城乡教育一体化经验交流
城乡交流教师工作总结心得
城乡交流教师工作总结心得城乡交流教师工作总结心得「篇一」本人在20年城乡教师交流活动中幸运的来到乔沟小学，我始终以开放的积极心态，面对城乡差异与工作压力，努力的学习与工作。
在这里，老师的感动，我也向他们一样全身心地投入到工作中，得到很好的学习和锻炼。
今年我主要负责三年级一班的语文教学工作。
刚接到三一班我感到压力很大。
面对巨大的压力我一刻也不敢放松。
变压力为动力，决心向优秀教师看齐。
一、狠抓学生各方面习惯尽快的了解学生让自己适应这个班集体。
从课上到课下积极关注学生，努力培养学生良好的学习习惯。
实际来看收效还是显著的，学生的学习习惯，有了明显的进步，学习成绩也没有了落后。
并且学生也渐渐地喜欢上了我这个新来的老师。
二、做好常规教学工作在教学上，我认真备课，研读教材和教学参考，把教育教学理论与实际相结合，经常性地与同组老师进行教学上的交流与探讨，了解了学生的实际情况，针对性地调整自己的教学，让自己较快地适应这里的教学环境。
三、做好教研工作听课是教研的一项重要的工作，开学以来，我积极参加本校老师的公开课的听课评课，抱着学习的态度与执教老师、听课老师一起交流学习，对教学目标的达成、课堂教学策略、教学机智、小组探究学习等方面进行共同的研讨，相互学习，共同进步，受益非浅。
听课最大的感受是老师们讲的课都很扎实，注意学生的学习效率。
没有五花八门的活动，都是扎实的练习，从听课中，我也感受到这里老师质朴的教风，对学生的责任心和勤恳的工作态度，都是我应该学习的。
来乔沟小学的收获实在是太多了，我不能一一列举，现把对我感触较深的收获向大家总结一下：收获一、教研活动提升底蕴乔沟的教研活动真是丰富。
”这对于来自农村学校，教研活动相对贫乏、教育观念相对落后的我们来说，触动是深刻的。
周四下午的教研活动雷打不动，大家抓住这个时机，敞开心扉，通研教材，集体备课，探讨教育教学中的热点难点问题，在这样的氛围中由不得你学不到东西——“群策群智，鞭辟入里”，在潜移默化中，你就被引入教育教学的高雅殿堂之内。
城乡教育集团交流总结汇报
城乡教育集团交流总结汇报尊敬的领导、老师们：大家好！我今天向大家汇报一下我们近期进行的城乡教育集团交流工作。
为了进一步深化城乡教育一体化发展，推动教育资源的优化配置和共享，我们组织了一次城乡教育集团交流活动。
本次活动旨在加强城乡教育工作者之间的交流合作，促进教育理念的交融和互补，提升城乡学校的教育质量。
首先，我们在活动中邀请了一些教育领域的专家学者，通过讲座、讲解和座谈等形式，分享了他们在城乡教育一体化发展中的经验和理念。
专家学者们结合自己的学术研究和实践经验，从不同角度、不同层面上解读了城乡教育一体化的重要性和发展方向，为我们提供了很好的指导和启示。
其次，我们组织了一些学校校长和教师代表的参观交流活动。
城市学校的校长和教师代表深入农村学校进行实地考察，了解了农村学校的办学条件和教学模式。
通过这种交流方式，城市学校的教育工作者们对农村学校的真实情况有了更深入的了解，也为他们提供了优秀的办学经验和成功案例。
此外，我们还开展了一些教学方法和课程教学内容的交流活动。
城市学校的教师们借此机会在农村学校进行课堂观摩和交流教学经验。
通过交流，城市教师们了解到农村学校在教育资源有限的情况下，如何创造更有创意和效果的课堂教学，使学生得到全面发展。
在这次交流活动中，我们还组织了一次城乡学校合作项目的策划研讨会。
城市学校和农村学校的教育工作者们共同参与，就如何合作推进城乡学校一体化发展进行了深入的探讨和策划。
通过这种合作，我们希望能够在教育资源共享、师资共享、教学经验交流等方面取得实质性的进展，推动城乡教育的共同发展。
在活动结束后，我们对参与活动的教育工作者进行了调查问卷，以了解他们对本次交流活动的评价和意见。
大部分教育工作者表示，通过这次交流活动，他们对城乡教育一体化发展有了更清晰的认识，也获得了许多宝贵的经验和教育资源。
总结来说，本次城乡教育集团交流活动取得了圆满成功。
通过此次活动，城乡教育工作者之间建立了紧密的联系和合作，提升了城乡学校的教育质量，推动了城乡教育的共同发展。
城乡教育一体化均衡和谐共发展(心得体会)
城乡教育一体化均衡和谐共发展___市___镇二小我校位于___与___交界的偏僻山村，____年由两个村小和一个完小撤并组成，共9个班，14位老师，是一所典型的农村完小，也有着农村小学典型的生存状态：学校和教师缺乏自身明确的发展原动力，以按部就班完成任务操作为主；信息闭塞，缺乏交流、学习的机会；缺乏展示自我的平台。
在市委、市政府“城乡教育一体化”战略的推动下，在各级教育主管部门的支持下，在结对学校——___实验小学的帮扶下，我校打破了原始的生存状态，走上了快速发展的道路。
●一、建立合作基础1、签订协议约束双方的责任和义务。
____年5月24日，我校与___市___实验小学举行隆重的结对仪式，并签署书面协议规范双方的责任和义务。
即___向“二小”输入先进的管理模式及教学理念，为“二小”的教师进行每年一次的培训，两校在教科研上广泛地交流与合作。
创设适当的机会，鼓励教师间、学生间找朋友、结对子、搞活动、建友谊。
“二小”为“___”提供第二课堂活动空间。
2、寻找共性作为合作的切入点。
我校地处农村，出生人口的下降使班额锐减，自然形成了小班，___则是___市小班化教育研究的排头兵。
我们就依托这一共性，建立了以小班化教育研究为平台的合作模式。
●二、积极双边互动1、“___”输出。
结对后，“___”通过观摩、送教、讲座、共研等形式向“二小”输出先进的管理模式及教育理念。
如我校先后四次集体组织教师去“___”参观学习，交流教育、教学、管理心得，吸收先进学校的教育理念及工作思路。
3、互通共享。
学校结对后，“___”的管理制度、考核制度、硬件配置、备课形式、课件资源等内容作为共享领域向我们全面开放，为我们的规范办学提供很好的借鉴范本。
三、多点的延伸拓展2、形成以人为本的教学形式。
一支粉笔、一根教鞭，曾经是我们很多老师的模式。
随着小班化教育人本思想的贯彻，“三化”教学策略的实施，现代信息技术，多媒体教学手段的引入，都恰如其分的发挥着其显著的效能。
如何促进城乡基础教育一体化发展
如何促进城乡基础教育一体化发展教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
而基础教育作为教育体系的基础和关键，其均衡发展对于实现教育公平、推动社会和谐发展具有重要意义。
然而，在我国，由于长期以来的城乡二元结构，城乡基础教育发展存在着明显的差距。
如何促进城乡基础教育一体化发展，成为了当前教育领域亟待解决的重要问题。
一、加大对农村基础教育的投入资金投入是改善农村基础教育条件的重要保障。
政府应加大对农村基础教育的财政支持，确保农村学校的硬件设施建设能够跟上时代发展的步伐。
这包括建设现代化的教学楼、实验室、图书馆、体育场馆等，为学生提供良好的学习和生活环境。
同时，要提高农村教师的待遇，吸引和留住优秀的教育人才。
通过设立农村教师专项津贴、提供住房保障等措施，让农村教师能够安心从教，提高教学质量。
二、优化教育资源配置合理配置教育资源是促进城乡基础教育一体化发展的关键。
一方面，要加强城乡学校之间的交流与合作，通过建立教育联盟、结对帮扶等形式，实现优质教育资源的共享。
城市学校可以向农村学校输出先进的教育理念、教学方法和管理经验，农村学校也可以向城市学校学习创新的教育模式和课程设置。
另一方面，要利用信息技术手段，搭建教育资源共享平台，让农村学生能够通过网络享受到城市优质的教育资源。
例如，开展在线课程、远程教学等，打破地域限制，缩小城乡教育差距。
三、加强农村教师队伍建设教师是教育事业的核心力量，提高农村教师的素质是提升农村基础教育质量的关键。
首先，要加强农村教师的培训工作，定期组织教师参加业务培训、教学研讨等活动，不断更新教育观念，提高教学水平。
其次，要鼓励城市优秀教师到农村支教，为农村学校注入新的活力和理念。
同时，要建立健全农村教师的激励机制，对在农村教育工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发他们的工作积极性和创造性。
四、推进课程与教学改革课程与教学改革是提高基础教育质量的重要途径。
教育城乡一体化心得体会(3篇)
第1篇近年来，我国政府高度重视城乡一体化发展，特别是在教育领域，积极推进城乡教育一体化改革，旨在缩小城乡教育差距，促进教育公平。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这项改革，以下是我对教育城乡一体化的心得体会。
一、教育城乡一体化的意义教育城乡一体化是我国教育改革的重要举措，具有以下意义：1. 促进教育公平。
城乡教育一体化可以打破城乡教育二元结构，让农村孩子享受到与城市孩子同等的教育资源，缩小城乡教育差距。
2. 提高教育质量。
城乡教育一体化可以促进优质教育资源向农村地区流动，提升农村学校的教学水平，提高教育质量。
3. 促进城乡经济协调发展。
教育是经济发展的重要支撑，城乡教育一体化有利于培养更多优秀人才，推动城乡经济协调发展。
4. 保障和改善民生。
教育是民生之基，城乡教育一体化有助于提高农村地区居民的生活水平，促进社会和谐稳定。
二、教育城乡一体化的实践在教育城乡一体化的实践中，我主要从以下几个方面开展工作：1. 优化资源配置。
通过政策引导和资金投入，推动优质教育资源向农村地区流动。
例如，将城市优秀教师派往农村学校任教，提高农村学校教师队伍的整体素质。
2. 加强师资培训。
针对农村教师专业素养不足的问题，开展针对性培训，提升农村教师的教育教学能力。
3. 推进教育信息化。
利用信息技术手段，促进城乡教育资源共享。
例如，开展远程教育，让农村孩子享受到城市优质教育资源。
4. 创新教育模式。
结合农村实际，探索适合农村学生的教育模式。
如开展农村留守儿童关爱教育，关注农村学生的心理健康。
5. 加强家校合作。
建立家校联系制度，促进家长参与学校教育，形成教育合力。
三、教育城乡一体化的成果通过教育城乡一体化改革，我国农村教育取得了显著成果：1. 城乡教育差距逐步缩小。
农村学校的教育教学水平得到提升，农村学生升学率不断提高。
2. 农村教师队伍素质得到提升。
农村教师的专业素养和教育教学能力得到显著提高。
3. 农村学生享受到更多优质教育资源。
城乡一体化教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国教育改革不断深入，城乡教育一体化成为我国教育发展的一个重要方向。
为了缩小城乡教育差距，提高农村教育质量，各地纷纷开展城乡一体化教研活动。
本学期，我校积极响应上级号召，开展了为期一个月的城乡一体化教研活动，旨在促进城乡教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。
二、活动目标1. 促进城乡教师之间的交流与合作，增进彼此了解，形成教育共识。
2. 提高农村教师的教学水平和业务素养，促进农村教育质量的提升。
3. 探索城乡一体化教育发展新模式，为我国教育改革提供有益借鉴。
三、活动内容1. 城乡教师同课异构活动本次教研活动以“同课异构”为主题，城乡教师共同选择同一课题进行教学设计、课堂展示和课后反思。
通过同课异构，城乡教师相互学习、取长补短，共同提高。
2. 城乡教师专题讲座邀请城乡优秀教师进行专题讲座，分享教育教学经验。
讲座内容涵盖课程改革、教学方法、班级管理等方面，旨在拓宽城乡教师的教育视野，提高教育教学能力。
3. 城乡教师互动研讨组织城乡教师开展互动研讨，针对教育教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
研讨过程中，教师们畅所欲言，共同寻求解决问题的办法。
4. 城乡教师跟岗学习组织农村教师到城市学校跟岗学习，亲身感受城市学校的办学理念、管理模式和教学方法。
跟岗学习有助于农村教师拓宽视野，提高教育教学水平。
四、活动成果1. 城乡教师教育教学水平得到提升通过本次教研活动，城乡教师的教学水平得到了明显提高。
农村教师学到了先进的教学理念和方法，城市教师也了解到农村教育的实际情况，为今后开展教育教学工作提供了有益借鉴。
2. 城乡教育差距得到缩小城乡一体化教研活动有助于缩小城乡教育差距。
农村学校的教学设施、师资力量等方面得到改善，教育教学质量不断提高。
3. 教育改革取得新进展本次教研活动为我国教育改革提供了有益借鉴。
城乡一体化教育发展新模式逐步形成，为我国教育事业发展注入了新的活力。
五、活动反思1. 城乡一体化教研活动需要加强组织领导本次教研活动取得了一定的成果，但同时也暴露出一些问题。
城乡教育一体化专家发言稿
城乡教育一体化专家发言稿尊敬的领导、各位专家、亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，与各位专家共同探讨城乡教育一体化的问题。
城乡教育一体化是当前我国推进教育公平的重要举措，也是我国教育改革的一个方向。
城乡教育一体化的意义重大，对提高我国教育质量、减少教育差距具有重要作用。
城乡教育一体化，是指城市和农村教育资源的平等配置，不以地域界限划分学校品位和质量，追求学生在教育机会、教育资源享受方面的公平。
近年来，随着我国城镇化的进一步发展，城乡教育差距问题日益凸显，城市学校在师资、设施、课程方面均有优势，农村学校在这些方面相对薄弱。
城乡教育一体化要求通过优化资源配置，提高农村学校的教育质量，缩小城乡教育差距，实现教育公平的目标。
首先，城乡教育一体化需要改善农村学校的师资条件。
农村教师队伍不稳定、年轻化程度较高，缺乏教学经验和高水平教育背景。
针对这一问题，我们可以通过以下措施来改善农村教师队伍的状况。
一是提高农村教师的待遇和职业发展空间，加强对农村教师的培训和职业发展指导，激励他们在教育事业中更好地发挥作用。
二是加强城市与农村教师之间的交流与互动，促进教师专业素养的提升。
城市教师可以到农村学校支教，农村教师可以到城市学校交流学习，促进知识和经验的共享。
其次，城乡教育一体化需要解决农村学校的教育设施问题。
农村学校的教学设施和条件相对较差，师生在教室、实验室、图书馆等方面的使用条件都与城市学校有较大差距。
为了改善农村学校的教育设施，我们可以采取多种措施。
一是加大对农村学校的投入力度，提供必要的设施和装备。
二是鼓励社会力量参与，通过捐赠和基金会的方式，为农村学校提供改善设施的资金支持。
三是推动信息技术与农村学校的深度融合，提供线上线下融合的教育解决方案，让农村学生也能享受到优质的教育资源。
再次，城乡教育一体化需要统一课程设置，加强教育教学质量的提升。
城市学校和农村学校的课程设置存在一定差异，导致学生在知识结构和能力培养方面存在较大差异。
城乡一体化发展的经验与启示
城乡一体化发展的经验与启示城乡一体化发展是中国经济发展的重要战略。
在城乡差距逐渐缩小的同时，城乡之间互通有无、互利共赢的发展模式也逐渐形成。
经过几十年的实践探索，中国在城乡一体化发展方面积累了丰富的经验，为其他发展中国家提供了有益的启示。
一、优化城乡空间布局城乡空间布局是城乡一体化发展的基础。
城市是现代发展的重要引擎，但城市空间有限，城市规模扩张面临诸多限制。
因此，优化城乡空间布局，发挥城乡互补优势，可以实现良性发展。
首先，要优化城市空间布局。
城市人口密度大，缺乏自然资源和生态环境，城市规划应注重人性化、绿色化、智能化。
城市建设要紧密围绕人类需求展开，注重人与自然的和谐共处，积极推行智慧城市建设，提高城市质量和城市生活品质。
其次，要扩大乡村空间布局。
农业、林业、畜牧业和渔业等是乡村经济的重要组成部分。
随着城市化进程的不断加速和城市人口的增加，乡村经济虽然遭受了挤压和困扰，但乡村空间依然具有无限的潜力。
因此，应积极推动乡村产业升级和发展，扩大乡村空间布局。
二、提高农民收入水平城乡一体化发展的目标是实现城乡资源的平衡利用和农民的全面发展。
发展农村经济是提高农民收入水平的重要途径。
首先，加强农村土地制度改革。
对于许多农民来说，土地是他们的家庭资产和生计来源。
在土地承包制度的基础上，优化土地流转机制，合理利用土地、提高土地效益，可以增加农民的收入。
其次，加强农村产业发展。
选择合适的产业文化，加强技术和资金支持，构建完善的乡村产业链，是实现农村经济发展和农民增收的重要保障。
此外，注重发展特色乡村旅游业、乡村教育、乡村医疗和乡村文化等，也是增加农民收入的重要途径。
三、加强城乡基础设施建设城乡基础设施建设是城乡一体化发展的基础。
城市和乡村的基础设施建设和发展不平衡，极大地限制了城乡互动的发展。
因此，加强城乡基础设施建设，弥合城乡差距，促进城乡互动，具有重要意义。
首先，加强城市基础设施建设。
城市基础设施建设包括城市交通、供水、供电、供气、供热等。
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城乡教育一体化经验交流市为实现全市城乡学校办学条件标准化，教育发展均衡化，师资队伍专业化，办学特色多样化，教育质量优良化，使全市成为全省城乡教育一体化的先行之地。
全面加强以农村为重点的基础教育，高标准、高质量实施义务教育，不断扩大优质教育资源，着力实现教育公平。
完善教育投入机制，优化教育管理体制，加强学校内涵建设，建立和完善均衡的现代国民教育体系和终身教育体系，采取强有力的措施，打造城乡教育“六个一体化”。
1、强化政府职责，实现城乡教育责任考核一体化。
一是不断完善“以县为主”的义务教育管理体制。
市委、市政府高度重视教育工作，始终坚持把教育放在优先发展的战略地位，列入国民经济与社会发展规划，纳入党委、政府重要议事日程，科学制定教育发展总体规划和具体措施。
先后制定下发了《市关于基础教育改革与发展的决定》、《市关于进一步加快教育改革与发展的决定》、《市教育体制改革实施办法》等文件，在加强义务教育领导、经费投入、教师队伍建设、促进义务教育健康发展等方面对县级人民政府作出了具体明确规定，促使县、区农村义务教育经费统筹、教师队伍统管、教师工资统发在xx年就全部落实到位。
二是明确各级政府义务教育经费保障机制的责任。
按照《义务教育法》的要求，市政府下发了《市关于深化义务教育经费保障机制改革的实施意见》，落实中央和地方分项目、按比例分担的义务教育经费保障机制的责任。
xx年全市教育总经费7.1亿元，预算内教育经费4.6亿元，分别比上年增长36.17%、81.22%。
义务教育经费保障机制改革共安排资金3852.5万元，城乡义务教育全面实施免学费和贫困生免教科书费、补助寄宿生生活费政策。
全市补助公用经费资金1173.7万元，市直义务教育中小学公用经费标准，由省规定的小学154元/生、初中178元/生，提高到300元、500元。
三是完善党政领导教育考评制度。
按照《国务院转发教育部关于建立对县级人民政府教育工作进行督导评估制度的意见》（国办发〔xx〕8号）的要求，市政府下发了《关于建立各级党政领导教育工作目标责任制的意见》，把当地教育特别是农村教育发展状况纳入县级领导班子和主要领导干部任期内的政绩考核内容。
将统筹城乡教育均衡发展的情况，确保教师工资、中小学公用经费、校舍建设维修改造经费等教育投入情况，作为考核的主要内容。
四是积极化解农村“普九”债务。
按照“制止新债，摸清旧债，明确责任，分类处理，逐步化解”的总体要求，积极化解了“普九”1.1亿多元的债务工作，同时建立起制止发生新的农村义务教育债务的稳定机制。
2、科学合理布局，实现城乡学校规划建设一体化一是推进学校布局合理化。
按照“高中阶段学校向县城集中，初中向中心镇集中，中心小学、幼儿园向乡镇所在地集中，新增教育资源向城镇集中”的原则，制订并实施新一轮中小学布局调整规划。
为缓解城区学校大班额问题，市委汪德和书记、市政府副市长亲临一、二、三小现场办公，当即决定投资1200万元扩建三所小学，共新建校舍面积8475平方米，增加教室、多媒体室60间。
市委汪书记召开市委常务会，决定在市区新建扩建了暨阳学校、明志小学、弘德小学、四小4所，下拨300万元用于市三中搬迁到市一中老校区，市三中原校址由区政府建设四小，市西湖小学新征地10亩扩建校园。
乡镇所在地逐步将规模小的中心小学合并到乡镇中学举办九年一贯制学校，整合教育教学资源。
罗坊镇投资650多万元将危房严重的草池中学、下山桥中学合并，在集镇兴建了罗坊二中。
高新开发区在市十六中的原址上规划了一所能容纳四千学生的新学校。
九龙山乡将危房较多的中学与乡政府所在地进行互换，增加校园面积15亩，规划一所全新的高标准的九年一贯制学校，总投资600万元。
二是实施学校建设标准化。
几年来，通过多方筹措资金，全市共投入近亿元对农村中小学危房进行改造，新建、扩建农村中小学80所，校舍面积30多万平方米，基本消除了D类危房。
从xx年开始，区共投入近5000万元对农村各中小学重新进行校园规划，进行改造扩建，使全区农村学校校园面貌焕然一新，小学生均校舍建筑面积6.92平方米，初中生均校舍建筑面积14.62平方米，生均图书小学12.23册，初中16.22册。
分宜县中小学实验教学开设率达100%，分组实验开设率达95%以上，其它教育技术装备利用率达98%以上。
３、激励约束并重，实现城乡教师队伍建设一体化一是改革学校人事管理体制。
进一步理顺农村学校人事管理权限，实行管事管人相统一。
县（区）农村中小学取消级别，人事任免权归口教育部门，组织、宣传部门实行监管；校长实行聘任制，教师实行合同制，工资实行动态制，人员能上能下，能进能出，建立一种全新的用人和分配机制，把教育成果与收入挂钩，充分调动教师的积极性。
区从xx年9月开始，全区中小学教师资格认定、招聘录用、职称评聘、培养培训、调配交流、考核、副科级以下干部任命就已全部归口教育行政部门管理。
二是建立合理的人才流动机制。
为促进教师向农村流动，实现教师队伍的均衡，我市城区学校将增加5％的机动编制，用于安排新进大学毕业生到农村支教；今后城区（含县城）学校招考教师，除特殊专业和紧缺专业外，报考教师均需具有5年以上农村教龄；城区学校新进大学毕业生均需先行安排到农村学校支教两年。
三是提高农村教师待遇水平。
一方面，加大农村教师住房问题解决力度，农村中小学教师住房公积金财政补助的缴交部分适当高于城区教师，在农村任教达xx年以上的教师可享受城市经济适用房政策。
另一方面，缩小城乡教师收入差距，在确保农村教师各种政策性补贴不低于当地公务员水平的基础上，从xx年9月1日起，对全市农村教师按人均月增248元的标准增加岗位津贴。
四是利用农村中小学远程教育资源，加强教师继续教育。
进一步理顺中小学教师继续教育工作的管理体制和培训职责，推进教师培养和在职教师继续教育改革，利用投资近1200万元的农村中小学远程教育建设工程，让每位农村教师不出远门就能享受到中央电教馆的优质教学服务，节约教师外出成本进一步更新了农村教师的教育理念，提高农村教师业务素质和学历、学位层次。
４、加大扶持力度，实现城乡学校教学质量一体化一是开展了结对帮扶和支教活动。
从xx年起全市组织开展了“三个一”帮扶活动，即一个县级行政事业单位帮扶一所农村学校，一位行政事业单位县级以上干部资助一位贫困学生，一所城区学校帮扶一所农村学校。
xx年起全市94个市直单位帮扶了94所农村学校，498位县处级领导干部资助了509名贫困学生，城区学校结对帮扶50所农村学校，帮扶资金、达数百万元。
建立了城区中小学教师到农村学校支教服务制度。
xx年秋季开始，城区学校已选派了61名教师赴农村中小学支教。
农村学校办学条件的改善，既优化了农村教师的工作生活环境，又稳定了农村教师安心在农村执教。
二是完善扶贫助学长效机制。
进一步完善家庭困难学生助学教育制度，广泛动员和鼓励社会各界以多种形式捐资助学，落实对捐资助学单位和个人的税收优惠政策，设立专项资金。
为全市中等职业学校6311名贫困生发放了资助金631.1万元，完成率为121.67%；为普通高中贫困家庭学生数1961人，发放资助金额156.88万元，完成率为115.22%；为高中生考入大学的贫困家庭478位学生，发放资助金额达239万元。
三是强化了农村教师师资培训。
从xx年起，市里每年都会举办教育改革与发展报告会，聘请北京等地专家学者为农村教师授课；举办农村学校校长和骨干教师培训班。
开展城区骨干教师课堂教学开放月活动，每年3月，市教育局组织城区中小学骨干教师面向全市农村教师上示范教学课，每年都有近万人次参与听课。
组织开展教研员、学科带头人、骨干教师“送课下乡”活动，每年一万节以上；提高了农村学校管理水平和教学质量。
四是进一步扩大优质高中均衡招生名额。
出台了系列中招改革措施，扩大优质高中均衡招生名额。
从去年秋季起中招扩大优质高中招生名额1000名，扩大比例约30%。
实施３0%的重点高中招生指标均衡分配到各初中学校招生的制度，减少择校生招生名额，做到优质教育普及化、平民化。
５、完善管理机制，实现城乡学校办学行为一体化一是妥善解决进城务工就业农民子女上学问题。
成立了领导小组，建立了进城务工就业农民子女入学联席会议制度，下发了《关于做好进城务工就业农民子女义务教育工作实施方案的通知》，明确了进城务工就业农民子女范围，凡符合条件的进城务工就业农民子女，依据就近入学的原则安排学校就读，其义务教育阶段收费与城区学生一视同仁，保障了流动儿童少年受教育的权利，维护了教育公平。
二是积极推进学制改革，切实减轻中小学生课业负担。
从xx年起，小学全部由五年制向六年制过渡。
严格执行中小学课程计划，既按国家规定开足、开全课程，又坚决制止乱补课现象的发生。
对全市中小学教材、教辅用书进行全面审定，坚决制止学校私自乱订教辅用书。
三是坚决治理教育乱收费。
严格执行上级有关收费政策，由校长负总责，全面实行“一证（收费许可证）、一卡（明白卡）、两公开（公开收费项目和标准，公开收费使用情况）、四统一（统一制作公示牌，统一时间、统一收费、统一收据）”制度，认真落实公办高中招收择校生“三限”政策，对违反规定的学校实行“一票否决”，情节严重的，按有关规定给予负直接责任的主管人员和其他直接责任人员行政或者党内处分，行政撤职或者撤销党内职务处分。
四是深化义务教育课程改革。
建立与新课程相适应的教育教学管理制度，加强校本教研制度建设，改进课堂教学方法和教学评价方法；抓好了教育科研基地建设和管理，建立与新课程相适应的教育教学评价制度，多渠道推广应用教育科研成果；加强了新课程教学的监测和评估工作，改革考试评价和招生选拔制度，建立健全了素质教育督导体系。
xx年全市参加第十三届全国信息学（计算机）奥赛（赛区）决赛，获提高组一等奖4名，二等奖4名，三等奖6名，获普及组一等奖2名，二等奖4名，获初级组二等奖5名。
数理化生等学科全国奥赛获国家一等奖1人，二等奖2人，三等奖3人；获省级赛区一等奖15人次，二等奖34人次。
全市已立项的国家级、省级课题达100多个，有50多个省级课题结题，并有近20个课题获奖。
６、加大教育投入，实现城乡学校教学条件一体化一是努力改善农村中小学办学条件。
xx年以来，共投入971.4万多元，购置7.5万多套课桌椅投放到农村中小学，率先在全省消除了农村小学教学点学生自带课桌椅现象。
实施了新农村卫生新校园建设工程和农村学校改水改厕建设工程，全面实施了农村中小学基础设施改造工程建设，新建、改建厕所2431平方米，饮水设施57个。
二是加强农村教育信息化建设。
从xx年起投入1200多万元用于农村中小学远程教育工程建设，全面启动了农村中小学远程教育建设工程，基本实现了农村中小学现代远程教育“三普遍”工程，全市农村乡镇完小以上学校都安装了远程教育地面卫星接收站，100%的初中和中心完小装备了计算机教室，部分村完小装备了计算机教室，基本覆盖了全市农村中小学校（教学点）。