这儿真好
《这儿真好》课文原文
《这儿真好》课文原文
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《这儿真好》课文原文
导读：一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
小熊看到天空飘来一朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”
云儿不说话，飘来飘去变成了一颗树。
小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。
一只小鸟飞来了：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”
许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。
远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
小熊高兴极了，不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！”
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这儿真好作文250字
这儿真好作文250字【第1篇】湛蓝的天空一望无边。
远处的山连绵起伏，一山绿，一山青，一山浓，一山淡。
绿油油的草地点缀着五颜六色的野花，显得五彩缤纷。
一阵阵风吹来，小草舞动着柔软的腰肢，像是在跳优美的舞蹈。
看，一只大蜘蛛，它的织网速度多么快，只要趴到网上，昆虫就走投无路了。
一只蚂蚱看见了，很好奇，想：这是什么，我要去看看。
谁知，它刚碰到蜘蛛网就被黏住了。
蚂蚱死命挣扎，可这是没用的。
蜘蛛发现了猎物，就猛扑上去，用丝把蚂蚱里三层外三层裹了个严严实实，它恶狠狠地把毒牙刺进蚂蚱，一顿美餐吃完，蜘蛛才走开了。
清澈见底的小河像一面明镜，把大树小草都倒映在水里。
一群白鹭在水中漫步，它们的姿态多么美丽。
看到一条鱼，白鹭飞快地用嘴把鱼叼住，像离弦的箭一样飞走，一会儿就无影无踪了。
【第2篇】早晨，火红的太阳升上天空。
在阳光的照射下，绿油油的大树显得格外耀眼。
美丽的小花朵朵绽放，嫩绿的小草晃着脑袋。
大地开始了新的一天。
一阵阵风吹过，小草和小花都随着风跳起了优美的舞。
绿叶沙沙地响，就像在说：“你好，你好。
”“咝，咝咝”，是谁？是谁？原来是森林织网大师——蜘蛛。
它东看看西看看，很警惕。
忽然，一只蚂蚱跳到蜘蛛网上，它可能是想尝尝蜘蛛的味道。
蜘蛛毫不留情的爬了过去，使出了吃奶的劲吐丝吐丝。
把蚂蚱裹成一个白色的球，美餐了一顿。
看，在茂密的草丛中，有两只天牛正在打架。
它们抱住对方，开始用力。
一只天牛夹着另一只天牛的脖子，用力把它甩下去。
啊！不幸，另一只被甩出去了。
不过，它并没有认输，奋起反抗。
这次，它找了个极好的机会。
夹着对方的胸部用力一甩，把对手甩得老远老远。
就这样，它获得了胜利。
这儿真是一个奇妙的世界，这儿真好！。
这儿真好教学反思
这儿真好教学反思《这儿真好》是一篇童话故事，讲述了一只小熊从孤单到快乐的转变过程。
通过教学这篇课文，我有了许多的思考和感悟。
在教学目标的设定方面，我将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行了融合。
期望学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中的生字词，理解课文内容，同时体会小熊的心情变化，懂得爱护环境的重要性。
从课堂教学的实际效果来看，大部分学生能够达到既定的知识与技能目标，熟练掌握了生字词，并且能够较为准确地朗读课文。
然而，在情感态度与价值观的引导方面，还需要进一步加强，部分学生对于爱护环境的重要性理解得不够深刻，仅仅停留在表面的认知上。
在教学过程中，我采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，通过创设情境，让学生仿佛置身于小熊所在的荒岛之中，感受小熊的孤独；利用图片和多媒体资源，展示小岛从荒芜到美丽的变化，帮助学生更好地理解课文内容。
在导入环节，我以一个有趣的问题“小朋友们，你们想象过自己住在一个荒岛上吗？”引起了学生的好奇心，成功地将他们带入了课文的情境。
但在后续的教学中，对于情境的营造还可以更加深入和持久，让学生能够始终保持高度的参与度。
在生字词教学方面，我运用了多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，帮助学生记忆生字。
同时，通过开火车读、指名读、小组读等多种形式，让学生反复认读生字词，加强记忆。
不过，在教学中发现，部分学生对于一些字形复杂的生字，如“座”“象”等，掌握得还不够扎实，在书写时容易出现错误。
这提醒我在今后的生字教学中，要更加注重对易错字的指导和练习，通过多写多练，加深学生的记忆。
在课文内容的讲解上，我注重引导学生自主思考和小组讨论。
比如，在分析小熊为什么感到孤单时，让学生自己从文中寻找答案，并在小组内交流想法。
这样的教学方式，能够培养学生的自主学习能力和合作精神。
但在小组讨论的过程中，我发现个别小组的讨论不够热烈，存在个别学生参与度不高的情况。
这可能是我在分组时没有充分考虑到学生的个体差异，导致小组内的合作不够默契。
一年级语文这儿真好
清水县城的暖锅，不受时间和季节的限制，想什么时候吃，就什么时候吃。从西关到充国广场，品一圈，但我始终没有吃到家乡的味道，仔细想来，时代变了，锅换了，萝卜丝是生的，一切都淹没 在逝去的光阴里，锅子味道能不变吗？竞彩推荐进球网 现在，我对家乡来说，只是过客。土锅子是我心中永久的念想，想起她的味道，那村、那人、那事像滔滔江水，汹涌而来，激荡、旋转、升腾。
最新这儿真好范文7篇
最新这儿真好范文7篇我妈办公室有很多桂花树，我最喜欢的是她办公室窗外的那棵。
每年秋天，当你打开窗户，你可以闻到清新的香味。
啊，这是一年中最美丽的季节。
顺着香味走，你会发现20多年的老桂花树。
它欣欣向荣，巨大的树冠就像草坪上的一个半球。
光滑的树叶间有一簇簇桂花，就像好奇的孩子伸出手去探索世界，像淘气的小星星一样眨着眼睛。
我忍不住走到树下，伸出手去摸摸那粗糙的带斑点的树干，仿佛触摸到了一个老人沧桑的脸庞。
抬头一看，我们可以清楚地看到，每一朵桂花都是由四片花瓣组成的，柔嫩而卷曲。
这些小桂花，就像爱热闹的小姑娘，挤在一起窃窃私语。
阳光透过树叶间的缝隙照在我身上。
一阵秋风吹来，花瓣纷纷落下。
这时，仿佛成千上万只温柔的黄蝴蝶在我身边飞舞。
有些落在我的头发上，就像给我戴了一个别致的发饰；有些落在我的肩膀上，好像我在倾诉心声。
我张开双臂，被阳光和鲜花萦绕，沉醉其中。
这里多美啊！这样做很好星期天早上，我和父母要去新华书店看书。
爸爸笑着说:“今天我做你的马车夫，开车送你去书店看书。
”想到坐在软软的椅子上，听着优美的音乐，欣赏着路边的美景，我开心地说:“好啊！好！”我赶紧穿上鞋子，正准备出门，前几天老师突然在我耳边说:“汽车排出的废气会飘到空中，破坏我们的生存环境，使全球气候变暖，南极冰川融化，物种减少……”想到这，我放弃了让爸爸开车送我们去书店的想法，对父母说:“我改变主意了，我们步行去书店吧！”他们怔了一下，然后笑着答应了。
一路上，我们有说有笑。
我爸妈问我怎么突然变心了，我把老师说的话告诉了他们。
他们听着听着，笑着点点头。
爸爸说:“真不敢相信你还有环保意识。
的确，散步是一种非常健康和自然的生活方式。
今天，美城也掀起了一波骑行。
”妈妈摸着我的头说:“其实散步有很多好处，不仅可以锻炼身体，还可以保护环境。
”听了他们的话，我决定以后出去，试着走路或骑自行车。
出了书店，已经快中午了，我们又走回家。
烈日下，累得大汗淋漓，却不后悔，心里却很开心。
小学一年级语文《这儿真好》优秀教案
小学一年级语文《这儿真好》优秀教案《这儿真好》描写了一只居住在荒岛上的孤独小熊，为了寻找朋友，在白云的指点下植树造林，使荒岛变成美岛，终于吸引了许多朋友在这里安家落户的故事。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《这儿真好》优秀教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《这儿真好》优秀教案一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。
3.教育学生从小要爱护环境。
教学重点：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养。
教学难点：在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。
教前准备：教师磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物教学理念：1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。
2.积极采用自主、合作的学习方式。
3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。
4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。
教学设计特点：1.读中品味，培养语感。
在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。
在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培养语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。
2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间把学生看成发展的人，必须掌握学生身心发展的规律。
对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。
例如在教学中，多处出现动物的图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。
当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。
在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。
这儿真好
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一年，两年，小树苗长大了，漫山 · · 遍野绿叶成阴。
·· ·“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”
“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
··
“欢迎您们！欢迎你们！”
16 这儿真好
这儿真好
一座 一年
荒岛 小猴 漫山遍野
天空 小象
连忙 呀
说话 高兴极了
梦见 不停
孤零零 小鹿 绿叶成阴
一座小小的荒岛上住着一只小熊。 · · 小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和 许多朋友在一起玩。
小熊看到天空飘来一朵云， 连忙问：“云呀云，我怎样才 能找到朋友呢？”
小熊明白了，他在岛上种呀种， · · · 种了许多小树苗。
这儿真好[300字作文]
![这儿真好[300字作文]](https://img.taocdn.com/s3/m/76422d4624c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ec3e.png)
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16、《这儿真好》
[教材简析]：
《这儿真好》是苏教版小学语文一年级下册中的一个童话故事，讲述了一只小熊找朋友的故事，它告诉了我们一个改善环境、保护环境的极其重要的道理。
文章情节生动有趣，语言儿童化。
[设计理念]：
新课标强调以学生的发展为本，强调主动充分参与、自主学习、自主发展。
整堂课我为学生预留了足够的、主动探索的时间和空间，充分发挥学生的主体地位功能作用，激发学生的学习兴趣，引发学生主动参与，让学生在探索中识字、读文……从而构建自主学习的课堂。
设计教学时我力求把握一年级阅读课第一课时的特点，以字词为突破口，疏通学生的阅读。
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，认识两条绿线内的9个字，认识二个偏旁。
3、初步了解课文内容。
[教学重点]：
学习生字，指导准确朗读。
[教学难点]：
指导学生有感情朗读，初步了解课文内容。
[教学资源的开发与利用]：
多媒体课件
[教学流程预设]：
一、谈话导入：
1、儿歌《找朋友》导入。
2、谈话：你有自己的好朋友吗？说说你和朋友之间友爱相处的事吧！
（学生发言，交流感受。
）
3、有朋友的感觉真好！没有朋友真孤单！今天我们就来认识一位没有朋友的小熊
——揭题。
板书课题——这儿真好
4、读课题
二、初读课文，扫清阅读障碍：
1、教师范读
2、自由读课文，教师提出读书要求：
眼到、心到、口到。
读准字音、读通句子。
遇到难读的句子多读几遍
3、学生读书，教师巡视指导，提醒学生注意正确的读书姿势；
4、学生再读课文，教师提出要求：
标出自然段序号
找出生字词，读准它们
5、识字游戏：
出示本课的18个生字：
荒岛孤零梦漫
遍猴停座空连
忙呀话年象极
（1）注意看，这些生字中，哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就已经认识了？你是怎么认识的？
（2）读读拼音记住它们。
（3）同桌两人互教互学生字，一人读一人听，读得好，向他学，读得不好帮帮他。
（4）赛读生字：请读得好的同学给大家提个醒！
（5）你有什么小妙招记住它们？
6、词语闯关：
一座荒岛孤零零梦见
天空连忙种呀种
说话漫山遍野一年
小象小猴不停高兴极了
多种形式，大面积认读。
7、火眼金睛找句子：
老师读“孤零零、高兴极了”两个词语，让学生在文中找了含有这两个词的句子。
句一：小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
○1读准确。
○2读明白：孤零零？为什么？
○3读出感情。
句二：小熊高兴极了，不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！”
○1读准确。
○2读出语气。
○3读出疑问：孤零零→高兴？
8、带着问题再读文。
9、课文朗读展示：
○1向大家展示你喜欢的段落，可以是读得好的，请大家欣赏；也可以是读得不好的，让大家帮帮你。
○2激发朗读兴趣，扩大阅读展示面。
10、整体感知课文内容：
○1解决疑问：结合回答板书（种树）
○2结合板书，了解文章内容。
三、课堂小结：
四、布置作业：
1、练习朗读课文，力争做到正确流利、有感情。
2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
[板书设计]：
16、这儿真好
孤零零高兴极了
？
（种树找朋友）[教学反思]：。