初三英语中考复习知识网络结构
九年级英语中考复习计划
英语中考复习计划九年级英语组如何将初中三年所学的英语知识在考前的三个月内进行全面，系统的复习，提高复习效率，获得好的复习效果，是摆在初三毕业生面前的现实问题，也是每位毕业班任课教师教研究探讨的一项重要课题。
我们把自己的复习计划与时间安排在此与大家共同交流探讨。
第一轮（3.18---4.30）：重点复习课本。
在这一阶段我们计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，各单元的知识要点进行梳理，所以我们九年级英语组一致商量：将课本上已经学过的知识内容打印成试卷的形式发给学生，其内容包括：重点单词、短语、句型；重要语言点，考点；语法知识概括等。
要求学生认真扎实的复习，应注重基础词汇、词组、句型的过关。
我们采用的是上大课的形式，即两节连堂上，这样我们就可第一节让学生背诵20分钟知识点，大概花费10分钟检测(可以通过老师检测小组长，小组长检测组员的方式），然后老师根据情况再提示归纳考点知识点，后留一定的时间让学生消化理解。
第二节课我们一部分时间先让学生做题，后老师给出答案，同桌互评，商讨疑难题，不懂问老师这样。
同时，老师要观察大多数学生易错的是哪些题型，做一总结，再次讲解。
我们这样上课使学生从不会的知识弄懂了，会的知识更加牢记，从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，切实搞好基础知识的复习。
通过这一阶段的复习，使学生在脑海中形成一棵知识树，形成一个网络，为下一步复习打下坚实的基础。
主要内容时间七年级上下册 3.18--3.24八年级上册 3.25--3.30八年级下册 4.1--4.7九年级Units1-2 4.8--4.14九年级Units3-4 4.15--4.21九年级Units5-6 4.22--4.30在这一阶段复习中要做到：让学生做适量的难度适中的练习；及时检测，即每复习完一部分后，上中午辅导期间要经行检测(可通过提问、默写、听写的办法），及时了解学生对所复习知识的掌握情况。
初三英语中考备考心得
初三英语中考备考心得对初中学生来说，中考是一个他们不得不去过的坎。
相信每一个初三学生都迫切需要掌握行之有效的办法，在短短的半年时间内较快提高自己的英语水平。
笔者刚刚完成了初三复习班的教学任务，就初中英语学科复习谈谈自己的看法。
一、明确思想,结合实际,制定详实可行的复习计划1.根据教材完成知识梳理，夯实基础知识。
主要是回归课本，将课本中的重要知识点条理化、系统化。
教师要充分理解和准确把握教材和课标对基础知识的要求，通过对单元基础知识的复习，使学生系统掌握初中阶段的基础知识、基本技能和方法，形成清晰的知识网络和稳定的知识框架，从而对所学知识逐渐形成体系。
在第一轮复习中特别需要注意时间的安排和节奏的掌握。
笔者个人建议在复习的时间安排上宁愿“前紧后松”也不愿“前松后紧”。
2.专项讲解，重点突出。
这一轮的复习主要针对第一轮复习暴露出来的问题，有目的、有针对地进行专题训练，收集、积累学生平时常出现的错误，逐个突破。
复习的核心是对各块知识进行条理、归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体，力求实现基础知识重点化、重点知识网络化、网络知识题型化、题型设计生活化。
这一阶段的复习，应力求保基础，抓中档，争高分，稳住好学生，积极鼓励并转化差学生，重点抓中等生，要做好不同层次学生的辅导工作。
3.重在考前指导与适应训练。
抓好听、说、读、写综合能力培养，主要是适应中考要求，侧重培养学生解题能力，同时要进行综合练习和模拟测试，从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查有所加强。
不过今年（既2013年）绵阳地区英语中考不考听力，所以在听力方面的训练我们在最后的复习没有专门计划时间练习。
下面笔者就针对中考常出现的几个题型，谈谈复习的方法和策略。
(1)单项选择（20小题，20分），注重基础，突出语境，巧设陷阱中考英语单项选择试题，近年很难见到单纯考查语法知识、语言知识的试题，而是努力体现语言形式和意义之间的紧密联系，尽量在真实的语境和真实的交际情景中考查英语知识、语法知识；同时将多个知识点置于特定的语境中进行综合考查。
人教版九年级英语各单元主题思维导图(1-10)
阅读篇-Section B 2b
The Spirit of Christmas
Sharing and giving love and joy
The Best Example: A Christmas Carol (a novel by Charles Dickens)
three ghosts 1. the Ghost of... Past 2. the Ghost of... Present 3. the Ghost of... Yet to Come
Ways of celebration
(have) sweet dumplings watch the races enjoy/share the mooncakes(with ...) admire the moon throw water at each other wash away bad things celebrate Christmas (with..) give gifts to people in need treat everyone with kindness and warmth spread love and joy
初中英语人教版九年级全一册
Unit3 Could you please tell me where the restrooms are?
单元主题思维导图
阅读篇-Section B 2b
How to ask for help politely
In different situations, choose and use suitable language based on.
by working with friends /a group by writing e-mails to pen pals take notes by writing down key words or by drawing mind maps Maybe you should join an English club. Don't read word for word. Read word groups. Be patient. It takes time. Practice makes perfect.
英语知识结构网络图
专业的留学考试交流社区
英语知识结构图
语法 词汇
英 语 知 识 结 构 网 络 图
短语
交际用语
听力 口语 阅读 写作
知识运用
词法
语 法
句法
词类 名词
名词、冠词、代词、动词、形容词、副词、数词、介词、连词 可数名词、不可数名词、名词所有格、名词单复数、专有名词
听力
根据对话和短文回答问题、根据录音内容填空、判断正误、根据录音 内容排序、根据录音内容匹配
口语
对话、访谈、复述、描述、讨论、角色扮演、朗读、回答问题
基本技能
运用简单的阅读策略获取信息，根据上下文和构词法推 断、理解生词含义，理解句子间的逻辑关系，找出文章 的主题、理解故事情节、预测故事的结局。 理解文中细节
动 词
动词的语态
主动语态、被动语态
动词的种类
系动词、助动词、情态动词、 及物动词和不及物动词
不定式（时态与语态）
非谓语动词
动名词（时态与语态） 分词：现在分词（时态与语态）、过去分词
句子的种类
陈述句（肯定式、否定式）、疑问句（一般、特 殊、选择、反意）、祈使句、感叹句
句子的成分
主语、谓语、宾语、（直接宾语与间接宾语） 表语、定语、状语 简单句 六个基本句型
句法
句子的类型 并列句
主从复合句 直接引语与间接引语
宾语从句, 表语从句， 主语从句，同位语从句, 状语从句, 定语从句。
词汇
全部义务教育阶段英语词汇表（约1600个）及其派生词
短语
动词短语、名词短语、介词短语
交际用语
问候、介绍、告别、祝愿、祝贺、道歉、邀请、问路、购物、就餐、看病、帮助、 请求、同意、允诺、喜好、厌恶、判断、可能、建议、劝告、提醒、打电话
中考基础知识网络
年级：初三课题: 知识梳理教学目标将复习过的基础知识进行系统梳理，形成知识结构并进行综合检测难点重点知识点穿线语法点的综合应用教学内容中考基础知识网络一．知识网络【重点内容概要】1．元音字母在重读开音节、闭音节中的读音。
2．常用的日常交际用语。
3．人称代词，物主代词、指示代词及基数词。
4．动词be(am，is，，are)的用法及人称代词，名词的数的一致性，5．一些表示方位、地点介词的用法．6．名词所有格。
7，冠词a，an，the的基本用法。
8．以What、Where、Who、Whose、Which、How等引导的疑问句和一般疑问句以及它们的回答．9．能灵活运用人称代词的主格和宾格．10．掌握可数名词和不可数名词的用法，以及与其搭配使用的相关修饰词11．There be句型以及与have(has)的运用及区别。
12．动词的现在进行时和一般现在时的运用。
13．祈使句的肯定、否定形式．14．常用的句型及交际用语。
15．人称代词主格和宾格的使用。
16．可数名词和不可数名词的运用．17．常用的句型。
18．现在进行时和一般现在时的使用。
【句型、词组精讲】Words and Expressions1. Excuse, me. / I’m sorry.这两个句子是会话时常用客套语。
1）Excuse me. 表示“劳驾”，“请问”，“请原谅”，“对不起”，“打扰一下”等意思，多用于句首，主要用于在请求别人帮忙时用。
如：Excuse me, is this watch yours?Excuse me. How can I get to the station?2）I’m sorry. 或Sorry. 一般用于听到别人的不幸或做了对不起别人的事情表示遗憾或向其道歉，或不能够给对方提供信息或帮助时的场合。
如： I’m sorry I’m late.I’m sorry to hear your mother is ill.Sorry, I can’t go with you.Sorry, I won’t do that again.2. it’s / its1）it’s是it is的缩写形式，意思是“那是”。
2024年初三英语复习计划（七篇）
2024年初三英语复习计划一、复习策略1. 系统化归纳，明确脉络。
严格依据教学大纲与教材，强化基础知识（词汇、语法、句型）的掌握，助力学生掌握复习与应试技巧。
2. 坚持以学生为中心，融合讲授与练习的教学模式。
同时，重视情感投入，利用学生的心理优势，加强关注与鼓励，增强学生的自信心。
3. 实施针对性复习。
针对不同层次的学生，收集并分析其在各方面出现的错误，制定个性化的复习方案，逐项攻克。
确保学生熟练掌握中考各题型的命题意图，并对听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等题型进行强化训练。
二、时间安排整个复习过程划分为三个阶段：第一阶段（3月17日至4月17日）：以教材内容为核心，紧扣教学大纲，整合课本知识，梳理知识框架，巩固基础知识与基本技能。
此阶段旨在确保学生扎实掌握基础知识，为后续复习奠定坚实基础。
第二阶段（4月20日至5月17日）：专项复习阶段。
依据中考题型，逐一进行集中训练。
此阶段将以题型为载体，渗透解题技巧与方法，帮助学生熟悉中考题型，提升解题能力。
同时，结合优化设计等教学资料，进行系统性、专项性的讲解与训练，确保学生掌握各知识点。
第三阶段（5月20日至6月16日）：模拟考试阶段。
通过综合模拟训练，把握中考脉络，合理安排答题时间。
此阶段旨在培养学生的审题与解题能力，提升应试技巧。
通过模拟测试，检验学生的复习成果，为中考做好充分准备。
中考复习任务艰巨，时间紧迫。
每位教师应根据自身教学进度及学生实际情况，制定科学合理的复习计划，并严格要求学生书写规范化，注重培优补差。
通过扎实有效的复习工作，助力学生在中考中取得优异成绩，圆满完成初中英语学习任务。
2024年初三英语复习计划（二）一、复习流程概述我们将对每个单元的核心词汇与句型进行详尽的串联讲解与阐述，旨在帮助学生构建坚实的知识体系。
随后，针对教学大纲所强调的重点、难点以及学生在日常练习中所暴露出的薄弱环节，我们将进一步细化与分解，确保复习内容全面覆盖，不留任何遗漏之处。
突出重点 突破难点 发展能力 构建知识网络——浅谈中考复习课
突出重点突破难点发展能力构建知识网络———浅谈中考复习课王慧平（南京市钟英中学，江苏南京210002）摘要：复习不是炒冷饭，而是学习的继续，所以复习课也绝不仅仅是做练习、讲答案，而应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式。
一节好的复习课过程一定是激发兴趣、充满活力、生动高效的。
在复习课上，教师通过设计的一个个活动，能帮助学生构建起知识网络，以提升学生的学习能力。
关键词：初中英语；中考复习中图分类号：G633．41文献标识码：A文章编号：1992－7711（2017）09－055－2《中考英语复习课课堂教学质量评价标准》对我们如何上好复习课起到了很好的指导作用。
下面结合南京市钟英中学倪晓南老师曾经开设的一节复习课，笔者从这节复习课的教学目标、教学内容、教学过程与方法、教学资源利用与板书设计等四个方面谈一谈如何上好中考复习课。
一、教学目标《中考英语复习课课堂教学质量评价标准》对教学目标的描述是：1．符合英语《九年制义务教育新课程标准》和《南京市英语中考指导书》的要求，不仅要注重知识目标，更要注重能力目标的达成。
2．关注学生的认知规律和实际水平，让不同层次的学生都学有所得。
3．通过教师的引导，帮助学生建构知识网络，提高学生自主复习和总结归纳的能力。
此标准强调了关注学生的实际水平。
所以我们在备复习课的时候，比备新课要花更多的时间和心思。
在集体备课的基础上，教师要根据不同班级的学情调整教学内容和方法，使不同层次学生都有所获。
由此标准我们还可以看出比起知识目标的达成，复习课更要注重学生能力的培养，教师要精心设计学生参与面广的活动，帮助学生建构知识网络，提高自主复习和总结归纳的能力。
以倪晓南老师开设的九年级上第五单元复习课为例，她上课的班级学生整体英语基础良好，她设计的教学目标就包含了通过话题简述、任务型阅读和写作训练，全员参与、动静结合、环环相扣、层层递进，来提高学生解决问题的能力。
如果是学生英语基础不太好的班级，这样设计就不合适，教师不妨通过单词填空、完成句子、编写和表演对话等练习来发展学生运用英语的能力。
初三英语总复习漫谈
福鼎茂华学校 吴少华
2015年3月
复习是中考英语成功与否的关 键之一，复习阶段的成功与否决定 中考英语的成绩，如何完成中考复 习是一个关键问题。
下面我从以下三个方面与各位 同仁交流我校中考复习的做法，仅 供大家参考
复习课的要求 分析学生，分层教学 扎实做好三轮复习
复习课的具体要求 以课内为主
中考复习是每一位中学教师面临的一大挑 战， 也是全面提高自己各方面能力的机会，虽然 过程是辛苦的，但每位教师肯定会无怨无悔。而且 在新教育理念的推动下，刻板的“教与学”已发生 了很大的改变。教师能为学生们创设的不仅有最优 化的学习环境，而是多渠道、更和谐的学习方式。 并且我相信：只要是一位负责任的教师，都会拿出 自己的看家本领，会“八仙过海，各显神通”，目 的是让学生在全面掌握基础知识的同时， 掌握各 种考试策略，让学生胸有成竹地走进考场，开心愉 快地走出考场。
不应该把重点放在语法项目上，而 是应该放在功能、话题上。在话题语 境中，在轻松的交流中，使学生语言 表达的准确性得到及时的反馈，同时 增加对词汇、句型的理解，提高灵活 运用英语的能力。
第二轮:专项训练，提高综合能力 知识纵向梳理：
题型专项提高，
在专项训练中，要充分体现“有讲有 练，精讲多练，边讲边练，以练为主的” 原则。在课堂上要给学生提供机会，内容 要“全”，练的习题要“精”，练的方法 要“活”，练的时间要“足”，训练应循 序渐进，由浅入深，由简到繁。
以学生为主
要有针对性 要有系统性
分析学生，分层教学
我们认为中考英语总复习时应 着重抓住后两类学生——中等生和 学困生，只要把这两类学生抓好， 我们的英语成绩一定能上去。
扎实做好三轮复习
第一轮夯实基础，形成知识网络
英语人教版九年级全册初中常见时态总结 思维导图式
初中英语时态复习巩固“三个一般，两个进行，两个完成”一般现在时现在进行时现在完成时一般过去时一般将来时过去进行时过去完成时一、一般现在时（概念，句式结构，常用时间状语；用法）1、概念，句式结构，常用时间状语。
（1）概念：一般现在是主要表示经常性或习惯性的动作或存在的状态，也可表示现在的情况或状态以及永恒的真理。
（2）句式结构：Be(is , am , are) +表语，如：She is a beautiful girl.There be (is , are )句型，如：There is a schoolbag on the desk.实义动词作谓语, 谓语用动词原形，但主语是第三人称单数时，谓语要用相应的单数第三人称形式如：They usually go to school on foot.She likes chocolate.（3）常用时间状语：always，usually，often，everyday等。
2.一般现在时的用法（1）表示经常性或习惯性的动作或存在的状态，常与表频度的时间状语连用。
如：My mother often does housework. 我妈妈经常做家务。
(2)描述现在的情况，状态等。
如：He speaks Russian very well.他讲俄语讲得很好。
(3)描述客观真理、客观存在或科学事实等。
如：Light travels faster than sound.光比声音传播速度快。
（4）注：在含时间状语从句或条件状语从句的复合句中，若主句用一般将来时，则从句用一般现在时表示将来，即“主将从现”如：I will ring you if he comes back tomorrow.如果他明天回来，我就给你打电话。
例： I will send you an e-mail as soon as I _________in Canada.A. arrive B arrived C am arriving D will arrive(5) 在以here ， there开头的句子中常用一般现在时代替进行时。
浅谈中考英语整合话题复习教学实践研究
浅谈中考英语整合话题复习教学实践研究一、整合话题复习的含义中考英语复习是对整个初中英语一次系统性的知识梳理，是对教材中每个单元话题的重新归纳整合，是对学生已形成的知识进行查漏补缺、完善知识体系。
整合话题复习就是把三年所学知识与内容串联起来，选择一个合适的话题，将与话题有关的词汇、短语、句型、语法跨单元整合，创设相应的话题情景，进行听说读写各项语言技能训练，提升综合语言运用能力，实现英语学科核心素养的全面发展。
二、整合话题复习的必要性人教版初中英语教材按照“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路，以话题为教学内容，采用“任务链”式活动设计，辅以语法结构，来达到“用语言做事情”的功能，充分体现“以人为本”的科学发展观和“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则。
整合话题复习模式强调语言学习的实践性，联系学生生活实际，促进学生综合发展，提高学生人文素养。
然而在实际教学中，教师往往不能有效整合教材话题，以九年级英语复习课为例，目前中考英语复习课教学模式，绝大多数都是采用三轮复习法。
第一轮，复习教材。
将教材中所有的知识点过一遍，采用听写、默写、背诵等机械方式，复习词汇、短语、句子、课文，没有语境的呈现，学生被动的接受与记忆。
第二轮，专题复习。
教师采用理论讲解名词、代词、形容词、主谓一致、时态等语法规则，结合单项选择题，学生机械操练，死记硬背，无法在语境中运用语言。
第三轮，综合中考套题训练。
打题海战术，学生做大量的练习题，疲惫不堪，收效甚微。
三轮复习法使学生被动学习，主体地位体现不充分，而且只注重了知识的复习再现与记忆，忽略了语言的技能运用和学生英语学科核心素养的发展，在推进复习进度中，教师对教辅资料的依赖思想较重，缺乏对教材的内化、整合、创新。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。
北京师范大学程晓堂教授说：“英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力”。
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4，指示代词
有：this→（复数） these that → （复数） , those such, same(它用做代词前须加the)
5、相互代词
each other , one another
6、不定代词
不定代词主要有：each every both all either neither none one few little many much other another some any no 以及some any no 和thing 构成的合成词
7、关系代词
关系代词主要有 who whom that which whose 它们被用来引导定语从句。
基本思路 确立主题、列出提纲、收集素材、打好草稿、改正错误、认真抄写
知识运用
单项填空、完形填空、短文填空、补全对话
一、代词
1、人称代词
人称代词人称代词又分主格和宾格两种形式，详见下表
数
单数
人
格称 一
二
三
一
主格
I
宾格 me
you
he she it
we
you
him her it
us
复数
二
三
you they
My computer 我的电脑 her mobile phone 她的手机 Our school 我们的学校 their friends 我们的朋友 Your father 你（你们）的父亲
（2）名词性物主代词相当于名词用作主语、宾语和表语。Eg：
Whose watch ix this? It’s his. 这是谁的表？是他的。
动词短语、名词短语、介词短语
交际用语
问候、介绍、告别、祝愿、祝贺、道歉、邀请、问路、购物、就餐、看病、帮助、 请求、同意、允诺、喜好、厌恶、判断、可能、建议、劝告、提醒、打电话
听力
根据对话和短文回答问题、根据录音内容填空、判断正误、根据录音 内容排序、根据录音内容匹配
口语
对话、访谈、复述、描述、讨论、角色扮演、朗读、回答问题
3、主谓一致
英语中，主语是第三人称单数时，谓语动词在一般现在时态中 要加-s或-es。这项内容一直是英语学习及中考中的热点。主谓一 致原则和就近原则。
三、形容词
1、形容词在句中的作用 形容词在句子中主要作表语、定语和宾语补足语。
动词
形容词 比较级、最高级
副词
比较级、最高级
构词法 合成法、派生法、转化法、缩写和简写
动 词
动词的基本形式 动词的时态 动词的语态
一般现在时、一般过去时、一般 将来时、现在进行时、过去进行 时、现在完成时
主动、被动
动词的种类
系动词、助动词、情态动词、 及物动词和不及物动词
动词不定式
句法
句子的种类
初三英语中考知识网络
语法
词汇
中
短语
考
英
交际用语
语
知
听力
识
口语
网
络
阅读
图
写作
知识运用
词法
语 法
句法
词 法
词类 名词 代词
数词
名词、冠词、代词、动词、形容词、副词、数词、介词、连词 可数名词、不可数名词、名词所有格、名词单复数、专有名词 人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词 基数词、序数词、分数、百分数
2、物主代词
物主代词又分名词性物主代词和形容词性物主代词。
词 类义
型
我的
形容词
性物主
My
代词
你的
他（她、 它）的
我们的
你们的
他们的
Your
His,her, its
Our
Your
Theit
名词性 物主代
词
Mine
Yours
His,her s,its
Ours
Yours
theits
指点迷津
（1）形容词性物主代词用法上相当于形容词用来作定语，位于名词 的前面。 Eg：
Who’s it? It’s me .(或It’s I.)
(3)多个人称代词在同一句中的顺序常常是第一人称在后，具体见下 面的例子：
You and I(一，二人称的顺序） you and he(二，三人称的顺序） He and I(一，三人称的顺序）you,he and I(一、二、三人称的顺序 We and you (一、二人称复数的顺序）you and they(二、三人称复数的顺序 We,you and they(一、二、三、人称复数的顺序）
This is your bed. Mine is over there. 这是你的床，我的在那儿。
3、反身代词
反身代词除第三人称是人称代词宾格加self或selves外，其他个人称都是形容词性 物主代词加self或selves
相关连接：Leave one by oneself / help oneself to …./teach oneself /
阅读 写作
基本技能
运用简单的阅读策略获取信息，根据上下文和构词法推 断、理解生词含义，理解句子间的逻辑关系，找出文章 的主题、理解故事情节、预测故事的结局。
理解文中细节
掌握语篇或段落主旨大意
基本题型
概括、归纳、推断深层含义 判断词义
领会作者意图、判断人物性格
常见问题
辨认图形及数据推理
根据图示或表格写出短文，根据要求写日记、短信、便条等，简 单地描述人或事件
陈述句（肯定式、否定式）、疑问句（一般、 特殊、选择、反意）、祈使句、感叹句
句子的成分
主语、谓语、宾语、（直接宾语、间接宾语） 表语、定语、状语
简单句
六个基本句型
句子的类型
并列句
主从复合句 直接引语与间接引语
宾语从句、状语从 句、定语从句
词汇
全部义务教育阶段英语词汇表（约1600个）及其派生词
短语
you them
指点迷津
（1）主格用来作主语，宾格用来作宾语，（包括动词宾语和介词 宾语）不可张冠李戴。Eg;
She told me a story yesterday. 昨天她给我讲了一个故事。 The boy is looking for his book.. 那男孩在找他的书。
（2）作表语时口语中常用宾格。Eg：
二、动词
1、动词的时态
初中英语所涉及的时态有八种。四种现在时态，即一般现在时、 现在进行时、一般将来时、现在完成时：四种过去时，即一般 过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时。对于时态， 除掌握他们的结构外，还要掌握他们的用法。
2、动词不定式
动词不定式是非谓语动词的一种形式，它在英语句子中出现的 最多，具有名词、形容词和副词的特征，在句子中可作谓语以 外的其他成分。