五年级科学上册 从“天圆地方”说起教案 大象版(1)
1.从“天圆地方”说起-大象2001版五年级科学上册教案
从“天圆地方”说起-大象2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.理解“天圆地方”的概念及其作用；2.了解地球是圆的，并了解其形状和尺寸；3.掌握地球球体展开图的绘制方法；4.了解大象的生活习性。
二、教学内容1.“天圆地方”的概念；2.地球的形状和尺寸；3.地球球体展开图的绘制方法；4.大象的生活习性。
三、教学重点和难点1.地球是圆的；2.掌握地球球体展开图的绘制方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生讲述自己在看过闪电侠之后的想法，引出“天圆地方”。
2. 学习“天圆地方”的概念及其作用（10分钟）1.让学生表达对“天圆地方”的理解；2.讲解“天圆地方”的概念及其作用；3.带领学生体验在“天圆地方”中的位置和方向。
3. 地球的形状和尺寸（20分钟）1.通过图片，实物等展示地球的形状和尺寸；2.引出如何证明地球是圆的。
4. 地球球体展开图（30分钟）1.讲解地球球体展开图的绘制方法；2.让学生互相交流、纠正，理解地球球体展开图的含义。
5. 大象的生活习性（15分钟）1.讲解大象的生活习性；2.让学生了解大象的食量，体重等数据。
6. 归纳总结（10分钟）1.总结“天圆地方”的概念及其作用；2.总结地球是圆的及其球体展开图的绘制方法。
五、教学评价1.学生在学习“天圆地方”的过程中，能够理解其概念及作用；2.学生学习大象的生活习性，能够了解大象的基本生态知识；3.学生能够正确绘制地球球体展开图。
六、教学反思1.在导入环节，要结合实际情境，引导学生主动思考；2.在教学过程中要注意呈现方式的多样性，如图片、实物等；3.在学生写作业时，可以增加举例、情境模拟等环节，使学生更深入地理解和消化所学知识。
五年级上册科学课件-5.1《从“天圆地方”说起》(共13张PPT)大象版
五年级Байду номын сангаас册科学课件-5.1《从“天圆 地方” 说起》( 共13张 PPT)大 象版
地球是球形的证据
4、海船远去时，先 是看见船身, 最后 才看不见船的桅 杆。
动手试一试 1、用一只有桅杆的
小船，在地球仪 上模拟航行 。请 同学们观察先看 到的是船的哪一 部分？ 2、由此你可以得出 什么猜想？
五年级上册科学课件-5.1《从“天圆 地方” 说起》( 共13张 PPT)大 象版
五年级上册科学课件-5.1《从“天圆 地方” 说起》( 共13张 PPT)大 象版
五年级上册科学课件-5.1《从“天圆 地方” 说起》( 共13张 PPT)大 象版
地球是球形的证据
3、现在，宇航员和地球卫星从太空中拍摄的照片也 证明了地球是一个蓝色的水球。
神七拍摄的地球照片：
五年级上册科学课件-5.1《从“天圆 地方” 说起》( 共13张 PPT)大 象版
在中国古代对地球的认识“天圆地方说”。
在中国古 代，人们认为 天是圆形的， 像一把张开的 大伞覆盖在地 上；地是方形， 像一个棋盘； 日月星辰则像 爬虫一样过往 天空。因此， 这一学说被称 为“天圆地方 说”。
五年级上册科学课件-5.1《从“天圆 地方” 说起》( 共13张 PPT)大 象版
五年级上册科学课件-5.1《从“天圆 地方” 说起》( 共13张 PPT)大 象版
1、你能在地球仪上找出 自己的祖国吗？
2、说一说在地球仪上你 还发现了什么？
3、看到地球仪你还能提 出什么问题？（小组内交
换意见）
五年级上册科学课件-5.1《从“天圆 地方” 说起》( 共13张 PPT)大 象版
1. 从“天圆地方”说起-大象2001版五年级科学上册教案
1. 从“天圆地方”说起-大象2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解地球的形状和自转、公转运动；2.了解地球的地理位置和地理坐标；3.了解天空中的恒星和星座；4.熟悉及使用一些天文术语。
二、教学重点1.地球的形状和运动；2.地球在宇宙中的地理位置；3.天空中的恒星和星座。
三、教学难点1.地球在宇宙中的地理位置；2.天文术语的熟悉及使用。
四、教学准备1.投影仪、电脑；2.天球仪、地球仪。
五、教学过程1. 导引新课1.展示地球的照片，鼓励学生描述地球的形状和大小；2.引导学生思考，地球是圆的还是扁的？为什么？2. 探究地球的形状和运动1.展示图示，讲解地球的自转和公转运动；2.引导学生思考，地球自转造成的现象有哪些？公转又是什么？3.加深学生对差旅球或者地球仪的了解，让学生动手操作模拟地球的自转、公转运动；4.小组讨论，总结地球的形状和运动。
3. 认识地球的地理位置和地理坐标1.展示世界地图、中国地图，引导学生探究中国的地理位置；2.讲解地理坐标的概念和方法，使学生了解中国在世界地图和中国地图上的位置和坐标；3.小组活动，设计问卷并让学生外出调查：让学生查阅地图判断并回答问题，了解居住地在国内和世界上的位置。
4. 探究天空中的恒星和星座1.展示天球仪，讲解天球仪的基本知识，引导学生发现和认识它上面的星座；2.讲解星座的定义、分类和命名法；3.指导学生使用星座图，通过天上的星星找到相应的星座；4.小组讨论，发现和认识几个重要的星座；5.学生观察夜空中的星星，找到有趣的星座并进行观测。
5. 天文术语的熟悉及运用1.介绍几个重要的天文术语，如：天球、南极点、北极点、天赤道等；2.让学生尝试使用这些天文术语来描述和表达天体现象；3.小组合作，利用所学天文术语描述一个天体现象，例如月球食。
六、课后练习1.家庭作业：查找家庭所居住经度、纬度，研究在地图上所在位置的坐标；2.组内讨论：学生可以讨论天文术语在处理学习内容上的作用；同时还要求了解三个新的星座。
天圆地方
《从“天圆地方”说起》教学设计教学内容：大象版五年级上册第五单元《地球在变脸》第一课时。
教学目标：（1）了解人类认识地球的漫长而艰辛的历程，树立“科学不断发展，探索永无止境”的科学态度。
（2）知道地球结构的一些基本知识，会使用地球仪。
（3）会制作地球结构模型。
教学重难点：认识地球形状及地球内部的构造；制作地球模型。
教学准备：地球仪、火柴棒、剪刀、胶水、色卡纸、橡皮泥教学过程：一、谈话导入1、谈话：我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。
现在让我们一起穿越时光隧道，去想象一下古人眼中的地球是什么样子？2、这就是“天圆地方”说。
（课件展示，并板书：天圆地方）北京的天坛建筑是圆的，地坛则是方的，就是这种思想的体现。
今天，就让我们从“天圆地方”说起，一起去进一步了解我们脚下的地球。
二、活动一：探究地球形状1、“天圆地方”的这种说法在现在看来觉的有些幼稚，但是，他们为什么会形成这种认识呢？想想当时的条件，如果我们生活在古代是不是一样会有同样的想法？2、那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。
3、接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。
（课件展示）实验步骤：1.用火柴棒代替帆船，磷头是帆，火柴棒是船身，在地球仪上模拟船只进港和出港。
2.注意观察进港时最先看到什么？出港时最后看到什么？3.再把“船“放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。
4.从这两个实验中你有什么发现？4、分组实验5、汇报：在地球仪上实验时，出港时最后看到的是帆，然后就看不见了。
在桌面上船走的再远，只会变小却不会消失。
6、讲有关麦哲伦航海的故事。
一边讲解师一边在地球仪上画路线。
三、活动二：地球仪我们的好朋友1、观察地球仪并讨论。
大象版小学科学五年级上册教案第五单元从“天圆地方”说起
大象版小学科学五年级上册教案第五单元从“天圆地方”说起第一篇：大象版小学科学五年级上册教案第五单元从“天圆地方”说起第五单元地球在变脸从“天圆地方”说起教学目标：1、通过本课教学，使学生初步了解地球的形状。
2、使学生初步了解地球内部的构造。
3、通过小组合作，能制造出简单的地球模型。
教学重点：认识地球形状及地球内部的构造。
难点：制作地球模型。
教学方法：针对学生年龄小，对地球的认知浅显的特点，可引用古代及现代有关地球的科学资料，帮助学生初步认识地球，再利用地球仪模型，强化学生对地球的认识。
教具：地球仪、资料卡片教学过程：第一课时一、创设问题情景，引入新课：a、古时候，不同地区人们心目中的地球是什么样子的？出示课件：在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；地是方形的，像一个棋盘；日月星辰则像爬虫一样过往天空。
因此，这一学说被称为“天圆地方说”。
b、古人为什么会对地球形状有那样的认识？如果我们生活在古代会不会有同样的认识呢？让学生自由发言。
二、表达与交流地球到底是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的？出示教学课件：公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了结论：“大地是球形的。
”1519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。
他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。
现在，宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是球形的。
三、观察与提问：教师拿出地球仪，让学生观看：你能在地球仪上找出自己的家乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提出什么问题？小组内交换意见。
四、搜集资料。
关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。
大屏幕出示资料卡：人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部到底是什么样子呢？科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部的奥秘。
一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。
大象2001版小学科学五年级上《第五单元 地球在“变脸” 1 从“天圆地方”说起》优质课教学设计_0
从“天圆地方”说起教学设计教学内容：大象版小学科学五年级上册第五单元第一课《从“天圆地方”说起》第一课时授课对象：小学五年级八班教材分析：本单元属于综合探究活动单元，由四课组成，按“地球概况-地球表面在变化-地球表面为什么变化-地球表面变化造成的影响”的顺序排列。
第一课《从“天圆地方”说起》，引导学生回顾人类理解地球的漫长而艰辛的历程，树立“科学持续发展，探索永无止境”的科学态度；观察地球仪，能够找到自己的家乡，知道经线纬线。
学情分析：五年级的学生思维活跃，但注意力集中的时间很有限，这就需要老师不时的提醒、充满激情的讲课和鼓励性的评价才能激发他们的兴趣，才能使他们的注意力高度集中，才能使教学任务完成，教学目标落实。
学习目标：了解人类理解地球漫长而艰辛的过程。
了解地球仪的主要标识和功用。
教学重点：体验人类理解地球，探索地球的过程。
了解地球仪的主要标识和功用。
教学难点：了解地球仪的主要标识和功用。
教学准备：PPT课件教学过程：活动一、图片导入，赏球揭题。
（课件出示地球全景照片）理解吗？一起说出它的名字。
蓝色部分是什么？褐色部分呢？白色的涡流又是什么呢？整体呢？用一句话夸夸它吧。
瞧，我们多么幸运，知道地球原来是一颗如此美丽的星球。
但是人们并不是一开始就知道地球是一个球体的。
他们仅仅凭借自己的观察，再加上大胆的想象，把地球想象成各种样子。
这节课就让我们一起去了解人类理解地球漫长而艰辛的过程，那还得从“天圆地方”说起。
（板书课题：从“天圆地方”说起。
）活动二：古人眼中的地球——大胆想象。
打开课本，翻到56页。
1.古时候，不同地区的人们心目中的地球是什么样子的？我们先来看图阅读我国古代的“天圆地方说”吧。
2.其他古代国家的人们又是如何想象地球的样子呢？（课件出示印度、古埃及以及古巴比伦、古希腊、古代俄罗斯人们心中地球的样子。
）3.古人为什么会对地球的形状有那样的理解呢？如果我们生活在古代，是不是也会有同样的理解呢？古代，因为科学技术不发达，人类只能通过简单的观察和想象来理解地球。
《从“天圆地方”说起导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《从“天圆地方”说起》导学案导学目标：1. 了解“天圆地方”在中国传统文化中的重要意义；2. 掌握“天圆地方”在古代建筑、艺术和文学中的体现；3. 分析“天圆地方”在摩登社会中的影响和应用。
导学内容：1. “天圆地方”的观点及起源；2. “天圆地方”在古代建筑、艺术和文学中的体现；3. “天圆地方”在摩登社会中的影响和应用。
导学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：你知道中国传统文化中的“天圆地方”是什么意思吗？2. 列举一些“天圆地方”在古代建筑、艺术和文学中的体现。
二、进修“天圆地方”的观点及起源（15分钟）1. 介绍“天圆地方”的观点：天代表宇宙，圆代表圆满、完备，地方代表人类世界。
2. 诠释“天圆地方”在中国传统文化中的重要意义。
3. 分析“天圆地方”在古代哲学思想中的体现。
三、探讨“天圆地方”在古代建筑、艺术和文学中的体现（30分钟）1. 分析“天圆地方”在古代建筑中的应用，如圆形建筑、宫殿布局等。
2. 讨论“天圆地方”在古代绘画、雕塑、诗歌等艺术形式中的表现。
3. 阐述“天圆地方”在古代文学作品中的体现，如《红楼梦》中的“天地合”等。
四、探讨“天圆地方”在摩登社会中的影响和应用（25分钟）1. 分析“天圆地方”在摩登建筑、设计、文化等领域中的影响。
2. 探讨“天圆地方”在摩登社会中的实际应用，如企业管理、团队合作等方面。
3. 思考“天圆地方”在当代文化交流、价值观传承中的作用。
五、总结（5分钟）1. 总结“天圆地方”在中国传统文化中的重要意义；2. 总结“天圆地方”在古代建筑、艺术和文学中的体现；3. 总结“天圆地方”在摩登社会中的影响和应用。
六、作业（5分钟）1. 完成教室笔记，加深对“天圆地方”的理解；2. 撰写一篇关于“天圆地方”的短文，探讨其在中国传统文化和摩登社会中的重要性。
导学案小结：通过本节课的进修，置信同砚们对“天圆地方”这一中国传统文化中重要的观点有了更深入的了解。
五年级上科学课件-从“天圆地方”说起大象版
小“旅游”
为了使大家了解地球表面的辽阔 及多样性特设置此环节。 要求：闭上眼睛、放松，感受地 球的辽阔、多样。
观察：地球仪
资料展示
人类已在地球上生活了几百万年，她的内部 究竟怎样的呢？ 据科学家们长期不懈的研究，终于揭开了地 球的内部构造:包括地壳、地幔和地核三层。 地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度为17 千米，但各处厚度不一，陆地部分约为35千 米，而海洋部分平均厚度约为7千米。
地球构造
第二层是地幔，平均厚度为2900千米左右， 它是液态岩浆的发源地，但其大部分是固体， 我们现在所看到的地震是由这一层的活动造 成的。 地球的中心部分为地核，半径约为3470千 米，温度约3000摄氏度，地核又分为外层 地核、内层地核。
小组合作 制作地球结构模型
原材料：卡纸、剪刀、橡皮泥、硬纸等。 提示：可以充分发挥你的创造力，制作的模 型可以是平面的、立体的或其他表现形式。
现在我们认识的地球
地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球 体。（麦哲伦1519年环绕地球一周航行。） 大小：平均半径6371千米，和太阳比较 （130万个地球才抵得上一个太阳）。 地球距太阳距离：1.496亿千米 ，坐飞机到 达太阳，假设飞机的时速大约为1000公里/ 小时，那么需14400000/1000=144000 小时，约合6000天 （大约20年）。
从“天圆地方”说起 ——认识地球
河南大象版科学五年级上册第五单元第一课时
金水区凤凰台小学
赵书臣
古人眼中的地球
古时候，人们普遍认为天是圆形的，像一 张大伞覆盖在地上，而地是方形的，像象棋 的棋盘，日月星辰点缀天空，这一学说被称 为“天圆地方说”。 思考：古人为什么会对地球的形状有那样的 认识，假设你生活在那个时代，会和他们认 识一样吗？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1从“天圆地方”说起
课标要求：通过科学学习，知道与科学知识有关的生活现象。
培养学生的观察能力，分析问题的能力，动手操作能力和小组的交流合作能力。
教学目标：
1、通过本课教学，使学生初步了解地球的形状。
2、使学生初步了解地球内部的构造。
3、通过小组合作，能制造出简单的地球模型。
教学重点：认识地球形状及地球内部的构造。
难点：制作地球模型。
教学方法：针对学生年龄小，对地球的认知浅显的特点，可引用古代及现代有关地球的科学资料，帮助学生初步认识地球，再利用地球仪模型，强化学生对地球的认识。
教具：地球仪、资料卡片
教学过程：
一、创设问题情景，引入新课：
a、古时候，不同地区人们心目中的地球是什么样子的？
出示课件：
在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；地是方形的，像一个棋盘；日月星辰则像爬虫一样过往天空。
因此，这一学说被称为“天圆地方说”。
b、古人为什么会对地球形状有那样的认识？如果我们生活在古代会不会有同样的认识呢？让学生自由发言。
二、表达与交流
地球到底是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的？
出示教学课件：
公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了结论：“大地是球形的。
”
1519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。
他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。
现在，宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是球形的。
三、观察与提问：
教师拿出地球仪，让学生观看：你能在地球仪上找出自己的家乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提出什么问题？
小组内交换意见。
四、搜集资料。
关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。
大屏幕出示资料卡：
人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部到底是什么样子呢？
科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部的奥秘。
一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。
地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋部分平均厚度约7千米。
下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。
它是液态岩浆的发源地，但它的大部分是固体。
大多数地震是由地幔活动造成的。
地球中心部分为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度。
地核又分为外层地核和内层地核，根据对地震波传播速度的测定，外核可能是液态物质，内核可能是固态物质。
第二课时
一、巧手小制作
根据地球内部结构的有关资料，制作一个地球结构模型。
出示制作提示：a 这个模型要做多大？需要把实际大小的地球按多少的比例压缩？
b、我们需要那些工具和材料？
c、小组成员如何分工？
二、展示与评价：
请你拿着自己制作的模型介绍给同学们。
这个模型还可以怎样改进？请提出你的宝贵意见。
谁制作的模型最棒。
三、教学反馈：
这节课你有那些收获？。