二年级语文：31 恐龙的灭绝(教学设计)
《恐龙的灭绝》二年级语文教案
《恐龙的灭绝》二年级语文教案《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。
全文以科学家们关于恐龙“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
下面是小编为大家整理的《恐龙的灭绝》二年级语文教案5篇，希望大家能有所收获!《恐龙的灭绝》二年级语文教案1教学目标：1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”“肉”两个字。
2.正确、流利地朗读课文。
理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学准备：1.学生查找有关恐龙的图文资料，了解恐龙的相关的知识。
2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。
3.老师制作多媒体课件。
一、创设情境，激趣定标1.播放恐龙的录像片。
看到这些，谁能来提一些有关于恐龙的问题。
2.板书课题，谈话激趣。
现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……(没有了、消失了、灭绝了、灭亡了)随机板书课题。
学生齐读课题。
3.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?现在让我们一起去读读课文吧。
4.出示学习目标，了解学习要点。
二、自学互动，合作交流(一)小组合作学习1.初读课文，自主识字(1).自由轻声读课文，画出带生字的词语，多读几遍。
(2).在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
(小组长给读得好的同学发一颗星)(3).画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与小组成员讨论等方式初步理解。
2.课件出示本课生字词语，让学生认读(采用多种形式进行拼读，带拼音读、去掉拼音读、组词后齐读)。
集体正音。
师：词语都能读得这样好了，相信大家朗读课文就更能读得好了。
(二)小组合作学习1.整体感知，展示朗读(1).自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因。
(2).找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。
(3).自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。
2.讨论交流恐龙灭绝的原因可能有两种情况：一是寒冷;二是撞击。
但又不一定是，人类至今还在探索。
二年级语文31恐龙的灭绝教案
教学目标：1.了解恐龙的起源和灭绝的原因。
2.增加学生对于科学知识的兴趣。
3.提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1.学习课文中关于恐龙的相关知识。
2.启发学生思考恐龙灭绝的原因。
教学难点：1.培养学生对于科学问题的观察能力。
2.培养学生的自主学习能力。
教学准备：1.多媒体设备。
2.课件。
教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1.让学生观看一段有关恐龙的视频，引发学生对于恐龙的兴趣。
2.引导学生谈论自己对于恐龙的了解和认识。
Step 2：展示阅读材料和解释（10分钟）1.将阅读材料《恐龙的灭绝》展示在课桌上，让学生可以看到。
2.解释这篇材料将会向大家介绍恐龙的起源和灭绝的原因。
Step 3：阅读材料（15分钟）1.让学生读一遍材料，理解文章大意。
2.学生互相合作，讨论并互相提问关于文章的问题。
Step 4：小组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，每组2-3人一组。
2.每组选一个组长，其他组员将彼此交流之前讨论出来的问题和发现。
3.组长将小组的结论和发现向全班汇报。
Step 5：全班讨论（10分钟）1.让学生将小组讨论的结论和发现与全班共享。
2.引导学生思考，为什么恐龙灭绝了？有什么证据支持学生的观点？Step 6：整理总结（15分钟）1.学生独立完成一份关于恐龙灭绝的总结文章。
2.学生可以借鉴课文内容和自己的观点进行总结。
3.学生将自己的总结进行朗读或分享给其他同学。
Step 7：辅助练习（15分钟）1.展示一些和恐龙有关的图片。
2.学生根据图片进行写作，描述恐龙的外貌特征和生活习性。
Step 8：总结课堂（5分钟）1.回顾课堂上学到的知识，恐龙的起源和灭绝的原因。
2.鼓励学生积极参与讨论。
拓展活动：1.学生可以自己更多关于恐龙的资料，扩大自己的知识面。
2.学生可以进行一场关于恐龙的角色扮演，分别扮演不同类型的恐龙。
3.学生可以观看一些相关的恐龙电影或纪录片，提升对于恐龙的理解和认识。
恐龙的灭绝教案二年级实用
恐龙的灭绝教案二年级实用一、教学目标1.让学生了解恐龙的灭绝原因。
2.培养学生对自然科学现象的兴趣和好奇心。
3.提高学生的观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点重点：让学生了解恐龙灭绝的主要原因。
难点：引导学生通过观察、思考，掌握科学探究的方法。
三、教学准备1.PPT课件2.恐龙灭绝相关图片3.学生分组讨论材料四、教学过程（一）导入1.教师出示恐龙模型，引导学生观察恐龙的特点。
2.学生自由发言，描述恐龙的外貌和生活习性。
（二）新课1.教师展示恐龙灭绝相关图片，引导学生观察图片中的现象。
2.学生分组讨论：恐龙为什么灭绝？（三）恐龙灭绝原因探讨1.恐龙灭绝原因一：气候变化a.教师讲解气候变化对恐龙生存的影响。
b.学生举例说明气候变化对生物的影响。
2.恐龙灭绝原因二：食物链断裂a.教师讲解食物链的概念。
b.学生举例说明食物链中的生物关系。
3.恐龙灭绝原因三：天体撞击a.教师讲解天体撞击对地球的影响。
b.学生举例说明天体撞击对生物的影响。
4.恐龙灭绝原因四：疾病流行a.教师讲解疾病流行对恐龙的影响。
b.学生举例说明疾病流行对生物的影响。
（四）课堂小结1.教师引导学生回顾恐龙灭绝的原因。
（五）课后作业1.学生绘制恐龙灭绝原因的思维导图。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论和思考，使学生了解了恐龙灭绝的主要原因。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察、思考和表达能力，激发学生对自然科学现象的兴趣。
通过本节课的学习，学生对恐龙灭绝有了更深刻的认识，提高了环保意识。
重难点补充：（二）新课教师展示恐龙灭绝相关图片，并提出引导性问题：“同学们，你们看看这些图片，能发现什么异常的地方吗？”学生观察后可能会说：“恐龙的家园好像被破坏了。
”教师回应：“很好，那我们来讨论一下，恐龙的家园为什么会遭受破坏呢？”（三）恐龙灭绝原因探讨1.恐龙灭绝原因一：气候变化教师问：“如果地球变得越来越热，或者越来越冷，我们的生活会受到影响吗？”学生可能会回答：“是的，植物可能会枯萎，动物可能找不到食物。
恐龙的灭绝教案设计_教案教学设计
恐龙的灭绝教案设计_教案教学设计教学设计：恐龙的灭绝教学目标：1.了解恐龙的基本知识，包括恐龙的分类、生活习性等；2.了解恐龙灭绝的原因及相关的研究成果；3.培养学生观察、分析和解释科学现象的能力；4.培养学生的合作学习意识。
教学内容：1.恐龙的分类及特征；2.恐龙的生活习性；3.恐龙灭绝的原因；4.相关研究成果。
教学过程：一、导入（15分钟）1.师生共同讨论，学生提问：你们对恐龙有什么了解？2.教师引导学生进一步思考，提出问题：你们知道恐龙为什么灭绝了吗？二、知识讲解（25分钟）1.简要介绍恐龙的分类及特征，包括：蜥脚类恐龙、兽脚类恐龙、鸟脚类恐龙和蛋龙等；2.介绍恐龙的生活习性，包括：食性、繁殖方式等；3.介绍恐龙灭绝的原因，包括：环境变化、气候变化、天体撞击等；4.介绍相关的研究成果，如巴丹霍尔陨石坑的发现等。
三、实验活动（30分钟）1.学生分组，每组4人；2.每组选择一个恐龙灭绝的原因进行研究，如环境变化、气候变化等；3.学生选择实验设备和材料，设计并进行小规模实验或观察；4.学生记录实验过程和实验结果。
四、实验结果分析（20分钟）1.学生分享实验结果，并对结果进行讨论；2.学生分析实验结果，从科学角度解释恐龙灭绝的原因；3.学生针对不同原因进行比较，讨论哪些原因可能是主要原因。
五、总结与展示（10分钟）1.学生进行小组汇报，向全班介绍自己的实验结果和分析；2.教师总结，强调恐龙灭绝是一个复杂的问题，没有一个确定的答案；3.学生展示自己的实验报告和展板。
六、延伸活动（15分钟）1.将学生分成小组，让每个小组通过互联网或图书馆等途径，进一步研究恐龙的灭绝；2.学生在小组内讨论并撰写一份关于恐龙灭绝的报告，包括相关的研究成果、争议和未解的问题等；3.学生可以选择在下一堂课上进行报告和展示。
教学反思：通过这个教案设计，学生不仅可以了解恐龙的基本知识，还可以参与到实验活动中，培养他们的观察和分析能力。
2023年《恐龙的灭绝》教案15篇
2023年《恐龙的灭绝》教案15篇《恐龙的灭绝》教案1【文本简析】《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学知识小品文。
全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
__插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。
然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。
【学习目标】1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。
2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。
3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。
对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
【学习思路】整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。
1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。
2、自主读书，感受语言。
3、召开“科学发布会”，感悟文本。
4、发现“新大陆”，整合读说。
【学习历程】一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象(把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。
一知恐龙的外部特征;二知恐龙的家族成员。
)1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”?2、利用媒体课件了解恐龙的特征。
3、观察恐龙家族成员，自选说句①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。
一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。
科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。
二、自主读书，班内交流(词中识字，句中用词)，感受语言，启迪想象1、小组自主合作，认字卡、读书2、学习展示：①我会读(教读17个生字)，恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍②我会说(班内交流)用“传染”变式说话;会说出“严寒“的反义词、近义词3、感受语言(读句说句)，启迪想象人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝的厄运。
二年级语文下《恐龙的灭绝》优秀教案优秀教案
二年级语文下《恐龙的灭绝》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“恐、龙、灭”等10个生字，会写“恐、龙、灭”等8个生字。
（2）了解恐龙的外形特点及生活习性。
（3）懂得恐龙灭绝的原因。
2.过程与方法：通过观察图片，讨论交流，培养观察和想象能力。
3.情感态度与价值观：激发对科学的探究欲望，培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点重点：认字、写字，了解恐龙的外形特点及生活习性。
难点：理解恐龙灭绝的原因。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：恐龙的灭绝。
（2）质疑：看到课题你想知道什么？明确：恐龙长什么样？生活在哪里？为什么灭绝了？2.自读课文（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）认读生字，交流识字方法。
3.朗读感悟（1）恐龙长什么样？A.出示恐龙图片，学生观察并用自己的话说一说恐龙的样子。
B.读第1自然段，边读边画出恐龙的样子。
（2）恐龙生活在哪里？A.出示恐龙生活的图片，学生观察并用自己的话说一说恐龙的生活环境。
B.读第2自然段，边读边画出恐龙生活的环境。
（3）恐龙为什么会灭绝？A.默读第3自然段，边读边画出恐龙灭绝的原因。
B.交流恐龙灭绝的原因，讨论：恐龙不能适应环境，就会灭绝。
联系生活实际，说一说还有哪些动植物因为不能适应环境而灭绝了。
4.拓展延伸（1）讨论：恐龙的灭绝给我们的启示。
A.恐龙因为不能适应环境而灭绝了，那么我们人类应该如何保护环境，避免像恐龙一样的命运呢？B.小组讨论，交流保护环境的方法。
5.课堂小结本节课我们学习了《恐龙的灭绝》，知道了恐龙的外形特点、生活环境以及灭绝的原因。
我们要保护环境，让地球上的动植物都能和谐共生。
6.作业布置（1）熟读课文。
（2）抄写生字。
（3）观察身边的动植物，了解它们的生活习性，思考如何保护它们。
四、板书设计恐龙的灭绝恐龙长什么样？恐龙生活在哪里？恐龙为什么会灭绝？五、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流等方式，让学生了解了恐龙的外形特点、生活环境以及灭绝的原因。
小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案三篇
小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案三篇篇一教学目标：1、会认15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
理解、积累词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点：理解课文内容，学会本课10个生字。
教学难点：启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学课时：两课时教学流程：第一课时一、导入精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。
看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。
看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。
让我们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文吧！二、识字写字1、识字指导本课生字较多，涉及的新词语也较多。
除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。
如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。
要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。
“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可作一些简单的解释。
读音方面，注意“类”（lèi）不读léi，“哺”（bǔ）不读bù，“或”（huò）不读huó。
2、写字指导⑴写正确“染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。
谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。
“寒”字下边是两点。
⑵写美观长横要突出：亡、染、类。
短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。
《恐龙的灭绝》小学二年级语文教案
《恐龙的灭绝》小学二年级语文教案一、教学目标1.通过阅读课文，让学生了解恐龙的灭绝原因。
2.培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，讲述恐龙的灭绝原因。
2.教学难点：如何引导学生关注生态环境，激发保护地球的情感。
三、教学准备1.课文《恐龙的灭绝》2.PPT课件3.课外阅读材料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.请同学们回忆一下，我们学过哪些关于恐龙的知识？2.那么同学们知道恐龙是怎么灭绝的吗？今天我们就来学习课文《恐龙的灭绝》。
（二）课文阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意理解课文内容。
2.老师带领同学们一起朗读课文，纠正发音，理解生字词。
（三）讨论交流1.请同学们说一说，课文讲述了恐龙灭绝的哪些原因？2.小组讨论：恐龙灭绝的原因对我们有什么启示？（四）课堂小结2.引导学生关注生态环境，激发保护地球的情感。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们说一说恐龙灭绝的原因。
2.那么恐龙灭绝后，地球上发生了哪些变化呢？我们继续学习课文。
（二）课文阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意理解课文内容。
2.老师带领同学们一起朗读课文，纠正发音，理解生字词。
（三）讨论交流1.请同学们说一说，课文讲述了恐龙灭绝后地球上发生了哪些变化？2.小组讨论：我们应该如何保护地球，防止类似事件再次发生？（四）实践活动1.请同学们用画笔描绘出恐龙灭绝后的地球景象。
2.展示作品，互相交流，分享保护地球的想法。
（五）课堂小结2.强调保护地球的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
第三课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们说一说恐龙灭绝后地球的变化。
2.那么我们应该如何保护地球，防止类似事件再次发生呢？我们继续学习。
（二）课外阅读1.请同学们阅读课外材料，了解地球生态环境的重要性。
2.小组交流：分享阅读心得，讨论保护地球的方法。
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( 语文教案 )
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二年级语文：31 恐龙的灭绝(教
学设计)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
二年级语文：31 恐龙的灭绝(教学设计)
学习目标
1、会认7个的词语，书写生字“谜”
2、正确流利地朗读课文，能借助关键词语、句子体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。
3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣并有继续探究的渴望。
重点、难点：能借助关键词句，体会科普语言的准确性和严密的逻辑性
教学过程：
一、谈话激趣
1、小朋友们好，你们知道我叫什么名字？怎么知道的？（哦，你的眼睛真亮！）来！亲切地叫我一声！好，能大胆地叫我的名字说明你们当我是你们的朋友对吧！
2、作为朋友的我决定带你们去一个神奇的地方，看一种称霸地球上亿年的物种。
瞧：他们有的在空中飞翔、有的在地上行走、有的在水中玩耍、还有的在树上休息。
世界的每一个角落都有他们的足迹，他们是谁？（板书：恐龙）
3、恐龙的种类可多啦！不知道你们认不认识。
认识的大声地叫叫他们的名字！
4、这只是恐龙中的一小部分物种，据科学家统计恐龙大约有1200种，我们可以用一个词来形容恐龙的队伍之大！
出示“庞大”。
（卡片）什么意思！（身体庞大，队伍庞大，种群庞大）你们瞧，首先写一个龙，龙是很大，“广”也是大的意思，两个字加起来就更大了，加上一个大字就感觉非常非常大了。
来让我们读得大大的。
4、这么庞大的恐龙生活了多少年的历史呢？（自由读第一段1、2句）。
（大约2亿年！）
我们人类呢？（三四百万年），看左边是我们人类的历史，而恐龙的历史是这样，从对比中你感受到什么？（历史长远）
5、来，让我们带着惊叹的语气感情地读读这句，能读得再久远一点吗？
6、虽然庞大的恐龙历史这么长远，但是为什么它们都永永远远地从这个地球上灭绝了呢？（板书：的灭绝）读课题。
灭绝是什么意思？
二、初读课文，整体感知
过渡：那今天呢，就让我们来当个小科学家去揭开这个千古之谜。
1、下面请大家翻开书，自由地读读课文，有两个要求：①把课文读通，读准，标出自然段，遇到难读的字多读几遍。
②想一想课文中关于恐龙灭绝的几种说法。
（生读）
2、看你们读得这么认真，词语宝宝都迫不及待地出来和我们交朋友呢！让我们亲切地跟他们打声招呼吧！
读了这些，你发现了什么？
再仔细看看第一个和第二个字发现了什么？
3、第一个任务完成相当出色，那么关于恐龙灭绝的说法有哪几
种呢？第一种是什么？（照书上说的很好）可以简单概括一下吗？（冻死的）另一种是什么？简单一点可以怎么说？（饿死的）板书还有其他说法吗？请全班一起回答。
（省略号，真会读书！）
你们看有的一种说法用一段话具体、详细地写，有的几种说法都在同一段简略地写。
所以我们在说话、写文章也应该常用这种法宝哦！
三、读中促情，悟中积累词句
1、师：今天我们就好好地研究一下详细写的两种说法，那你们想去看看哪种说法呢？（好，就按你说的办）
2、研究“冻死的”
小朋友，真奇怪恐龙生活了大约两亿年。
可怎么耐不住严寒冻死了呢？（自由读）回答
如果是一天两天慢慢变冷，恐龙也会慢慢适应，但是寒冷来得太（突然了）（真会读书，最重要的词语找到了！）
3、什么叫突然？（变化十分快，一点准备都没有），就像这样？（课件）本来还是阳光明媚，恐龙们正在开心的嬉戏玩耍，可是瞧，
寒冷来得这么快，这么急，一点准备都没有。
谁来读读第一句话。
指名读。
2个。
（速度快，注意轻短突出）
是啊！面对这突然的严寒，恐龙没有（生说，谁能用自己的话说说看）没有（生说）所以——（课件）庞大的恐龙队伍慢慢的冻死了。
4、学到这里，你有什么想说的！（假如- ）
5、来，让我们带着沉重惋惜的心情读一读恐龙灭绝的第一种说法。
指名读（哇，你读出了对恐龙的担心）--全班读
四、研究另一种说法
1、课件演示（你看到了什么？文中是怎样写的呢？）请自由地读读！
2、小朋友，这节有几句？（赶快标一标）短短的3句话，但他们之间的联系可紧密了！咱们再去发现发现！（二读）
现在我可要来考考你们！请拿出小纸片，按照先后顺序排一排句子。
指一个组上来排！
他们排得合理吗？让我们用因为所以对对看，看来我们说话、写文章都要有条有理，注意先后顺序。
就像写这篇文章的小作者就有这样的本领，让我们再去感受一下吧！
五、总结拓展
1、今天，我们研究了恐龙灭绝的两种说法：一种是冻死的。
另一种是饿死的。
其实恐龙灭绝的说法有很多很多，但这些说法又不能使人完全信服，所以恐龙灭绝的原因至今还是一个谜。
希望我们这些小科学家们能大胆想象一下恐龙灭绝的原因，也许你们的设想会成为打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！
2、老师在这里给你们提供几条关于恐龙知识线索：
1、恐龙网网址
2、《恐龙问答101》
3、《蓝猫淘气三千问》----恐龙专题
接下来让我们一起来学习恐龙灭绝之谜的“谜”字：
3、教学“谜”：执笔和书写指导。
要紧凑，左窄右宽，左让右。
可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。