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浅析提高课堂教学效果的关键策略
浅析提高课堂教学效果的关键策略摘要课堂教学是传授知识、培养学生能力和素质的重要途径，提高课堂教学效果是教育工作者一直致力解决的问题。
本文通过分析教学实践中存在的问题，总结了提高课堂教学效果的关键策略，包括合理设计教学内容、灵活运用教学方法、激发学生的学习兴趣和参与度等。
通过实施这些策略，可以有效提高课堂教学效果，推动学生的学习兴趣和能力的全面发展。
关键词课堂教学效果、关键策略、教学内容设计、教学方法、学习兴趣、参与度引言在现代教育中，课堂教学是教育工作者最主要的教学活动之一。
提高课堂教学效果不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，也能够提升学生的综合素质和能力。
然而，在实际教学过程中，很多教育工作者面临着提高课堂教学效果的困境，因为他们可能缺乏一些有效的策略来激发学生的学习兴趣和参与度。
针对这一问题，本文将从教学内容设计、教学方法、学习兴趣和参与度等方面，探讨一些关键策略，以期提供帮助并促进课堂教学效果的提高。
1. 合理设计教学内容教学内容是课堂教学的核心，它直接关系到学生的学习效果。
因此，合理设计教学内容至关重要。
首先，教学内容应该具有针对性，根据学生的实际情况和需要来确定；其次，教学内容应该具有层次性，要符合学生的认知规律和发展规律；最后，教学内容应该具有趣味性，通过多种形式和方法来呈现，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 灵活运用教学方法教学方法是促进课堂教学效果提高的重要手段。
在教学过程中，教育工作者应该根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法。
例如，采用讲解、示范和讨论相结合的方式来进行教学，可以提高学生的理解和应用能力；采用小组合作学习的方式，可以促进同学们之间的交流和互动，增加学习的趣味性和参与度。
3. 激发学生的学习兴趣和参与度学习兴趣和参与度是影响课堂教学效果的重要因素。
教育工作者应该不断激发学生的学习兴趣和参与度，以提高他们的学习效果。
首先，教育工作者应该关注学生的兴趣爱好，将教学内容与学生的实际生活和经验相结合，以增加学习的吸引力；其次，教育工作者应该注重培养学生的学习兴趣和动力，通过多种方式和方法来激发学生的学习兴趣，例如设置游戏和竞赛等活动；最后，教育工作者应该关注学生的参与度，为学生创造积极参与课堂的环境和氛围，鼓励他们发表自己的观点和意见。
提高课堂教学效果的策略
提高课堂教学效果的策略一引言课堂教学是学生学习的重要环节，提高课堂教学效果关乎到学生的学习成果。
然而，许多教师在教学中面临各种挑战，课堂效果难以得到最大的发挥。
本文将从多角度分析和讨论提高课堂教学效果的策略。
二激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高课堂教学效果的首要策略。
教师可以采用多种方式，如故事引入、趣味互动等手段，引发学生的好奇心和求知欲。
三合理设置教学目标合理设置教学目标对于提高课堂教学效果至关重要。
教师应根据学生的知识水平和学习需求，制定具体、明确的教学目标，并与学生共同明确学习目标，以提高学生的学习动力和效果。
四优化教学设计教学设计直接影响到课堂教学效果的好坏。
教师应根据教学目标和学生的特点，制定合理的教学计划，并精心设计教学环节和教学资源，使之符合学生的认知规律。
五多元教学方法多元教学方法可以激发学生的多元思维和主动参与，提高课堂教学效果。
教师可以采用讨论式教学、案例教学、问题导入等多种教学方法，以培养学生的分析思考和解决问题的能力。
六个性化教学个性化教学是针对每个学生的个性化需求进行教学设计和实施。
教师可以通过分层教学、小组合作等方式，根据学生的不同学习能力和兴趣，量身定制课堂教学内容和方式，以提高学生的学习效果。
七开展实践活动实践活动是课堂教学的重要组成部分，可以增强学生的实际操作和应用能力。
教师可以组织实验、实地考察、社会实践等实践活动，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去。
八鼓励互动交流互动交流可以提高课堂教学效果，增强学生的学习积极性和思考能力。
教师可以利用问答、讨论等方式，鼓励学生积极回答问题、表达观点，促进师生之间的互动交流。
九及时反馈评价及时反馈评价是促进学生学习进步的重要手段。
教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生发现自己的进步和不足，并给予积极的指导和帮助。
十创设良好的教学环境良好的教学环境对于提高课堂教学效果至关重要。
教师应创设秩序井然、氛围和谐的教学环境，营造良好的师生关系，使学生在积极的学习氛围中充分发挥自己的潜能。
浅析提高课堂教学效果的关键策略 (3)
浅析提高课堂教学效果的关键策略摘要提高课堂教学效果是教育工作者一直以来的追求。
本文通过对教学效果影响因素的分析，总结了一些关键策略，帮助教育工作者实现课堂教学的效果最大化。
关键策略包括提前备课、多媒体辅助教学、激发学生兴趣、运用互动教学法等。
这些策略可以提高学生的学习动机和参与度，促进知识的深入理解和应用能力的提升。
在教育改革和教学实践中，教育工作者可以灵活运用这些策略，以提高课堂教学效果。
关键词课堂教学效果，关键策略，提前备课，多媒体辅助教学，激发学生兴趣，互动教学引言课堂教学效果是衡量教育工作者教学质量的重要指标。
尽管教育教学改革不断推进，但提高课堂教学效果仍然是许多教育工作者的追求。
本文将从提前备课、多媒体辅助教学、激发学生兴趣、互动教学四个方面进行浅析，探讨提高课堂教学效果的关键策略。
提前备课提前备课是教育工作者提高课堂教学效果的重要策略之一。
提前备课可以帮助教育工作者对教学内容和教学目标有更深入的了解，有利于合理安排教学内容和教学方法。
在备课过程中，教育工作者可以针对学生的特点和需求进行教学设计，提前准备好教案、教材和教具，以确保课堂教学的有效实施。
多媒体辅助教学多媒体辅助教学是提高课堂教学效果的重要手段之一。
随着科技的发展，多媒体教学手段得到了广泛应用。
教育工作者可以利用多媒体技术，结合图像、声音和视频等，呈现丰富的教学内容。
多媒体辅助教学可以增加学生对知识的理解和记忆，提高教学效果。
激发学生兴趣激发学生兴趣是提高课堂教学效果的重要策略之一。
对于学生来说，兴趣是学习的动力。
通过针对学生的特点和需求设计有趣的教学内容和教学活动，教育工作者可以激发学生对学习的兴趣，提高学习动机。
例如，教育工作者可以利用案例分析、实践探究和小组讨论等方法，培养学生的探索精神和合作意识。
运用互动教学法互动教学法是提高课堂教学效果的有效手段之一。
互动教学可以促进师生之间的良好互动，增加学生的参与度和学习内涵。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法课堂教学是培养学生综合素质和能力的关键环节，如何提高课堂教学效率成为教师们面临的挑战。
本文将介绍一些有效的策略和方法，帮助教师提高课堂教学的效率。
一、合理组织教学内容在课堂教学中，合理组织教学内容是提高效率的基础。
教师应该具备良好的课程设计能力，将教学内容分解为小的模块，根据教学进度和学生的学习能力进行合理的安排。
同时，教师要善于选择教材和教学资源，确保教学内容的质量和实用性。
二、设定明确的教学目标教学目标是引导教学活动和评价学习成果的重要依据。
在课堂教学中，教师应该设定明确、具体的教学目标，向学生明确表达他们需要学什么、会什么和能做什么。
这有助于激发学生的学习兴趣和动力，使课堂教学更加高效。
三、采用多样化的教学方法多样化的教学方法可以激发学生的学习热情，增加他们的参与度，提高课堂教学效率。
教师可以运用讲授、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法，根据学生的学习需求和教学目标进行调整。
同时，教师还可以借助现代教育技术工具，如多媒体、互联网等，提升教学效果。
四、激发学生的主动学习学生是课堂教学的主体，激发他们的主动学习能力可以提高课堂教学效率。
教师可以通过提问、小组合作、案例讨论等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
此外，鼓励学生自主学习、探索学习兴趣，培养他们的自主学习意识。
五、及时有效的反馈和评价在课堂教学中，及时有效的反馈和评价可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效率。
教师可以采用个别指导、小组讨论、课堂测验等方式，对学生的学习成果进行反馈和评价。
同时，教师还应该及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和积极性。
六、创设良好的学习环境良好的学习环境对于提高课堂教学效率至关重要。
教师应该积极营造和组织有趣、富有挑战性的学习氛围，为学生提供舒适、安全的学习环境。
此外，教师还要注重课堂纪律管理，确保学生能够专心学习，减少分散注意力的因素。
浅谈提高课堂教学有效性的策略
浅谈提高课堂教学有效性的策略在提高课堂教学有效性的策略方面，有许多方法可以帮助教师提高课堂教学质量，进而提高学生的学习成果。
下面从四个策略方面进行探讨：一、设定明确的学习目标在教学过程中，教师要设定明确的学习目标，这可以帮助学生更好地理解学科内容，提高他们的学习兴趣和效率。
学习目标应该是可衡量的，可以通过测验和作业来衡量学生的学习成果。
教师还可以与学生一起制定学习目标，以提高学生的参与度和责任感。
在课堂上，教师可以通过例子和实际生活中的应用来解释概念，以便学生更好地理解。
二、使用多种教学工具在教学过程中，应该使用多种教学工具来帮助学生更好地理解学科内容。
举例来说，使用幻灯片可以引导学生更好地理解教学内容，而使用实际操作或动手制作则可以提高学生的实践能力和解决问题的能力。
还可以使用音频和视频材料，以激发学生的兴趣和探究精神，通过多种媒体形式，帮助学生更深入地了解知识。
三、利用小组讨论教师可以通过小组讨论来增强学生之间的互动性和合作性。
通过小组讨论可以让学生更好地发现彼此的强项和相互促进，使他们能够更好地学习和解决问题。
此外，小组讨论也可以帮助教师在更短的时间内对学生的理解情况进行评估。
在这种情况下，教师可以更好地了解学生的学习状态，并及时调整教学策略。
四、鼓励学生提问鼓励学生在课堂上积极提问能够使他们更好地理解和掌握知识。
提问可以帮助学生意识到自己的不足之处，并通过与教师或同学的交流来找到答案。
此外，教师应该积极回答学生的提问，让学生感受到教师对他们的关注和支持。
在提问的过程中，教师还应该给学生足够的时间和机会，以培养他们的思考和创造能力。
总结：提高课堂教学有效性需要教师在课程设计、教学方法、教学环境等方面做出不断努力和尝试。
教师应该始终关注学生的学习状态，积极寻求有效措施，并不断改进教育方式和手段。
只有这样，才能真正提高教学效果，为学生的成长和发展贡献力量。
浅谈提高课堂教学有效性的策略
浅谈提高课堂教学有效性的策略提高课堂教学有效性一直是教育工作者们不断探讨的话题。
无论是老师还是学生，都希望教学过程中能够取得更好的效果，使学习更加有成效。
针对提高课堂教学有效性的策略，我们可以从多个方面加以思考和实践。
要注重课前准备。
老师在进行课堂教学之前，应当充分准备好教学内容和教学资料，确保教学内容的准确性和完整性。
只有做好了充分的准备，老师才能够有信心去面对学生，引导他们进行学习。
要注重激发学生的学习兴趣。
学生们通常对感兴趣的内容更加投入，老师应当从学生的实际情况出发，激发他们的学习兴趣。
可以通过设计富有趣味性的教学内容、引入生动形象的案例等方式，来激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到教学中来。
要注重灵活运用教学方法。
教学方法的灵活运用能够更好地适应不同学生的学习需求。
老师可以根据教学内容的不同特点，选择不同的教学方法，比如讲解法、讨论法、实验法、案例分析法等。
通过灵活运用教学方法，可以更好地发挥教学的效果。
要注重建立良好的师生关系。
良好的师生关系是提高课堂教学有效性的重要保障。
老师应当尊重学生，关心他们的成长，给予他们足够的支持和鼓励。
只有建立了良好的师生关系，学生才会更加乐意接受老师的指导，更加积极地投入到学习中。
要注重评价和反馈。
教学的目的在于学生的学习成就，老师应当及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
通过对学生学习情况的评价和反馈，可以及时地发现学生存在的问题，帮助他们进行纠正和改进，从而提高教学的有效性。
提高课堂教学有效性的策略是多方面的，需要教育工作者们在实践中不断探索和实践。
通过充分准备、激发学生兴趣、灵活运用教学方法、建立良好的师生关系以及及时的评价和反馈，可以更好地提高课堂教学的有效性，使学生的学习更加有效。
希望教育工作者们在实际工作中，能够充分重视这些策略，不断完善教育教学工作，为学生提供更加优质的教育资源。
浅谈如何提高课堂教学效果【范本模板】
浅谈如何提高课堂教学效果城南小学刘美蓉课堂教学是教学质量的生命线,如何提高课堂教学效果是一个长期研究的对象，在此,针对以往做法谈谈本人一些粗浅的看法:一、提高课堂教学效果必须转变传统观念。
以前，我们有这么一个观念，老师高高在上，唯我独尊，学生都必须听我的，我教什么，学生就得学什么，不准有其它怨言。
结果，学生成了机械的接收器，缺乏情感，缺少动力。
我认为，教师的陈旧观念要改得彻底，我们在课堂教学中必须充分尊重学生,讲究教学民主,营造一种轻松和谐，师生亲密无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼，轻松愉悦。
但要做到活而不乱，动而不滥，乐而不散.总之，课堂是学生的天地，教师只不过是点拨者，起到组织学生学习的作用，而不是灌输知识的机器.我们时刻注意学生的学习动态，及时采取相应的教学方法,最大限度地尊重学生接受知识、探索知识的过程,不要把个人因素强加给学生，造成师生之间的隔阂。
这需要教师在教学过程中要不断改变教学观念.1、教师必须转变高高在上的观念新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。
在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。
没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。
这就要求教师要从讲台上走下来,成为学生中间的合作者角色。
不仅是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到学生中间，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。
2、从“精讲多练"转变为提高学生“各种能力”的观念精讲多练的课堂教学方法是几年来大家都认为行之有效的教学方法。
从现代素质教育观高度来看，仅仅精讲多练还是不够的。
“精讲”不能是教师一个人讲,“多练”不能是机械反复训练。
以“精讲"而言，应提倡“归纳法”讲课，让学生从观察、比较、分析中得出结论,比教师一个人讲要好。
以“多练”而言,要提倡从学生的状态来决定学生的练，要比单纯反复操练有效。
因此，在课堂教学中教师要善于启发学生多观察、多思索，和教师一起讲，提高解决问题的能力。
浅析提高课堂教学效果的关键策略 (2)
浅析提高课堂教学效果的关键策略摘要在当前教育发展的新时代背景下，提高课堂教学效果成为了教育工作者面临的一项重要任务。
本文通过对影响课堂教学效果的关键因素进行分析，提出了一些能够帮助提高课堂教学效果的关键策略。
这些策略包括充分准备教学内容、运用多种教学方法、合理设计教学环境以及积极引导学生参与课堂等。
这些策略不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还能够增强学生对知识的理解和应用能力，从而提高整个课堂的教学效果。
关键词课堂教学效果，关键策略，教学方法，教学环境，学生参与引言课堂教学效果是衡量教师教学质量的一项重要指标，也是学生学习成果的直接体现。
提高课堂教学效果不仅需要教师具备扎实的学科知识和教学技能，还需要教师们针对不同的学生群体和教学环境，采取一些有效的策略来引导和激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将从准备教学内容、教学方法、教学环境和学生参与等方面，浅析提高课堂教学效果的关键策略。
充分准备教学内容教学内容的准备是提高课堂教学效果的基础。
教师在备课过程中，应该充分了解学科知识的核心内容和重难点，将其合理组织起来，确保教学的逻辑性和连贯性。
同时，教师还应该结合课程标准和学生特点，设计一些能够引起学生兴趣和注意力的教学内容，使学生能够更好地理解和掌握知识。
运用多种教学方法教学方法的选择和运用直接影响到课堂教学效果的好坏。
针对不同的教学内容和学生特点，教师可以采用讲授法、讨论法、实验法、分组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
此外，教师还可以运用现代教育技术，如多媒体教学、在线教育等，提供更加丰富多样的教学资源，增强学生的学习体验和互动性。
合理设计教学环境良好的教学环境可以为学生的学习提供良好的支持和保障。
教师可以通过调整教室布局、使用适当的教具和教材，创设良好的教学氛围和学习环境。
同时，教师还应该关注学生的心理健康和情感需求，提供积极的心理辅导和学习指导，帮助学生建立自信和积极的学习态度。
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浅析提高课堂教学效果的关键策略
”
论文关键词:课堂教学效果策略
论文摘要:随着石河子大学211工程建设步伐的加快，对本科人才培养质量的要求将越来越高，而人才质量的高低直接体现在课堂教学效果上。
构建和谐师生关系、优化课堂教学内容、改革课堂教学方法是提高课堂教学效果的关键策略。
课堂教学是教师与学生共同参与，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教学任务，促进学生全面发展的主要场所，是教学过程的重要环节。
把握好课堂教学环境、教学内容和教学方法之间的内在逻辑关系，是提高课堂教学效果的关键。
构建和谐师生关系是提高课堂教学效果的前提，优化课堂教学内容是提高课堂教学效果的核心，改革教学方法是提高课堂教学效果的保障。
一、提高课堂教学效果的前提是构建和谐的师生关系
师生关系是教学过程中最主要的人际关系，是影响教学质量的重要因素之一，主要表现在:影响学生对教师所教课程的兴趣，影响学生的学习情绪和学习效率，影响学生与教师交往并从中获得多方面的教益，影响学生的思想品德、学习方法以至生活习惯。
构建和谐师生关系是提高课堂教学效果的前提。
教师在形成和谐的师生关系的过程中起着主导作用，没有教师的发展，很难有教育学意义上的学生的发展;没有教师高尚的精神生活，就很难有
学生高尚的精神生活。
教师有规划学生学习经验的义务，有鼓励学生利用有效的学习方式进行学习的责任。
构建和谐的师生关系，教师应该从以下几个方面努力。
(一)关心自己，关爱学生
首先教师要关心自己。
一方面教师要爱护自己的身体，在现代竞争非常激烈的时代，尤其是石河子大学进入211工程建设以来，教师的工作压力倍增，教师们有一个健康的体魄去
应对巨大的工作压力，才是提高教学质量促进学校快速发展的重要保证。
另一方面教师要关心热爱教育事业、教师职业，这种热爱将会化作教师的一种责任和义务，是一种无形的动力，激发其去为社会服务，培养更多的高质量的人才。
其次教师要关爱学生。
教学的对象是学生，教师与学生构成了教学活动的一对主要矛盾。
热爱学生体现在行为上就是教师要乐于传播知识，想方设法促进学生综合素质提高。
如果教师不是从内心深处去关爱学生，那么从教师的行动上将表现出对学生的不负责任，最终将加剧师生关系这对矛盾的激化，和谐的师生关系将难以形成。
(二)丰富知识储备，塑造个人魅力
“要想给学生一桶水的知识，教师自己就应该拥有一条河的知识量”。
通过书籍、杂志、网络、电视、报纸等不同的媒介获取大量的信息，丰富知识储备是教师们每天必须做的事
情;做一名学习型教师，提升教学素质和科研素质是学校快速发展对教师们的迫切要求。
也只有这样，教师在课堂教学过程中才会感觉到自信，才能用自己丰富的知识去上杯每一堂课、做好对学生的每一次指导工作。
如此以往，在学生心目中就会形成对教师良好的印象甚至崇详这位老师，教师在学生心目中的地位会越来越高，教师的个人魅力就会逐渐形成。
教师丰富的知识储备和别具一格的个人魅力为构建和谐的师生关系打下了良好的基础。
(三)树立以学生为本的教学理念
课堂上学生是主体，那么就要以学生为本。
首先，尊重学生，做到教师与学生的地位相互平等。
虽然有教师威严的课堂要求，但不会让学生感觉到老师居高临下，也许会在内心感觉到老师像朋友、像父辈、像兄弟姐妹般亲切。
在这样的情况下，学生在课堂上听课就不会处于被动状态，而是积极主动地跟随教师的思绪去畅游知识的海洋。
其次，让学生更多地参与，形成良好的互动。
课堂上教师虽然起主导作用，但不是“满堂灌”、“一言堂”。
所以合理分配课堂教学时间，采取不同形式让更多的学生参与进来，将激发学生的学习兴趣，增强学生对课堂教学的承诺，最终会认可任课教师及其教学方式。
最后，换位思考。
如果教师经常站在学生的角度去思考学生的问题，那么在课堂教学管理上就不会出现僵化、死板现象，产生师生冲突，影响和谐师生关系的建立。
二、提高课堂教学效果的核心是优化课堂教学内容
教学内容是教学目标形成的载体，是教学目标的具体体现。
教师把课堂教学内容很好地传授给学生是课堂教学的核心，也是提高课堂教学效果的核心。
当今，经济社会的巨大变化，新鲜事物的层出不穷，参考教材的快速更替，学生发展的个性化，学校专业的多样性等因素要求教师必须按照为学生服务、为专业服务、为地方经济发展服务，培养高质量人才的要求优化课堂教学内容，提高课堂教学效果。
”
(一)潜心钻研教材，添加辅助教学内容，捕捉教学内容闪光点，激发学生学习兴趣
潜心钻研教材内容是优化课堂教学的基础。
由于教材是研究者在前期研究的基础上，总结规律和经验的结果，具有一定的固化性和滞后性。
教师应根据学生实际，增添相关的内容，设计课堂教学，做到课堂教学内容源于书本，但高于书本。
如在《企业战略管理》课程中讲到企业愿景时，由于环境的变化企业家越来越关注企业的长远发展和可持续发展，所以有必要对企业愿景这一章节的内容在原教材的基础上进行详细补充，以使适应教学发展的需要。
还要善于把抽象的内容具体化，找到闪光点进一步激发学生学习兴趣。
如在《管理学》课程中讲到计划的组织实施方法目标管理时，由于管理学比较抽象深奥不好理解，我们巧妙地运用了生活中的霓虹灯现象来说明。
通过幻灯演示“双汇牌火腿肠”到“双江牌人腿肠”再到“又一片人腿”，这本是某广告牌上宣传双汇牌火腿肠的几个字，结果变成吓人的“又一片人腿”几个字，失去了达到原有目标的意义。
通过讲解学生对这章的内容记忆深刻，学生们的学习积极性得到了极大的提高。
(二)研究专业特点，关注地方经济，设计课堂教学内容
教师在设计课堂教学内容时，应该使教学内容贴近学校专业需求和地方经济发展的实际需要，为学生专业发展及就业服务，更好地为地方经济发展服务。
教师要根据地方经济的实际情况以及课程特点与专业特点，充分挖掘课程、专业与地方经济发展的结合点，将三者有机地结合起来。
石河子大学商学院地处新疆兵团农六师五家渠市，现有人力资源管理、物流管理、电子商务、审计学、金融学、统计学等六个本科专业，这六个专业培养出来的人才最终将为地方经济发展服务。
《管理学》作为全院通开课，在课堂教学内容设计上就是按照“研究专业特点，关注地方经济”这种模式来设计的。
如在讲到管理的创新职能时，针对相应专业特点讲解创新职能。
三、改革课堂教学方法，提高课堂教学效果
在读懂教材和读懂学生的前提下，改革课堂教学方法对增强本课程的吸引力和感染力、提高教学效果显得尤为重要。
好的教学方法与手段是提高课堂教学效果的保障。
当前，在注重学生参与的课堂教学活动中，改变了以往“一支粉笔+一块黑板”的传统教学模式，应
用现代先进的多媒体教学技术，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及学生之间的协作性，是老师们比较关注的问题，所以在教学活动中改变了以前学生单干的现状，转向以单干为主团队协作为辅的模式。
因为大学生是有独立自学能力的，所以教师在课堂教学中要摈弃“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，提倡“启发式”的教学方法，给学生留下更多的思维的空间。
教师是教学过程的设计者，是教学方法的执行者。
教师教得活，学生就会产生学习兴趣，就会学得主动。
教师在课堂教学中要贯彻启发式教学思想，充分调动学生课堂思维积极性，培养和发展学生求异思维能力。
(一)核心内容讲授，提问启发
课堂核心内容是课程的重点、难点的直接体现，主要通过讲授法实现。
讲授法是教学活动中最常见的教学方法，教师通过语言描述，向学生传递信息。
在教师充分备课的基础上，将课堂教学的重点难点内容传授给学生。
但讲授法不利于教师与学生之间的互动与沟通，教师无法了解学生的需求，学生很容易产生困乏的心理。
教授法要尽可能地控制时间，教师要掌握很好的上课技巧，如通过声音起伏变化、表情生动丰富、叙述方式有趣性等来吸引并保持学生的注意力。
为了提高讲授法的教学效果，要进行提问启发。
科学合理地设计课堂提问的内容、丰富多样的课堂提问形式、适时把握课堂提问的时间、合理设计提问对象的覆盖面;课堂提问时，要注意做到如何提得巧，问得妙，问得难易适当，达到设计的
问题让学生跳一跳能摘到果子的效果。
(二)学生作业讲解，案例启发。