一年级语文《浪花》教案设计.doc
一年级下册浪花教案
一年级下册浪花教案《浪花》是一年级下册语文教材中的一篇课文，教师可以根据课文的内容和教材的教学要求设计教案。
下面是一份浪花教案的参考：教学目标：1. 能够理解并朗读《浪花》课文。
2. 能够正确书写生字生词。
3. 能够运用相关词汇描述海浪。
教学重点：1. 理解并朗读《浪花》课文。
2. 运用相关词汇描述海浪。
教学准备：教材：一年级下册语文教材教具：音乐，图片或视频，黑板，课件教学过程：Step 1：导入新课1. 热身活动：播放海浪的音乐并让学生跟随音乐动起来，感受海浪的声音和节奏。
2. 引入课题：出示《浪花》课文的图片或视频，引导学生感知海浪的形状和动作，激发学生对海浪的兴趣。
Step 2：教授新知1. 朗读课文：教师朗读全文，让学生跟读，并指导学生注意语音语调和停顿。
2. 分段解读：逐段解读课文，帮助学生理解文章内容。
Step 3：巩固训练1. 生字生词教学：教师解释生字生词的意思，并板书在黑板上，让学生跟读和书写。
2. 课文点读：让学生自由朗读全文，教师逐个点名，纠正朗读错误。
3. 分组朗读：分成小组，让学生依次朗读课文，教师给予鼓励和指导。
4. 表演课文：学生自愿参与课文的民间小戏表演，教师给予欣赏和评价。
Step 4：拓展延伸1. 观察实物：出示相关图片或实物，教师引导学生观察并描述海浪的形状和动作，学生可以运用课文中的词汇进行描述。
2. 绘画创作：让学生用画笔和颜料描绘海浪的形状和颜色，可以创造性地加入自己的想象元素。
Step 5：课堂总结1. 教师总结课文内容，帮助学生理解并回忆重点。
2. 学生回答老师提出的问题，总结班级活动。
Step 6：作业布置1. 完成课后练习册上的相关练习。
2. 写一篇关于海浪的短文，描述海浪的形状和动作。
教学反思：老师要根据学生的年龄和学习能力，在课堂上加入互动游戏、图画讲解等方式，以增加学生的参与度和学习兴趣。
同时要注重培养学生的观察力、想象力和创造力，帮助学生更好地理解和体验课文内容。
《浪花》教案设计
《浪花》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解并背诵《浪花》诗歌；学生能够掌握诗歌中的生字词；学生能够了解诗歌的创作背景和作者简介。
1.2 能力目标：学生能够流利地朗读诗歌；学生能够运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
1.3 情感目标：学生能够感受诗歌中的美好情感；学生能够培养对自然景物的热爱和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 诗歌原文：《浪花》海浪花儿，翻卷天地，奔腾激荡，激情燃烧。
阳光照耀，闪耀金光，海鸥飞翔，自由自在。
2.2 生字词解析：浪花：海浪中飞溅的水花。
翻卷：海浪翻滚，卷起。
天地：指整个天空和大地。
奔腾：快速地奔跑或跳跃。
激荡：激烈地撞击或动荡。
激情：强烈的情感。
闪耀：光彩耀眼。
海鸥：一种生活在海洋附近的鸟类。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示海浪的图片，引导学生关注海洋的美丽和壮观，激发学生对诗歌的兴趣。
3.2 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和韵律的把握，使学生感受诗歌的节奏和韵律美。
3.3 解析生字词：教师引导学生学习生字词，解释词语的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3.4 理解诗歌：教师引导学生思考诗歌的主题和意境，帮助学生理解诗歌中所描绘的景象和表达的情感。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。
4.2 诗歌背诵：检查学生对《浪花》诗歌的背诵情况，评价学生的记忆能力和对诗歌的理解程度。
4.3 创作练习：评估学生在创作练习中的表现，包括语言表达和修辞手法的运用，评价学生的写作能力。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论：你觉得《浪花》诗歌中的意象有哪些？你觉得诗歌中的情感是什么？5.2 创作练习：学生根据诗歌《浪花》的启发，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首关于自然景物的诗歌。
《浪花》教案设计第六章：教学方法6.1 讲授法：教师通过讲解，解析诗歌《浪花》中的生字词、意象和创作背景，帮助学生理解诗歌内容。
小学一年级语文浪花教案
小学一年级语文浪花教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的浪花的特点，培养学生的想象力。
2.过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察浪花的特点。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过课堂活动，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、自信、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解浪花的特点，培养学生的想象力。
2.教学难点：（1）理解课文中所描绘的浪花的特点。
（2）运用生字词进行实际情景的表达。
三、教学过程1.导入新课（1）教师展示图片，引导学生观察浪花的特点。
（2）学生分享观察到的浪花特点。
2.课文朗读（1）教师指导学生正确朗读课文。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内讨论，运用生字词进行实际情景的表达。
4.课文理解与分析（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生回答问题，分享对课文的理解。
5.课堂活动（1）教师组织课堂活动，让学生动手制作浪花作品。
（2）学生展示作品，分享制作过程中的心得体会。
（2）学生分享对本节课的学习感受。
（3）教师布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用所学生字词进行实际情景的表达。
2.拓展作业：（1）观察生活中的浪花，用文字或图片记录下来。
（2）与家人分享课文内容，讨论浪花的特点。
五、教学反思1.本节课通过图片展示、课文朗读、生字词学习、课文理解与分析、课堂活动等环节，使学生掌握了课文内容，学会了生字词，并了解了浪花的特点。
2.在课堂活动中，学生动手制作浪花作品，提高了实践操作能力，同时也培养了合作意识和表达能力。
一年级语文《浪花》教案设计
一年级语文《浪花》教案设计一年级语文《浪花》教案设计(一) 教学内容：《浪花》是义务教育课程标准实验教科书(语文版)一年级上册的一篇课文。
教材分析^p ：《浪花》是一篇精巧的散文。
课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。
其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。
课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描绘海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。
设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
教学目的：1、知识目的：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。
2、才能目的：学习正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主探究的学习才能。
3、情感目的：体会海边玩耍的乐趣。
让学生受到美的熏陶。
教学重点：感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读课文。
教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。
教学准备：为扩大课堂容量，拓宽学生的视野，我准备了多媒体教学课件。
教法学法：基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中采用情景教学法、变式教学法、动作演示及鼓励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
教学程序：(一)创设情景，激发兴趣。
1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们如今来到了什么地方?(放海浪声)2、放课件让学生欣赏大海风光。
小朋友，海美吗?(美)沙滩美吗?(美)浪花美吗?(美)想到海边去吗?(想)那今天我们就一起进入课文，一起看美的大海、美的沙滩和美的浪花。
(板书课题)齐读课题。
设计意图：创设情境，诱发兴趣，这是实现学生与文本对话的根底。
一年级语文《浪花》教案设计
一年级语文《浪花》教案设计教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解海浪的特点和形象，并能够用适当的语言表达出来。
2. 培养学生对自然景物的观察力和感受力，增强学生对自然环境的关注和欣赏能力。
3. 培养学生的口头表达能力和合作意识，能够积极参与课堂讨论和小组活动。
教学重点：1. 掌握《浪花》这首诗的基本内容和特点。
2. 学会运用适当的语言描述海浪的特点和形象。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学难点：1. 学生语言表达能力的培养。
2. 如何使学生更深入地了解海浪的特点和形象。
教学准备：1. 诗歌《浪花》的课文。
2. 图片或实物来形象地展示海浪的特点。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 教师向学生引导诗歌《浪花》的背景，简要介绍海浪的特点。
2. 教师出示图片或实物来展示海浪的特点，引发学生的兴趣。
Step 2 学习诗歌（15分钟）1. 教师齐读诗歌，让学生跟读，熟悉诗歌的韵律。
2. 教师带领学生逐句解读诗歌的意思，帮助学生理解诗歌中的比喻和修辞手法。
3. 学生分组合作，小组内交流讨论诗歌的意思，然后汇报给全班。
Step 3 表演和创作（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组自行挑选一段诗歌进行表演。
2. 学生通过表演来展示海浪的特点和形象，并用适当的语言来描述。
3. 学生可以在小组内合作创作一些描写海浪的句子或小诗歌。
Step 4 展示和总结（10分钟）1. 小组表演结束后，每个小组派代表上台进行展示。
2. 教师对每个小组的表演和创作进行点评，并总结本课的学习内容。
Step 5 课堂延伸（5分钟）1. 学生可以回家后自由绘制一幅关于海浪的图画，并在图画上写出自己对海浪的体验和感受。
2. 学生可以选择一些有关海浪的故事或诗歌进行阅读，进一步丰富对海浪的认识。
Step 6 作业布置（5分钟）1. 让学生背诵《浪花》这首诗，并写下自己的感受和体会。
2. 让学生在家里或课后的时候观察海浪，并写一篇关于海浪的小文章。
一年级下语文教案浪花
教案名称：《浪花》一课教案一、教学目标：1.了解《浪花》的内容，理解诗人表达的主题和情感。
2.通过阅读理解板块，培养学生的阅读理解能力。
3.培养学生的朗读能力和语言表达能力。
二、教学内容：1.教师先引发学生对波浪的感受，再讲述《浪花》这首诗歌。
2.学生朗读诗歌并理解诗歌的内容。
3.学生分小组进行阅读理解和讨论。
4.进行诗歌的欣赏和赏析。
三、教学重点：1.正确朗读并理解《浪花》这首诗歌。
2.培养学生的阅读理解能力。
四、教学步骤：步骤一：引导学生感受浪花（5分钟）教师让学生观察海浪翻滚起伏的样子，并让学生模仿海浪的声音和动作。
通过这种方式，激发学生对海浪的兴趣和好奇心。
步骤二：朗读《浪花》（10分钟）教师放映《浪花》的图片，让学生通过观察图片猜测诗歌的内容。
然后教师带领学生朗读《浪花》，并解读诗歌的内容和情感。
步骤三：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一位代表报告自己对《浪花》的理解。
其他小组成员可以提问和补充。
通过这种方式，激发学生对诗歌的深入理解，并培养他们的表达能力。
步骤四：阅读理解（15分钟）发放《浪花》的阅读理解题目给学生，要求学生独立完成。
辅导学生阅读题目，解答问题。
步骤五：诗歌的欣赏与赏析（10分钟）教师播放《浪花》的音频，并显示诗歌的文字。
让学生边听边看并跟读。
随后教师引导学生讨论诗歌的美感和诗歌语言的表现力。
五、教学过程中的注意事项：1.教师要充分调动学生的积极性，让学生主动参与课堂活动。
2.教师要适时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。
3.教师要在学生朗读诗歌时注意引导学生正确的语音语调和语言表达。
六、板书设计：《浪花》七、教学反思：通过本节课的教学，学生对《浪花》的内容有了更深入的理解，并通过小组讨论培养了他们的合作能力和表达能力。
在教学过程中，有些学生朗读不够流畅，需要在后续的教学中加强朗读训练，提高学生的口语表达能力。
同时，要多给予学生思考和问题解答的机会，培养学生的批判性思维能力和阅读理解能力。
一年级语文《浪花》教案设计
一、教学目标：1.通过学习《浪花》这篇课文，使学生了解浪花的形态和特点，增强对大自然的感知能力。
2.培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的听说读写能力。
3.培养学生合作意识和创造力，通过课后小组讨论和绘画活动，使学生更加深入地理解课文。
二、教学重难点：1.教学重点：通过课文内容了解浪花的特点，培养学生的语言表达能力。
2.教学难点：引导学生从课文中提取信息，培养学生理解和分析的能力。
三、教学准备：1.课文《浪花》的复印件和课件。
2.海浪的图片、音频等多媒体教具。
3.纸张、颜料和画笔等绘画材料。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.利用图片或物品引发学生对海浪的认识和兴趣，提醒学生在海边看到过什么风景。
2.引导学生说出他们对海浪的形状和特点的想法。
步骤二：课文理解（15分钟）1.呈现课文《浪花》，播放音频，让学生跟读。
2.教师解读关键词语和句子，确保学生理解课文内容。
3.引导学生回答问题：课文中描述了浪花有哪些特点？浪花为什么会造成水花四溅的现象？步骤三：词语学习（10分钟）1.教师板书出现在课文中的生词和词语，并解释其含义。
如：浪花、露珠、团、洁白。
2.提醒学生在课后复习时，并总结其他与浪花相关的词语。
步骤四：小组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，每个小组讨论以下问题：a.你们觉得课文中描述的浪花是怎样的形状和特点？b.海浪水花四溅的现象是如何形成的？2.各小组派出代表陈述自己小组的讨论结果，其他小组进行补充和讨论。
步骤五：绘画活动（20分钟）1.让学生根据自己对浪花的印象用颜料和画笔进行绘画创作。
2.鼓励学生在绘画中尽量展现自己对浪花特点的理解和想法。
3.可以邀请学生将绘画作品张贴在教室的墙上进行展览。
步骤六：梳理知识（10分钟）1.教师梳理本节课的重点内容，总结出浪花的特点和形状等信息。
2.与学生一起回顾课堂讨论的问题和绘画活动的成果。
五、课后作业：1.复习本节课所学的生词和词语。
2.整理课堂讨论的问题和绘画活动的成果，写一篇作文描述自己对浪花的理解。
语文一年级《浪花》教学设计(精选10篇)
语文一年级《浪花》教学设计（10篇）下文是我为您精心整理的《语文一年级《浪花》教学设计（10篇）》，您浏览的《语文一年级《浪花》教学设计（10篇）》正文如下：语文一年级《浪花》教学设计篇1教学目的要求：1、读懂每个自然段，理解课文内容，知道小浪花来了两次，来干什么。
2、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。
3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱。
教具准备：字词卡片、多媒体电脑。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入。
1、出示生词卡片，复习所学生字词。
浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。
2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。
（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。
）二、运用多媒体看图导句，学词学句。
1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。
浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔”）。
是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，第二次给我送来了贝壳和小虾。
（文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。
2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句话呢？用“———”勾出（请三位同学每人读一句，同桌讨论勾画）。
课件展示①浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。
3、讲读第一自然段。
①、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。
②、你能发发声音，做做动作，表演出来吗？③、课件展示比较句子。
比较句子。
浪花迈着步子走来。
浪花迈着轻轻的步子走来。
两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？比较读这两句。
④、（回看①）这两句还有哪个词是轻轻的意思。
（板书：悄悄地）还可以悄悄地干什么？⑤、是啊，小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。
小浪花怎样呢？⑥、小浪花更调皮的地方还在后边呢？找找看是哪句？（笑得我眼泪……）指导朗读这一句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级语文《浪花》教案设计《浪花》是义务教育课程标准实验教科书(语文版)一年级上册的一篇课文。
下面是我为大家整理的：一年级语文《浪花》教案设计，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注()。
一年级语文《浪花》教案设计(一)教学内容：《浪花》是义务教育课程标准实验教科书(语文版)一年级上册的一篇课文。
教材分析：《浪花》是一篇精美的散文。
课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。
其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。
课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。
设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
教学目标：1、知识目标：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。
2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主探究的学习能力。
3、情感目标：体会海边玩耍的乐趣。
让学生受到美的熏陶。
教学重点：感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读课文。
教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。
教学准备：为扩大课堂容量，拓宽学生的视野，我准备了多媒体教学课件。
教法学法：基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
教学程序：(一)创设情景，激发兴趣。
1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)2、放课件让学生欣赏大海风光。
小朋友，海美吗?(美)沙滩美吗?(美)浪花美吗?(美)想到海边去吗?(想)那今天我们就一起进入课文，一起看美的大海、美的沙滩和美的浪花。
(板书课题)齐读课题。
设计意图：创设情境，诱发兴趣，这是实现学生与文本对话的基础。
“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，我想，首先要唤起他们学习的兴趣。
在教学之前，我运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入教室，让“海浪声”“海”“浪花”直接诉诸于儿童的感官，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境。
在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心里。
(二)品读感悟，细细体味。
1、教师配乐有感情地范读课文。
2、教师引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。
在这个教学过程中，我通过运用多媒体课件、让学生模仿浪花的动作、用词说话、找关键字等方法，让学生理解“迈着”“搔痒”“捧着”“又”等词语，体会文中“我”和“浪花”的快乐。
并让学生把自己的体会用读表达出来。
设计意图：引导学生品读感悟，这是实现学生与文本对话的关键。
《新课程标准》指出“语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的方式。
”低年级的学生要达到这理想目标并不容易。
因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。
低年级的学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生通过做动作学习词语，让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”，还让学生“悄悄地搔痒同桌的小脚丫，感受被浪花搔痒的感觉”等做法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。
同时挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文--入情--入境”，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字，并用读的方式表现出来。
我认为，这一过程实质是学生由对语言文字的自主探究、感悟品味到对内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。
这也就达到了真正意义上的与文本对话。
(三)寓学于练，积累语言。
(1) 连一连，读一读。
蓝蓝的贝壳金黄的小虾雪白的沙滩青青的海水(2) 照样子，说一说。
我坐在沙滩上玩耍。
爸爸坐在沙发上。
妈妈坐在。
设计意图：语文作为实践的工具，非得在实践中反复地操作、运用和练习才能熟练地掌握它。
学生要掌握语文这个工具，不能光靠课堂听老师讲，还要靠课内和课外大量的听、说、读、写和实践活动。
因而，在教学过程中，我安排了“读一读、连一连”，“照样子，说一说”两道练习题，让学生在运用语文知识的同时，注重积累语言，提高语文素养。
(四)、拓展视野，情感升华。
播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。
继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。
设计意图：在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行组合和调整，为学生的学习提供感性的材料。
美丽的《海底世界》的动画，把学生的视野及情感向纵深拓展，继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。
(五)课堂小结，分享快乐。
小结：师生共同小结本课的收获，让学生体验收获，分享快乐，感受语文学习的乐趣。
设计意图：让学生品尝成功的喜悦，感受学习语文的乐趣。
板书设计：18 、浪花我浪花笑设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起引领作用。
同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。
教学评价：评价方式采用“观察法”“随机点评法”及“激励”等方法。
“观察法”是在学习探索过程中，注重观察学生的学习表现，在充分暴露思维的过程中，积极肯定学生思维的闪光点和探究精神。
“随机点评”“激励”包括师生间和生生间的点评和激励，这些评价方法能及时沟通师生、生生间的互动交流，提高信息反馈的频率，调控课堂气氛，提高学习的积极性。
一年级语文《浪花》教案设计(二)【教学目标】1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。
3.通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。
【重点难点】重点：1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
[难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。
]【教具准备】课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。
【教学时间】一课时。
【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，引出课题1.放“浪花的声音”的录音。
问：这是什么声音?2.师生谈话：你见过浪花吗?浪花是在哪里的?3.揭示课题。
二、初读课文，读文识字1.自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。
2.听课文录音，注意听清楚生字的读音。
3.出示卡片，检查会认字的读音：迈步悄悄地小脚丫眼泪流出来跑回家4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。
5.学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。
三、细读课文，读中感悟1.指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。
2.选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。
然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。
3.再读课文，一边读一边想：你知道了什么?有什么不懂的或要问的?4.小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。
5.全班汇报交流，教师点拨。
其中在学生的汇报中重点理解：(1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的动作。
(2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?(3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。
6.比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。
(培养对大自然的热爱之情。
)7.教师小结。
四、质疑读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。
五、拓展延伸[画一画，把大海的浪花画下来。
]六、指导书写生字1. 学生自己观察生字特点。
[找出重点笔画在田字格中的位置，找出压在横中线、竖中线的笔画。
]2. 教师指导书空，描红。
3. 学生在第一个田字格中试写，教师巡视，发现共同问题，集体纠正。
4. 学生在第二个田字格中书写，教师个别辅导。
5. 利用实物投影仪展示书写情况，及时讲评。
6. 在练习本上书写生字。
注意书写规范，姿势正确。
七、课后练习1. 照样子，说一说，要求句子通顺，搭配得当。
2. 找出自己的句子、段落，读给同座听。
3. 找出自己喜欢的词语，填写在词语花篮里，读一读。
八、课后小结【板书设计】16.浪花轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃雪白的贝壳青青的小虾【教学反思】在进行教学时我明确了学生读书的要求，有助于培养学生养成良好的阅读习惯。
识字教学时让学生汇报自己识字的方法，充分挖掘了学生的潜能，让学生自主识字，培养了学生的识字能力。
在理解课文时，让学生在表演中，直接触摸语言，体会浪花的可爱，感受海边玩耍的乐趣。
激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来，让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。
今后还要多进行这种形式的教学，创设情境来培养学生的语感。
一年级语文《浪花》教案设计(三)教学目标：1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解重点句子的意思。
发展：在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。
教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。
教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。
教学媒体：教学课件图片教学过程：一、激趣导入1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI 课件(画面：课文插图伴有海浪的声音)2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。
(CAI 出示课题)二、初读课文1、配乐配图听老师范读2、学生自读课文3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗?三.理解课文(一)学习第一自然段1、指名读第一自然段，标出句子。
出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊?对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀!正坐在沙滩上玩耍!2、品读第二句。
渡：咦!听听，这时候谁来了?(浪花来了!)出示CAI，听听海浪的声音(1)齐读第二句话。
(2)老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。
指出两个句子的区别。
(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?(3)指名读第二句话(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!(6)读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。