初三语文作文教学计划
作文教学计划
作文教学计划关于作文教学计划（精选15篇）作文教学计划是学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。
本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有条理地写出自己所熟，以下就是本店铺整理的作文教学计划，一起来看看吧!作文教学计划 1在整合郭柏乐的生本教育思想、美国雷夫艾斯奎斯教育实践、目标管理理论等多种教育理论基础上，我们对应教育研究形成了自己的基本教育观点和思想。
之后，我们进行了广泛调研，了解广大中小学生的愿望与需求。
调研表明：学生非常希望有针对他们自己实际情况而设计的教育，特别受到学生家长的欢迎与支持。
在此基础上，我们九年级作文目标教学教学研究计划如下：一、作文教学目标1、培养审题能力。
学会审清题意，包括审清半命题作文题目，用好一半的命题权。
2、优化文章结构。
学会运用倒叙和插叙，学习运用叠加式的方法和组块式的作文结构模式。
3、深入开掘主题。
培养学生的感悟能力，学会多角度思考问题，以小见大，平中见奇。
4、精心设置开篇。
培养学生精心锤炼打造作文开头的意识和能力，一语中的，落笔生花。
二、学生情况分析1、写作积累。
本班学生从预初起就开始一定量的写作训练，周一至周四每天一篇日记，周五一篇读后感或摘录点评，双休日为随笔作文或命题作文。
在对生活的观察和记录中，学生积累了一定的写作素材，并且随着年龄的增长，他们的思想认识有了进一步的提高，故而从初二开始，有意识地要求学生写感悟性日记和随笔，学生由原来的观察和记录更多的转向对生活的思考，对时事和人物的评价，写作内容较多的有了质的转变。
2、存在问题。
在初二这一年，学生的习作训练明显地呈现出一种倾向性，即日记和随笔的质量优于命题作文。
随笔作文，或真情流露，或有对生活的感悟，往往文通句顺，主旨明确。
而对于命题作文，学生常常因为审题不清而导致选材不当，详略不当；开篇冗长，语言繁复，有时第一段整个的就是对题目的解释；写作缺少章法，不讲究结构的编排，或平铺直叙，或结构紊乱；结尾往往草草收笔，语言直白，缺乏对人、事、物作多角度的进一步的认识和思考，不能深入开掘主题。
初三语文作文计划
初三语文作文计划工作目标1.提升学生对语文的兴趣通过深入浅出的教学方法，设计富有吸引力的课程内容，使学生在学习语文的过程中产生浓厚的兴趣，从而提高他们的学习积极性。
2.培养学生的写作能力通过系统的写作训练，让学生掌握写作的基本技巧和方法，从而提高他们的写作能力，使他们能够独立完成高质量的作文。
3.提高学生的语文成绩通过全面的教学和针对性的辅导，帮助学生掌握语文知识，提高他们的语文成绩，使他们能够在考试中取得优异的成绩。
工作任务1.设计课程内容针对初三学生的学习需求和特点，设计富有吸引力和针对性的课程内容，包括课文解析、写作技巧、阅读理解等方面，使学生能够在全面学习语文的基础上，提高自己的写作能力。
2.进行写作训练组织学生进行写作训练，包括写作指导、作文批改和反馈等方面，让学生在实践中不断提高自己的写作能力，掌握写作的技巧和方法。
3.进行语文辅导针对学生在语文学习中遇到的问题，进行有针对性的辅导，包括知识点的讲解、题目的解答和考试技巧的分享等，帮助学生提高语文成绩。
任务措施1.定期评估学生水平通过定期的写作测试和语文知识考核，评估学生的学习进度和水平，以便及时调整教学方法和内容，确保教学的针对性和有效性。
2.提供个性化辅导针对学生的个体差异，提供个性化的辅导方案，包括针对性的写作指导、语文知识点讲解和考试技巧分享等，帮助每个学生提高自己的学习效果。
3.组织互动教学活动组织一些语文学习的互动活动，如作文比赛、语文知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也为他们提供一个展示自己才华的平台。
风险预测1.学生学习动力不足在教学过程中，可能会遇到学生学习动力不足的问题，这可能会影响教学效果和学习成果。
需要教师通过各种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学内容不够吸引人如果教学内容过于枯燥乏味，可能会导致学生学习效果不佳。
因此，需要教师不断更新教学内容，采用生动有趣的教学方法，提高教学的吸引力。
初三作文指导教师工作计划
一、指导思想以新课程改革为契机，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以激发学生的写作兴趣为出发点，以提升学生的写作水平为目标，通过科学、系统、有效的作文指导，帮助学生掌握作文的基本技巧，提高学生的写作能力，为学生的终身发展奠定基础。
二、工作目标1. 提高学生对作文的认识，树立正确的作文观念。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生掌握作文的基本技巧，提高学生的写作水平。
4. 通过作文教学，促进学生综合素质的提升。
三、工作内容1. 加强作文教学的理论学习，不断提高自身的作文教学水平。
（1）学习国家课程标准，明确作文教学的目标和要求。
（2）学习作文教学的理论知识，了解作文教学的规律和方法。
（3）关注作文教学研究动态，借鉴先进的教学经验。
2. 制定作文教学计划，确保教学活动的有序开展。
（1）根据学情，制定切实可行的作文教学计划。
（2）结合教材内容，设计丰富多彩的作文教学活动。
（3）关注学生的写作需求，适时调整教学策略。
3. 优化作文教学过程，提高作文教学质量。
（1）注重作文教学的趣味性，激发学生的写作兴趣。
（2）加强作文教学与阅读教学的结合，提高学生的语言表达能力。
（3）注重作文教学与生活实际的结合，培养学生的观察力和思考能力。
4. 开展作文评价，促进学生写作水平的提升。
（1）建立科学的作文评价体系，关注学生的写作进步。
（2）采用多元化的评价方式，鼓励学生积极参与作文评价。
（3）及时反馈作文评价结果，帮助学生改进写作。
5. 组织作文竞赛，提高学生的写作积极性。
（1）组织校内作文竞赛，激发学生的写作热情。
（2）鼓励学生参加校外作文竞赛，提升学生的写作水平。
（3）对获奖学生进行表彰，营造良好的作文氛围。
四、工作措施1. 加强与学生的沟通交流，了解学生的写作需求和困惑，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生多读书、多写作，提高学生的阅读和写作能力。
3. 定期开展作文教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
初三语文作文计划
初三语文作文计划一、引言初三语文作文是学生语文学习的重要环节之一。
通过写作文可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创造力。
为了提高学生的作文水平，制定一个科学合理的作文计划是必要的。
本文将介绍一个适用于初三语文作文的计划，希望能够帮助学生在作文方面取得更好的成绩。
二、整体计划初三语文作文计划总体分为三个阶段：准备阶段、撰写阶段和修改阶段。
具体安排如下：2.1 准备阶段准备阶段是为作文做好充分的准备工作，包括以下几个方面的内容：2.1.1 课堂学习在语文课上，要认真听讲，积极参与讨论，理解老师讲解的知识，并把重点笔记整理好。
2.1.2 阅读积累要积极阅读各类文章，增加自己的阅读量和阅读广度。
可以多读一些名人名言、名篇名段，每天读一篇阅读理解文章，并做好阅读感悟。
2.1.3 写作素材收集要时刻关注身边的事物，积极收集写作素材。
可以将生活中的小故事、有意思的事情、感人的事情记录下来，并在笔记本上做好分类整理。
2.2 撰写阶段撰写阶段是将准备好的素材进行加工和组织，完成作文的阶段。
具体步骤如下：2.2.1 确定题目和立意根据作文要求确定一个具体的题目，并明确作文的立意和主题。
2.2.2 制定写作提纲根据题目和立意，制定一个详细的写作提纲，包括导语、正文和结语三个部分。
提纲要清晰，逻辑严密。
2.2.3 写作过程按照提纲的框架，展开文章的写作，要注意用词准确、句子通顺、段落衔接自然。
可以适当进行描写、叙事和议论等手法的运用，使文章具有个性和魅力。
2.3 修改阶段修改阶段是对已完成的作文进行修改和润色的过程。
具体步骤如下：2.3.1 检查语法错误和用词问题仔细检查作文中的语法错误和用词问题，确保语言表达准确、得体。
2.3.2 修改句子结构和段落组织合理修改句子结构和段落组织，使作文的逻辑清晰、层次分明。
2.3.3 优化表达和修饰语言对作文中的表达进行优化，可以修饰语言，增加一些形象生动的描写。
三、实施步骤具体的实施步骤如下：1.每周至少进行一次课堂学习，不断积累语文知识；2.每天阅读一篇阅读理解文章，并及时整理阅读感悟；3.每天收集一些写作素材，并进行分类整理；4.撰写作文前，确定一个题目和立意，并制定一个详细的写作提纲；5.按照写作提纲，展开文章的写作，并注意语言的规范和表达的准确性；6.完成作文后，进行语法、结构和表达方面的修改；7.最后，再次检查作文，并进行润色，使作文更加完美。
九年级上作文教学计划及单元作文指导
九年级上作文教学计划及单元作文指导一、教学计划九年级是中学阶段的一年，对于学生来说，面临着升学考试的压力，作文作为语文学科的重要组成部分，其重要性不言而喻。
因此，在九年级上学期，我们要通过系统的作文教学，帮助学生提高写作能力，提升作文质量，为升学考试做好充分准备。
第一阶段：培养写作兴趣和习惯（第一、二周）在这个阶段，我们要让学生感受到写作的乐趣，帮助他们建立写作的信心。
可以通过让学生写一些简单的日记、随笔来培养他们的写作兴趣。
同时，我们要注意引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发他们的写作灵感。
第二阶段：提高叙事能力（第三、四周）叙事是作文的基本功，叙事能力的高低直接影响到作文的质量。
在这个阶段，我们要让学生通过写人、记事、写景等练习，提高他们的叙事能力。
在教学中，我们要注意引导学生抓住人物、事件的细节，通过具体的描绘来表现人物的性格和事件的内涵。
第三阶段：提升描写能力（第五、六周）描写是作文中非常重要的一种表达方式，恰当的描写可以使作文更加生动、形象。
在这个阶段，我们要让学生通过写景、状物、写人等练习，提升他们的描写能力。
在教学中，我们要注意引导学生观察事物的特点，运用各种修辞手法来描绘事物，使作文更具表现力。
第四阶段：培养抒情能力（第七、八周）抒情是作文的灵魂，是作文的情感表达。
在这个阶段，我们要让学生通过写景、叙事、写人等练习，培养他们的抒情能力。
在教学中，我们要注意引导学生体验生活中的情感，表达内心的感受，使作文更有感染力。
第五阶段：提升议论能力（第九、十周）议论是作文的思维方式，是作文的思想表达。
在这个阶段，我们要让学生通过写议论文来提升他们的议论能力。
在教学中，我们要注意引导学生明确论点，运用事实、道理等论证方法，使作文更有说服力。
第六阶段：综合训练（第十一、十二周）在这个阶段，我们要对学生进行全面的作文训练，让他们在实践中提高写作能力。
可以让学生尝试不同类型的作文，也可以让他们参加一些作文比赛，锻炼他们的写作能力。
初中作文写作教学计划
初中作文写作教学计划引言：作文是语文教学的重要组成部分，也是学生语言表达和思维发展的关键环节。
因此，在初中阶段，如何制定一套科学有效的作文写作教学计划是每位语文教师都需要面对和思考的问题。
本文将从教学主题、活动安排以及教材使用等方面展开详细论述，希望对初中作文写作教学提供一些参考和借鉴。
一、教学主题首先，确定教学主题是作文教学的基础。
在初中阶段，重点培养学生的表达能力、批判思维和创新意识是非常重要的。
因此，教学主题可以围绕这些方面展开，如培养学生用准确、流畅的语言表达自己的观点、提供有关社会问题的文本，并引导学生进行文本分析和批判性思考，还可以创设一些情境，激发学生的创作潜能。
二、活动安排针对不同的教学主题，活动安排也需要有针对性。
在初中作文写作教学中，可以采取多种形式的活动，如课堂讲解、讨论、小组合作、写作指导等等。
具体来说，可以按照以下几个步骤来进行：1. 提供范文阅读：学生通过阅读一些优秀的范文，培养对作文结构、语言和思维的敏感度，同时还可以进行范文分析和点评，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
2. 引入写作话题：通过展示图片、视频或者给出一个问题，引导学生思考并展开讨论。
同时，教师可以提供一些相关的背景知识，增加学生的文化储备。
3. 写作指导：教师可以先进行写作方法的讲解，例如如何进行写作计划和构思、如何整理思路、如何进行排比和对比等等。
然后，通过给学生布置不同类型的写作任务，引导学生进行实际操作，并进行个别指导。
4. 互相评价和修改：学生可以互相交换作文，并进行互评和修改。
这样既可以培养学生的批判思维和合作能力，又可以提高他们的写作水平。
5. 作文分享和展示：在作文写作教学中，鼓励学生将自己的作品进行分享和展示，可以组织一些写作比赛或者微课活动，激发学生的写作兴趣和自信心。
三、教材使用在初中作文写作教学中，教材的选择非常重要。
教师可以结合教材内容和学生的实际情况，进行有针对性的教学。
既可以使用教材中的作文课文，也可以根据教学目标来选择一些相关的文本素材。
初三作文教案
初三作文教案一、教学目标1、让学生了解初三作文的常见类型和要求。
2、帮助学生掌握审题、立意、选材、结构、语言表达等写作技巧。
3、培养学生的观察力、思考力和想象力，提高学生的写作能力和创新能力。
4、鼓励学生多阅读、多积累、多写作，养成良好的写作习惯。
二、教学重难点1、重点（1）如何准确审题，明确作文的主题和要求。
（2）如何选择新颖、恰当的素材，丰富作文内容。
（3）如何构建合理的作文结构，使文章层次清晰、逻辑严谨。
2、难点（1）如何在作文中表达深刻的思想和独特的见解，提升作文的立意。
（2）如何运用生动、形象、准确的语言，增强作文的表现力和感染力。
三、教学方法1、讲授法通过讲解、分析优秀范文和写作知识，让学生掌握写作的方法和技巧。
2、讨论法组织学生讨论作文题目和素材，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
3、练习法让学生进行写作练习，巩固所学知识，提高写作能力。
4、评改法对学生的作文进行评改，指出优点和不足，让学生明确改进的方向。
四、教学过程1、导入（1）回顾初一、初二的作文学习，引出初三作文的新要求和新挑战。
（2）展示一些优秀的初三作文，让学生感受初三作文的水平和特点。
2、知识讲解（1）初三作文的类型包括命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等。
分别介绍每种类型作文的特点和写作要求，如命题作文要紧扣题目，半命题作文要补充完整题目，材料作文要读懂材料，话题作文要围绕话题展开等。
（2）审题与立意①审题：指导学生仔细阅读作文题目，理解题目中的关键词、限制词和提示语，明确写作的范围、对象、重点和体裁等。
②立意：引导学生在审题的基础上，确立文章的中心思想，要求立意新颖、深刻、积极向上。
可以通过多向思维、逆向思维等方法，挖掘题目背后的深层含义，提出独特的观点和见解。
（3）选材与组材①选材：告诉学生选材要围绕立意，选择真实、典型、新颖、有意义的素材。
可以从生活中选材，如家庭、学校、社会等方面的经历；也可以从阅读中选材，如名著、报刊、网络等。
初三语文第一学期作文教学计划
初三语文第一学期作文教学计划2023年，作为初中教师的我们，在语文教学方面亟待细致入微的教学计划，以使学生在初中三年中足以拥有出色的语文能力。
在本次的教学计划中，我们将重点关注初三语文第一学期作文教学计划。
以下是教学计划的内容和步骤，希望能够帮助我们的学生最大限度地提高语文表达能力。
一、教学目标1、了解基础作文写作技巧，提高写作素养。
2、提高写作逻辑思维和表达能力。
3、培养学生对不同类型文体的敏感性，并能够熟练地理解并撰写。
二、教学内容在语文作文教学中，我们将重点教授以下五个主要的文体，以帮助学生尽早熟练掌握。
1、议论文：教授学生如何写出清晰、有说服力与合理的回答以及如何对另一个人的观点进行辩论。
2、图表作文：让学生了解图表作文的写作技巧，并能够在各种情况下使用。
3、记叙文：学生将会学习如何使用各种元素，如人物、情节和描述等，来写出富有表现力的作品。
4、说明文：教授学生如何按照一定的格式和条理撰写说明文，要求学生准确地描述和阐述某一对象或事物。
5、应用文：让学生了解应用文的写作技巧，并能在各种情况下熟练使用。
三、教学方法在教学上，我们将采用以下的教学方法以使教学更为深入和有效。
1、启发式教学法：以学生为主角，让学生在老师的辅助下，探索和掌握各种文体的特点与写作方法。
2、演讲讨论式教学法：每个学生都将有机会发表自己的观点，在同学们的讨论中更好地理解和吸收语文知识。
3、研究性学习法：鼓励学生自主探索并学习有关文学与语文的相关知识。
四、教学步骤1、准备阶段：教师先通过PPT 或学科网站等方式，给学生介绍各种文体特点和写作技巧。
2、学习阶段：学生阅读高质量的范文，自主分析文体的特点，再进行独立仿写，最后教师进行点评。
3、练习阶段：针对每种文体，为学生设计一些小练习，如小文章的填空、改错等，给予实时反馈。
4、测试阶段：学生进行文体综合测试，老师根据学生的表现给出评价和分数。
五、教学评估教学评估将分为以下两个方面：1、作业评估：通过课堂作业、练习和测试等方式，评估学生在不同阶段上的掌握情况。
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初三语文作文教学计划
初三年级下学期教学任务很重，我们一方面要抓紧时间赶讲新课，夯实学生的基础知识，另一方面又要对学生进行作文的指导训练。
如何把新课的教学进度和有效地作文教学指导训练有机地结合起来，寻找一个平衡点，对于初三语文老师来说是比较有挑战性的。
针对这一特点，我们在制定作文教学计划时始终把“有效”放在计划内容的首位，力求运用有效地训练策略来提高学生的写作水平。
为此，我们本学期的作文训练计划制定如下：
一、教学目的
依据苏教版中考作文教学的要求结合本年级学生的实际写作情况来制定作文教学计划，力求全面提高学生的写作水平。
具体目标如下：
1．培养审题能力。
学会审清题意，包括审清半命题作文题目，用好一半的命题权。
2．优化文章结构。
学会运用倒叙和插叙，学习运用叠加式的方法和组块式的作文结构模式。
3．深入开掘主题。
培养学生的感悟能力，学会多角度思考问题，以小见大，平中见奇。
4．精心设置开篇。
培养学生精心锤炼打造作文开头的意识和能力，一语中的，落笔生花。
5 本学期要求两周一大作一周一小作。
二、学情分析
通过开学的写作摸底测试发现，今年这届初三学生的整体写作水平不够理想，对于文中的叙事描写只限于事件的表面描述，没有对具体情节的细节描绘和人物性格的凸显描写，文章审题不能很好地抓住题眼，写作过程中缺乏真情实感，语言缺乏表现力，错别字较多。
三、分步策略
1、分析学生作文情况，根据学生实际情况上好作文基本知识指导课。
明确各种文体的写作要求，力求学生写对文体，同时训练学生写出文从字顺的文章。
2、从审题角度实施训练，教给学生掌握正确审题的技能，避免作文时出现审题不清的现象。
具体涉及内容：⑴要求学生在审题时抓准题目中关键性的词语或是材料中关键性的语句；⑵学会扩展题目内容的技巧，为文章主体内容的描写做好方向性的选择。
⑶要求细致观察日常生活并感悟生活中蕴含的意义，写自己熟悉的内容，体现文章的真实性
3、从立意、选材角度，教给学生写作技巧。
具体涉及内容：⑴立意要有一定深度，文章要展现健康、积极的思想；⑵学会在文章中运用以小见大、欲扬先抑等写作手法；⑶文章材料要有生活气息，表现时代精神；
⑷文章材料还要有新意，有个性，避免陈词滥调。
4、其它方面：（1）常见的记叙方法做到叙述的详略处理要得当（2）叙述与描写、议论的巧妙结合；（3）段与段的自然过渡；（4）文章要写出真情实感。
四、具体措施
1、尽心做好作前备课。
备课组实行集体备课，充分发挥集体备课的优势，群策群力，按照学生的实际情况和阶段训练目标制定相关的作文写作训练内容。
2、改变写作方式。
针对以前学生作文隔堂写作的现象，本学期要求学生进行当堂作文，按照中考作文的要求布置作文写作和批改。
3、高度重视作文初评、二评工作。
对学生的初次作文，教师要做到快读速评，
挑选出班级或年级较为共性的问题进行讨论，制定评讲计划。
然后对不同情况的学生要求进行二次作文，尽可能实施面批。
最后在作后讲评中进行总结，并挑选年级里一些好的习作或考场满分作文印发给学生。
让学生讨论一下它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色。
也可挑选一些典型的病例作文，让学生共同指出其不足，以免类似的问题在自己身上再出现。
4、增加学生阅读和思考的时间。
除了作前指导、当堂作文、作文初评、二评外，要留一定的时间给学生读课外书或看报，做摘录，开拓自己视野、了解社会信息、把握时代脉搏。
初三学习虽然非常紧张，但仍要求学生每天“挤”出十到二十分钟来看报读报。
具体表现在课外阅读方面，教师要指导学生进行阅读兴趣的培养，让阅读来促进学生写作水平的提高。
力争在较短时间里，极大限度地丰富学生的阅读积累，丰富学生的写作素材。
在课文教材讲解时，结合每一篇文章的写作特色，有针对性地提炼出一个或两个写作训练目标进行作
文训练。
同时，复习有关文体特点、写作章法等方面的基本知识，巩固行文技巧，按中考作文的要求强化训练一些重要文体的写作，力争让学生在规定时间内写出符合题目要求，文句较为顺畅，较少错别字，能较好地表达出自己思想的文章。
四、具体训练内容
1、初次作文训练题目
2、二次作文训练要求
根据第一次作文训练的具体情况有针对性地进行二次作文训练。
训练次数本学期一般不低于4次，每班训练人数一般不低于班级的三分之。