幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准一、教育背景要求幼儿园教师专业标准要求教师具备相关教育背景，一般要求教师具备以下条件：1. 拥有教育学或相关专业的大学本科学历，或其他具备教师资格证书的大学本科学历；2. 拥有幼儿教育专业学位或相关培训证书。
二、职业素养幼儿园教师专业标准要求教师具备良好的职业素养，包括但不限于以下方面：1. 热爱幼儿，关心幼儿的身心健康发展；2. 具备耐心、细心、责任心等教育品质；3. 具备团队合作意识，能与家长、同事等进行良好的沟通与合作；4. 具备良好的职业道德，遵守职业规范与职业伦理；5. 持续学习与自我提升，不断更新教育理念与教育方法。
三、专业知识与能力要求幼儿园教师专业标准要求教师具备扎实的专业知识与能力，具体包括以下方面：1. 具备相关学科知识，能够根据幼儿的特点和发展需求制定教育活动；2. 能够灵活运用各种教育方法，创造适合幼儿发展的教育环境；3. 具备评估幼儿学习成果的能力，能够及时调整教学策略；4. 具备幼儿园管理与组织能力，能够合理安排教学活动和管理事务；5. 具备应对幼儿突发事件和常见疾病的应急处理能力。
四、专业发展要求幼儿园教师专业标准要求教师具备持续发展的意识和能力，包括但不限于以下方面：1. 参加相关专业培训和学习，不断提升自身的教育水平；2. 积极参与教师交流与研讨，与同行分享教育经验与教育理念；3. 关注教育发展的动态，了解最新的教育理念与教育方法；4. 主动参与学校的教育改革与创新，积极推动幼儿园教育的发展。
五、综合素质要求幼儿园教师专业标准要求教师具备良好的综合素质，包括但不限于以下方面：1. 具备优秀的语言表达与沟通能力，能够与幼儿、家长和同事之间建立良好的关系；2. 具备观察力和分析能力，能够准确判断幼儿的发展需求；3. 具备创新意识和创造力，能够设计并实施具有针对性的教育活动；4. 具备解决问题的能力和应变能力，能够应对工作中的各种困难和挑战。
六、总结幼儿园教师专业标准是对教师职业能力的要求和规范，旨在提高幼儿园教育质量，保障幼儿园教师的专业水平和职业道德。
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准引言概述：幼儿园教师是培养幼儿全面发展的重要角色，他们的专业标准对于保障幼儿教育质量具有重要意义。
本文将从幼儿园教师的学历要求、专业知识与技能、教学能力、教育理念以及职业素质五个大点来详细阐述幼儿园教师的专业标准。
正文内容：1. 学历要求：1.1 幼儿园教师应具备大学本科及以上学历，专业为学前教育或者相关专业。
1.2 学历要求还包括幼儿园教师必须通过国家教师资格考试并获得相应证书。
2. 专业知识与技能：2.1 幼儿园教师应具备扎实的学科知识，包括语言、数学、科学等领域的基础知识。
2.2 幼儿园教师需要具备幼儿心理学、幼儿教育学等专业知识，了解幼儿的发展特点和教育需求。
2.3 幼儿园教师需要具备教育技能，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的能力。
3. 教学能力：3.1 幼儿园教师应能够制定教学目标，根据幼儿的发展特点设计教学活动。
3.2 幼儿园教师需要具备良好的教学组织能力，能够合理安排教学时间和教学资源。
3.3 幼儿园教师应具备有效的教学方法，能够引导幼儿积极参预学习。
4. 教育理念：4.1 幼儿园教师应以幼儿为中心，关注幼儿的全面发展，注重培养幼儿的创造力和综合素质。
4.2 幼儿园教师应积极倡导多元化的教育方式，注重培养幼儿的兴趣和探索精神。
4.3 幼儿园教师应注重与家长的沟通合作，共同关心幼儿的成长和发展。
5. 职业素质：5.1 幼儿园教师应具备高度的责任心和爱心，能够关心、照应每一个幼儿的个体需求。
5.2 幼儿园教师应具备良好的沟通能力和团队合作能力，能够与同事、家长和社会各界建立良好的合作关系。
5.3 幼儿园教师应不断学习和提高自身的专业素质，关注教育前沿动态，不断更新教育理念和教学方法。
总结：综上所述，幼儿园教师的专业标准包括学历要求、专业知识与技能、教学能力、教育理念以及职业素质等方面。
幼儿园教师需要具备扎实的学科知识和专业知识，同时具备教育技能和良好的教学能力。
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准引言概述：幼儿园教师是培养幼儿全面发展的关键角色，他们的专业标准对于幼儿园教育的质量和效果至关重要。
本文将从教育背景、教学能力、专业素养和职业发展四个方面，详细阐述幼儿园教师的专业标准。
一、教育背景：1.1 学历要求：幼儿园教师应具备本科及以上学历，专业为学前教育或相关专业。
1.2 教育理论基础：幼儿园教师应具备扎实的教育学、心理学等相关理论基础，能够理解和应用教育原理。
1.3 教育实践经验：幼儿园教师应具备一定的教育实践经验，能够根据幼儿的发展特点进行有效的教学活动。
二、教学能力：2.1 教学设计能力：幼儿园教师应具备良好的教学设计能力，能够根据幼儿的认知水平和兴趣特点，设计富有趣味性和挑战性的教学活动。
2.2 教学实施能力：幼儿园教师应具备良好的教学实施能力，能够灵活运用各种教学方法和教具，引导幼儿积极参与学习。
2.3 教学评估能力：幼儿园教师应具备科学的教学评估能力，能够根据幼儿的学习情况，及时调整教学策略，促进幼儿的个体发展。
三、专业素养：3.1 专业知识储备：幼儿园教师应具备丰富的学科知识储备，能够为幼儿提供多样化的学习内容和经验。
3.2 专业态度和价值观：幼儿园教师应具备正确的教育观念和价值观，关注幼儿的全面发展，注重培养其良好的品德和行为习惯。
3.3 专业发展意识：幼儿园教师应具备持续学习和专业发展的意识，不断提升自己的教育教学水平和专业素养。
四、职业发展：4.1 职业道德要求：幼儿园教师应具备良好的职业道德，尊重幼儿的个体差异，保护幼儿的权益，与家长建立良好的沟通合作关系。
4.2 职业发展机会：幼儿园教师应具备广阔的职业发展机会，可以通过进修学习、参加教育研讨会等方式，提升自己的职业水平和职位等级。
4.3 职业成就感：幼儿园教师应具备满足感和成就感，能够从幼儿的成长进步中获得快乐和满足，保持积极的工作态度。
结论：幼儿园教师的专业标准是保证幼儿园教育质量的重要保障。
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准引言概述：幼儿园教师是承担着培养幼儿全面发展的重要角色，其专业标准的制定对于提高教师素质、保障幼儿教育质量具有重要意义。
本文将从教育背景、专业知识、教学能力、教育观念和个人素质五个方面，详细阐述幼儿园教师的专业标准。
一、教育背景：1.1 学历要求：幼儿园教师应具备大专及以上学历，专业为学前教育或者相关专业。
1.2 教育培训：幼儿园教师应接受系统的学前教育培训，了解幼儿教育学科知识和教学方法。
1.3 持续学习：幼儿园教师应不断学习更新的教育理论和教学技巧，提升自身的教育水平。
二、专业知识：2.1 幼儿发展：幼儿园教师应了解幼儿各个发展阶段的特点，掌握幼儿发展心理学知识。
2.2 教育课程：幼儿园教师应熟悉幼儿教育课程，能够根据幼儿的兴趣和需求设计教学内容。
2.3 儿童保健：幼儿园教师应具备基本的儿童保健知识，能够应对常见的儿童健康问题。
三、教学能力：3.1 教学设计：幼儿园教师应能够制定合理的教学计划和教学目标，确保幼儿的全面发展。
3.2 教学方法：幼儿园教师应掌握多种教学方法，能够因材施教，激发幼儿的学习兴趣。
3.3 评估与反馈：幼儿园教师应能够进行有效的评估和反馈，及时发现幼儿的学习问题并赋予指导。
四、教育观念：4.1 尊重个体差异：幼儿园教师应尊重每一个幼儿的个体差异，注重培养幼儿的个性和特长。
4.2 幼教理念：幼儿园教师应坚持以幼儿为中心的教育理念，关注幼儿的全面发展。
4.3 家校合作：幼儿园教师应与家长保持良好的沟通和合作，共同促进幼儿的成长。
五、个人素质：5.1 专业道德：幼儿园教师应具备高尚的职业道德，保护幼儿的权益，维护教育的公平公正。
5.2 沟通能力：幼儿园教师应具备良好的沟通能力，能够与幼儿、家长和同事有效地交流。
5.3 创新意识：幼儿园教师应具备创新意识，不断探索适合幼儿发展的教育方法和教学手段。
结论：幼儿园教师的专业标准涵盖了教育背景、专业知识、教学能力、教育观念和个人素质等多个方面。
幼儿园教师专业标准(详细)
幼儿园教师专业标准(详细)幼儿园教师专业标准(详细)导言：幼儿园教师是培养和教育学前儿童的关键角色。
为了确保教师具备必要的专业素养和能力，制定了幼儿园教师专业标准。
本文将详细介绍幼儿园教师专业标准的内容和要求。
一、教育背景和基本知识1. 学历要求：幼儿园教师应具备相关教育专业本科学历或以上学历。
2. 专业知识：教师应掌握儿童心理学、教育学、早期教育学等相关学科的理论知识，并不断更新自己的专业知识。
二、教育能力和技能1. 教育观念：教师应树立以儿童为中心的教育观念，注重儿童的全面发展和个体差异。
2. 教学设计：教师应具备设计和组织有效的课程计划和教学活动的能力，以满足幼儿的认知、情感、社交等发展需求。
3. 指导与评价：教师应以观察和记录为基础，使用多种评价方法对幼儿的学习和发展进行指导和评价，并为幼儿提供个性化的支持。
三、专业素养和道德品质1. 专业素养：教师应具备良好的教育职业操守，对教育事业充满热情，并具备自我反思和进一步发展的意识。
2. 沟通与合作：教师应与幼儿家长、同事和其他专业人员建立良好的沟通与合作关系，形成教育共同体。
3. 道德品质：教师应具备正确的价值观念和道德品质，以身作则，为幼儿树立良好的榜样。
四、个人素质和专业发展1. 个人素质：教师应具备良好的身体素质、心理素质和应对突发情况的能力，为幼儿提供安全的学习环境。
2. 追求卓越：教师应积极参与专业培训和学术研究，不断提升自己的专业素养和教育能力。
3. 学习与创新：教师应鼓励幼儿主动学习和积极探索，同时自己也应保持学习的态度，并在教学实践中不断尝试创新。
结语：幼儿园教师专业标准的制定，旨在提高教师的专业水平和教育质量。
教师们应不断加强自身的专业素养和能力，为孩子们的健康成长和全面发展提供良好的教育环境和支持。
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准引言概述：幼儿园教师是承担着培养幼儿身心健康发展的重要责任，其专业标准的制定对于提高教师队伍的整体素质和教学水平具有重要意义。
本文将从教育背景、专业知识、教学技能、师德修养和个人素质五个方面详细阐述幼儿园教师专业标准。
一、教育背景1.1 学历要求：幼儿园教师应当具备本科及以上学历，且相关专业为学前教育、教育学、心理学等相关专业。
1.2 教育背景要求：幼儿园教师应当具备良好的教育背景，包括接受过系统的学前教育培训和实习经验。
1.3 继续教育：幼儿园教师应当不断提升自己的教育水平，参加各类教育培训和学习，保持专业知识的更新。
二、专业知识2.1 学科知识：幼儿园教师应当具备扎实的学科知识，包括语言、数学、音乐、美术等各方面的知识。
2.2 学前教育理论：幼儿园教师应当熟悉学前教育的理论和方法，能够根据幼儿的特点进行有效的教学。
2.3 教学方法：幼儿园教师应当掌握多种教学方法，能够灵活运用不同的教学策略，满足幼儿的学习需求。
三、教学技能3.1 课堂管理：幼儿园教师应当具备良好的课堂管理能力，能够有效组织教学活动，维持课堂秩序。
3.2 情感沟通：幼儿园教师应当善于与幼儿建立良好的情感关系，能够有效沟通，关心和支持幼儿的成长。
3.3 多元评价：幼儿园教师应当能够采用多元化的评价方法，全面了解幼儿的学习情况，及时调整教学策略。
四、师德修养4.1 专业操守：幼儿园教师应当具备高度的专业操守，遵守职业道德准则，保护幼儿的权益。
4.2 自我反思：幼儿园教师应当具备自我反思的能力，能够不断总结经验，改进教学方法，提高自身的教学水平。
4.3 团队合作：幼儿园教师应当具备良好的团队合作精神，与同事共同合作，共同促进园所的发展。
五、个人素质5.1 爱心关怀：幼儿园教师应当具备爱心和关怀之心，关注幼儿的身心健康，尊重每个幼儿的个性。
5.2 耐心细心：幼儿园教师应当具备耐心和细心的品质，能够耐心倾听幼儿的需求，细心照料每个幼儿。
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准引言概述：幼儿园教师是培养幼儿全面发展的重要角色，他们的专业标准直接关系到幼儿园教育的质量和效果。
本文将从五个方面详细阐述幼儿园教师的专业标准，包括教育背景与素养、教学技能、教育管理能力、教育观念与价值观、个人素质与职业道德。
一、教育背景与素养1.1 学历要求：幼儿园教师应具备本科及以上学历，专业背景应与幼儿教育相关。
1.2 幼儿教育知识：幼儿园教师应熟悉幼儿心理学、幼儿教育学等相关学科的理论和实践知识。
1.3 专业发展：幼儿园教师应不断学习和更新教育理念，参加相关培训和学术交流活动，提升自身教育素养。
二、教学技能2.1 教学设计与实施：幼儿园教师应具备编写教案、设计教学活动的能力，并能根据幼儿的特点和需求进行有效的教学实施。
2.2 教学评估与反思：幼儿园教师应能进行教学评估，及时发现问题并进行反思，不断改进自身的教学方法和策略。
2.3 教育创新与实践：幼儿园教师应积极探索教育创新，结合幼儿的实际情况，开展有针对性的教育实践活动。
三、教育管理能力3.1 班级管理：幼儿园教师应具备良好的班级管理能力，包括组织幼儿活动、管理幼儿行为、处理幼儿冲突等。
3.2 家长沟通：幼儿园教师应与家长建立良好的沟通渠道，及时与家长交流幼儿的学习情况和发展情况。
3.3 资源管理：幼儿园教师应合理利用教育资源，包括教具、教材、教育技术等，提供良好的学习环境和条件。
四、教育观念与价值观4.1 尊重与关爱：幼儿园教师应尊重每个幼儿的个体差异，关爱幼儿的成长和发展。
4.2 平等与公正：幼儿园教师应平等对待每个幼儿，不偏袒、不歧视，营造公正的教育环境。
4.3 合作与共享：幼儿园教师应倡导幼儿之间的合作与共享，培养幼儿的社交能力和团队意识。
五、个人素质与职业道德5.1 个人形象与仪容仪表：幼儿园教师应注重个人形象的塑造，保持良好的仪容仪表，树立良好的榜样。
5.2 职业道德与职业操守：幼儿园教师应具备高度的职业道德和职业操守，保护幼儿的权益，不做任何有损幼儿健康成长的行为。
幼儿园教师专业标准全文
幼儿园教师专业标准全文幼儿园教师是承担教育教学任务的专业人员，其专业能力和素养直接影响着幼儿的成长与发展。
为了规范幼儿园教师的职业行为，提升其专业水平，制定了幼儿园教师专业标准。
本文将详细介绍幼儿园教师专业标准的内容。
一、道德情感素养幼儿园教师应具备高尚的道德情感素养，具体表现为：1.1 爱心与责任：对幼儿怀有浓厚的爱心，能关怀和关爱每个幼儿的个体差异，承担起教育育人的责任。
1.2 正直与诚信：言行一致，言出必行，保证诚实、守信的原则。
1.3 尊重与公正：尊重幼儿的个人权益，公正对待每个幼儿的学习、发展和评价。
二、知识技能素养幼儿园教师应具备丰富的专业知识和教育技能，具体要求如下：2.1 幼儿发展知识：了解幼儿的生理、心理、认知、语言和社交发展等方面的基本知识。
2.2 教育理论知识：具备系统的教育学、心理学等相关理论知识，能将其运用到实际教学中。
2.3 课程与活动设计：设计针对幼儿发展需求的课程和活动，注重培养幼儿的综合能力。
2.4 教学方法与评价：掌握多样化的教学方法，能够根据幼儿的学习特点和兴趣进行灵活的教学实施，并及时有效地评价幼儿学习情况。
三、教育实践能力幼儿园教师应具备较强的教育实践能力，包括：3.1 班级管理能力：具备良好的班级组织管理能力，能够有效组织幼儿的学习、生活和活动。
3.2 调控能力：能准确判断幼儿的情绪状态，并采取适当的方式进行情绪调节和引导。
3.3 教育指导能力：通过观察和评价幼儿的学习情况，提出针对性的教育指导方案，推动幼儿的个性化发展。
四、职业发展素养幼儿园教师应具备职业发展素养，包括：4.1 专业学习与提升：不断学习各类幼儿教育相关知识和技能，持续提升自身的专业能力。
4.2 团队合作与交流：具备良好的团队合作和沟通能力，能与园内外各方面人员进行有效的协作和沟通。
4.3 职业道德要求：遵守职业道德准则，严格执行教育法律法规，树立良好的教育职业形象。
总结幼儿园教师专业标准的制定是为了规范教师的行为规范和提升其专业水平。
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《幼儿园教师专业标准》基本内容
专业理念与师德
专业知识
专业能力
对 职 幼 幼儿 个 业 儿 保育 人 理 的 和教 修 解 态 育的 养 与 度 态度 与 认 与 与行 行 识 行 为为
为
幼
幼 儿 发 展 知 识
儿 保 育 和 教 育 知
通 识 性 知 识
识
环一游教
境 的 创 设 与 利
日 生 活 的 组 织
多媒体课件制作（会用） 设计一件辅助课堂教学的演示课件：
•创意新颖，构思巧妙。2分 •内容与活动联系紧密，突出重点，突破难点。2分 •画面生动形象，有利于激发幼儿活动兴趣。创设或引入与活动 内容密切相关的情境，确实起到情感激励作用。2分 •图像、动画、声音、文字设计合理，准确、规范，符合幼儿认 知规律。2分 •界面友好，操作简单、灵活，有利于师生互动。1分 •操作熟练规范。1分 自选教学内容、准备脚本，现场制作。限时30分钟 总分：10分
边弹边唱（会弹、会唱）
•流畅弹奏幼儿园歌曲，不中断，没有错音。 4分 •能根据歌曲的内容风格，正确的运用节奏 型进行伴奏。6分 •歌唱声音圆润、吐字清楚。6分 •感性丰富，具有表现力。4分 根据规定内容 抽签考核。准备时间10分钟
舞蹈（会舞） 民族舞蹈组合：
•舞蹈风格掌握准确。2分 •动作规范，节奏准确。2分 •具有一定的表现力。1分 儿童舞蹈创编：
一、我国政策导向所在
1.《国家中长期教育改革和发展规 划纲要（2012—2020年）》要求
2.《国务院关于当前发展学前教育 的若干意见》（简称“国十条”） 的要求
二、我国现有幼儿园教师队伍 现实需求
幼儿园教育“小学化”问题 班额规模太大
教学内容学科化 户外场地不足
作息制度与幼儿发展需求不 符。。。。。。
三、幼儿在幼儿园的主要活动应该 不是（ ）
A 知识获得 B 艺体技能训练 C 游戏 D 生活
四、幼儿园日常保教工作最基本、最 重要的工作有（ ）
A 环境的创设与利用 B 一日活动的组织与保育 C 游戏活动的支持与引导 D 教育活动的计划与实施
五、以下哪些项目是尊重幼儿人格与年 龄特点的表现（ ）
•活动准备设想充分，能创设情境，提供引发幼儿积 极探究的活动材料，适合幼儿操作。1分 •有与活动紧密相连并行之有效的延伸活动，注重家、 园、社区结合，有助于拓展幼儿的经验和视野。1分
模拟教学及说课：
•教态自然，情绪饱满，语言准确规范，流畅 自如，态势语应用得体。3分 •教具材料准备充分，符合幼儿兴趣特点，有 审美价值，出示时机与种类适宜，使用恰当 合理。2分 •能够灵活运用所学教育理论，并与教育教学 实践相结合，具有说服力。4分 •阐述设计思路清晰、流畅。1分 抽签决定设计内容，限时30分钟
戏 活 动 的 支 持
育 活 激沟 反 动 励通 思 的 与与 与 计 评合 发 划 价作 展
用与与与
保引实
育导施
《幼儿园教师专业标准》突出特点
对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。 要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。 要求幼儿园教师尊重幼儿的人格和年龄特点。 充分体现幼儿园保教结合的基本特点。 强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。 对幼儿园教师的沟通与合作能力、观察和了解幼儿 的能力提出了特别的要求。 重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。
知识回顾 Knowledge Review
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
A 尊重和平等对待幼儿 B 承认并重视幼儿生活 C 尊重并重视游戏的独特价值 D 承认并尊重幼儿的学习方式
一、ABC 二、ACD 三、ABD 四、ABCD 五、ABCD
《幼儿园教师专业标准》是国家对合格
幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园 教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿 园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师 培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、根据《幼儿园教师专业标准》精神，专业 的幼儿教师必须提升自己什么能力（ ）
A 保教能力 B 研究幼儿能力 C 专业发展能力 D 艺体能力
二、与“专业的幼儿园教师”不匹配的是 （）
A 只负责教育活动的计划和组织的教师 B 以专业的行动践行保教结合原则的教师 C 教育教学能力出众的教师 D 受过专业训练的教师
•能够在规定时间内完成2件橡皮泥作品。形象逼真，特点突出，外形美观， 颜色搭配适宜。2分 综合材料主题创作：
•作品选题新颖，设计独特。1分 •主题突出，能充分发挥所选材料的特点。1分 •符合儿童的年龄和心理特征，具有安全性和实用性。1分 •作品制作精细，具有欣赏性。1分 现场抽取图案，限时15分钟 自选形象，限时10分钟 自选主题和材料现场制作，限时30分钟 总分：10分
幼儿教师专业化包括两层含义 ：
1.幼儿教师职业专业发展 是指按照从事幼儿教育所需的专业知识、综合能 力指标等标准，通过考试、评价等一系列措施和途径， 使幼儿教育技能成为一种专业的发展过程。 2.幼儿教师自身专业成长 则指幼儿教师拥有一系列的专业知识和技能，并 能够运用它们对儿童及其家庭以及影响儿童的社会系 统施加影响的发展过程。
钢笔字、粉笔字（会写） 钢笔字：
•书写规范，不加字、不落字。2分 •结构匀称，大小适宜，1分。 •字迹端正，字形美观，1分。 •书写速度适宜，1分。 粉笔字：
•书写规范无错字，2分。 •结构匀称，大小适宜，1分。 •字迹端正，字形美观，1分。 •书写速度适宜，1分。 （规定时间内，每错字、加字、少字一个扣0.5分，至该项分扣完 为止）
一、有助于人们充分认识到幼儿园教 师质量决定学前教育质量。
二、有助于改变我国幼儿园教师专 业素质偏低的状况。
三、有助于促进幼儿园教师的专业 发展。
基本理念
幼儿园教师专业标准
基本内容
实施建议
基本理念
1.幼儿为本的理念表明了对教育对象——幼儿最本质的 认识，对教育者——教师应该怎样认识和对待教育对象 提出了基本要求。
抽签决定书写内容，其中钢笔字50个，粉笔字25个，总共限时15分 钟 总分：10分
绘画（会画）
简笔画： •能画出5种以上相关主题简单造型。2分 （动物，人物，家具，建筑，服装，生活用品）
综合主题画： •熟练使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等绘画工具， 能够运用素描、水彩、水粉画、国画的基本技法。3分 •构图完整，布局合理，画面整洁。2分 •色彩搭配适宜，图案美观大方。2分 作品主题鲜明，具有教育性和欣赏性。1分 抽签决定内容，限时10分钟。自选主题，现场完成，限 时30分钟 总分：10分
2.师德为先的理念是对教师职业的特别要求，包括三层 含义：一是具有职业理想与职业道德；二是尊重和热爱 幼儿；三是为人师表，教书育人。
3.能力为重的理念强调幼儿园教师要将理论与实践相结 合，以“专业”的能力确保保教工作的科学性，并在实 践中通过研究和学习不断提高专业能力。
4.终身学习的理念是对教师职业的特别要求。教师职业 的复杂性和变化性需要教师不断地学习与思考，不断地 反思和改进教育实践。每一位教师都应具有终身学习与 持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
•能够反映规定儿童曲目的主题和特点。1分 •注意儿童舞蹈动作的规律性和形象性， 1分 •动作简单，流畅易记。1分 节奏明显清晰，变化不大。1分 •强调动作的欢快、活跃，能够体现儿童的天真形 态，。1分 抽签决定内 容，准备时间10分钟，舞蹈创编按照规 定曲目现场表演
手工制作（会做） 纸工：
•熟练掌握折纸的基本方法，能够按照图案，在规定时间内完成2件简单折纸 造型，折痕干净、整齐。2分 •能在规定时间内按图纸完成1件剪纸作品，剪切口光滑整齐，作品美观大方。 2分 泥工：
自我反思 能力
教育能 力
活动组 织能力
研究能力
能力素 养
观察能力
社会交往 能力
表达能 力
环境创 设能力
养护能 力
幼儿故事讲述（会说）
•语言标准规范，语调抑扬顿挫，语速与幼 儿年龄特征相适应。3分 •情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿 有层次、有区分。3分 •肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事 内容。2分 •能够结合故事内容提出富有启发性问题， 促进幼儿思维和语言发展。2分 •幼儿园语言教材内容，现场抽签，准备时 间10分钟 总分：10分
操与口令（会操） •口令熟练，使用正确。1分 •发音清晰、准确。1分
•口令节奏感强，符合预令和动令的要 求。1分 •声音洪亮、有力。1分 •动作舒展、标准。1分 抽签确定内容 总分：5分
教学设计模拟教学及说课（会教） 教学设计：
•活动目标符合《纲要》中对情感、态度、能力、知 识技能等方面的要求及幼儿身心发展的不同水平， 具体、明确，便于操作。1分 •活动内容适量，能紧密贴近幼儿生活实际，符合幼 儿兴趣需要，富有挑战性。1分 •活动形式适宜，引导幼儿主动探索、发现、实验、 操作和交流，能最大限度地满足幼儿发展的需要。1 分
正确认识幼儿教师三个层面的角色定位
教育活动
幼儿学习
幼儿教育
倾听者 观察者
支持者 合作者
学习者 实践者
了解幼儿教师专业素养内容
能力素养
知识素养
专业素养
专业精神
幼儿教师应具备四个方面专业精神
敬业精神 责任感 事业心 专业价值观
第四方面 第三方面 第二方面 第一方面
幼儿教师应具备九个方面的能力素养