高中英语全部知识体系结构图汇总
1.高中英语语法结构图
2. 与逻辑主语之间的关系
重点、难点
解题关键
非谓语动词
并列句中第一个句子是祈使句的考查,尤其是 名词短语作祈使句
并列句中的虚拟语气
并列句
并列连词的考查 句中出现三个或三个以上动词在改错中的考 查 一般疑问句的多种肯定回答 I think、I’m sure等引导宾语从句时,反意疑问 句的考查 带主语的祈使句的反意疑问句
细读题干
划分句子成分
不缺成分用that，” 是否”用whether， 缺什么成分补什么 成分+语意 记忆
状语从句
常考引导词
翻译
分类
重点、难点
解题关键
主从复合句
名词（Nouns）
专有名词（Proper Nouns）是某个（些）人，地方，机构 等专有的名称 普通名词 (Common Nouns）一类人、东西或一个抽象概念 的名词
The crew is large.船员人数很多（指整体）； The crew are all tired.船员们都累坏了（个体）。
强 调
强调句句型 （重难点）
反意疑问句式( 必须和主句一致 ) 强调句用在名词性从句中
a.强调句子的主语时，要与强调句的 谓语动 词一致。 b.表语一般不能用这一句型进行强调 c. 条件、让步状语从句不能强调 d. 强调 because 引导的原因状语从句， 但强调的原因状语不能用 as ， since 来引导 e.可强调so that引导的目的状语从句， 但不能强调so that引导的结果状语从 句 f. 对由until引起的短语或从句，要注 意否定前移
1. 主动形式表被动含义的情况 动词语态
1.根据句意辨别词义 2.主语与动词构成的 主被动关系
高中英语语法总复习结构图(感觉非常有用)
用于有生命的东西，尤其是有较长定语时：the classrooms of the first-year students
用于名词化的词：the struggle of the oppressed
二、冠词
冠词分为不定冠词（a, an），定冠词（the），和零冠词。
I. 不定冠词的用法：
1 指一类人或事，相当于 a kind of
3 表示国家城市等地方的名词
the country’s plan, the world’s population, China’s industry
4 表示工作群体
the ship’s crew, majority’s view, the team’s victory
5 表示度量衡及价值
a mile’s journey, five dollars’ worth of apples
11 用于表示单位的名词前
I hired the car by the hour.
用于方位名词，身体部位名词，及表示时间的词
12
He patted me on the shoulder.
组前
III. 零冠词的用法：
专有名词，物质名词，抽象名词，人名地名等名词
1
Beijing University, Jack, China, love, air
用于人名前，表示不认识此人或与某名人A Mr. Smith came to visit you when you were out
5
有类似性质的人或事
That boy is rather a Lei Feng.
6 用于固定词组中
A couple of, a bit, once upon a time, in a hurry, have a walk, many
英语知识结构图分词用法一览表等
朝 细 节 入 手
从 概 貌 着 眼
词汇量： 词汇量：3500多单词 300短语 多单词 短语 冠词和名词（ 冠词和名词（ 2093个） 个 动词（ 动词（ 818个） 个
四会词语： 四会词语：2000多单词 多单词 系动词 助动词 实义动词 情态动词 非谓语动词 动词时态 动词语态
１非谓语动词作状语与独立主格结构、 非谓语动词作状语与独立主格结构、 状语从句的区分。 状语从句的区分。 ２非谓语动词作定语。 非谓语动词作定语。 复合结构和as引导的状语从句 ３with复合结构和 引导的状语从句 复合结构和 的区别。 的区别。 ４既可以接不定式又接v-ing做宾语 既可以接不定式又接 做宾语 有区分的动词。 有区分的动词。 做形式主语和形式宾语的句式。 ５it做形式主语和形式宾语的句式。 做形式主语和形式宾语的句式 ６使役性动词的过去分词和v-ing的 使役性动词的过去分词和v-ing的 理解。 理解。 ７不定式各种形式的考查 。 1. 非谓语动作与主句动作发 生的时间先后 2. 与逻辑主语之间的关系
写作
高考要求 方法指南
1.最高级的表达方式 最高级的表达方式 2.倍数表达 倍数表达 3.多个形容词修饰一个名词 多个形容词修饰一个名词 4.加不加 均是副词意义有区别 加不加-ly均是副词意义有区别 加不加 的词 5.比较级、同级比较级固定搭配 比较级、 比较级
形容词、 形容词、副词
介词、数词 介词、
倒装句
注 意
句中加语气词 等词汇来强调
surely, really, certainly, definitely, utter, sheer, such, so等 等
名 词 性 从 句
语 词 主语从句 宾语从句
汇总高中英语知识框架图
高中英语知识框架图
高三英语一轮复习知识要点梳理
爱智康高考研究中心韦冰冰老师
本学期是高中学习关键的一轮复习，需要通过按照教材的重点全面系统地复习，理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
以教纲为参照，复习中注意内容的重点和难度要求，复习时注重基础，注重知识的理解和应用，注重自己学习的弱点环节。
下面为同学们总结了高三英语一轮复习所需要掌握的知识要点，供大家在复习的过程自我评估掌握情况，找到知识漏洞和复习盲点。
整理丨尼克
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统编高中英语教材框架表
统编高中英语教材框架表一、教材目标本教材旨在培养高中学生的英语听说读写能力，促进他们在语言运用方面的全面发展。
二、教材结构本教材分为若干个单元，每个单元涵盖一个主题或一个话题。
每个单元由以下几个部分组成：1. 课文- 包括听力材料和阅读材料，以提高学生的听说读写能力。
- 课文中的内容包括文化背景、生活经验、社会问题等，旨在增加学生的对多样文化的了解。
2. 语法和词汇- 介绍本单元所涉及的语法知识和词汇。
- 通过练，帮助学生掌握正确的语法和丰富的词汇量。
3. 听力和口语- 提供听力和口语练，以培养学生的听力理解和口语表达能力。
- 练内容涵盖日常生活对话、讲座、新闻报道等。
4. 阅读和写作- 提供阅读材料和写作任务，以提高学生的阅读理解和写作能力。
- 练包括文章阅读、写作提纲、作文等。
三、教学方法本教材采用多种教学方法，包括但不限于：- 交际法：通过有意义的交流活动提高学生的听说能力。
- 任务型教学：通过实际任务培养学生的综合语言运用能力。
- 情境教学：通过真实生活情境模拟，使学生能够更好地理解和运用语言。
四、评价方式针对每个单元的研究内容，将进行以下评价方式：- 课堂表现：包括参与讨论、听说读写技能展示等。
- 作业：包括课后练、作文、口头报告等。
- 考试：包括听力测试、阅读理解、语法和词汇测试等。
五、教材配套资源本教材提供多种配套资源，包括但不限于：- 课件：包括课文、图表、练题等。
- 录音：提供听力材料、口语模仿等。
- 辅助资料：提供语法和词汇讲解、写作指导等。
六、反馈机制教材使用后，将收集学生和教师的反馈意见，以不断改进和完善教材的内容和教学方法。
七、版权声明本教材版权归相关出版社所有，未经许可不得以任何形式复制、转载或传播。
以上为《统编高中英语教材框架表》的主要内容概要，具体教材内容及细节请参阅实际出版物。
高级中学英语全部学习知识体系结构图汇总
高中英语全部知识体系结构图汇总一、简单句的五个基本句型1.主语+不及物动词2.主语+及物动词+宾语3.主语+系动词+主语补语4.主语+双宾动词+间接宾语+直接宾语5.主语+宾补动词+宾语+宾语补语二、复合句：名词性从句，状语从句，定语从句定语从句：n、pron+先行词+句子(不完整的)名词性从句：主+谓(vt)+宾状语从句：主+谓+宾语+状语三、被动语态：对应的被动语态也有八种：1.一般现在时is\am\are+P.P(过去分词)2.一般过去时was\were+P.P3.一般将来时will be+P.P4.现在进行时is\am\are+being(固定不变)+P.P5.过去进行时was\were+being(固定不变)+P.P6.现在完成时have\has been+P.P7.过去完成时had been+P.P8.过去将来时would have been+P.P四、动词的时态：1、一般现在时的用法：1)表示现在的习惯，经常发生的动作或存在的状态。
2)表示主语的特征、性格和能力。
3)表示客观事实或真理。
4)表示按照计划安排好的将来行为。
(只限于是go，come，leave，start，stop，be等开始或移动意义的词。
)2、一般过去时的用法：1)表示过去的动作或状态2)叙述过去连续发生的事情。
3)表示过去一段时间内经常发生的动作。
3、一般将来时的用法：1)表示将来的动作或状态。
2)表示将来的经常动作。
4、现在进行时的用法：1)表示说话时正在进行的动作。
2)表示现阶段正在进行的动作。
(说话时动作不一定进行。
)5、过去进行时的用法：1)过去某一时刻或某一段时间内正在进行的动作。
2)表示移动的动词：come，start，stay，leave，go等词的过去进行时可以表示过去的将来要发生的动作。
3)wasgoingtodo可以表示在过去某一时间之后发生的动作。
6、现在完成时的用法：五、阅读理解与写作。
高中英语语法结构图
数词修 饰主语
much, an amount of, a great deal of,lots of,plenty of,the rest,the remaining,the majority of
分类记忆
规则联系 语意解题
重点难点 主 谓 一致
解题方法
助动词do +V．
助动词do的形式随 主语和时态而变化
重点、难点
1. 非谓语动作与主句动作发 生的时间先后 2. 与逻辑主语之间的关系
解题关键
非谓语动词
并列句 简单句
并列句中第一个句子是祈使句的考查,尤其是 名词短语作祈使句 并列句中的虚拟语气
并列连词的考查
句中出现三个或三个以上动词在改错中的考 查
一般疑问句的多种肯定回答
I think、I’m sure等引导宾语从句时,反意疑 问句的考查 带主语的祈使句的反意疑问句
1. 主动形式表被动含义的情况 2. get + v-ed/-v-ing
重点、难点
动词时态语态
1.根据语境，找时间 点或时间段 2.紧扣概念进行选择
1.根据句意辨别词义 2.主语与动词构成的 主被动关系
解题关键
虚拟语气
1. should +动词原形 2. if 引导的虚拟条件句 3. 固定句式
理解句义 结合记忆
同位语从句
合
状语从句
9种 时间、条件、原因、让步、目的、结果、 方式、比较、地点状语从句
句
限
制
性
定与
语非
从
限 制
句性
关系代词
关系词
关系副词
介词+which/whom 介词+where/whose +n.
英语知识结构图
简单句中的虚拟语气
分类
重点、难点
简单句 并列句
准确理解语意 捕捉关键词 结合基础知识 解题
解题关键
就近一致 原则
意义一致 原则
语法一致 原则
分类
单个名词 作主语
并列主语
量词做 主语
集体名词, 以-s结尾的学科名词,常见不可数 名词,复数名词,不可数名词具体化
非
V-ing (not) doing (not) being done
谓
done (not) done
语
(not) having done
动
词
主语 宾语 状语 定语 补足语 表语
插入语
to do
to make matters worse,
作 V-ing 用
done
to put it mildly, to tell
名 词 性 从 句
复
陈述语序 引导词
分类
主语从句 宾语从句 表语从句
从属接连词that/whether,在句中不成分作 连接代词
what/who/whom/whose/which/whatever/w hoever/whomever/whichever 在句中作主 语、宾语、表语或定语 连接副词 when/where/why/how/whenever/wherever /however在句中作状语
从 朝概 向细貌 运节着 用入眼 延手
伸
高 中 英 语
词法 语言知识
句法
语言运用
听力 口语 阅读
写作
词汇量：3500多单词 300短语 冠词和名词（ 2093个）
动词（ 818个） 词类 代词和数词
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高中英语全部知识体系结构图汇总
一、简单句的五个基本句型
1. 主语+不及物动词
2. 主语+及物动词+宾语
3. 主语+系动词+主语补语
4. 主语+双宾动词+间接宾语+直接宾语
5. 主语+宾补动词+宾语+宾语补语
制矣’王词Uj=屯词、犹词.动词、形各罰、凰询、
虚词Wh冠詞.介词，逹词，感观词
名诚L可數帘词、不可数宕闻、塔词斯有掐、名词甲复軸
动同I动词的SS
>⅞iU-< 动词的时⅛i 融过去时、-⅛s¾⅛时、一熾野皋时、现在进杼时、过去逢希时、
I 进来琲行时、现在完成BX就去完咸时、碍来完咸时、完成进行时
讷词的诅态C王动〜⅛⅞⅛）
非渭诸动词（不定式、分瓠动⅞ffl）
语il { \优R （人称代词、枸主氏词、反身枕词F掘示悅词、鬼问代词、关系代恫、不定代词）f旬子种冕陳述句、紳可旬、祈便⅛k愿叹旬旬子⅛s.谕单旬、笄列句-显合伺I句也句子成分.主语、谓咏當语、謨语、定语、状语"⅛i⅜.同拉语
《从旬！
名词⅛JU⅛（主语从罠宜语从句、気语从旬、利位语U¢）
形容讨性定语从旬性宣语A⅛1非限槪性定语从创
J 穂词It状语从句（时间.堆点、菜样•庫因.轴勲且的“让步、方武.⅛K）
H ⅜L动词短语、名词⅛⅛.畀词短语〔甜0短请）
⅛ C f全部普钢词o⅛⅛生词、不在搁内e⅛≠ι⅜a*用⅛⅛硫伽谚单伺心词師∣⅛⅛⅜⅛词）騎殊站梅，耐旬.辭旬* SA⅛・讥旬型.處礼话气
二、复合句：名词性从句，状语从句，定语从句定语从句：n、pron+先行词+句子（不完整的）
名词性从句：主+谓（Vt）+宾
状语从句：主+谓+宾语+状语
词
的墓本用去*
殆畜词的比ficS⅛
副问的昼丰用⅛
动词SiKf I合呱
转常J
枸慨⅛∙
蟲生”
歸生和荀占P I
句子咸分分析-⅛卡的成分分析-
1,主语-系词-表语+
2.±⅛-不及物动词・
直单句的六种按
恭句型，
句子吩类
王谓一致•
井列复合旬”验主i吾亠矗糊动词亠宾
语」
4.主语-及物动词十间裁宾语▼宜按宾语.
5.主语■及物动词■宾语■宾语补足
6. There be 句
型*
肯定旬
F⅛⅛⅛
否走句+
感叹句
祈使句•
-顒疑问旬
卜
特殊聽问旬#
诜痒湮疋佝
反义貶问句I
王谓一致「
并列复合句声
IL定语从句』
L名词性JA ⅛*∙,'奇速英语
特殊句式
虚拟语气.虚拟语气
情号交际-
三、被动语态：
对应的被动语态也有八种：
1. 一般现在时is∖am∖are+P.P（过去分词）
2. 一般过去时 was∖were+P.P
3. 一般将来时 WiIl be+P.P
4. 现在进行时is∖am∖are+being（固定不变）+P.P
5. 过去进行时was∖were+being（固定不变）+P.P
6. 现在完成时 have∖has been+P.P
7. 过去完成时had been+P.P
8. 过去将来时 would have been+P.P
四、动词的时态：
1、一般现在时的用法:
1）表示现在的习惯，经常发生的动作或存在的状态。
2）表示主语的特征、性格和能力。
3）表示客观事实或真理。
4）表示按照计划安排好的将来行为。
（只限于是go ,come , leave，Start ，StOP， be等开始或移动意义的词。
）
2、一般过去时的用法：
1）表示过去的动作或状态
2）叙述过去连续发生的事情。
3）表示过去一段时间内经常发生的动作。
3、一般将来时的用法：
1）表示将来的动作或状态。
2）表示将来的经常动作。
4、现在进行时的用法：
1）表示说话时正在进行的动作。
2）表示现阶段正在进行的动作。
（说话时动作不一定进行。
）
5、过去进行时的用法：
1）过去某一时刻或某一段时间内正在进行的动作。
2）表示移动的动词：come，Start ， Stay， leave，go等词的过去进行时可以表示过去的将来要发生的动作。
3）WaSgOi ngtodo 可以表示在过去某一时间之后发生的动作。
6、现在完成时的用法:
1）表示刚刚完成的动作，常与just连用。
2）表示过去发生而持续到现在的动作或状态，甚至延续到将来。
常与SinCe , for 连用，但for，SinCe不能与终止性的动词连用。
3）表示过去的动作对现在造成的影响或结果。
注：现在完成时与一般过去时的区别：
1）现在完成时与现在有联系，它表示过去的动作对现在所产生的结果、影响。
一
般过去时通常表示在过去某一具体时间发生的动作，与现在没什么联系。
2）现在完成时表示过去延续到现在的行为；一般过去时着重过去某一时刻的某一具体动作。
7、过去完成的用法：
1）表示在过去某一或动作之前已经完成的动作。
常与by，before等介词短语或
一个状语从句或上下文暗示
2）表示由过去某一时间开始，一直延续到过去另一时间的动作，常和for（有时
可省去）或SinCe构成的短语或Since引导的从句连用。
8、过去将来时的用法：表示对于过去某一时刻而言将要发生的动作或存在的状 ^态。
五、阅读理解与写作
写------------- 阅诵裘迖』作
----- .书面袞达」。