《初中数学教学策略》的读书笔记
初中数学教师读书笔记
初中数学教师读书笔记第一篇：初中数学教师读书笔记我读《初中数学创新教学设计》一书对我很有帮助, 感想很多。
教学设计作为教师进行教学的主要工作之一, 对教学起着先导作用, 它往往决定着教学工作的方向;同时教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容, 已成为教师从师任教必备的基本功。
所以教师了解初中数学教学设计的内容很有必要。
新理念下的初中数学教学设计的内容可以包括:(1)教学目标。
在新理念下, 教学目标一般包括过程性目标和结果性目标两个方面,也可以进一步细分为知识技能, 数学思考, 解决问题, 情感态度等多方面。
(2)任务分析进行任务分析的重点在于关注几个要点：一是关注学生的起点;二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径;三是分析教学内容的重点、难点和关键;四是研究达成目标的主要途径和方法。
在这里, 有两个问题十分重要:第一, 要关注学生的经验基础, 第二, 要正确认识教材。
对于前者, 意味着不仅要考虑学科自身的特点, 更应遵循学生学科学习的心理规律;要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为初中数学教学的重要资源。
对于后者, 意味着要“用教材教, 而不是教教材”。
创造性的使用教材是本次新课程对我们提出的新要求, 教材是极其宏观性的一个蓝本, 覆盖着非常广阔的时空, 主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。
但教材仅仅是教师组织数学课堂教学活动的素材, 使学生进行数学学习的平台。
新理念下的教材给教师留下了比较大的创造空间, 进行任务分析, 就必须改变“以教材为本处理教材”的现象, 根据学生实际、教学实际和当地实际, 模拟教材, 重组教材, 编制教材, 消减技巧性训练, 增加其探索性、思考性和现实性的成分, 为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。
事实上, 对初中生来说, 喜好数学问题, 对有关的数学活动充满好奇心, 这是进一步学习数学的首要前提和发展动力。
(3)教学思路。
主要考虑具体的教学过程, 包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题, 可能的情况下必须附设计说明。
《初中数学解决问题教学的有效策略研究》课题开题报告
《初中数学解决问题教学的有效策略研究》
课题开题报告
初中数学解决问题教学的有效策略研究课题开题报告
研究背景
近年来，数学教学越来越注重培养学生解决问题的能力。
然而，在初中数学教学中，学生普遍存在解决问题的困难，需要有效的教
学策略来帮助他们提高解决问题的能力。
因此，本研究旨在探讨初
中数学解决问题教学的有效策略，以提升学生的解决问题能力。
研究目的
本研究旨在研究初中数学解决问题教学的有效策略，以探索如
何帮助学生提高解决问题的能力，并提供实践经验和参考意见，以
促进数学教育的发展。
研究方法
本研究将采用实证研究方法，通过对一定数量的初中数学教师
和学生进行问卷调查和实地观察，收集相关数据。
通过分析数据，
研究初中数学解决问题教学的有效策略。
预期结果
预计通过本研究可以得出以下结论：
1. 针对不同问题类型的教学策略对学生解决问题能力的影响；
2. 学生的解决问题能力与其数学基础知识之间的关系；
3. 不同教学方法对学生解决问题能力的影响。
研究意义
本研究的意义在于提供初中数学教师和教育管理部门参考，帮
助他们更好地设计和实施解决问题教学，提高学生的解决问题能力。
同时，本研究也能促进数学教育理论的发展，为其他研究提供实践
经验和参考。
研究计划
1. 研究前期：收集相关文献资料、探索现有教学策略；
2. 研究中期：设计问卷调查和实地观察方案，收集数据；
3. 研究后期：分析数据，总结研究结果，撰写研究报告。
结论
通过本研究，我们期望能提供有效的初中数学解决问题教学策略，并为数学教育的发展做出一定的贡献。
初中教学随笔数学
初中教学随笔数学引言数学作为一门基础学科，在初中阶段扮演着重要的角色。
通过学习数学，学生们不仅可以培养他们的逻辑思维能力，还可以提高他们的问题解决能力。
本文将介绍我在初中数学教学中的一些心得体会和教学方法。
设计适合不同学习能力的教学活动初中学生的学习能力有所不同，教师在设计教学活动时应该考虑到不同学生的差异。
一个好的教学活动应该能够满足各个层次的学生的需求，并使他们能够参与其中。
例如，在解决问题的活动中，可以提供不同难度的题目，以满足不同水平学生的需求。
同时，可以组织学生之间的合作学习，让学生们共同努力解决问题，互相学习、交流，帮助彼此提高。
引导学生主动探究数学教学应该强调学生的主动参与和探究。
传统的教学方法往往是教师讲解，学生被动接收。
然而，这种教学方法不利于学生的深入理解和思考能力的培养。
相反，引导学生主动探究可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
因此，在我的数学教学中，我尽量采用启发式教学法，让学生通过探索和实践来发现数学知识。
创设情境，增加学习兴趣学生对数学往往抱有一种枯燥乏味的态度，认为它是一门难懂且无聊的学科。
为了改变学生对数学的看法，教师可以创设情境，增加学习的兴趣。
例如，在教学中可以运用游戏、实验等方式，将抽象的数学概念与实际生活相联系，使学生能够体会到数学的实用性和趣味性。
注重培养解决问题的能力数学教学不仅要传授知识，更要培养学生解决问题的能力。
在解决问题的活动中，教师应该引导学生学会分析问题、提出解决方法、进行推理和验证。
通过这样的培养，学生可以在实际生活中运用数学知识解决问题，同时也培养了他们的逻辑思维和创新能力。
结论初中数学教学应该注重学生的主动参与和探究，创设情境，增加学习兴趣，并注重培养解决问题的能力。
通过这些教学方法的运用，可以激发学生对数学学科的兴趣和学习动力，提高他们的学习成绩和综合素质。
因此，在我进行初中数学教学时，我会尽量运用这些教学方法，为学生提供一个良好的学习环境，帮助他们成为独立思考、解决问题的能力强的人才。
《初中数学教学策略》读书笔记（精选4篇）
《初中数学教学策略》读书笔记（精选4篇）认真读完一本著作后，你有什么体会呢？这时候，最关键的读书笔记怎么能落下！可能你现在毫无头绪吧，下面是小编帮大家整理的《初中数学教学策略》读书笔记（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《初中数学教学策略》读书笔记1在初中阶段，学生们将要学习到一次函数、二次函数、反比例函数等有关函数的知识。
函数是初中代数的主要内容，研究了“变化过程中变量之间的关系”，除此之外，函数还是串联整个初中代数课程内容的一个重要脉络。
比如：代数式求值的问题可以视为求取函数在某个特定自变量时的函数值；方程可以看成是相应函数在某个特定函数值时的情况；不等式（组）可以看成是相应函数在某个特定函数值范围时的情况；在函数教学的过程中，老师要让学生了解不同函数之间的联系，函数与其他数学内容之间的实质性联系，因为，在练习的过程中，有很多题目考查的不仅仅是单一的某一种函数，而是几种函数之间或几个知识点的综合运用。
书中提到的《一次函数的图像》是八年级下册的内容。
本节课分为2个课时，第一课时是让学生了解函数与对象的对应关系和作函数图像的步骤和方法，明确一次函数的图像是一条直线，能熟练地作出一次函数的图像。
第二课时是通过对一次函数图像的比较与归类，探索一次函数及其图像的简单性质。
从书中有关《一次函数的图像》案例中可以看出，我们的教学还存在很多的问题。
因为我们很多时候仅仅从代数的角度研究函数，通过计算得到函数的性质，让学生能够运用函数的知识解决问题，而案例中的教学过程更强调“代数与几何的交融”借助代数的知识研究几何现象。
案例中的这位教师在课堂设计中也充分体现出了“数学源于生活，又高于生活”。
在教学过程中，我们一定要注重知识间的联系，根据教学内容、教学方法和学生的实际情况等进行课堂设计，让每一位学生进行高效学习。
《初中数学教学策略》读书笔记2在生活中，我们借助代数运算，解决了许多问题，使用代数运算找到了许多数学规律，获得了许多结论。
初中数学教学策略心得
特 点提 出不 同的要求 ．使每个学 生在原 有的
基 础上 得到尽可能的发展
２ ． “ 分层推进” 教学策略的实施 （ １ ） 了解学生 ． 对学生分层和 目标分层 （ ２ ） 备课 、 讲课分层进行 ①备课分层 ⑦教学分层 （ ３ ） 作业 、 练习分层 ． 量化检测 （ ４ ） 单元考核 、 评价分层 （ ５ ） 在分层推进教学 中组建学习集体 ①建 立互 助合作小 组
练地掌握知识 ． 同时才能够具备准确应用 的能
力 。亲身体验能帮助记忆 ． 很多终 生难忘 的知 识都得益于实践的功劳 脱离了实践 ． 知识 成
了无本 之木 ， 无源之水 。《 慧人慧语 》 中的“ 在
是为笔者所深幸 关键词： 中学数学 学习兴趣 分层 情境
实践
接形式培养 ． 亦可通过 间接 的途径培养 如现 代化教 育技术在数 学教学 中的运用 ：教 师通 过数学 竞赛 ．培养 学生数学 兴趣和勇 于探索
战 ．如何在 统一的课 堂教学 中面对各个 层次 的学生 成为我们教学面临的一大难题 所以 ． 我 们应正视 学生的个 体差异 ．针 对学生 的个 性 差异实行 分层递进 教学 这 样既可 以激发
学生学 习的积极性 ．又可 以针对 学生 的不 同
之后 ． 测量 比赛 的成 绩 ． 验证 自己的猜想 学
（ 责编 高伟 ）
地开发 数学方面 的智力 ． 提升 数学思维 品质 ． 从 而拥 有高素质 的数学创造 能力 关 于教学 的内容 ． 教师要 掌握好每一个 教学环节 ， 让学
我们分 开层次 、 承认差距 ． 是一种符 合新 课程改革原 则 的教学 方法 ．它 能面向全 体学
数学的初中读书笔记范文（通用5篇）
数学的初中读书笔记范文（通用5篇）当仔细品读一部作品后，相信你心中会有不少感想，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。
那么如何写读书笔记才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的数学的初中读书笔记范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学的初中读书笔记1暑假读了黄先明的《高中数学学习方法》。
首先，他告诉我们高中数学学习要注意以下三点。
一、课内重视听讲，课后及时复习。
重视课内的学习效率，要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，在每个阶段的学习中要进行整理与归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
对于一些易错题，可备有错题集。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开。
其次，他将初中数学与高中数学进行了比较。
1、知识差异。
高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广与引伸，也是对初中数学知识的完善。
2、学习方法的差异。
现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维与培养学生的创造能力培养。
3、学生自学能力的差异。
高中的知识面广，知识全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。
最重要的，是告诉了我们如何建立好的学习数学兴趣。
（1）课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。
（2）听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。
听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具与模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力。
数学教学学习笔记(精选多篇)
数学教学学习笔记(精选多篇)第一篇：数学教学学习笔记既然把老师做为自己的终身职业，就要努力成为一名好的教师。
树立以人为本的教育理念，关注学生的全面成长，站在受教育者的立场思考教育，让孩子愿意学习，凸现尊重学生的教育思想。
让学生主动探索答案，注重学生探究的过程、思考的过程，让学生在学习活动中积累经验、提升认识、增长智慧。
课堂教学因为有学生参与，重点是要处理好预设与生成的关系帮助学生理清思路；培养学生的归纳能力和帮助学生积累活动经验。
数学教学不要在知识点上计较，要看长远意义的学习兴趣与良好学习习惯培养。
一、小学数学课堂教学方式、方法的改革与实践二、小学数学教学中学生情感、态度与价值观的培养：情感、态度与价值观培养目标的设立，把“过分关注知识的获取、技能的训练”转向“关注学生的发展”，实现知、情、行、意的统一，深入推进素质教育，促进学生的全面发展。
情感、态度、价值观的培养是一个以知识与技能为载体的启发、渗透、感染的过程，是教学的灵魂，贯穿于教学全过程。
将爱心洒满课堂，用教师的真情感染学生，营造民主平等的教学氛围；重视创设生动、有趣、科学的教学情景，让学生在探索知识、解决问题的活动中经历过程、体验情感、形成积极向上的态度，建立正确的价值观；运用多种评价手段调动和保护学生学习的兴趣和自信心；特别要关注“学困生”，要善于发现和放大其闪光点，让他们在同学中得到认同，获得进步和发展。
三、现代信息技术在小学数学教学中的运用：要做好现代信息技术辅助教学，要有领导的督促、要有任务的驱动，要实现校内信息技术资源共享，并注意资源的积累和再利用，促使教师由被动使用到主动使用，进而成为一种习惯；在课件制作上，教师不能把关注点放在如何制作课件上，而是要学会，知道在哪里用，知道到哪里找需要的资源；现代信息技术不仅要用到教学中，还要用到教师的学习与交流中，用到教研活动中，更有效地促进教师的专业成长。
网络教研是一种新型的、重要的教研形式，具有跨时空、多主体、低成本和高效率的优势；教师、教研员、专家共同参与，形成了民主、平等、合作的网络教研文化；网络教研把一部分教师从网络游戏与聊天中拉到教学研究的网络学习中，激发了教师学习的兴趣和热情，唤醒了教师的专业主体意识，调动教师研究教学的内驱力，使学习与研究成为教师的主动行为，成为一种责任和追求。
《初中数学教学策略》读书笔记
《初中数学教学策略》读书笔记
- 教学目标：确定并清晰地定义教学目标，确保学生了解每个教学内容的重要性和目标。
教师应该向学生解释他们将学到什么以及为什么学习这些内容的重要性。
- 启发式教学：鼓励学生独立思考和发现解题方法。
教师应该提供一些启发性问题和提示，帮助学生思考和解决问题。
这种方法能培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
- 实际应用：将数学知识与实际生活中的问题联系起来，让学生认识到数学在实际生活中的应用和重要性。
例如，通过解决日常生活中的时间、距离和金钱问题等，让学生理解数学的实际意义。
- 小组合作学习：鼓励学生在小组中合作学习，促进学生之间的交流和合作能力。
小组合作学习有助于学生互相学习、分享解题思路和相互提供反馈。
- 多媒体辅助教学：借助多媒体技术，如幻灯片、视频、互动软件等来辅助教学。
这种方法可以使教学内容更生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 不断反馈和评估：教师应该及时给学生反馈和评估，帮助学生了解自己的学习进展和不足之处。
同时，教师也应该根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学方法和策略。
- 激发兴趣：设计一些有趣和具有挑战性的数学活动，激发学生对数学的兴趣。
例如，数学游戏、数学竞赛等都可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
- 多样化评估方式：除了传统的考试和测试，教师还可以使用其他多样化的评估方式，如作业、项目、口头报告等来评估学生的学习情况。
这样可以更全面地了解学生的学习水平和能力。
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《初中数学教学策略》的读书笔记关于《初中数学教学策略》的读书笔记范文（精选4篇）
那么，在教学工作中，我们应该如何去讲授代数运算这一部分呢？书中告诉我们：教学过程中，一方面应当明确代数运算基本技能的
阶段性和终结性目标之间的差异，适时、适度地开展训练；另一方面，应当舍弃一味机械训练的做法，开展多种形式的教学活动，以
提高学生的代数运算基本技能。
书中有很多教学案例，从《运用公式法分解因式》这一案例中可以看出，这位老师在教学设计中不但关注对学生代数运算基本技能
的培养，而且更关注对因式分解基本原理的理解，包括其中所蕴含
的数学方法。
书中提到的《一次函数的图像》是八年级下册的内容。
本节课分为2个课时，第一课时是让学生了解函数与对象的对应关系和作函
数图像的步骤和方法，明确一次函数的图像是一条直线，能熟练地
作出一次函数的图像。
第二课时是通过对一次函数图像的比较与归类，探索一次函数及其图像的简单性质。
从书中有关《一次函数的
图像》案例中可以看出，我们的教学还存在很多的问题。
因为我们
很多时候仅仅从代数的角度研究函数，通过计算得到函数的性质，
让学生能够运用函数的知识解决问题，而案例中的教学过程更强调“代数与几何的交融”借助代数的知识研究几何现象。
案例中的这
位教师在课堂设计中也充分体现出了“数学源于生活，又高于生活”。
在教学过程中，我们一定要注重知识间的联系，根据教学内容、教学方法和学生的实际情况等进行课堂设计，让每一位学生进行高
效学习。
《初中数学教学策略》一书，让我对初中数学教学有一个清晰的认识，领悟了初中数学教育教学工作的真谛，掌握了初中数学教学
基本策略，从而提高了从事初中数学教学工作的基本能力。
让我觉
得作为一名合格的教师，要不断提高初中数学教师的科学文化素养。
只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远
远不够的。
向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。
教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师
教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、
智力的发展与能力的`培养。
现代数学教师的科学文化知识包括以下
几个方面：
这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能正确地理解初中数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、较好地掌握初中数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关
系的确切含义。
要想当好初中数学教师，还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。
只有掌握了这些知识，初中
数学教师才能透彻地分析初中数学教材体系，准确地把握数学知识
的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。
2、教育基本理论。
这是教师专业科学知识的重要内容，是教师教学工作必须具备的理论知识。
学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。
正确的观念源于正确的理论，它指
导着教师的教育教学实践。
教师应学习教育学、教育心理学、以提
升教育理论修养。
3、教育科研的基础知识。
教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求
未知的过程。
为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关
的基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论
证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。
教师要着重学习
教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教
育科研的基础知识。
4、相关学科知识。
初中数学教师除了应具备数学专业知识、教育基本理论外，还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他方面的知识，既有数
学专长，又广泛涉猎其他知识领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。
我初次担任初中的数学教学工作，在教学中曾遇到过很多困惑。
为了使自己能更好地胜任这份工作，我选择了阅读《初中数学教学
策略》这本书。
书中说到：教师在制定一个明确的教学策略的时候必须在教学内容和学生状况两大方面上进行观察、思考与分析。
在教学内容分析
中主要谈了一下教学目标。
作为教师的我们都知道教学目标是指
“为什么而教”、“学生学完这些内容后能够做什么”。
教学目标
有远期目标和近期目标之分。
远期目标可以是某一课程内容学习结束时所要达到的目标，也可以是某一学习阶段结束后所要达到的目标。
结合初中数学教学内容，我觉得远期目标应包括：
一、让学生自己探索基本的数量关系、图形性质，在探索中发展他们的推理能力。
二、把生活中的实例带入课堂，使问题生活化，从而使学生体会到学习的必要性。
三、让学生从几个基本事实出发，证明一些有关三角形、四边形等的基本性质，进而掌握综合法证明的基本格式。
在日常教学中，学生数学推理能力的培养是很重要的，它是我们教学上的一个远期教学目标，它不可能在一天、几天、几个月内就
完成的，我们每一节课都要对学生进行一些培养数学推理能力的练习，我们在设计教学策略的时候就需要把这一方面考虑进去，采取
适当的教学策略以培养学生的数学推理能力。