学渣比学霸更快乐辩论赛
聪明的人比较快乐问题立论
聪明的人比较快乐问题一、聪明的人可以更有成就感1.请教对方辩友，就学业而言，我们是考试成绩高更快乐还是考试成绩低更快乐呢？1.1（成绩高）那么我们都知道在相同的努力的情况下，聪明的人成绩会更好是不是他们更快乐呢？1.2（成绩好不好与快乐无关）佩服对方辩友淡泊名利的态度，但是如果成绩好不好都不关乎到我们快乐与否我们为什么玩命高考呢？显然还是成绩好更容易快乐嘛！聪明的人成绩会更好是不是他们更快乐呢？1.1.1（聪明的人未必会努力）我们讨论的是聪明与愚笨的人，而不是讨论勤奋与不勤奋的人。
聪明的人也会勤奋，爱因斯坦、霍金、钱学森这些聪明人不勤奋吗？他们可以取得更高的成就，获得更大的满足难道不是更快乐吗？1.1.2（聪明的人目标更高）我们都知道大的目标是由无数的小目标组成的。
聪明人追求大目标，也是实现一个又一个小目标组成的。
相较于愚笨的人连小目标都没有完成，聪明人至少可以满足小目标，是不是比愚笨的人还是要比较快乐呢？二、聪明人可以更好地处理人际关系2.除了工作能力上有差别，聪明与愚笨在生活状态上也有差别。
聪明人可以更好地把握人际交往之间的尺寸，是不是能够给自己更好地人际环境呢？2.1（聪明人因为滑头会没有朋友）一个滑头的人显然不是真的聪明，只是自作聪明。
真正聪明八面玲珑的人能够把方方面面料理的好，为自己赢得良好的人际关系与宽松的生活环境相较于愚笨的人是不是更容易快乐呢？2.2（愚笨的人因为自己的憨厚更容易赢得人际关系）愚笨的人是否一定憨厚需要对方辩友进行论证。
但是我方知道的是真正聪明八面玲珑的人能够把方方面面料理的好，为自己赢得良好的人际关系与宽松的生活环境相较于愚笨的人是不是更容易快乐呢？2.1.1（聪明人会被别人地方怎么会宽松的生活环境呢）对方辩友不知道什么是大智若愚吗？您所得是小聪明，而不是大智慧。
但是无论是小聪明还是大智慧都能主动维护人际关系，愚笨的人都不知道如何维护人际关系，显然会有生活中的各种摩擦显然不如聪明人快乐！2.1.2（人际关系本身就很微妙，不是你维护就能维护的好）人际关系确实很微妙，维护确实未必一定会维护好，但是不维护肯定难以顺畅。
学习是苦还是乐(辩论会).
主题5：学习中苦多、乐多？活动目的：以辨论赛的形式展现当代中学生机敏、睿智的头脑、雄辩的口才和团结协作的团队精神，进一步引导学生树立正确的学习苦乐观，全面提高自身的综合素质。
活动过程：主席：各位尊敬的领导、老师，大家好!欢迎观看初三（9）班“学习中苦多、乐多？”大讨论主题辩论赛。
首先我为大家介绍一下双方辩手。
坐在我右手边的是正方代表，她们是一辩陆誉鑫同学，二辩尹唯义同学，三辩杨家珍同学，自由人顾伟同学和倪莉敏同学。
坐在我左手边的是反方的代表，他们是一辩宋佳宁同学，二辩刘亚东同学，三辩朱斌同学，自由人于磊同学和成媛媛同学。
我们今天辩论的题目是学习中乐多于苦，还是苦多于乐，正方所持观点为：学中之乐多于苦，反方所持观点为：学中之苦多于乐。
学中苦多，还是乐多，其实这一直就是古今学子争论不休的一个问题。
古语有“梅花香自苦寒来”，而今人讲“学习是享受”，那么究竟该怎样看待学习中的苦与乐呢?现在就让我们来听听两队辩手是怎样理解苦乐之含义，怎样诠释苦乐关系的，下面我们的辩论赛就正式开始。
首先进入的呈陈述立论阶段。
首先请正方一辩陆誉鑫同学阐述你方观点，时间是3分钟，有请。
正方一辩：辞海中载：乐是喜悦快乐，乐是乐意喜欢，乐是乐观。
乐作为一种主观感受存在于社会生活的各个方面，特别是在学习中，乐观向上的精神状态，能激发我们浓厚的学习兴趣，培养战胜困难的顽强意志。
魏书生老师曾经况过：“学习是享受”，也就是说学习是快乐常伴、乐趣无限的呀。
对方辩友总不会说我们是在享受痛苦吧！对方辩友，我们都是快乐的呀：下面我从三个方面阐述我方观点。
第一、哲学上说，人是有理性的，这就要求我们的感受不能停留在简单的感觉上，而应该有所升华，有所创造。
正如魏书生老师所说的“苦中有乐，苦中求乐”。
对方辩友，不要苦恼，面对困难和挫折我们要当它是一次机会；面对逆境和压力，我们要当它是强健我们臂膀的杠铃；面对失败和痛苦，我们要当它是通往成功的阶梯。
这样，尽管长路漫漫，也是快乐常伴。
学渣比学霸更快乐辩论赛
学渣比学霸更快乐辩论赛1.学霸成绩高，有优越感。
要保住这种优越感，是不是很有压力，有压力还快乐吗？2.学霸沉迷于学习，很快乐。
‘是啊，他们很快乐，但是学渣沉迷于别的事情，比如我沉迷于钓鱼，沉迷于看课外书，难道就不快乐了吗？这两者我不知道对方辩友怎么比较。
3.学霸努力学习，承当社会责任，以承担责任为乐那按对方辩友的逻辑，今天只有学霸才能承担社会责任，我们这些学渣去参军，保家卫国，难道就没有承担社会责任吗？今天我们学渣为社会做公益，难道就没有为社会承担责任了吗？4.学霸可能更多的是精神上的愉悦，学渣是物质上的快乐没有一个公式能够证明吃一块巧克力和我看一本书得到的快乐哪个更多。
学渣只是对考试的专业知识掌握的不好，；他们看课外书，难道就不能得到精神上的愉悦了吗？5.你不是学霸，所以你无法体会到学霸的快乐。
你不是学渣你无法体会到学渣的快乐。
今天我玩游戏，你在看专业书，我在打篮球，你在看专业书，我在花前月下约会，你在看专业书。
6.对方辩友谈到低级趣味问题，请对方辩友解释一下什么是低级趣味。
那我就不明白低级趣味和学霸学渣有什么关系。
还有他们如果讲到一些什么很下流的我们就说他们是人渣不是学渣。
7.如果他们说学霸会思考人生，在为人生做规划，我学渣不读书不意味着我不会思考人生。
你学霸真的是热爱学习，而不是在做中国应试教育的傀儡吗？8.学渣逆袭成学霸难道是为了快乐才学习的吗，更多的是一种责任和义务、9.区分学霸。
学渣。
学神。
学弱。
10.辩友拿学霸在学习中的快乐和学渣在学习中的快乐来比较。
生活可是不只有学习。
快乐是一种情绪
1、成绩好，自己有成就感
2、家长老师的赞扬，自尊心的满足
3、帮助同学，人际关系好
4、自我价值的提升
5、自我价值的实现（团体，社会）
6、心境高，不以物喜，不以己悲
7、心理健康积极
8、有正确的是非观，价值观
9、人生少走弯路，成功率高的
学渣
正快乐
反不快乐
不用学习，很轻松
无知者无畏，更可怕的是无知者还无所谓
第一点，从自我内心的感受来说，可以简单分为两点，首先成绩好，自然在日常生活中完成每一道题目，每一场考试，都会收获内心的喜悦，个人的成就感就会在日积月累得到提升。
缺少人生体验，一旦失败很可能会无法承受
论据：
1、木桶效应，短板效应：对于个人综合素质来讲，学习是其中一块木板，如果学习成为个人中的短板，一块短板就会导致个人素质的缺失。
2、子非鱼焉知鱼之乐。
尊敬的各位评委、各位观众及对方辩友大家好：
首先，我方观点为学霸更快乐，下面由我方进行一辩陈词。
我方认为学霸更快乐的理由如下：
自由，不被课业压力束缚
追求知识是一个快乐的过程，丰富自己的过程并不是束缚。
对事物的认知有自己独特的主观认知
基础知识不足导致对事物的认知存在偏差
不在乎成绩，没有成绩对比的压力
1、生活在学霸的阴影中，易导致自卑心理
2、成绩不好会被家长老师训诫，影响心情
有更多自由的时间去做自己喜欢的事情，培养自己的兴趣
基础知识不足，对事物的接受能力也有限
快乐是一种情绪，指人们在感受外部事物带给内心的愉悦、安详、平和、满足的心理状态，快乐是一种表达，是一种收获，当你觉得快乐时，你的活力就会绽放，阳光般笑容将浮出水面；快乐是当一个人在追求目标时达成的理想状态和内心喜悦的激情；快乐是一个人对自己美好生活的一次又一次的满足；快乐是一种持续的状态。
快乐是学习的必要条件(一辩稿)
快乐是学习的必要条件谢谢主席，问候在场各位。
今天我方的观点是“快乐是学习的必要条件”，学习是获取新知识、新技能的过程。
今天快乐是否是学习的必要条件，其实质是在讨论两种认知观何者对于改变发展目前教育现状具有更大利得。
我们把快乐当成是学习的必要条件作为一种价值观来倡导，是否会更有利于学生学习的进步以及其良好心态的培养。
我们发现当今社会有两个误区。
一是很多学生为了心中未来的人生大目标而放弃目前的快乐，延后甚至牺牲现在的快乐，这种一味的迁就，使得越来越多的学生将学习看成一种负担。
全国养成教育总课题专家对孩子厌学情况做了一项调查，高中组学生厌学人数比例高达72.4％，这严重影响教学质量。
二是在这个节奏快、变数大的时代中，观念容易变化，学生制定的未来人生目标是否能够真正实现，来获得梦想中的那种较大较远的快乐，还是未知数，当未来较大较远的快乐只是一种虚幻的存在，那为何我们还要牺牲现在的触手可及的快乐来追求所谓的海市蜃楼呢？第一，将快乐作为学习的必要条件有利于师生关系和谐。
古语云：“亲其师，信其道。
”教师持有这样的观念，所传递的信息便更易被学生接受，所传导的价值观便更易被学生所接纳，更适合学生学习；此外，形成推进和谐关系、可以促进学习的良性波浪式前进和循环式上升的学习过程。
“课堂内外青少年发展调查中心”进行的“中国青少年成长状态调查”，以全国各地数万学生为调查对象，发现初中生最渴望获得的心理需求分别是：认同与肯定（占35.71％），平等与尊重（占26.89％），鼓励与支持（占23.11％），关怀与爱（占13.03％），而这些心理需求也恰好都是快乐的重要来源。
由此可见，缺乏快乐，不利于学习的正确进行以及学生学习观的养成。
第二，将快乐作为学习的必要条件有助于学生更好学习。
一方面可以促进当下阶段的学习的良性发展，因为，实践及医学理论证明人在心情愉悦时，大脑会分泌有利于脑细胞形成的荷尔蒙，促进大脑发展，提高学习效率。
另一方面，也给予学生开展下一阶段学习的动力。
学习是苦是乐辩论
学习是苦是乐辩论
学习，是人类获取知识、提升能力的重要途径，但是学习的过
程中，有人认为学习是一件苦差事，有人则认为学习是一种乐趣。
那么，学习究竟是苦是乐呢？下面我将从两个方面进行辩论。
首先，学习是苦的。
学习需要花费大量的时间和精力，有时候
需要背诵大量的知识点，有时需要进行反复的练习和思考，这些都
是枯燥乏味的。
尤其是在学习困难的科目时，很容易感到疲惫和无聊。
此外，学习还需要承受来自老师、家长和同学的压力，有时候
还会面临考试失败的挫折，这些都使学习变得苦不堪言。
然而，另一方面，学习也是乐的。
学习可以满足人的好奇心，
让人不断地探索新知识、新技能，这种探索的过程是充满乐趣的。
学习还可以让人感到成就，当我们掌握了一门新的知识或者掌握了
一种新的技能时，会感到无比的喜悦和满足。
此外，学习也可以让
人不断进步，不断提升自己的能力，这种成长的过程也是一种乐趣。
综上所述，学习既是苦也是乐。
学习的过程中会有痛苦和挫折，但是同时也会有成就和乐趣。
因此，我们应该正确看待学习，不要
把学习看成是一件苦差事，而是应该把学习当成一种乐趣，积极主
动地去学习，不断提升自己的能力。
这样才能在学习中收获更多的快乐和成就。
辩论点：学霸比学渣更快乐 【反方突击】
名人名言：1、只有信念使快乐真实。
——法国思想家蒙田2、人生真正的快乐，在于能对一个事业有所贡献，而自己认识到这是个伟大的事业。
——爱尔兰剧作家萧伯纳3、快乐是在寻找真理，而不在发现真理。
—列夫•托尔斯泰4、所有快乐中最伟大的快乐存在于对真理的沉思之中。
—意大利中世纪哲学家阿奎纳5、快乐的秘诀是：让兴趣尽可能地扩张，对人对物的反应尽可能出自善意而不是恶意的兴趣。
——罗兰（反方可能会列举这句）️反驳：扩张也有横向扩张和纵向扩张之分，对于学霸来说学习就是兴趣，对一门学科的深入研究和同时学习多门课程对学霸而言都是兴趣扩张，如果按照这个说法，那学霸又为什么不快乐呢。
同时，罗兰这句话后半句说对人对物的反应尽可能出自善意而不是恶意的兴趣。
那么学渣为了逃避学习不好这一现实，来用自己兴趣广泛或热爱其他事物做借口，又是否可以理解为恶意的兴趣呢？6、人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。
—加拿大生理学家班廷7、快乐之道不只在于做自己喜欢的事，更在于喜爱自己不得不做的事。
——童话《彼得·潘》作者巴里8、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
——古希腊著名思想家苏格拉底9、大忙人往往是最快乐的人，因为他没时间去想自己快不快乐。
（反驳对方认为学霸忙于学习不快乐的观点，学渣往往必学霸有更加闲暇的时间，因为他没有做好学生的本职工作）️10、快乐是成功的副产品。
11、英国著名导演希区柯克对快乐的定义:"清晰的视野，没有要担心的烦恼，那些有创造性的东西没有破坏性、没有让你萎靡不振。
"定义：快乐是当一个人在追求目标时达成的理想状态和内心喜悦的激情。
12、德国哲学家康德认为，快乐是我们的需求得到了满足。
13、马克思定义快乐：快乐是指人之所以为人的真理与自己同在时的心理状态，包括一切真实的事物、人性的道理、他人的生命甚至动物的生命与自己同在等等，是一种心理欲望得到满足时的状态，是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣，并自然而然地希望持续久远的愉快心情。
辩论辩题是否能够增加学习的乐趣？
辩论辩题是否能够增加学习的乐趣？正方辩手：辩题，能够增加学习的乐趣。
尊敬的评委和各位听众，我是正方辩手，我将为大家阐述“能够增加学习的乐趣”的立场。
首先，让我们看看名人名句中对这一话题的看法。
美国作家马克·吐温曾经说过，“不要让学习成为一种苦差事，而要使它成为一种乐趣。
”这句话告诉我们，学习应该是一件快乐的事情，而不是一种痛苦的经历。
如果我们能够让学习变得有趣，那么学习的效果将会更好。
其次，让我们来看看一些经典案例。
在一所学校中，有两位老师分别教授相同的科目，但是一个老师注重培养学生的兴趣，通过生动有趣的教学方式让学生对知识产生浓厚的兴趣；而另一个老师只是枯燥地讲解知识点，让学生感到枯燥乏味。
结果是，第一个老师的学生学习成绩明显优于第二个老师的学生。
这个案例告诉我们，增加学习的乐趣可以提高学习效果。
最后，让我们来分析一下逻辑。
如果学习充满乐趣，那么学生会更加积极主动地去学习，他们会更加专注，更加投入。
而如果学习枯燥乏味，学生就会产生厌学情绪，学习效果自然会大打折扣。
所以，增加学习的乐趣是非常重要的。
综上所述，通过名人名句的引用、经典案例的分析以及逻辑的推理，我们可以得出结论，增加学习的乐趣是能够提高学习效果的。
谢谢！反方辩手：辩题，能够增加学习的乐趣。
尊敬的评委和各位听众，我是反方辩手，我将为大家阐述“不能增加学习的乐趣”的立场。
首先，让我们来看看名人名句中对这一话题的看法。
英国作家乔治·奥威尔曾经说过，“没有人会喜欢学习，只是有人喜欢知识而已。
”这句话告诉我们，学习本身并不是一件令人愉快的事情，而是对知识的追求。
因此，学习的乐趣并不是必须的。
其次，让我们来看看一些经典案例。
在一些学校中，老师为了增加学习的乐趣，采取了各种各样的活动和游戏形式来教学。
然而，结果却是学生们只是把这些活动当作娱乐，而并没有真正掌握知识。
这个案例告诉我们，过分追求学习的乐趣可能会导致学习效果的下降。
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1.学霸成绩高，有优越感。
要保住这种优越感，是不是很有压力，有压力还快乐吗？
2.学霸沉迷于学习，很快乐。
‘
是啊，他们很快乐，但是学渣沉迷于别的事情，比如我沉迷于钓鱼，沉迷于看课外书，难道就不快乐了吗？这两者我不知道对方辩友怎么比较。
3.学霸努力学习，承当社会责任，以承担责任为乐
那按对方辩友的逻辑，今天只有学霸才能承担社会责任，我们这些学渣去参军，保家卫国，难道就没有承担社会责任吗？今天我们学渣为社会做公益，难道就没有为社会承担责任了吗？
4.学霸可能更多的是精神上的愉悦，学渣是物质上的快乐
没有一个公式能够证明吃一块巧克力和我看一本书得到的快乐哪个更多。
学渣只是对考试的专业知识掌握的不好，；他们看课外书，难道就不能得到精神上的愉悦了吗？
5.你不是学霸，所以你无法体会到学霸的快乐。
你不是学渣你无法体会到学渣的快乐。
今天我玩游戏，你在看专业书，我在打篮球，你在看专业书，我在花前月下约会，你在看专业书。
6.对方辩友谈到低级趣味问题，请对方辩友解释一下什么是低级趣味。
那我就不明白低级趣味和学霸学渣有什么关系。
还有他们如果讲到一些什么很下流的我们就说他们是人渣不是学渣。
7.如果他们说学霸会思考人生，在为人生做规划，
我学渣不读书不意味着我不会思考人生。
你学霸真的是热爱学习，而不是在做中国应试教育的傀儡吗？
8.学渣逆袭成学霸
难道是为了快乐才学习的吗，更多的是一种责任和义务、
9.区分学霸。
学渣。
学神。
学弱。
10.辩友拿学霸在学习中的快乐和学渣在学习中的快乐来比较。
生活可是不只有学习。