高中地理 水循环教案 湘教版必修1

第四节《水循环和洋流》第一课时教学设计

一、说教材

1、课标分析

课标：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。

2、教材分析

本节课是第二章《自然环境中的物质和能量交换》的第四节《水循环和洋流》的第一课时，本节教材紧紧抓住水体运动这一思想，侧重介绍了水循环的相关基础知识。教材从陆地淡水资源更新的角度讲述了地球上水循环运动及其意义。教材对水循环的三大类型未作具体的文字说明，而是将它们综合在一幅“大规模水循环示意图”之中，侧重说明了水循环的主要环节，水循环过程中能量转换过程和水循环的积极意义。

3、教学目标

根据课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：知识与技能

①了解水循环的过程和主要环节。

②理解水循环的地理意义

过程与方法

①通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语

表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。

②通过小组讨论，举例说明人类活动对水循环的影响；

情感态度与价值观

①增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

②帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。

4、教材重、难点

教学重点

认识水循环的过程及意义。

教学难点

水循环对地理环境和人类活动的影响。

二、教学方法

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

1、教学方法：本课主要采取读图分析法、案例分析法、讨论法。本课的内容学生很难通过自身的体验来获得感性认识,教师在课前收集一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、数字资料，充分利用各种素材和实际案例，引导学生从感性的角度来理解和掌握知识。

2、教学手段：在教学手段方面充分运用现代化信息技术的平台，以多媒体动画课件演示了水循环的过程。大量的图片，展示了水是生命之源。水对人类生活，生产所起的作用，水给大自然增添了无限美景，自然会激起学生的学习兴趣。

三、学法指导

让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。

本课文字简洁，内容抽象。学生学习过程中应充分利用投影展示的图片、资料，将抽象的水循环知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

四、教学过程

【牛刀小试】【学生讨论】【教师点评】

【板书】【迁移应用】

【教师归纳】【合作探究】

【学生讨论】【教师点评】

【活学活用】

【板书】【教师总结】

【拓展延伸】根据你对水循环的理解，绘制一个更简单的水循环示意图，

请1—2名同学到黑板上绘图，其他同学在座位上自己绘图。

同学们绘出的水循环示意图是否正确、完整？地球上的水循

环有哪些主要环节？

二、水循环的过程和主要环节

水循环的主要环节包括蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、地表

径流、下渗、地下径流。

1、湘江参与哪一种类型的水循环？

2、说出湘江在自然界的循环过程及河水的主要来源。

3、面对滔滔黄河水，李白曾叹曰：“黄河之水天上来，奔

流到海不复回！”湘江水真象李白所说的“奔流到海不复

回”吗？

略

1．读图P59页图2－40，想一想，驱动水循环的能量主要是

什么？

2、以下实例，说明人类活动对水循环的哪些环节产生影响？

（1）播放视频：人工降雨.flv

（2）展示东江水库图片及资料：记者今天从省防指获悉，

针对湘江近日出现历史最低水位的情况，我省已经启动湘江

干旱期水资源调度方案。通过从上游东江水库调水，湘江水

位持续下降趋势得到有效遏止。今天8时，湘江长沙站水位

25.40米，比11月10日8时创下的历史新低25.17米回升

了0.23米。

（3）展示植树造林、滥伐森林图片

略

略

1、你还能找出影响水循环的生活实例吗？

2、能否设计一个简单的实验证明地面植被覆盖能影响雨水

的下渗。

三、人类活动对水循环的影响

增加或减少地表蒸发、人工增雨、修建水库及跨流域引水，

影响水循环的部分环节。

1、有利影响：植树造林、修建水库、跨流域引水、人工增

雨等。

2、不利影响：滥伐森林、过度抽取地下水、围湖造田等。

案例:透水性地砖砖缝构造示例图

透水性铺装生态环境方面的优势包括改善城市热、光环境、

涵养地下水、水体净化、改善铺装地表土壤生态环境、吸声

通过学生绘图，

加强直观教学，

使学生在绘图的

过程中从图上自

主获取有关水循

环的知识，培养

学生的观察分析

能力，发展形象

思维能力。

提升学生应用知

识分析解决实际

问题的能力，并

在这一过程中，

体验到地理知识

在生活中的应用

价值。

引导学生进行探

究，培养学生分

析问题能力、运

用知识的迁移能

力。

通过案例使学生

体验到地理知识

在生活中的应用