财务报表分析课程教学改革与创新
财务管理课程报告分析(3篇)
第1篇一、课程背景与目的随着我国经济的快速发展，企业对财务管理人才的需求日益增加。
财务管理课程作为经济管理类专业的核心课程，旨在培养学生的财务管理理论知识和实践能力，使其能够适应现代企业财务管理的需要。
本报告将分析财务管理课程的教学内容、教学方法、实践环节以及学生的反馈，以期为优化课程设置和提升教学质量提供参考。
二、教学内容分析1. 理论教学财务管理课程的理论教学主要包括以下几个方面：（1）财务分析：通过学习财务报表分析、比率分析等方法，使学生掌握对企业财务状况的评估能力。
（2）财务决策：学习资本预算、投资决策、融资决策等，培养学生进行财务决策的能力。
（3）财务管理环境：了解宏观经济、金融市场、政策法规等因素对财务管理的影响。
（4）财务管理实务：学习财务规划、财务控制、成本管理等实务操作。
2. 实践教学（1）案例教学：通过分析实际案例，使学生将理论知识与实际操作相结合。
（2）模拟实验：运用财务软件进行模拟实验，提高学生的实际操作能力。
（3）实地考察：组织学生参观企业，了解企业财务管理的实际运作。
三、教学方法分析1. 讲授法讲授法是财务管理课程中最常用的教学方法。
教师通过系统讲解，使学生掌握财务管理的基本理论和方法。
2. 案例教学法案例教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 讨论法讨论法鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神。
4. 实践操作法通过实践操作，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实际应用能力。
四、实践环节分析1. 课程设计课程设计要求学生运用所学知识，针对某一实际问题进行财务分析和决策，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 实习实训组织学生到企业进行实习实训，让学生了解企业财务管理的实际运作，提高学生的职业素养。
3. 竞赛活动举办财务管理竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
五、学生反馈分析1. 课程满意度学生对财务管理课程的满意度较高，认为课程内容丰富，教学方法多样，能够提高自己的实际操作能力。
《财务管理》课程教学改革探究
《财务管理》课程教学改革探究一、引言财务管理是现代企业管理的重要组成部分，其它经济管理学科如市场营销、人力资源管理、生产运作管理都与财务管理有密切关系。
财务管理的目的是通过全面、系统地了解企业的财务状况与经营状况，规划、控制和优化企业的资金、投资、运营和风险等方面的决策，实现企业的经济效益最大化。
在实践中，财务管理可以通过财务报表分析、投资决策、融资筹资、资金管理、风险管理等工作发挥作用。
财务管理课程作为现代企业管理课程的重要组成部分，其教学效果的好坏将直接影响到未来企业管理人才的质量。
财务管理课程的教学改革是不断深入推进课程教学改革的一个重要方向，为培养高素质企业管理人才提供充足的知识支持与实践能力。
二、财务管理课程教学改革的必要性1.贯彻素质教育，培养高素质人才在新时代下，我们需要培养的不仅是懂得知识，会应付考试的学生，更需要贯彻素质教育理念，培养高素质的人才。
财务管理课程的教学重点应该从单纯的知识传授转变为聚焦于素质教育，重点培养学生的创新思维和实践能力。
通过财务管理课程，培养学生的全面素养与创新能力，让学生能够在今后的工作中更好地运用所学知识。
2.适应市场经济体制改革的需要财务管理课程是现代企业管理课程的重要组成部分，财务管理理论与实践的不断更新与发展，为企业在市场竞争中掌握主动权提供了重要的支持。
经济市场的波动、金融市场的风险等，在财务管理课程的教学中必须得到充分的重视和应对，培养学生应对复杂环境的判断能力与决策能力。
3.提高教学质量，保证人才培养质量教学质量是财务管理课程教学改革的核心。
随着现代企业管理的发展和变革，财务管理课程的教学内容、教学方法和教学手段的不断更新和提高也很必要。
教学质量是保障人才培养质量的关键，必须及时调整教学计划，优化教学方案，打造高质量教学资源，提高教师的素质与专业水平，保证教学质量的不断提升。
三、财务管理课程教学改革的关键点1.更新教学内容财务管理课程教学是以传授基本知识、培养实践能力和提高学生财务素养为目标的过程。
财务报表分析毕业论文范文2篇
财务报表分析毕业论文范文2篇财务报表分析毕业论文范文一：高校财务分析课程教学改革摘要：财务分析是财会类专业开设的一门核心课程，就目前而言，高校开设的财务分析课程在教学中存在课程内容体系不完善、教学方法过于单一、考核过于片面以及教材选用陈旧等问题，导致学习本课程的学生理论与实践相脱节。
基于此，本文通过研究财务分析课程教学过程中存在的问题，从课程设置、教学方法、考核方式以及教材选用等方面提出了详细的改革措施，以期能够提升高校财务分析课程的教学质量和效果，更好地培养学生在进行财务分析时理论与实践相结合的能力。
关键词：财务分析存在问题改革措施一、引言财务分析课程是针对高校财会类专业本科生开设的专业基础课和核心课，是一门集理论、实践与技能于一身的综合性学科。
随着我国经济和资本市场的快速发展以及人们的理财意识逐渐增强，越来越多的人在理财活动中开始重视并学习财务分析这一专业知识和技能。
但就目前高校开设财务分析课的现状而言，无论是课程内容设置，还是教学与考核方法等方面都存在较大的问题，难以满足人们想要“理好财”的这一目标。
因此，作为在高校多年从事财务分析教学的一线教师，本文将结合自身的工作经验，就财务分析教学现状中存在的一些问题进行深入而详细的分析，并针对这些问题提出相应的改革措施，以期能够为从事相关工作的教育界同仁提供借鉴和指导。
二、财务分析课程教学现状及存在的问题(一)课程内容体系不完善目前高校财务分析课程内容体系的不完善主要体现在不同院校的内容体系存在较大的差异，而且很多情况下其课程内容体系较为片面，具有代表性的内容体系有以下两大类：一类是以张先治和陈友邦教授的财务分析为代表的内容体系，该体系主要由四大部分组成，分别是财务分析概论、财务报告分析、财务效率分析和财务综合分析与评价。
具体来看，财务分析概论的内容又包括财务分析理论(财务分析是什么)、财务分析信息基础(分析什么)与财务分析程序与方法(怎样分析);财务报告分析的内容主要是针对四大报表，即资产负债表、利润表、所有者权益变动表和现金流量表进行逐一单个分析;财务效率分析的内容主要包括盈利能力、偿债能力、营运能力和发展能力分析;最后是财务综合分析与评价，其内容主要包括综合分析(杜邦分析和帕利普分析)与业绩评价、趋势与预测分析以及价值评估;另一类是以张新民和钱爱民教授的财务报表分析为代表的内容体系，该内容体系由财务报表分析概论(理论框架结构)、分析基础、项目质量分析(资产、资本、利润、现金流项目的质量)、合并报表分析以及综合分析方法等组成。
《财务报表编制与分析》课程教学改革探析－基于“课程思政”视角焦红
《财务报表编制与分析》课程教学改革探析－基于“课程思政”视角焦红发布时间：2023-05-29T03:03:05.349Z 来源：《教学与研究》2023年6期作者：焦红[导读] 本文从“课程思政”的角度出发，对《财务报表编制与分析》课程的教学改革进行了探析。
文章首先介绍了“课程思政”的基本概念，然后针对财务报表编制与分析课程的特点，提出了教学改革的具体措施，包括注重培养学生的综合素质、提高实践能力、促进思想政治教育等方面。
最后，通过对教学效果的分析，证明了这些措施的可行性和有效性，为财经商贸类类似课程的教学改革提供了一定的参考价值。
兰州外语职业学院甘肃兰州 730011摘要：本文从“课程思政”的角度出发，对《财务报表编制与分析》课程的教学改革进行了探析。
文章首先介绍了“课程思政”的基本概念，然后针对财务报表编制与分析课程的特点，提出了教学改革的具体措施，包括注重培养学生的综合素质、提高实践能力、促进思想政治教育等方面。
最后，通过对教学效果的分析，证明了这些措施的可行性和有效性，为财经商贸类类似课程的教学改革提供了一定的参考价值。
关键词：财务报表编制与分析；课程思政；教学改革引言：《财务报表编制与分析》课程作为大数据与会计专业的一门技能核心课程，是培养学生报表编制与财务分析专业知识和技能的重要课程之一。
随着社会经济的发展，会计工作领域的不断变革和教育部关于课程思政改革理念的提出，《财务报表编制与分析》课程的教学也面临着诸多挑战。
一、课程思政的基本概念“课程思政”是新时代高等教育改革的一项重要举措，是指在课程的整个教学过程中，将思想政治教育贯穿其中，通过课程教学来引导学生的价值观、世界观和人生观等方面的发展，以提高学生的综合素质和思想道德水平。
在财务报表编制与分析课程中，课程思政的核心是强化学生的社会责任感和使命感，培养学生对会计实践的理解和认识，以及对社会和国家会计工作领域发展的关注和认同。
二、《财务报表编制与分析》课程的教学改革措施1.注重培养学生的综合素质综合素质的提升是大数据与会计专业人才培养方案中提出的必须实现的教育目标，也是当前教育改革的重要方向之一。
财务分析教学改革综述
财务分析教学改革综述一、财务分析课程的特征和教学目的财务分析是会计专业的专业拓展课程，是财务管理专业的专业主干课程。
（一）财务分析课程的特征。
财务分析课程的理论性、实践性和应用性都比较强。
1、基础知识宽泛、理论性较强。
财务分析是财务会计的进一步延伸，是对会计信息的进一步加工和应用，当然财务分析不仅局限于会计信息，还会用到计划、预算、定额信息，行业平均或标准信息、统计信息、金融信息、市场信息等。
所以，学好财务分析必须首先理解会计、统计、金融、税务、管理学原理等基础知识。
2、实践性、应用性较强。
财务分析课程是建立在会计学或财务会计、统计学、管理学原理、经济法等基础课程之上的综合性应用课程，是对过去所学财务专业知识的提升，也是一门基本技能课程，是实践和应用性都很强的课程。
3、定量分析和定性评价相结合。
完整的财务分析既要采用合适的定量分析方法，计算分析有关指标或项目的变化或差异及其每个因素的影响程度，又要作出客观公正的评价说明。
4、用途广泛。
财务分析课程所阐述的相关理论和方法，既可以为企业的潜在投资者、客户、职工等单个分析主体服务，也可为企业内部的经营管理者进行预测、决策服务，还可以为企业外部的金融、财税、审计等监管机构服务，用途非常广泛。
（二）财务分析课程的教学目的。
对不同层次、不同专业的财务分析课程的教学内容重点和教学目的不完全相同。
本科会计、财务管理专业财务分析课程的内容主要包括财务分析的基本理论和基本方法，财务报表的会计分析、财务效率分析、各种财务专题分析、财务综合分析与绩效评价、财务预测与企业估价等。
其教学目的是加深对财务报表的理解，掌握运用财务报表分析和评价企业经营成果和财务状况的方法，基本具备通过财务报表及其他资料分析企业过去和预测企业未来的能力，以及帮助利益关系集团改善经营决策的能力。
财务分析课程主要培养学生系统分析问题的能力，培养学生灵活的思维方式和动手操作能力，能够运用所学基本原理站在不同的立场对各类分析主体的实际财务状况作出正确的评价。
基于工作过程的《财务报表分析》课程教学方法探析
是 一 门综 合性 很 强 的 学 科 。在 这 门 课 程 中 ， 主 要 讲 授 了 财
务报 表分 析 的 基 本 理 论 、 基 本方 法及所 包括 的基 本 内容。
在 以 往 的 教学 过程 中往 往 会 出现 这 样 一 种 情 况 ： 教 师 在 课
堂上依照课 本 内容 滔滔 不绝 地 给学 生传 授 知识 ， 声 嘶 竭 力； 而 学 生 却 在 讲 台 下 疲 于应 付 ， 身在 曹营心在汉 ， 根 本 无
教 学 效 果 达 不 到 预期 目的 问 题 ， 本 人 认 为 在 教 学 过 程 中 进 行课程改革 ， 引入 系统 化教 学 ， 可 以 大大 提 高教 学 效率 。 在 实 际 的教 学 中 ， 我在 教 学 手 段 和 教 学 方 法 上 进 行 大 胆 改
《 财务报表分 析 》 课 程 是 现 行 高 职 高 专 院 校 财 务 会 计
的能力。
关键词 ： 工作 过程 ； 财 务报 表 分 析 ； 教 学方 法
中 图分 类号 ： Ｇ ４ ２ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — ８ ２ ７ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ５ ４ — ０ ２
一
、
《 财 务报 表 分 析 》 课 程教 学现 状
专 业 开设 的一 门 主干 课 程 ， 也 是财务会计 专业学 生的一 门 必 修 课 程 。这 门 课 程 集 理 论 性 、 技术 性及 实践 性 于一 体 ，
革， 取 得 了可 喜 的 成 效 ， 具体阐述如下 ：
二、 教 学 改 革 措 施 １ ． 通 过 问 卷调 查 的 方 式 ， 激 发 学 生 学 习该 课 程 的兴 趣 在课程开始前 ， 我不 急于讲 授 书本知 识 ， 而是 将 自己 设 计 的 问 卷 调查 表发 给学 生 ， 让 他们在课余 时间到企 业 中
试论网络课程考核改革后财务报表分析课程中案例教学的实施
四次考 核任务 具有连 贯性 ，因 此学 生第一 次选定
题 ｌ 资料 所提 供的某个 公司后 ，后面 各次考 核都 ＝ ｌ
必须 针对同一 公司进 行分析 。终结性 考试为 期木
收疆 日期：２ ０ －ｌ一ｌ ０９ ８ 作奢简介： 蚝筠 （９ １ Ｉ Ｊ７ 一 ，碗 Ｌ．常 州ｌ ，。 ｆ‘ 播电视大学时艺 系讲 师。
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筠 ：试 沦网络 程考核 改革 后刚 务报表 分 析课 戳中 案倒 数学 的实 施
施 流程谈 谈 自己的 一些 想法 。
资源 的意 识．充 分 发挥开 放教 育的 优势从 而 提高 学 习的 效 率。
（ 一） 对学 生 专业知 识的 调查 和分类分 组
在授 课开 始前 ，首 先对本 学期 参加 该课程 的
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课程实施案例教学的相关背景
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５ 第４ 氆 期
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财务管理课程分析报告(3篇)
第1篇一、引言财务管理作为一门重要的学科，对于企业的发展具有重要意义。
随着我国经济的快速发展，企业对财务管理人才的需求日益增加。
为了满足社会需求，提高学生的财务管理能力，我国各大高校纷纷开设财务管理课程。
本文将从课程设置、教学内容、教学方法、课程评价等方面对财务管理课程进行分析，以期为我国财务管理课程的发展提供参考。
二、课程设置1. 课程目标财务管理课程旨在培养学生具备扎实的财务管理理论基础，掌握财务分析、财务决策、财务预算等实际操作技能，提高学生解决实际财务问题的能力。
2. 课程体系（1）基础课程：会计学原理、财务会计、成本会计等，为学生奠定扎实的财务会计基础。
（2）核心课程：财务管理、财务分析、财务报表分析、投资学、公司财务等，使学生掌握财务管理的基本理论和方法。
（3）选修课程：企业并购与重组、财务风险管理、金融衍生品等，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
三、教学内容1. 财务管理基本理论介绍财务管理的起源、发展历程、基本原理和财务管理的基本职能，为学生树立正确的财务管理观念。
2. 财务分析讲解财务报表分析的基本方法，包括比率分析、趋势分析、现金流量分析等，使学生能够对企业的财务状况进行深入剖析。
3. 财务决策介绍财务决策的基本原则、方法，如资本预算、投资决策、筹资决策等，使学生具备财务决策能力。
4. 财务预算讲解财务预算的编制方法、预算控制、预算执行与考核等，使学生能够为企业制定合理的财务预算。
5. 财务风险管理分析企业面临的主要财务风险，如市场风险、信用风险、操作风险等，介绍财务风险管理的策略与方法。
四、教学方法1. 理论教学通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等方式，使学生掌握财务管理的基本理论和方法。
2. 实践教学（1）实验课程：通过模拟实验，使学生掌握财务软件的使用，提高学生的实际操作能力。
（2）实习实训：与企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实际工作中运用所学知识。
（3）项目驱动：以实际项目为载体，让学生在实践中锻炼财务管理能力。
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（一）明确课程定位，确定培养目标
束每个小组出具一份完整的上市公司财务报表分析，项目小
针对我校实际情况，《财务报表分析》这门课程是专业选 组的阶段性分析报告和期末学生层次主要有三种，第一层次学生的专业主要是会 在课堂上把数据处理过程和分析过程，以及分析结论展示给
计学或财务管理，看懂报表不成问题，在学习《财务报表分 其他小组的成员，本小组成员同时负责回答其他小组成员的
析》时，无需过多补充会计知识；第二层次学生的专业主要是 提问。以项目小组为学习单位有以下好处：（１）有利于培养学
工商管理或人力资源管理，看懂财务报表有一定的难度，必 生的表达能力和解决实际问题的综合能力。（２）有利于小组
须适当回顾相关课程的知识；第三层次学生来自其他学院， 成员之间互助学习，相互监督、相互比较。（３）有利于培养学
确指出教材中所作的分析是以何种主体身份作的，因为财务 报表的使用主体是其所有的利益相关者，不同的利益相关者 作财务报表分析的目的是不同的，甚至对同一指标有不同的 看法，所以，要评价一个指标的优劣，首先要知道谁是分析主体。
（三）考核方式不合理 实际教学中，受传统教学方式的影响，本门课程的考核 主要还是以统一命题考试为主，考核的重点仍然是记忆、认 知和理解，完全没有体现出应用性和实践性。有的教学仍然 以精讲为主，但考核方式有所改革，期末要求学生提交一份 完整的上市公司财务分析报告。这样做存在以下问题，第一， 工作量太大，一份完整的上市公司年报往往有几十甚至上百 页，让学生在学期即将结束，面临多门考试之时，阅读完一家 上市公司近几年的财报且写出分析报告，这几乎是不可能完 成的任务。第二，如果把实际操作部分完全放在学期末，学生 对前面所讲的纯理论没有兴趣，就算有兴趣，等到了期末的 时候，他们已经忘记前边学了什么。 （四）大量的数据处理枯燥无味 在财务报表分析过程中需要进行大量的数据处理，例如 对资产负债、利润表、现金流量表三大主表做水平和垂直分 析至少要用到三年的数据，水平分析需要将表中各项目不 同时期的数据进行比较，计算其增减百分比，分析其变化的 原因；而对财务报表作垂直分析时，通过计算报表中各项目 占总体的比重或结构，反映报表中的各项目与总体关系及 其变动情况，再加上比率分析中要用到同一时期不同项目 之间相互比较，这些分析方法都会涉及到大量的计算工作， 如果 手 工 计 算 的 话 ，一 个 是 数 据 量 巨 大 ，需 要 花 费 大 量 的 时间；再者计算过程枯燥，计算的结果精度不够。学生往往 因为惧怕这一费时、费力的计算过程而敷衍了事或干脆放弃选 修这门课程。
2013 年第 3 期 总第 185 期
经济研究导刊 ECONOMIC RESEARCH GUIDE
No.3，2013 Serial No.185
《财务报表分析》课程教学改革与创新
杨波
（江西师范大学 商学院，南昌 ３３００２２）
摘 要：围绕江西师范大学《财务报表分析》课程建设这条主线，以全面提高课程教学质量为目标，针对目前大学 教育中《财务报表分析》课程注重理论、比率分析而不重实践、操作的现状，重新明确了课程定位，提出模块教学、网络 协作学习、项目教学法等课堂教学改革的方法。
类学生，除了课堂上补充的会计知识之外，要求学生在上《财 生的学习积极性和主动性。
收稿日期：２０１２－ １０－ ２９ 基金项目：江西师范大学校青年成长基金（2382） 作者简介：杨波（1977-），女，云南玉溪人，讲师，硕士，从事财务管理研究。
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二、项目教学法在《财务报表分析》课程教学中 的运用与创新
表和现金流量表的水平和垂直分析，并对重点项目进行具体 分析，同时，运用比率分析技术，作出该上市公司的偿债能力 分析、获利能力分析、运营能力分析及获现能力分析，课程结
一、《财务报表分析》课堂教学存在的问题
（一）重理论轻操作 《财务报表分析》其重点应落在“分析”二字上，目的在于 培养学生运用所学的理论和分析技术实际操作的能力。但是 纵观目前整个高校的教学现状大多教师仍沿袭传统教学方 法，根据选定教材进行理论精讲，教师主导整个教学过程，学 生主要是听，动手操作能力得不到提升。因此需要重点加强 实践部分教学，改革教学方法，让学生一边学习理论的同时 就能够将理论及时运用于实践，课程结束就能够针对不同公 司的财务报告和相关信息写出财务分析报告。 江西师范大学之前开过《财务报表分析》这门课程，主要 的教学方法就是传统的教师在课堂上讲，学生听，然后统一 笔试考核，结果是选修这门课的学生越来越少，学生感觉学 过这门课之后仍然不会作财务分析。 （二）教材设计存在缺陷 目前市面上有关《财务报表分析》的教材很多，内容编排 却各不相同，有的教材侧重于报表数据之间的比较和比率分 析，而不注重数据背后项目的质量分析，大量繁杂、枯燥的计 算让学生生厌且不得要领；而有的教材又完全抛开了传统的 比率计算，着眼于项目质量的分析，对项目质量分析的纯理 论教学过于抽象，没有数据分析形象、具体，且难有操作性， 也不易于学生掌握；有的教材以案例为主，但案例较为零散 地分散在各个章节，缺乏系统性；有的教材一分为二，前半部 分主讲理论，后半部分主讲操作，理论与操作脱节，缺乏连续 性。在这些教材中还存在一个普遍的问题，就是鲜有教材明
他们基本上看不懂报表，对于这一类学生，必须要重新学习 生团队合作精神。（４）课后教师通过网络协作学习进行答疑
会计相关课程。对于前两类学生，在讲解《财务报表分析》理 时，以小组为单位讨论同一家上市公司的财务报告，一对五
论部分时，穿插讲解用到的相关会计知识即可，而对于第三 的小组讨论教师可以关注到每一个学生，同时有利于激发学
关键词：《财务报表分析》；教学改革；项目教学法；网络协作学习 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３－ ２９１Ｘ（２０１３）０３－ ０２８２－ ０３
《财务报表分析》是一门具有很强的操作性、灵活性和综 合性的学科，从目前高校教学来看，这门课程的操作性没有 体现出来，主要还是以理论教学为主。