读《吴正宪给小学数学教师的建议》心得体会
学习吴正宪心得体会
学习吴正宪心得体会篇一：读吴正宪心得体会读《吴正宪给小学数学教师的建议》心得体会XX年4月12日是一个值得高兴的日子，因为这一天，我有幸被原平市教育局教学研究室选拔成为“吴正宪小学数学工作站原平分站”核心组成员。
按照工作站对核心组成员的要求，近三周来，我充分利用课余时间，认真研读《吴正宪给小学数学教师的建议》一书，在书中，吴老师用简明扼要的语言，生动具体的事例，从“把教育作为人生幸福的源泉”、“真心与儿童做朋友”、“让学生真正成为学习的主人”、“好吃又有营养的数学课”四个部分，深入浅出地将她在教书育人道路上的点点滴滴娓娓道来。
书中众多理论对我影响深远，它让我明白了原来学生应该这样教。
读后我思绪万千，久久不能平静，也为自己过去的想法而惭愧。
吴老师四十多年的教育教学历程，有很多经验想对我们说，特别是象我们这样的年经教师们，通过学习我总结了以下几点。
１、热爱数学是智慧源泉做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。
只有热爱数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。
吴老师通过多的的实践探索，总结出“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”的理念。
“有营养”有数学就是学生在学习数学知识的过程中终身可持续发展所需要的基本知识、基本技能、数学思想方法、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。
一言之，“有营养”的数学一定是有后劲的，是可持续的。
“好吃”的数学就是马“有营养”的数学“烹调”成适合孩子口味的数学，即孩子们喜欢的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学，也就是能给孩子们良好数学感受的数学。
一言之，就是为孩子们创造适合他们需要的有数学味道的数学课堂。
２、真教育是心心相印的教学的本质是什么？教学是生命与生命的交往，心灵与心灵的对话，情感与情感的呼应，智慧与智慧的交流。
对于课堂而言，生命、生态是爱的温暖下的“动态”过程，如果没有爱的驱动，教育之道就会缺乏孕育生命的温度。
2024年《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感
《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感读一本好书就是和高尚的人谈话，读了吴正宪老师的《吴正宪给小学数学教师的建议》，不仅是和高尚的人谈话，更是听名师的建议，吴老师情真意切的句句建议如一缕缕阳光，给我前进的路上增加光亮。
我将用“温情”、“专业”、“技巧”这三个词语来展开我的分享：温情在第一辑中，吴老师带着教育的温情和学生相处。
孩子的情感是细腻又敏感的，吴老师的教学是生命的交往、心灵的对话、情感的呼应、智慧的交流，在爱的教育下，培养出心智健全的生命，在和学生相处的一天天里，吴老师用真情去捕捉成长的讯息，让学生们感受到我们对他们的真实情感。
吴老师是也是一个温暖的老师，对于学习有障碍的学生，她做的更多，用自己的真情实感来唤起这些孩子心底的勇气，这需要内心温暖且坚定，还有敏锐的洞察力、耐心的等待，和学生走心、走进他们心灵的交流，保持期待，这样才会唤起学生自主成长的力量。
是啊，当一个合格的教师之前，先是一个人，一个有温情的人，在和一个个鲜活的小生命个体相处时，投入真感情、真心以待，才更容易感受教育的幸福。
专业对于从教几十年的吴老师来说，她谆谆教导能提醒我少走弯路，想成为一名专业素质过硬的老师，除了要对自己本学科的相关内容了如指掌。
还有学生数学思维的培养，吴老师提出了自己的建议，关于思维的创造性，吴老师建议发自内心地欣赏学生的与众不同，学生敢猜想、敢验证、敢挑战、敢创造。
关于学生的思维的敏捷性，是容易忽略的，可以先进行快速反应训练、火眼金睛训练，在数学课堂教学中，加强假设、对应、逆向、转化等多种思维训练，在训练中要运用恰当的方法启发、引导和点拨，促进学生数学素养的提高。
另外，吴老师和她的团队一起总结出“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”，我很喜欢这样的通俗、直白的比喻，我是这样理解“有营养”，学生要学习的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，在获得这些的过程中发展的终身可持续学习的能力。
“好吃的数学”，显而易见，是学生认为的“好吃”，学生需要的“好吃”，在把“有营养”的做成学生喜欢的、适合的“好吃”，这个过程需要一些水平和方法。
读《吴正宪老师给小学数学教师的建议》有感
小读《吴正宪老师给小学数学教师的建议》有感《吴正宪老师给小学数学教师的建议》这本书带给我有关小学数学教学方面的很多启示，小学数学究竟要如何教学生才会愿意学并学的好呢？吴正宪老师用她四十年的教育经验告诉我们教育工作概括起来就三个字：爱、勤、创。
爱——做好教育工作的核心，只有爱工作，才能感受到工作带来的快乐；只有爱学生，才能体会到教育的幸福……作为教师，我们只有真心地爱事业、爱学生，才能使内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。
勤——做好教育工作的基础。
首先要勤于学习。
教育者首先是一个学习者，要在实践中学习，要向书本学习，向专家学习，向身边的老师学习，向学生学习。
其次，要勤于思考。
学生是变化的，教材是变化的，课堂是动态的，教师必须认真思考如何使课堂教学更有效，如何使学生学的更积极主动，如何让学生爱上数学。
思考和反思会使每一天的工作更理性、更科学、更有质量。
最后，要勤于笔耕。
每次反思都是一个新的起点，拿起笔将教学中的所思所想记录下来，点滴体会都是教育智慧的积累。
创——做好教育工作的目标。
首先教师要敢于创造，创造孩子们喜欢的“好吃又有营养的”魅力课堂，创造“传授知识、启迪智慧、完善人格”三位一体的立体生命课堂。
要成为一名合格还有点优秀的教师，这三点应该是必须的，爱工作、爱事业，才能从工作中体会到乐趣，体会到幸福，这是我们每一个特教人都具备的。
可是在“勤”和“创”方面，感觉自己做的就非常不足，也明显感觉自己的退步：在刚开始工作的两年，自己也是一个勤于动手和动脑的老师，经常翻看班主任管理和教学方面的书籍、杂志，也会整理、做笔记，并在班级管理和教学中尝试新的方法，每天晚上还会写点工作日志。
可是，现在有想法确懒于动笔，每天的工作日志改成了每月的工作日志。
办公桌上摆了买的好几本教学方面的书籍都还没有翻看完，每天的教学工作在忙碌琐碎中结束，谈不上什么创新，所以感觉现在的自己总是止步不前。
这本书分为四个部分：把教育作为幸福的源泉，真心与儿童做朋友，让学生成为学习的主人，好吃又营养的数学课。
研修总结：读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感
研修总结：读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感这个暑假我有幸认真拜读了《吴正宪给小学数学教师的建议》一书，这本书让我对吴老师有了一定的了解，吴老师16岁站在三尺讲台，她在教育实践中遇到过好多困难，但她从来没有退缩，每天在想尽一切办法解决困难，寻找好的教学方法。
通过吴老师的勤奋和对教育事业的热爱在教育一线默默耕耘了40余年，可以看到吴老师对教育事业的热爱，对数学教学的执着，对课堂教学的思考和感悟。
读完这本书对我感触最深是吴老师提出的观点：“为儿童提供好吃又有营养的数学”教育理念。
这一理念贯穿于数学教育活动的全过程，体现了对数学和数学教育价值的理解与探索。
数学的抽象性和严谨性，决定了学习数学和研究数学必须需要智慧，需要思考。
而数学教育的任务正是教育者要将抽象的、枯燥的教学，演绎成学生感兴趣的，可以接受的，又不失数学本质和数学价值的形式，并展示给学生。
“有营养”的数学就是学生在学习数学知识的过程中获得终身可持续发展，所需要的基本知识、基本技能、数学思想方法、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。
“好吃”的数学就是把有营养的数学“烹调”成适合孩子口味的数学,也就是让孩子们喜欢的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学。
吴老师为了让孩子们“吃上有营养”的数学课，呈现了大量的精彩教学片段，并将这些片段进行了归纳、总结。
受到吴老师的启发我来谈谈自己的收获：一、创设与生活贴近的数学课堂教学数学源于生活，寓于生活，用于生活，越贴近学生生活的内容才越容易引起学生的共鸣。
在教学中，我们应该根据学生的生活实际和教学内容创设一些学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物，使原本单调的抽象化的问题变得有趣，形成宽松愉悦的生活动氛围。
从而学生能以积极的心态投入到学习中去。
比如在教学“元、角、分”的认识这一单元时，可以让从家里带各种面值的人民币相互认识，把班级设计成超市让学生轮流做售货员和顾客去购置学习用具或者生活用品，比一比，谁买的好？算账快？像这样的例子还有很多。
《吴正宪给小学数学老师的建议》读后感
《吴正宪给小学数学老师的建议》读后感我在那里读了很久那本尘封的书——吴正宪给小学数学老师的建议。
我从头到尾读完了整本书。
在阅读过程中，我想有机会聆听吴老师的课堂，感受吴老师的阅读。
这本书揭示了吴老师对数学教学的热爱和对课堂教学的思考和感受。
感谢她的教学思想，思想和方法的话。
不仅是理论知识，还有很多其他老师亲身经历过的经典教学片段，教学与教学案例、故事的精彩环节充分说明吴老师是一位有思想的教育家。
她的爱心和教学方法的智慧使我深受钦佩。
在阅读的过程中我有了一些感觉和想法。
我和老师们分享：1、努力了解孩子，享受教育的快乐吴老师说，每个孩子都是一个多姿多彩的世界。
孩子的心像花瓣上的露珠一样娇嫩。
我们需要我们的照顾。
在同学们面前，如果你只知道权威，幸福就会离你很远！回顾我的教学经验，有时我真的做得不好。
我记得我在课堂上批评了一个同学。
后来，他妈妈打电话给我和我沟通，说孩子中午回家不开心。
当他问其他孩子这个班是数学老师批准的时候，我告诉家长为什么他的孩子很固执，他越挑剔，他就越坏，他属于“顺毛驴”。
我希望老师鼓励他在课堂上多表扬他。
经过与家长的沟通，我了解到了孩子的脾气和性格，然后在课堂上对孩子进行了关注。
他做得好时我表扬了他。
结果，孩子在未来的课堂上似乎对我没有“敌意”。
我很高兴能积极发言。
我很高兴地了解到，对我来说，真正重要的是要明白，有一些东西让我非常感动，每次我考100分和进步的孩子，我都会给他们发一封表扬信。
实际上，作为一名教师，我有时真的想不出这篇论文对孩子们的重要性。
那天中午，我无意中在QQ群里看到一位家长的留言：“今天，我的孩子数学考试得了100分。
老师发了一封表扬信。
谢谢，孩子是快乐的，也是坏的。
他说要回家给爷爷看”，并附上了一张小组表扬信的照片。
这个学生是放学后的新生，因为迟到，所以坐在最后一张脸上。
看到父母这样简单的一句话我很感动，因为对我来说，我又一次意识到老师的话在孩子们心中如此重要。
吴正宪与儿童数学教学心得体会(实用9篇)
吴正宪与儿童数学教学心得体会(实用9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!吴正宪与儿童数学教学心得体会(实用9篇)在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。
吴正宪给小学数学教师的建议读书分享
03
课堂中把“空白”留给学生
平时课堂教学中，由于自已经验不足，很多时候把课堂中 的“ 空白”给了思维反应快的孩子，或者用自己的思维代 替了学生的思维，没有顾及到那些还没来得及思考或者遇 到困难的学生。吴老师给我们的启示是:教师要善于在表达 方面留白，针对某些问题，教师先不说自己的观点，让学 生去想、去说，让学生表达自己的意见的机会。教师要善 于在思考方面留白,给学生一个锻炼和实践的机会,提高学生 动手能力。教师要善于在思考方面的留白，给学生分析思 考的机会，让学生独立地思考和判断，这样学生的分析能 力会逐渐提高。教师要善于在批评方面留白，批评之后， 为学生留有思考、反思的时间，这样学生就不会有被“穷 追不舍之感，反抗心理也会减弱。
02
帮助学生跨越学习障碍
说起课堂发言，我想起在课堂上，基本情况都是老是爱 表现、程度优秀的那几个人发言，让汇报关于口算题结 果环节，全班举手率倒是很高，这貌似但是我从没 有静静地去思考过，为什么?根源在哪里?只是归结于应 该多表扬、多鼓励吗?可是这样也试过，但效果并不是那 么显著。经过阅读此书第二章第11小节----帮助学生跨 越学习的障碍，吴老师呈现的教学故事让我陷入深深地 思考，在教学中如果遇到问题，不是置之不理，而是应 该找出方法去解决问题，去实践，去做，去解决问题。 分析孩子.上课不发言的原因，不要老是自以为是，认为 孩子因为年龄小，注意力不集中等原因，要去了解孩子 的内心，帮助他们跨越学习障碍，所以我决定本学期做 一个调查，去听听孩子真正的心声，然后改变教学策略， 提高课堂效率，让孩子喜欢上我的课，给每一个孩子跃 起的机会，让孩子勇敢站起来。
读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感
整本书中透露着吴老师对教育事业的热爱,对数 学教学的执着，对课堂教学的思考与感悟，很感 谢吴老师把她的教育理念、思想、方法以文字的 形式展现给我们，里面不仅仅是理论知识，还有 很多吴老师自已亲身经历的、还有聆听其他老师 的一些经典教学片断，上课的精彩环节,教育教 学案例和故事，这充分说明吴老师是一个有心的 教育者。我被她那颗爱生之心，智慧地教育教学 方法深深折服。
读书笔记 读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感
读书笔记读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感当拿到《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书时，心里非常高兴。
吴老师作为数学界的专家，她的书中会提到哪些教学上的建议呢？而我，作为一名新教师，又做到了几点呢？带着疑惑，我走进了书中。
本书中，我看到最多的词语就是宽容、理解、尊重和爱。
不论是优等生还是后进生，都需要得到老师的关爱，尤其是后进生，本来由于成绩不好就容易引来同学们另类的眼光，此时的他们如果再被老师遗忘，那该是多么失落的一件事情啊。
所以我们应该把更多的耐心，更多的尊重给予他们，给予他们希望，让他们感受到老师对他的关爱。
吴老师说每个孩子都是一个丰富多彩的世界，孩子的内心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我们用心呵护，在学生面前，如果你只知道权威，幸福就会远离你！有时候，一个简单的动作，一句简单的表扬、鼓励，都会在孩子心中产生很大的影响。
在平时的教学中，由于自己经验不足，很多时候把课堂中的“空白”给了思维反应快的孩子，或者用自己的思维代替了学生的思维，没有顾及到那些还没来得及思考或者遇到困难的学生。
吴老师给我们的启示是：教师要善于在表达方面留白，针对某些问题，教师先不说自己的观点，让学生去想、去说，让学生表达自己的意见的机会。
教师要善于在思考方面留白，给学生一个锻炼和实践的机会，提高学生动手能力。
教师要善于在思考方面的留白，给学生分析思考的机会，让学生独立地思考和判断，这样学生的分析能力会逐渐提高。
教师要善于在批评方面留白，批评之后，为学生留有思考、反思的时间，这样学生就不会有被“穷追不舍之感，反抗心理也会减弱。
整本书中透露着吴老师对教育事业的热爱，对数学教学的执着，对课堂教学的思考与感悟，很感谢吴老师把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展现给我们，里面不仅仅是理论知识，还有很多吴老师自己亲身经历的、还有聆听其他老师的一些经典教学片断，上课的精彩环节，教育教学案例和故事，这充分说明吴老师是一个有心的教育者。
读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感
唤起先生爱好，给先生“好吃又有养分”的数学之杨若古兰创作——进修吴正宪心得体会儿童进修数学时面临的最大成绩在于，他们感受不到数学进修的快乐.我们经常以成人的目光审视严谨、零碎的数学，并以本人多年来习气了的方式将数学“成人化”地呈此刻孩子们的面前，课堂上，对孩子的“奇思妙想”、“想入非非”并没有太多地在乎，忽视了童年期心思特点和进修规律，失去了儿童的情趣.所以，唤起爱好是引诱先生进修数学的第一要务.要唤起先生的进修爱好要从以下几个方面入手：1、让小先生学与生活联系的数学数学常识对小先生来说，在必定程度上是一种“旧常识”.小先生在经历的生活中曾经有过数学利用的体验，数学进修是对有关数学景象的从头认识，是在原有认知基础上的总结与升华.教学中，我们要善于创造与生活实际有联系的数学情境.例如，先生在进修“年、月、日”之前，就曾经晓得“我今年过生日到明年过生日正好是一年”、“爸爸这个月领工资到下个月再领工资正好是一个月”.这是多好的解读！他们把十分抽象的时间观念，通过本人的生活经验“物化”出来.先生以身边熟悉的理想生活为桥梁，慢慢学会数学地思考，发现和得出数学的结论.同时，他们还将感受数学常识的发生和发展过程，体验数学在实际生活中的价值，从而更加热爱数学进修.2、让小先生学能听得懂的数学对于先生而言，最大的痛苦莫过于“听不懂，学不会，还得被强迫着听，强迫着学”.教师要让小先生能听得懂数学，不但要让数学进修内容贴近儿童实际，让教学方法符合先生的认知规律；更要把数学变得简单些、容易些、朴实些.简单些，就是用“熟悉的”去解释“陌生的”，用“具体的”去理解“抽象的”.容易些，就是把人为制作的难点降上去，减少划一划一、千篇一概的统一请求，充分关注先生个性化的进修需求.朴实些，就是不要刻意寻求课堂的尽善尽美，鼓励先生用原生态的，甚至是有些粗糙的说话诠释本人对数学意义的理解.3、让小先生学不太严酷的数学“三十六计，背为上计.”张奠宙教授就提出“充分应用直觉进修数学，是数学进修，特别是小学数学进修的一条原则.”小学数学不要过于强调对某些数学文字的概况理解，而应力求引诱先生感悟数学的实质，鼓励先生用本人的数学说话测验考试诠释对数学意义的真正理解，从而掌控住数学的魂.4、让小先生学动手做的数学实践证实，先生的思维是在无效的数学活动中发生、发展的.先生在亲自介入实践活动中不竭地积累活动经验，提升观察、试验、猜测、验证及推理概括的能力，从而理解和把握基本的数学常识技能、数学思想方法，以达到发展思维的目的.比方，在进修“三角形内角和”时，先要通过度量分歧类型的三角形内角度数，并分别计算出它们的和，初步感知到它们的内角和是180度.在此基础上，用实验的方法加以验证.在具体操纵上，可以把一个三角形的三个角剪上去，拼成一个平角来加以验证，也能够通过折一折等实验操纵活动，归纳出三角形内角和为180度.动手操纵不但是为了满足好奇心，提高进修爱好，也能够促进儿童的思维，由感知到表象再到抽象的发展.5、让小先生学数形结合的数学根据小先生的年龄特点和进修规律，数形结合的数学解读是小先生须要且无效的数学进修计谋.数形结合，即引诱小先生充分利用直观的“形”把抽象的数学概念、数量关系抽象具体地暗示出来.通过一些看得见、摸得着的树形图、集合图、线段图等帮忙小先生理解数学概念，理清数量关系，使复杂的数学成绩直观化.教师特别要鼓励先生用本人创造的图形方法解释数学，用原汁原味的构思、丰富多彩的图画、独特的视角，展现儿童富有创造的思维过程.总之，要唤起先生爱好，给先生“好吃又有养分”的数学就要真正读懂先生、真正读懂教材、真正读懂课堂，从教数学书向教数学改变，并引诱先生养成一个好的进修习气，面对先生的设法，教师要做到：接纳、对接、等待.有养分的数学必定是有后劲的！是可持续的！好吃的数学可能不那么“严谨零碎”，但是只要属于孩子们本人的数学才是最美的数学.为了孩子美好的明天，一路来唤起孩子的进修爱好吧！。
吴正宪给小学数学教师的建议读后感(四篇)
吴正宪给小学数学教师的建议读后感(四篇)吴正宪给小学数学教师的建议读后感 1吴老师说：“做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。
只有热数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。
"是啊，爱工作，才能感受到工作给自己带无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。
作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个孩子，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。
读吴老师的这本书，给我印象最深的是吴老师的堂是__的堂，师生之间，生生之间，是轻松__的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。
吴老师重视创造既好吃又有营养的数学，本枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种"艺术的享受"这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。
读完这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的数学学习？我们能为数学学习做点什么。
而吴老师的字里行间都在告诉我们"教书育人"是数学教育的使命和责任。
数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的掌握、智慧的`启迪、潜能的激发、人格的培养。
使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，达到学生全面发展的目的。
每一位优秀教师的成长都是在读懂儿童的基础上。
这个"读懂",不是作者的意图，而是孩子的感悟。
设计一节不在于出奇，更多的是孩子的理解。
作为一线教师要学会观察学生思维的过程，学会和全班孩子共享，把重要的时间放在重要的岗位上。
回想自己的堂，常常出现这样的场面：老师喋喋不休地讲解，知识越越难、越越深。
殊不知特堂上还有一些"听天书"的学生，或许眼睛直直的盯着老师，脑子却是一片空白；或许思想开小差，早已游离堂。
堂上，我们要学会交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有幸在偶然的机会下，听了一次吴老师的数学课，顿时被吴老师的讲课风格深深的吸引了，后来便在网上搜了许多吴老师的上课视频，每节数学课都是风趣幽默，笑声连连，孩子们在游戏中在实践中就学会了数学，我想这就是专家讲课的特别之处吧。
读了这本《吴正宪给小学数学教师的建议》更是让我感受颇深。
吴老师书中的许多教育教学方面的建议都让我受益匪浅。
这本书主要写了四个方面，第一辑是把教育作为人生幸福的源泉，第二辑是真心与儿童做朋友，第三辑是让学生真正成为学习的主人，第四辑是好吃又有营养的数学课。
其中我感触最深的是第二辑真心与儿童做朋友，其实每次听吴老师的课，就像一个大朋友带着一群小朋友在玩游戏，吴老师是真心与儿童做朋友，在课堂上用真情交流唤起学生成长的力量。
听吴老师的课你总会听到她真诚赞美孩子的声音，“老师为你精彩的发言鼓掌！”“你的方法既简单又巧妙，向你们学习！”“你的想法很独特，很有创意！”“你们的发现很伟大，很有可能未来的科学家就在你们中间。
”吴老师就这样一次次的鼓励着孩子们，孩子们在期待和鼓励的目光中，一次次体验到了数学课的快乐。
在教学过程中，我们也会发现，孩子们都是想要表扬和鼓励的，发自内心的去赞扬和鼓励我们的孩子吧，用真情去唤起学生成长的力量。
第三辑让学生真正成为学习的主人也让我感受颇深，教育教学过程中学生才是学习的主人，教师是引导者，但是在实践的过程中教师总是迫不及待想把自己知道的都直接传授给孩子们，忽略了孩子们的主体地位。
我们要教给孩子的不仅仅是课本上的数学知识，还有学习
数学的能力，因此这就要求我们要让学习成为真正学习的主人。
吴老师提出，让学生在动手操作中激活经验，在对比交流中学会反思，在科学探索中求真。
吴老师的课就真正的让学生成为学习的主人，整节课都是孩子们在动手操作，在交流谈论，在互相辩论，就这样一步步的引导孩子们探究出本节课的数学知识。
孩子们在这样的课堂上，学会的不仅是数学知识，还提高了动手操作能力，语言表达能力，培养了孩子的数学思维方式，这对以后学习数学有极大的帮助。
所以让学生真正成为学习的主人吧，培养孩子们学习数学的能力而不仅仅是数学知识。
看完了这本《吴老师给小学数学老师的建议》，让我深深感受到了吴老师数学课堂的生命活力以及吴老师对教育的热爱。
让我意识到身为教师要做一个终身学习者，向书本学习，向专家学习，向身边的老师学习，向学生学习，我会做一个勤学的教师，在教育路上坚定的行走！。