塑料瓶在物理演示实验中的妙用
“废弃塑料瓶”在物理教学中的作用
“废弃塑料瓶”在物理教学中的作用下面是我在教学中充分利用塑料瓶创设教学情境的体验，以之与同行共勉。
1制作“物体浮、沉、悬的演示器(潜水艇的演示器)”目的：①创设“物体浮、沉、悬”的教学情境。
②给学生作示范，让学生去模仿制做，培养动手能力。
器材：“透明、有瓶盖”的废弃矿泉水瓶或饮料瓶(下面简称“大瓶”)、药用5ml －10ral无盖的小玻璃瓶(下面简称“小瓶”)、红色油漆(没有时可用红色笔代替)、塑料薄膜。
制作：①用红油漆在小玻璃瓶纵向标上毫米刻度，晾干后可用；②在大瓶里装人适量的水，装满也可以；③在小瓶里装入适量的水后倒置放入大瓶的水中直到刚好能够浮在水面为宜；④在大瓶口处垫上塑料膜，盖严瓶盖，既完成制作。
但是要保持大瓶瓶口始终向上。
教学情镜的创设：①用手轻轻的挤压大瓶侧壁，让学生先观察内部小瓶下沉、上浮、悬浮的现象，激发起学生的兴趣。
②提问学生，小瓶是怎样实现下沉、上浮、悬浮的呢?想亲自操作和认真观察吗?③待学生想知道时每桌发一个演示器，同时要求学生观察“小瓶下沉、上浮、悬浮”与“小瓶进水、排水”的一一对应关系，并反复验证其关系，最后引导学生作出内部小瓶是靠改变自重与浮力的关系来实现下沉、上浮、悬浮的。
知识的延伸。
①提出问题：a、类似地、潜水艇在水中是怎样实现下沉、上浮、悬浮、漂浮的呢?b、其控制过程怎样?②猜想与假设：可能与小瓶的下沉、上浮、悬浮、漂浮相似。
③收集证据：看教材和课外书收集证据。
④找出结论；潜水艇是利用液压机改变水窗里水的多少，从而改变自身受到的重力，进而影响浮力和重力的关系，确定其下沉、上浮、漂浮和悬浮。
2制作“液体内部压强演示器”目的：1为了使学生学习“影响液体内部压强的因素”创设教学情境、激发求知欲。
2给学生作示范，让学生自己动手做，培养动手能力。
器材：无盖的塑料瓶二个、尖锥一个、水。
制作：在一个塑料瓶底部同一水平位置的前、后、左、右对称的各处，用锥子钻四个孔径大小相同的“针型”小孔，即制成“同深度的液体压强演示器”。
饮料瓶在物理小实验中的妙用
饮料瓶在物理实验中的妙用一、声学实验1．探究声音的音调方法a：在几个饮料瓶中盛入不同深度的水，将瓶口移至嘴边吹气，可以听到不同音调的声音产生。
空气柱越短的，音调越高，反之，空气柱越长，音调越低。
方法b：在饮料瓶中盛入小部分水，用手握住后，将饮料瓶口移到嘴边、吹气，学生会听到一种音调的声音。
若一边吹气，一边用手挤压饮料瓶水面升高时，学生又会听见不同音调的声音。
二、光学试验1．演示光的直射、反射、折射现象在一个比较粗一些的饮料瓶中充满香烟（或是卫生香）的烟雾，拧紧瓶盖，制成了显示光路器（能多个班级重复使用）。
用激光笔从瓶底照向瓶口，能清晰地显示光在同一种物质中沿直线传播。
若将瓶底放在平面镜上，用激光笔从侧面照向瓶底的平面镜照射时，会清晰地观察到入射光线和反射光线，给学生留下深刻的反射现象的表象。
若一半是盛有未澄清的石灰水，一半是烟雾时，从侧面向石灰水面照射时，会清晰地观察到光的入射光线和折射光线。
三、热学实验1．探究白色和黑色物体吸热能力的强弱用白纸和黑纸包住两个装满水的塑料瓶，在太阳光下照射相同的时间后，看看谁的温度升得高。
温度升得越高，说明其吸收的热量就越多，其吸热能力就越强。
2．压缩气体体积，气体液化演示拧开瓶盖，滴入几点乙醚，拧紧瓶盖后，稍待一会，蒸发，乙醚液体不见了。
当用手挤压瓶体时，乙醚液体重新出现在瓶壁上。
这表明压缩气体体积，气体被液化。
3．碘的升华与凝华演示拧开瓶盖，用匙加入少些固态碘，拧紧瓶盖后，竖起将含有碘的瓶底，放入烧杯中的沸水里，就会观察到紫色的碘蒸气从瓶底上升，到瓶子的上部后重新凝华成闪闪发光的碘晶体。
此时摇动饮料瓶时看到瓶底的碘仍然是固体，这比用烧瓶在酒精灯上加热出现液态碘的可操作更强。
4．演示气体、液体分子之间有间隔将空饮料瓶的瓶盖拧紧后，用手握住用力挤压，观察到瓶子发生的形变，体积减小，说明气体分子之间有间隔。
将饮料瓶中盛满水，再拧紧瓶盖后，也用手握住使劲挤压，会观察到瓶子发生很小的形变，体积也减小，说明液体分子之间也有间隔。
矿泉水瓶在初中物理教学中的妙用
矿泉水瓶在初中物理教学中的妙用一、矿泉水瓶在声学实验中的妙用：1、声音的产生：用两个矿泉水瓶互相敲击，听到声音的同时观察到在震动，说明了声音由于物体振动产生的。
2、声音的传播：利用两个去盖的矿泉水瓶和一根细线可制成简易电话，用简易电话对话效果更好，说明固体传声效果好。
3、音调与频率的关系：将8个相同的矿泉水瓶灌入不同高度的水，在瓶口依次吹气，发出的音调不同。
说明管乐器是靠空气柱的振动发声。
空气柱越短，振动频率越大，音调越高。
4、声音传递能量：将矿泉水瓶从中间剪开，靠瓶口一侧的剪开处用橡皮膜蒙上，瓶口对准点燃的蜡烛，敲击橡皮膜，听到声音同时观察到蜡焰颤动甚至熄灭。
说明声音能传递能量二、矿泉水瓶在光学实验中的妙用：1、光的直线传播：将矿泉水瓶上半部去掉，点燃蚊香，吹灭，将烟收集入矿泉水瓶中，用激光灯照射，可以清晰观察到光在空气中沿直线传播。
2、光的反射和折射：将矿泉水瓶上半部去掉，在瓶中装一些水，然后点燃蚊香，吹灭，将烟收集入矿泉水瓶中，用激光灯照射，可以清晰观察到光在烟雾与水的交界面上发生的反射和折射现象。
3、光的色散：在矿泉水瓶内装半瓶水后，将矿泉水瓶横放透过阳光，可看见白光分解成七色光。
4、放大镜实验：在矿泉水瓶里装满水，用手拿住时，透过瓶子看手指变粗了。
5 光的折射成像：将矿泉水瓶装满水，在瓶后放一支钢笔，看到钢笔错位了。
三、矿泉水瓶在热学实验中的妙用：1、物态变化：将矿泉水瓶装满水放入冰箱中，水结成冰——凝固；矿泉水瓶装一部分水，敞开瓶口，过一段时间观察到水变少了——汽化（蒸发）；将冷冻后的矿泉水瓶拿出冰箱，发现瓶壁上有水珠——液化；观察冷冻室内矿泉水瓶，发现瓶壁上有白色的粉末状物质——凝华。
2、比热容：在两个矿泉水瓶中分别装相同质量的水和煤油，放在同一个地方的太阳底下照射，发现煤油的温度上升更快一些，说明煤油的比热容比水小。
3、物体内能的改变：用两个矿泉水瓶分别装上热水和冷水，将二者靠在一起过一会热水温度降低冷水温度升高，说明热传递改变物体内能；用毛巾用力摩擦装冷水的一瓶，过一会冷水温度有所升高，说明做功改变物体内能。
旧矿泉水瓶的实验妙用
且且立
图４
选择器材：玻璃管（约３０ ｃｍ长），矿泉水瓶（含瓶 盖），蜡块（密封用），红墨水．在瓶盖上钻一小孔，把玻璃 管插入并用蜡油密封：在瓶中装入适量的水并滴几滴红 墨水，然后拧紧瓶盖，吹气进瓶中即可．见图５．
九、证明气压与体积的关系（图６） 将矿泉水瓶打开瓶盖后倒立于水中．水未 进入瓶中．然后将废纸点燃放人矿泉水瓶中． 立即将矿泉水瓶倒过来放入水中．发现有大量
(JUNIOR HIGH SCHOOL ED.)
本文链接：/Periodical_zxsslh-cssy200607034.aspx
口湖北
杨先华
生活中到处都有物理现象．物理知识来源于生活，最终又服务于社
会．在现实生活中。许多人饮用矿泉水后，随手乱扔矿泉水瓶，不仅污染
环境．还可能引发森林火灾．我们可以收集旧矿泉水瓶，变“废”为“宝”， 还可以利用矿泉水瓶进行许多物理实验．这样不仅解决了广大农村学校 实验器材紧缺的问题．还可以让同学们自己动手做实验，感受物理知识
动．这说明了什么？
二、演示重力的存在
图１
把矿泉水瓶举在空中，松手，矿泉水瓶加速向下落到地上，请同学们
思考：矿泉水瓶为什么加速向下落，而没有向上飞呢？ 三、装满水的矿泉水瓶相当于凸透镜
１．用装满水的矿泉水瓶正对着太阳．发现能会
聚光线． ２．透过装满水的矿泉水瓶能看到放大的手指纹 的虚像． 四、证明大气压的存在（图２） 将矿泉水瓶中装满水，用薄纸片盖住瓶口．倒立
就在身边，激发同学们学习物理的兴趣，提高同学们的动手能力，培养同
学们的环保意识．下面列举十个利用旧矿泉水瓶的实验．
一、演示惯性现象 １．器材：矿泉水瓶一个（含瓶盖），纸条一张． 操作：把装有少量水的矿泉水瓶放在纸条上，然
矿泉水瓶在物理实验中的应用
矿泉水瓶在物理实验中的应用
陈金利
利用矿泉水瓶做物理实验，取材方便，既利废为宝，又能激发学生学习的兴趣。
现将矿泉水瓶在物理实验中的应用略举如下：
1、演示压力作用效果与受力面积的关系：
在矿泉水瓶中装入半瓶水，盖紧瓶盖，分别将矿泉水瓶正放或
倒放在一块海棉上。
观察两次海棉凹陷的况，从而得出压力作用效果与受力面积的关系。
2、演示液体压强与深度的关系：
在空矿泉水瓶侧壁同一竖直线上不同高度分别钻三个小孔，往瓶内倒满水，可以观察到水从三个小孔中流出来，其中最下面一个孔流出的水喷得最远，而最上面一个孔流出的水喷得最近，这表明液体的压强随深度的增加而增大。
3、演示力的作用效果———力能使物体发生形变
用手捏压空矿泉水瓶，可以发现瓶子发生形变，在相同条件下，施加力大一些，瓶子的形变程度变大，说明力能使物体发生形变，同时力的作用效果跟力的大小有关。
4、探究浮力大小跟排开液体的体积有关
将一只空矿泉水瓶旋紧瓶盖，让其漂浮在水面上，然后用不同的力分别将其按下水中，发现当矿泉水瓶排开液体的体积增大时，所受的浮力也增大，说明浮力的大小跟排开液体的体积有关。
5、验证大气压强的存在
用手将矿泉水瓶内的空气挤出一部分，将瓶口压在自己的皮上，松开手，矿泉水瓶就被“吸”在皮肤上了，这验证了大气压强的存在。
、演示液体压强与深度的关系：。
饮料瓶在中学物理实验中的妙用
饮料瓶在中学物理实验中的妙用饮料瓶是我们日常生活中使用最为频繁的物品之一，但我们是否想过它们可以在中学物理实验中起到怎样的妙用呢？接下来我们将介绍一些在中学物理实验中使用饮料瓶的实例，帮助我们更好地理解物理原理。
实验1：水压实验在这个实验中，我们将利用饮料瓶来演示水压原理。
材料所需：饮料瓶、水和一些小石子。
操作步骤如下：1.将饮料瓶倒置。
2.将水倒入瓶内，直到水面高度接近于瓶口。
3.将小石子放入瓶内，大约放入1/4瓶容量。
4.轻轻抚摸瓶侧，观察水的高度变化。
当我们轻轻抚摸瓶壁时，会发现水的高度会明显上升，这是因为手的压力使得水的压强增大，从而使得水向瓶口处流动。
这个实验可以帮助我们更好地理解压力和流动的关系，同时也使得物理知识更加生动有趣。
实验2：浮力实验利用饮料瓶进行浮力实验，首先需要准备好以下材料：一个饮料瓶、一些小石子和水。
接下来，我们将通过以下步骤来进行实验：1.将饮料瓶直立放置。
2.将一些小石子放入瓶中，大约放入1/4瓶容量。
3.倒入适量水至瓶口处。
4.轻轻放入一张小纸片，观察它的状态。
我们会发现，小纸片不会立即沉到瓶底，而是在瓶中漂浮。
这是因为小纸片受到的浮力与其重量相等，使得它处于平衡状态。
同时，我们还可以通过调整小石子和水的量来改变浮力的大小，更好地理解浮力和体积的关系。
实验3：气压实验在这个实验中，我们将利用一些饮料瓶来演示气压原理。
首先我们需要准备以下材料：多个饮料瓶、可爱的小气球、水和吸管。
操作步骤如下：1.将一个饮料瓶与水充满。
2.用手掌捂住瓶口，将瓶翻过来，用吸管将空气吹入。
3.用小气球将瓶口封住，注意不要将气球填满。
4.用吸管将另一个瓶子中的水吸出，再放在桌上。
当我们轻轻将气球上仰时，我们会发现瓶中的水出现了流动，这是因为气压的变化导致瓶内的水流动起来。
这个实验可以帮助我们更好地理解气压和流动的关系，同时也提高我们对实验操作和观察实验现象的能力。
总之，饮料瓶在中学物理实验中拥有广泛的应用。
物理教学中巧用塑料瓶
物理教学中巧用塑料瓶一、直接利用塑料瓶可以完成的实验1．声学：在塑料瓶中放一些小纸屑，敲击塑料瓶，可观察到小纸屑的跳动，而不敲击时小纸屑不跳动。
这说明声音是由于物体的振动而产生的。
在几只相同的塑料瓶中装上不同深度的水，然后用嘴对着瓶中吹气，会发出音调高低不同的声音，这可以说明音调跟频率的关系。
2．光学：透过盛水塑料瓶，看书本上的字，会字变大了，这是光的折射现象。
将适量奶粉放入盛水塑料瓶，拧紧瓶盖，充分摇匀，将激光笔发出的光透过瓶底，对着瓶盖照射，会看到光沿直线传播的光柱，效果明显。
将手电筒卧于桌面，将纸盒放在手电筒前，位置以水平方向上刚好看不到手电筒的光束为宜，将圆形塑料瓶盛满水，横放着紧挨纸盒且稍高于纸盒，可见到手电筒的光束，这可以说明日出的原理。
圆形的塑料瓶盛满水还可以当凸透镜。
3．电学：摩擦起电和塑料不导电都可以用塑料瓶来完成。
4．力学：捏瓶子、扔瓶子、接瓶子等可以说明力的作用效果、力的三要素。
将塑料瓶盛水放在一张纸上，迅速抽动纸而瓶子不动可以说明惯性。
用线系着塑料瓶是一个重垂线。
手竖握瓶子而不掉是有静摩擦力，将塑料瓶横放在水平桌面上，拖动和滚动时力不同是滑动摩擦与滚动摩擦的区别，拖动空瓶比满瓶水的力小是压力越小摩擦力越小。
将空塑料瓶逐渐浸入水中可以体会到浮力的大小与排开的水有关以及与物体在水中的深度无关。
相同的塑料瓶装满水和装满酒精时质量不相同是因为密度不同。
将空瓶子和装满水的瓶子正放在海绵上，再将装满水的瓶子倒放在海绵上，观察海绵的凹陷情况可以探究压力的作用效果与压力和受力面积有关。
将塑料瓶捏变形，再用瓶盖盖紧，瓶子不恢复原状；塑料瓶盛满水，用硬纸片盖住瓶口，然后瓶口朝下，硬纸片能托住水；将少量热水灌入塑料瓶再摇晃几下，迅速拧紧瓶盖，用冷水冲瓶子，塑料瓶被压瘪；将气球放进一个塑料瓶，并用气球口向外包住瓶口，这时气球不容易被吹大。
这些实验能说明大气压的存在。
将塑料瓶装入适量的沙子，拧紧盖，放入水中，瓶可竖直下沉；调节装沙量的多少，可使瓶在水中竖直地漂浮或悬浮，从而可以探究物体的沉浮条件。
例说塑料瓶在中学物理实验教学中的利用
，
没 盖 盖子 时 乒乓 球 的 下 面 没 有 水
，
，
球 没 有 受 到 浮力
用
盖 上 盖子 后 乒 乓 球 的 下面 也 有
个 矿 泉水 瓶
，
，
在 接 近 它 底 部 的 不 同 位置
，
，
水
因
，
水 对 乒 乓 球 上 下 表面 的 压 力 差 使 乒乓 球 上 浮
，
刺 几个 小 孔
然 后 装满 水
湖 南 中 学 物 理 Ｈ ｕｎａ ｎ Ｍ
ｉ
ｄｄ ｅ Ｓ ｃ ｈｏ ｏ ｌ Ｐｈ ｙ ｓ ｉｃ ｓ ２ ０
ｌ
１
６
年第
９
期
例 说 塑 料 瓶在 中 学 物 理 实 验 教 学 中 的 利 用
傅广生
（
＋
湖 南 省 常德 市 教 育 科 学 研 究 院
，
湖 南 常德
。
，
可 以 探 究出 压
瓶 盖盖 上
乒乓 球 立 即 浮 了 上 来
这个 现 象 说 明 了 乒乓
了
。
力 的 作 用 效 果 与 受 力 面 积 的 关 系 浮 力 产 生 的 原 因 是 由 于 液体 对 物 体 上 下 表 面 的 压 力
＿
差 而 产 生
“
初 中 物 理 课堂 教学 优化 策 略研 究
” （
编号
Ｃ ＤＪ ＹＫ Ｙ２ ０ １
６２ ９ ）
成果之
－
。
５２
－
傅 广 生 例 说塑 料 瓶 在 中 学 物 理 实 验 教 学
／
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塑料瓶在物理演示实验中的妙用
广水市长岭镇平林中学李浩
塑料瓶是生活中瓶装水的器皿，随处可见，随手可得。
若在物理试验教学中加以巧妙的运用，其效果丝毫不逊于实验室装配的仪器。
（1）、声是由物体振动产生的
我们知道声是由振动的物体发出的。
但有的时候，比如敲桌子时，我们能听到声音，却看不到桌子的振动。
这种情况我们就要用转换法，将不明显的、不易观察的物理现象转换成明显的、容易观察的物理现象。
材料：塑料瓶，水
方法：将塑料瓶装上半瓶水，静放在桌面上，然后敲桌子，听到声音的同时会发现瓶中平静的水面剧烈的波动，由此可知，声是由物体振动发出的。
（2）、增大响度
响度除了跟振幅有关，还跟距离发声体的远近有关系。
声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，所以人们距发声体越远，听到的声音就越小。
如果能想办法减少声音的分散，就可以使声音的响度更大些。
材料：塑料瓶、剪刀
方法：将塑料瓶底部剪掉，成喇叭状，然后放在嘴边喊话，这样响度就会变大了。
（3）、声波传递能量
材料：塑料瓶、剪刀、双面胶、气球、蜡烛、火柴
方法：用剪刀将塑料瓶底部剪掉，并将气球剪成两个圆形橡皮膜，用双面胶把橡皮膜蒙在剪好的塑料瓶上。
点燃蜡烛，将瓶口对着烛焰，轻敲橡皮膜，烛焰会随之晃动。
（4）、光是沿直线传播的
光是沿直线传播的，这个现象如果在夜晚或者暗室里很容易用实验来证明。
但是白天在教室里证明这个现象就要费些周折。
材料：塑料瓶、蚊香、火柴、激光灯
方法：先将蚊香点燃，然后用塑料瓶收集一些烟，拧紧瓶口，平放。
再用激光灯从瓶底水平射出光线，就可以在瓶中清晰看到光的传播路径是一条直线了。
（5）、水凸透镜
材料：塑料瓶，水
方法：找一个圆柱形的塑料瓶，里面装满水，拧紧瓶盖。
将手指水平的放在瓶的另一侧，透过瓶可以看到手指变粗变大了。
（6）、质量是物质的属性
材料：塑料瓶、剪刀、天平（砝码）
方法：用天平测量一个空塑料瓶的质量m1，然后将其剪碎后再用天平测量碎片的质量m2，比较这个塑料瓶在形状变化前后的质量m1与m2。
材料：塑料瓶，水
（8）、证明大气压强的存在
大气压强，看不见也摸不着，但我们可以用有趣的小实验证明它的存在。
材料：塑料瓶，气球
方法：选两个大号的硬质塑料瓶，在其中一个塑料瓶的底部钻一个小孔。
将两个气球伸入塑料瓶内，并将气球口套在塑料瓶口上。
然后请一个肺活量大的同学来依次吹气球，先吹没有钻孔的塑料瓶中的气球，再吹钻了孔的塑料瓶中的气球。
前者很难吹大，后者容易吹大。
这时老师加以恰当的引导，便能激发学生学习大气压强的兴趣。
塑料瓶在流体压强和物体的浮沉中都可以用到，作为绝缘体在电学中也可以发挥它的用途。
以上种种只是我在物理教学中的一点体会，拿来与大家共享。
实际上我们生活中还有很多像塑料瓶这样的物品可以用到物理教学中，比如乒乓球、易拉罐、报纸、泡沫塑料等等，只要运用恰当，都可以为物理教学增添不少乐趣。
因为这些物品在生活中随处可见，随手可得，所以老师可以视具体情况将演示实验改为学生实验，也可让学上在课余的时间进行实验小制作，从而激发学生学习物理的兴趣。