小学五年级语文说课稿
五年级语文说课稿4篇
五年级语文说课稿4篇五年级语文说课稿篇1一、说教材：《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
__以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
__展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（１）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
（２）默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
（３）能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
2.教学重点：默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度；3.教学难点：能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
小学五年级语文说课稿范文集锦10篇
小学五年级语文说课稿范文集锦10篇小学五年级语文说课稿篇1一教材内容《鲸》一课是语文第九册第22课的课文，是一篇精读课文，它是一篇科普知识的介绍性__，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
这是本课的第一课时。
课文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸——这种世界上最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明，使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。
同时，通过学习__培养学生探索动物的兴趣。
本课的重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
鲸的进化过程是学生理解的难点。
二学习目标的确定根据新课标的要求确定了如下目标：1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3培养学生热爱科学的兴趣。
三教学方法在教学中充分体现学生学习的自主性，在教学中大力提倡小组合作探究式学习，让学生在讨论交流中自己解决疑难，学习__内容。
四教学程序1导入新课通过看图揭示课题，并初步感知鲸的体形特点及生活习性。
2初读课文在朗读课文时，识记生字，集体讨论补充这一课还介绍了哪些内容。
3分析说明方法（1）小组合作交流自己对其中一个自然段说明方法的分析，其他组员进行补充后在班内交流。
（2）比较：哺乳动物、鲸和鱼类的异同点。
4画一画：鲸的样子（画得好的送一个介绍蓝鲸的知识信）5布置作业。
小学五年级语文说课稿篇2人教版小学语文第九册第六单元《少年闰土》是一篇重新收录在课本中的__。
从这次重新收录中，我们可以看出，经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。
__用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序。
抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个知识丰富，聪明能干，机智勇敢的海边农村少年形象。
但是由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解课文的内容上有一定的困难，再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远，这也增加了理解上的难度。
部编版语文五年级下册《军神》公开课一等奖说课稿
部编版语文五年级下册《军神》公开课一等奖说课稿一. 教材分析《军神》是部编版语文五年级下册的一篇课文，讲述了一位年轻的战士在敌人严刑逼供下，坚定信念，不屈不挠，最终成为一位英勇的烈士的故事。
课文通过描写主人公的坚定信念、顽强意志和崇高的精神，教育学生学习主人公的坚强品质，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和概括。
但他们在理解历史、感受主人公精神风貌方面还需引导。
此外，学生的写作能力和表达能力有待提高，需要在教学过程中加以锻炼。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主人公的英勇形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会抓住课文关键词句，体会主人公的情感变化。
3.情感态度与价值观：感受主人公坚定的信念和崇高的精神，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主人公的形象。
2.教学难点：感受主人公坚定的信念和崇高的精神，引导学生从中汲取力量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导、情感体验等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放歌曲，引导学生进入学习氛围，激发学生的爱国情怀。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，体会主人公的情感变化。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己所学到的内容，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行适时点拨，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生通过角色扮演、朗读等方式，体验主人公的情感，感受精神。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调主人公的英勇形象和精神。
7.布置作业：让学生结合课文，写一篇关于主人公的短文，培养学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
2022年实用的五年级语文说课稿范文汇总九篇
2022年实用的五年级语文说课稿范文汇总九篇五年级语文说课稿篇1大家好！今天我要讲的是《最后的常春藤叶》这篇课文的教学设计及其分析。
一、先说说教学目标的分析与定位《最后的常春藤叶》是美国作家欧·亨利的一篇短篇小说，讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事，歌颂了艺术家之间的友谊，以及贝尔曼舍己为人的高尚品质。
教材编写者将这篇小说放在“珍爱生命”这个专题里面，希望能引发学生对生命价值的深层思考，启示学生学会珍爱生命，乐观向上。
因此，我将这篇课文的教学目标定为：理解小说宣扬人性美的内涵，理解欧·亨利小说中幽默与讽刺意味的语言，以及品味欧·亨利式的小说写法。
二、再说说教学设计的理念与思想这篇小说属于文学作品教学，应突出学生对文本多层面的感知与体验。
所以，我从文本出发，引导学生用速读法、跳读法、再读法等多种阅读方法阅读文本，在阅读中对文本进行理解鉴赏。
再通过多媒体的辅助教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂。
因此，我的教学策略是启发诱导法、角色扮演法、探究质疑法。
三、最后说说教学过程的安排与意图1、导入：都说秋风萧瑟，黄叶飘飞，今天我们要学习的课文《最后的常春藤叶》讲述的就是一片秋叶与三位艺术家的故事。
【设计这样的导语，直截了当地告诉学生与课文相关的主题及内容，即能引起学生的兴趣，又不拖沓。
】作家简介：欧·亨利（1862－1910），美国短篇小说家，他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
他采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的微笑”。
2、世界三大短篇小说巨匠：欧·亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》）【这些知识点比较重要，且与考试有关，具体详细的资料由学生自己课后去查，既突出重点，又减3、了解小说情节：速读课文，理清故事发生的四天里琼珊与贝尔曼的行为。
小学五年级说课稿语文
小学五年级说课稿语文一、教学目标本节课教学目标确定为：通过本课的学习，学生将会掌握如下内容：1.能够理解和运用含有描绘性词语的词语；2.能够熟练运用形容词和副词来描绘事物；3.能够在日常生活中准确运用描绘性词语。
二、教学重点与难点本节课的教学重点和难点分别如下：1.教学重点：能够熟练运用形容词和副词来描绘事物；2.教学难点：如何准确使用描绘性词语。
三、教学内容和方法本节课教学内容为：描绘性词语的运用。
因为这是一个比较新的概念，为了使学生更好地理解，我们会采用以下教学方法：1.案例式教学：通过具体的案例来帮助学生理解描绘性词语的概念；2.组合式教学：让学生将形容词和副词与名词组合在一起来描绘事物。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在本节课的导入环节，老师可以通过以下方式来引导学生进入本课内容：1.向学生提出一些问题，这些问题可以涉及到一些日常生活中的事物和情境；2.让学生通过自己的感官来描述这些事物和情境，例如它的形状、颜色、大小等。
2. 讲解描绘性词语（10分钟）在本节课的第二步，我们将会讲解描绘性词语的定义和分类。
讲解过程中，我们需要注意以下几点：1.分类明确：将描绘性词语按照类型和用途进行分类，并进行详细的解释；2.举例说明：结合具体的例子来让学生更好地理解描绘性词语的用法；3.练习巩固：通过小组讨论或个人练习的方式，让学生更好地掌握这一知识点。
3. 形容词和副词的运用（20分钟）在本节课的第三步，我们将会讲解形容词和副词的定义和运用。
讲解过程中，我们需要注意以下几点：1.颜色词汇：让学生回忆日常生活中常见的颜色，并讲解如何准确地使用颜色词汇来描绘事物；2.形容词和副词的比较：让学生掌握形容词和副词的比较级和最高级，并讲解在不同的情境下如何适当运用这些词汇；3.练习巩固：通过小组讨论或个人练习的方式，让学生更好地掌握这一知识点。
4. 在生活中准确使用描绘性词语（15分钟）在本节课的最后一个环节，我们将会通过一些具体的例子来让学生更好地理解描绘性词语在日常生活中的运用，并让学生自己找出一些例子来使用这些词语。
五年级上册语文说课稿
五年级上册语文说课稿人教版五年级上册语文说课稿（通用6篇）五年级上册语文说课稿1《钓鱼的启示》是人教版六年制第七册第八单元的课文。
它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示————那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
根据学生身心发展特点及教师教学用书的提示，我设计了如下三维目标：知识与能力目标：认识20个生字，学会其中的14个，掌握由生字组成的词语，有感情的朗读课文。
过程与方法目标：了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读。
态度与价值观目标：领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
本课的重点和难点是理解以下含义比较深刻的句子：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’；”“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
”小语课本中入选的教材，多是经过千锤百练，反复推敲的名篇佳作，其文质兼优，字里行间无不蕴含着极其丰富的审美资源。
其审美点也往往与语文知识点有机地联系在一起。
《钓鱼的启示》正是对学生美育的好教材。
执教《钓鱼的启示》一课，应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。
通过课件的适当穿插，让学生学得快乐，学得主动。
下面我从三个方面谈一谈我的教学设想：一、情景导入欣赏美兴趣是最好的老师。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
我设计了这样的导语：“同学们，美妙的画面往往叫人赏心悦目。
欣赏美、品味美将能净化人的灵魂。
”在我语音未断的导语后便点击鼠标，伴着优美的乐曲，几幅精美的月夜图出现在大屏幕上，学生入神的欣赏着皎洁、清柔似水的月夜图。
小学五年级说课稿语文
小学五年级说课稿语文一、教学目标1. 知识目标1.熟练运用3000左右的汉字。
2.能够理解初中课程中较为复杂的语言。
3.能够理解和运用一定的语法知识。
4.能够合理地运用各种修辞手法。
5.能够独立完成一篇较为完整的文章。
2. 能力目标1.培养学生的语言表达能力，使其能够更加准确、流利地进行交际。
2.培养学生的语文思维能力，教会学生如何正确分析问题、进行归纳总结和推理判断。
3.提高学生的阅读能力和写作能力，让学生能够阅读、理解和运用各种文本，行文清晰、条理分明、层次鲜明的写作能力。
3. 情感目标1.培养学生的语文兴趣和良好的阅读习惯。
2.提高学生的自信心和表达能力，让学生敢于表达自己的思想和观点。
3.培养学生的守纪律、讲道德、乐观向上、团结协作的良好品质。
二、教学重点1.教学语言表达和写作技巧，提高学生的表达和写作能力。
2.教学文言文基础，培养学生对古代文章的理解和欣赏能力。
3.教学修辞手法，帮助学生能够更加准确、生动地表达思想和情感。
三、教学内容及教法1. 教学内容1.讲授语言表达和写作技巧。
2.讲授古代文言文知识，包括文言文的基本语法、句式结构、文体特点等。
3.讲授修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比等。
4.阅读及讲解古代经典文章，如《论语》、《诗经》等。
2. 教学方法1.讲授讲解法：适合于讲解文言文知识和修辞手法。
2.问答法：适合于学生的自主思考和表达能力的培养。
3.组合式教学法：将学习和实践相结合，让学生通过模仿、创造等方式来熟练掌握语言表达和写作技巧。
四、教学评价1. 评价方式1.统一的作业评分标准。
2.学生自我评审和相互评价。
3.课堂互动表现积分。
2. 评价内容1.学生语言表达和写作的准确性和流畅性。
2.学生古代文章阅读和理解的能力。
3.学生修辞手法运用的熟练度。
五、教学反思通过该课程的教学，学生们的语文表达和写作能力得到了较大提高。
但是，仍需要进一步加强提高教学质量。
因此，下一步需要针对学生的个人特点和教育情况进行差异化教学，更好地发挥他们的个性和潜能，做到尽善尽美。
部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》
部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》 1一、说教材（一）教材分析《从军行》是唐朝边塞诗人王昌龄的作品，前两句描写了边塞将士所处的环境，后两句写了戍边将士杀敌立功的雄心壮志；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋朝爱国诗人陆游的作品，前两句以恢弘的手笔描写了祖国的大好河山，后两句通过写被侵占地区人民的苦盼表现出诗人忧国忧民的情怀；《闻官军收河南河北》是唐朝诗人杜甫的诗作，被称为杜甫“生平第一首快诗”。
该诗诗句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。
本课是本年级第四单元的第一课，单元主题是“为国无私”，需要学生深入了解诗人，理解诗歌情感，对培养学生的理解发掘能力有很好的启发作用。
（二）教学目标1.认识“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。
2.有感情地朗读古诗并背诵；默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
（三）教学重难点重点：有感情朗读古诗背诵古诗。
默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
难点：感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
二、说教法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法古诗需要充分朗读、熟读成诵，有感情朗读。
本课的三首古诗风格迥异，更容易在读中体会到情感的不同，因此主要采用学生跟读、有感情朗读和自由朗读等形式，要求学生在理解诗中情感的基础上读出三首诗之间的不同情感。
2.讲解点拔教学法本课的诗都是先写景，后抒发志向或抒情，学生在读时可以感受到景物的气势，但是在情感把握上需要对诗句内容加以理解才能领会，因此我采取讲解点拨教学法，让学生在理解诗句的基础上，领会古诗中蕴含的饱满情感。
3.多媒体辅助教学法课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和古诗相关图片，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找诗人的相关资料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学五年级语文说课稿小学五年级语文说课稿一 一、说教材 我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文《人物描写一 组》。
本组课文围绕"作家笔下的人"这一专题展开学习的，一篇篇文章为我 们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。
《人物描写一组》这篇课文非常独特，它是由 3 个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前 的严监生》选自《儒林外史》，《"凤辣子"初见林黛玉》选自《红楼梦》， 这 3 个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片 段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这 3 个片段是人物 描写的经典。
在教学中，我们要让学生感受到 3 个人物的鲜活形象和文章的写作方 法。
二、说教学目标 1、学习本课的生字、新词，摘录课文中描写人物的精彩句段。
有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感悟人物。
1 / 242、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一 方面特点的写作方法。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣。
三、说教学重点和难点 1、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
2、体会作家描写人物的方法，并在习作中尝试运用。
四、说教法和学法 教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。
1、引领学生走进文学的殿堂。
本文的三个人物来自三部著名作品，怎样通过课堂让学生激起阅读的 兴趣，是我们语文课要追求的。
所以我引领学生走进文学的殿堂，让他们触摸作品中的人物，触动他 们读书的欲望。
2、在学习中总结学法。
这是三个人物描写的片断，教学的重难点大同小异，采用同种教学方 法会显得重复枯燥，同时教学要注重方法的传授，因此，我指导学生在实 践中总结学习方法，再通过老师导学，尝试自学，合作研读三个环节，引 导学生体验学习过程，提高学习能力，实现由"学会"到"会学"的转变。
五、说教学过程 本课我分两课时学习。
第一课时从文学作品入手，让学生谈谈对《小兵张嘎》、《儒林外史》、 《红楼梦》三部作品的认识，初步感受小嘎子、严监生、王熙凤三个人物2 / 24的性格。
第二课时，从片断入手，具体感受人物性格和写作方法。
下面我详细说说第二课时的教学设想。
本课时我分四步进行。
一导学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 1、出示自学提示①文章中哪些地方最能表现小嘎子的特点？请画出相关的句子。
②小胖墩也是个拦路摔跤的惯手，从哪些地方可以看出来？③读一读这些句子，体会这样写的好处。
2、学生自学。
3、全班交流，先重点指导 小嘎子的句子有 ⑴小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
小嘎子机警敏捷，会利用自己的优势，不蛮干。
小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
"猴儿似的"充分表现了小嘎子的机灵。
"总想使巧招"说明小嘎子在比赛中肯动脑筋，不硬拼。
从这些描写可以看出小嘎子输在身材，力气不如小胖墩儿。
⑵让学生带着体会后的这种感情读好这几句话。
小胖墩的句子3 / 24小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽定，硬是扳不运输 了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
从这些描写可以看出小胖墩儿确实不赖，占了身体优势，并不像外貌 所表现的"傻大憨粗" 4、学习写作方法 我说同学们，这只是一个片段，然而小嘎子和小胖墩儿的形象已经深 深地印在我们的脑海中。
再读一读片段，想一想作者是什么样描写的。
让学生明白，作者是着重抓住人物的动作来刻画，用词准确生动。
板书动作 5、总结学习方法 让学生归纳一下刚才学习这个片段的方法我和学生归纳总结出三个 步骤一读片段找句子，二读句子谈感受，三读片段悟方法 【阅读是学生个性化行为，不能以教师的讲解或是学生间的交流代替 个体的感悟，因此，要保证学生有充分的时间自读自悟。
教师并引导学生对学习方法的总结。
】 二自学《临死前的严监生》 1、让学生运用以上三步骤方法学习《临死前的严监生》这一片断。
2、汇报自学成果，全班交流 让学生抓住以下重点句子交流严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不4 / 24倒一声的，总不得断气，还把手从被单里，伸着两个指头。
奄奄一息的严监生看见灯盏里点了两茎灯草，怕费了油，又不能说话，只得伸着两个指头，挣扎着不愿断气，细节描写使人们岁这个吝啬鬼的形 象过目不忘。
他就把头摇了两三摇。
他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
严监生"两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，那手只是指着不动", 不是因为几年未曾见面的亲人，而是不放心两茎灯草，真是令人啼笑皆非。
作者对任务的刻画细致入微，层层推进，可以说是入木三分。
赵氏忙走去挑掉一茎，众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时 就没了气。
【这里着墨不多，但却是前文层层设置悬念的揭晓，又对守财奴临死 前的担忧做了绝妙的映衬。
】 3、再读片段，学习方法 在这个片断中，作者运用了细节描写的方法，将人物在特定环境下的 表现夸张放大，临死前为了两茎灯草不愿断气，进行细致刻画。
通过人物的动作、神态如一声不倒一声、伸着两个指头、两眼睁得滴 溜圆，把头又狠狠摇了几摇、登时断了气来展现其内心世界，语言简练但 又极富表现力。
板书神态5 / 24【在上节课老师逐步引导学习的基础上，进行自主学习的的尝试，实 现了由扶到半放。
回顾学习方法一环，要让学生明确步骤及目的，保证自主学习的实效。
】 三合作学《"凤辣子"初见林黛玉》 1、通过前两个片段的学习，我们已经总结出了三步走的学习方法， 下面我们尝试着运用这种方法以小组的方式自主学习。
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、全班交流。
⑴外貌描写—俗气、狡黠板书外貌 2 语言描写—放纵、逢迎 ⑶动作描写—圆滑 【学生在实践总结与初步尝试的基础上进行自主探究，可以检验教学 效果；指导到位、组织有序的合作学习能促进学生的相互交流；在全班交 流的环节中，教师相机点拨提升，促使学生进一步深化理解课文的内涵。
】 四整体感知，感悟写法 1、快速阅读三篇短文，如果让你分别用一个词来概括他们，你们会 用什么词？交流后板书可爱、可笑、可怕 2、你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？ 在文中找出理由，做好标注。
3、交流讨论，学生自由发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机6 / 24点拨。
点拨的要点 1 人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。
如，小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的"狡猾" 2 人物的语言、动作和特定的情境相结合，突出了人物的形象。
如严监生临死前身处两个指头，"凤辣子"在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
3 人物的语言、动作和心理描写，具有很强的代表性，很典型。
【从整体入手，从片段分析，再回归整体，对写作方法来一个总结，不仅让学生深刻体会到本文的写作方法，而且能在学生的头脑中形成这样 的知识网，会学以致用，实现对写作方法的借鉴。
】 小学五年级语文说课稿二 一、说教材 《打电话》是人教社国标版五下第三组中的第四篇课文。
这一单元是各种文学体裁的集中展示，《打电话》作为相声文稿入选 其内。
学生对相声并不陌生，但接触、学习相声稿还是第一次。
相声稿正如相声这种艺术形式所要表现的意义一样，语言通俗易懂、 明快动听、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩，而且字里行间充 满幽默、夸张、诙谐、讽刺，让人忍不住开怀大笑，而笑后又有一番启示7 / 24留心头打电话要直奔主题、言简意赅，尤其是在公共场所，如果啰嗦，不 仅损害自身形象而且影响别人办事，还是不尊重他人的表现。
这一意义是这篇相声稿所要传达的，也是我们在教学中需要落实的， 因此是教学的重点。
作者运用怎样的语言形式来表现则是学习的难点。
二、说目标 本课的教学目标有以下几点 1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 进一步提高默读速度，学习浏览的阅读方法。
3 体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重 要意义。
学习重点 在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
学习难点 了解相声语言表达上的特点。
三、说教法和学法 根据上述目标，结合本文的文体特点和阅读地位，我认为运用大问题 分块引领教学时效性会更强，教学块面也会比较清晰。
在自由充分地读通顺的基础上，我运用大问题引领教学。
问题一这篇文章中的两个角色，你会选择哪一个？为什么？ 这一问题首先帮助学生概括了已知的简单的内容，即文章是分甲和乙 两个角色写的，然后给了学生一个思考方向，那就是会选择哪个角色。
8 / 24这一选择背后的原因就是学生对文章说话量上的了解和说话内容上 的理解。
预计学生从量上谈原因会说甲说得多，乙说得少，从而做出自己的选 择；从内容上谈原因可能会说甲说的话有意思，会逗人发笑；乙说的不太 好笑；甲说的话标点运用特别丰富，乙说的话标点不太多；甲说的话里有 很多语气词，乙说的没有……我想，学生会依据问题的方向从不同的角度去 思考，从而有很多比较，对文章有了初步的个性化的理解。
问题二在这篇文章中，你读到了那些有意思的地方？这些有意思的语 言是想告诉我们什么？相声的首要意义无非是想让观众开怀一笑，那么它的语言上必定会有 引人发笑的地方。
这一问题正是引导学生关注语言，让学生浸润在语言中感受相声语言 的幽默、风趣、诙谐等特点。
根据学生的年龄和心理特点推断，学生会抓住"喂……喂……怎么不说话， 哎呀，拿倒了！""对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
""呃，猜不着我告诉你。
我姓啰，我叫啰嗦。
"等句子来谈自己感觉到的有意思，学生找到了，可以用模仿朗读的 形式来体会。
在学习的过程中，可以随机地把相声语言幽默、风趣、夸张、讽刺的 特点渗透进去交流，让学生不仅体会到有意思，还能了解到有意思的语言 是运用怎样的方法来写的。
9 / 24这还不是内容教学的全部，还应该在学生说过笑过之后激发他们的思 维作者在逗引我们发笑的同时又想告诉我们什么呢？有了冲击思维的问 题，学生才会反复地咀嚼语言，明白其中隐含的意义。
问题三同样是对话，你觉得这篇文章和《小苗和大树的对话》有什么 相同和不同的地方？请大家静静地回忆，细细地比较。