，将信息技术与数学教学有机整合，改革传统的讲授法教学。
借助图文并茂、有声有色的多媒体课件，呈现难以用语言和一般道具表达清楚的教学内容，使教学内容变得灵活生动。
使抽象的数学知识易于被学生接受，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学基础知识和基本技能。
运用信息技术辅助教学，能够提高课堂效率、优化
课堂结构，从而调动学生的学习积极性，构建“以教师为主导、以学生为主体”的教学模式，提高教学质量。
函数的图像一课，教材中渗透了变换的思想，涉及的变换有平移和伸缩。
运用了从具体到抽象、从特殊到一般、数形结合的思想、化归的思想等研究数学问题的基本方法。
本节课具有一定的综合性，学生理解有一定的困难。
教师要借助多媒体技术演示图像变换过程，努力提高教学效率，使学生基本掌握平移、伸缩的变换思想。
例如，在学习
图像的影响时，教师首先分别做出函数
图像，利用“几何画板”作图比传统的尺规作图节省了大量的时间。
然后，分别在两个图像上移动纵坐标相同的两点，让学生观察其横坐标的变化。
教师通过多媒体动态演示变换过程，学生可以直观地感知图像的变化。
对任取不同的值，用“几何画板”快速的做出多个
的图像，让学生观察与的图像是否有类似的关系？根据图形的变化，在学生的“最近发展区”设计提问。
让学生体会从特殊到一般的过程，使抽象的知识易于被学生接受。
“几何画板”是面向数学学科的能够让学生积极探索问题的十分理想的环境，能帮助学生在实际操作中把握数学学科的内在实质。
从教学整体看，多媒体技术丰富了教学内容，节省了大量的尺规作图时间，它可以提高教学效率，从而进一步促进教学现代化。
计算机的动态演示功能可以将形与数有机结合起来，把运动
和变化直观的展现在学生面前，使学生对知识的掌握由形象的认识提高为抽象的概括。
培养学生学习数学的兴趣，发展学生的智力和创造力。
“教育的艺术不在于传授知识，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。
”数学是一门比较抽象、枯燥的学科。
要激发学生学习数学的兴趣，打造具有吸引力的数学课堂，是一件非常不容易的事。
教师要充分研究学生、研究教材、研究教法，不断学习更新教育教学理论。
高中学生已经具有较丰富的生活经验和一定的科学知识。
从审美的角度来塑造教师形象，更能够吸引学生的目光。
教师不仅要讲究外在美，还需要内在美。
一个具有渊博学识的教师会得到学生更多的敬佩。
在教学过程中，要适当选择一些学生感兴趣的数学史内容融入数学课堂，将先进的多媒体信息技术与数学教学有机地结合，吸引学生的注意力，培养学习数学的兴趣。
参考文献：
[1]张维忠.数学课程与教学研究[M].杭州:浙江大学出版社,2008.
[2]汪晓勤,韩祥临.中学数学中的数学史[M].北京:科学出版社,2002.
[3]黄敏.让数学课堂“变”得活起来[J].数学教学通讯,2015(1).
（作者单位：义乌市国际商贸学校）。