英语知识结构网络图
例谈思维导图在小学英语教学中的应用
例谈思维导图在小学英语教学中的应用摘要：在过去英语课堂上，学生的参与度较低，学习方法机械，造成了学习效果不佳，学习兴趣下降等问题。
而思维导图则可以把分散的英语知识进行有机的结合，从而构建出一张完整的知识网络，不仅可以促进学生对所学知识的整体把握，而且可以有效地弥补传统教学方式的弊端。
在此基础上，文章提出了思维导图在小学英语教学中的具体运用，以提高教学效果。
关键词：思维导图；小学英语；教学应用引言思维导图是发散思维的一种有效的图形思维工具。
将思维导图应用于小学英语课堂，可以发挥很好的辅助功能，帮助学生理清自己的思想。
为此，我们应在小学英语教学中运用思维导图，使学生对所学内容有更深层次的理解，从而为他们更好地学习英语打下良好的基础。
1.思维导图在小学英语教学中的作用1.1.有助于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的教师，英语是一门很有吸引力的学科，它能激发起学生的学习积极性。
为此，教师应增强对学生的认知与理解，找出影响其学习兴趣的各种因素，采取行之有效的教学方法，以达到提高教学质量的目的。
小学生在思考问题时，往往会用自己的想象力在自己的脑海中勾勒出一幅画面，对新奇的事物有着强烈的探索欲望和求知欲，而思维导图则可以把抽象的知识形象化，符合他们的认知基础和思维特点，能够长久地把学生吸引过来，激发他们的学习热情。
1.2.有助于完善学生的知识体系思维导图一般采用“网络框架”的方式呈现，能够将分散的知识点串联起来，从而构建出一张完整的知识网。
运用思维导图进行教学，能更好地凸显单元主题，让学生在题目的引导下对新知识的理解，从而达到提高学习效果的目的。
比如，在过去，教师往往采用灌输式的教学方法，让学生以“听”“记”为主要目的，加之小学生的理解力较差，仅能把握到表面的意思。
而运用思维导图后，教师能够对有内在关联的知识进行整合，并清楚地展现其之间的关系，有助于学生对知识进行梳理、归类，形成一个完整的知识体系。
1.3.有助于培养学生的发散思维小学生的好奇心很强，思维也很活跃，再加上思维导图本身具有很强的发散性，从这一点上可以看出，思维导图符合小学生的思维发展规律，有助于培养他们的发散性思维。
思维导图在小学英语教学中的巧妙运用
思维导图在小学英语教学中的巧妙运用摘要：思维导图是一种深受广大师生喜爱的思维工具，在锻炼学生思维能力、激发学习兴趣上有着重要意义。
文章以小学英语学科教学为例，从词汇教学、阅读教学、写作教学三个方面分析了巧妙运用思维导图指导学生学习英语的具体措施，实践结果表明课堂教学效果提升明显，学生的学习兴趣与学习能力均有不同程度的提高，证实思维导图的巧妙介入能够助力英语高效课堂的构建。
关键词：思维导图；小学；英语教学作为一种形象、直观的图形，同时也是一种思维工具，思维导图是帮助理清思路与条理的思维线路图。
在小学英语教学中，教师可以通过它形象化、直观化地呈现英语知识，促进学生思维发散，深化他们对知识的理解与记忆，从而达到提升学习效果的目的。
然而，就当前小学英语教学实践情况来看，思维导图并未得到有效应用，很多教师对于思维导图的价值以及如何运用思维导图去教学缺乏认知与经验，故在本文中，笔者结合自身教学经验就如何巧妙运用思维导图构建英语高效课堂分享几点拙见。
一、词汇教学中运用思维导图，丰富学生知识储备量词汇教学在英语教学中是基础模块，这样的课堂应该充满活力，教师需要给学生创设轻松的学习氛围。
然而，一直以来，由于保守的教学观念，教师通常要求学生通过死记硬背的方式去记忆词汇，然后利用听写的方式去检测他们的记忆效果。
在这样的教学模式下，学生难以了解词汇含义，也无法有效掌握词汇在句子中的用法。
实际上，英语单词之间具有共通性，如同我们所学习的汉字，虽然数量多，但是很多汉字有着同样的拼音、偏旁部首等，英语也是如此，有着相同的词缀、词根等。
因此，教师可以巧妙地运用思维导图，引导学生依靠这种直观的思维工具去学习与记忆单词[1]。
例如，后缀派生词“-er/or”在英语词汇中比较常见，通常表示人或动作者，如visitor、writer、teacher等；后缀派生词“-ful”在英语词汇中也比较常见，通常表示“充满”的意思，如helpful、useful、colorful、careful等；前缀派生词“un-”在英语词汇中比较常见，如untrue、unhappy等。
在高中英语阅读教学中应用思维导图的技巧
思路点拨在开展高中英语阅读教学的过程中，教师应注重通过科学有效的手段提高学生的阅读能力，打造高效的英语课堂。
思维导图是英语阅读教学的重要工具，可以有效地提取文本中的有用信息。
将思维导图应用到高中英语阅读教学中，可以提高学生的阅读兴趣，活跃课堂氛围，提升学生的阅读能力。
一、巧用思维导图，引导学生梳理文本结构在英语阅读教学中，教师应积极引导学生应用思维导图有条理地梳理、分析文章结构，构建清晰的文本框架，提高课堂教学的效率。
以高中英语（译林版）必修第三册Unit1“Nature disasters ”的教学为例，本单元Reading 部分的主题为“Pupils ’lives spared during Falmont earthquake ”和“Girl save 100from tsunami ”，这两篇新闻报道主要描述了两次自然灾害中的幸运逃脱者。
教师在阅读教学中指导学生绘制思维导图，分析和了解文章的结构。
学生可以从“The lead 、The body 、The tail ”三个部分对文章的结构进行划分。
针对第一篇报道，教师根据文本结构进行提问：“Can you browse the article and simply divide the paragraphs of the article according to the above three parts ？”，学生略读课文后，可以回答：“The first paragraph is the lead part ，the second and⑦Why does the author say different types of jobsare like gears in a machine?Do you like this way of writing?Why?⑧Can you give another quote example or make a sentence with a simile to put in this paragraph?其中，问题①②④旨在指引学生对文本主题内容的理解，③⑤⑥⑦⑧等问题帮助学生从文体结构、修辞手法的角度去理解该文本。
运用思维导图促进小学生英语词汇学习
运用思维导图促进小学生英语词汇学习【摘要】运用思维导图可以有效促进小学生英语词汇学习。
本文首先介绍了思维导图的概念和小学生英语词汇学习的重要性。
接着探讨了思维导图在小学生英语词汇学习中的实际应用，包括帮助记忆单词和扩展词汇量。
然后详细说明了如何制作适合小学生的英语词汇思维导图，并给出了实例。
最后总结指出思维导图是促进小学生英语词汇学习的有效工具，鼓励小学生在学习中运用思维导图。
通过本文的学习，读者将更加深入地了解如何运用思维导图来促进小学生英语词汇学习，提高学习效率和记忆效果，帮助小学生轻松学习英语单词，从而更好地掌握英语词汇。
【关键词】思维导图、小学生、英语词汇学习、记忆、扩展、制作、实例、促进、工具、鼓励、学习、有效、适合、实践、方法、教育、帮助、增强、创新、激发、兴趣1. 引言1.1 介绍思维导图思维导图是一种视觉化的学习工具，通常用于组织、总结和表达思维。
它以中心主题为核心，通过分支节点展开相关细节，形成一个清晰而有序的结构。
思维导图的设计原则包括重点突出、层次清晰、关联明确和易于理解。
在教育领域，思维导图被广泛应用于辅助学生学习和记忆知识。
它可以帮助学生整合和理清复杂的概念，激发他们的创造力和思维能力。
思维导图也能够提高学生对知识的理解和记忆效果，使学习过程更加高效和愉快。
对于小学生英语词汇学习来说，思维导图是一种非常有效的辅助工具。
通过构建英语词汇的思维导图，可以帮助学生更好地组织和记忆单词，加深对单词之间关联的理解，提升词汇量和词汇运用能力。
运用思维导图促进小学生英语词汇学习具有重要意义。
1.2 介绍小学生英语词汇学习小学生英语词汇学习是小学阶段英语学习的重要组成部分。
在学习英语的过程中，词汇是基础，也是学生需要掌握的重点内容之一。
通过学习英语词汇，小学生能够建立起扎实的语言基础，为以后更深入的英语学习打下坚实的基础。
通过思维导图，小学生可以将学习的单词进行分类整理，从而更加清晰地了解单词之间的关联和联系。
信息学奥赛知识结构图
SASLP├─01.基础(base)│├─01.高精度(bignum)│├─02.排序(sort)││├─01.选择排序(select sort)││├─02.冒泡排序(bubble sort)││├─03.希尔排序(shell sort)││├─04.快速排序(quick sort)││├─05.归并排序(merge sort)││├─06.堆排序(heap sort)││└─07.桶排序(bucket sort)│├─03.分治法(dichotomy)│├─04.动态规划(dynamic programming)││├─01.单调队列(humdrum queue)││├─02.四边形不等式()││└─03.决策单调性()│├─05.贪心(greedy)│└─06.搜索(search)│├─01.深度优先搜索(depth first search)│├─02.宽度优先搜索(breadth first search)│└─03.迭代加深搜索(iterative deepening)├─02.数学(maths)│├─01.高斯消元(gauss elimination)│├─02.同余(modular arithmetic)│├─03.进位制()│├─04.开方(evolution)│└─x.01.群论(group theory)├─03.数据结构(data structure)│├─01.线性表(linear table)││├─01.栈(stack)││├─02.队列(queue)││├─03.哈希表(hash array)││└─04.链表(linked list)│├─02.优先队列(priority queue)││├─01.堆(heap)││└─02.单调队列(humdrum queue)│├─03.线段树(interval tree)│├─04.树状数组(tree array)│├─05.二叉查找树&平衡树(binary search tree & balanced search tree) ││├─01.二叉查找树(binary search tree)││├─02.伸展树(splay)││├─03.Treap(treap)││├─04.SBT(size balanced tree)││└─05.AVL()│└─06.并查集(union-find sets)├─04.图论(graph theory)│├─01.最短路(short-path problem)││├─01.单源最短路()│││├─01.Dijkstra(Dijkstra)│││├─02.Bellman-Ford(Bellman-Ford-Moore)│││└─03.SPFA(Shortest Path Faster Algorithm)││└─02.多源最短路()││└─01.Floyd(Floyd)│├─02.最小生成树()││├─01.Prim(Prim)││└─02.Kruskal(Kruskal)│├─03.网络流(network flow)││├─01.最大流(maxflow)│││├─01.Dinic(Dinic)│││├─02.最小切割最大流定理()│││└─x.01.HLPP(highest labeled preflow-push)││├─02.上下界网络流()│││├─01.无源无汇上下界网络可行流()│││└─02.上下界网络最小及最大流││└─03.最小费用流()││└─01.最短路费用流│└─04.二分图(bipartite graph)│├─01.二分图最大匹配()│├─02.带权二分图最优匹配()│├─03.有向图最小覆盖()│├─04.二分图最小覆盖()│└─05.延迟认可算法()├─05.字符串(string)│├─01.字典树(trie)│├─02.单模式串匹配(single mode-string match)││├─01.KMP(Knuth-Morris-Pratt)││└─02.RK(Rabin-Karp)│├─03.多模式串匹配(multi-mode-string match)││└─01.确定性有限状态自动机(deterministic finite state automata) │├─04.后缀数组(suffix array)│└─05.Radix Trie(Radix Trie)└─x.01.计算几何(computing geometry)。
英语绘本思维导图简单清楚
英语绘本的思维导图
在设计英语绘本的思维导图的过程中，主要围绕如下内容：
（1）关键词。
思考：文章的中心是什么？句子的要点到底是什么。
（2）关键知识点。
把主要精力集中在关键的知识点上。
（3）关键知识点之间的连接线。
它会引导你思考：关键词之间有怎样的联系？
（4）完整的关键词结构图。
它可以为知识的融会贯通创造极其有利的条件。
我通过教学探索，发现把思维导图引入初中英语阅读课上，能够突出学习的逻辑性，促使学生整合新旧知识，按照一定的逻辑顺序建构英语基础知识网络。
它在英语教学中的应用效果可归纳如下
1．帮助学生整体把握文章脉络，克服畏难情绪。
目前，有不少学生害怕阅读篇幅较长的文章。
思维导图就像一个菜单，使文章的重点突出、结构清晰。
这样可以帮助学生提高阅读兴趣，增强信心。
2．培养学生的概括能力，鼓励发散性思维。
根据英语教学心理学，英语学科思维最显著的特性是概括。
这种英语学科概括能力，就是从大量的英语材料中抽出最重要的东西的能力。
思维导图能轻松地概括出文章的主要信息。
同时，在讨论相关话题时可以通过思维导图鼓励学生发散性思维，更好地发挥头脑风暴的作用。
3．训练学生口头和书面表达能力。
思维导图是作为学习者组织思路和言语的一种工具。
学生结合思维导图中的关键词用自己的话把文章表述出来。
思维导图在中职英语思政教学中的运用
01 一、引言
目录
02 二、思维导图概述
03
三、中职英语思政教 学现状
四、思维导图在中职
04 英语思政教学中的运 用
05 五、结论
06 一、引言
目录
07 二、思维导图的概念 与特点
09 四、结论与展望
三、思维导图在中职
08 英语思政教学中的运 用
010 参考内容
三、思维导图在高中英语教学中 的运用1、词汇学习在高中英语学习中，词汇学习是至关重要的一环。思维导图可以通过“单词 -词根-词缀”的方式帮助学生有效地记忆单词。例如，在学习“unhappiness” 这个单词时，教师可以引导学生思考这个单词的词根是什么，词缀是什么，并以 此为基础绘制思维导图。
一、引言
随着教育的不断发展和改革，中职英语思政教学越来越注重培养学生的思维 能力和综合素质。思维导图作为一种有效的思维工具，具有将知识可视化、结构 化、系统化的特点，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效率。
因此，将思维导图运用于中职英语思政教学中，具有重要的意义和价值。
二、思维导图概述
四、结论与展望
将思维导图运用于中职英语思政教学具有显著意义。它不仅有助于提高英语 教学的效果，还能培养学生的思政素质和解决问题的能力。未来，随着信息化技 术的发展和教育教学改革的深入，我们期望看到更多关于思维导图在中职英语思 政教学方面的研
究与实践，为培养具备全面素质的人才提供更多支持。
参考内容
三、中职英语思政教学现状
当前，中职英语思政教学存在一些问题，如教学内容枯燥、教学方法单一、 学生缺乏兴趣等。同时，一些学生对于英语思政课程的知识掌握不够扎实，缺乏 对知识的整体把握和运用能力。这些问题影响了学生的学习效果和综合素质的提 高。
初中英语《Howoftendoyouexercise》单元教学设计以及思维导图
How often do you exercise适用年级初二所需时间共五课时，课内四课时，课外一课时主题单元学习概述本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第13项（卫生与健康）中的第42条体育健身。
该话题与学生日常生活密切相关，学生学起来感动生动有趣，乐于谈论这个话题。
本单元以体育健身为话题、以学习谈论体育健身的频率为功能，以紧扣话题的3个对话（1长2短）、2个短语篇为载体，在具体语境中呈现了What do、How soon引导的特殊疑问句和Do you often引导的一般疑问句及其回答，谈论平时的健身活动和频率。
本单元包括30个课标词和7个常用短语和固定搭配。
通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握健身活动及频率的英语表达，了解不同学生的健身方式和频率，并能根据自己实际情况，科学合理安排好自己的健身方式和次数。
教材重点和难点:（1）语言知识方面：34个课标词和7个常用短语和固定搭配；Grammar Focus和两个短语篇中介绍健身活动和频率的句型（2）语言技能方面：将使用的健身活动和频率的词汇融于What do、How soon 引导的特殊疑问句和Do you often引导的一般疑问句及其相关回答中，并运用所学与同伴就健身活动和频率的话题进行口头交流；（3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。
通过观看PPT 呈现的图片，预测听力的相关话题。
运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。
利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1.熟练掌握以下单词和短语：always, usually, sometimes, hardly, never, once, twice, exercise, skateboard，three times, how often, junk food2. 熟练掌握以下句型：What do you usually do on weekends?/ How often do you shop? / I usually play soccer. / I shop once a month.3. 用本单元所学知识描述课余时间的活动安排。
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对话、访谈、复述、描述、讨论、角色扮演、朗读、回答问题
基本技能
运用简单的阅读策略获取信息，根据上下文和构词法推 断、理解生词含义，理解句子间的逻辑关系，找出文章 的主题、理解故事情节、预测故事的结局。 理解文中细节
动 词
动词的语态
主动语态、被动语态
动词的种类
系动词、助动词、情态动词、 及物动词和不及物动词
不定式（时态与语态）
非谓语动词
动名词（时态与语态） 分词：现在分词（时态与语态）、过去分词
句子的种类
陈述句（肯定式、否定式）、疑问句（一般、特 殊、选择、反意）、祈使句、感叹句
句子的成分
主语、谓语、宾语、（直接宾语与间接宾语） 表语、定语、状语 简单句 六个基本句型
句法
句子的类型 并列句
主从复合句 直接引语与间接引语
宾语从句, 表语从句， 主语从句，同位语从句, 状语从句, 定语从句。
词汇
全部义务教育阶段英语词汇表（约1600个）及其派生词
短语
动词短语、名词短语、介词短语
交际用语
问候、介绍、告别、祝愿、祝贺、道歉、邀请、问路、购物、就餐、看病、帮助、 请求、同意、允诺、喜好、厌恶、判断、可能、建议、劝告、提醒、打电话
代词
人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、 疑问代词、连接代词、关系代词、相互代词 基数词、序数词、分数、百分数
词 法
数词 动词
形容词
时态、语态、助动词、情态动词、非谓语、语气
比较级、最高级
副词
构词法
比较级、最高级 合成法、派生法、转化法、缩写和简写
动词的基本形式
动词的时态
一般现在时、一般过去时、一般将来时、 过去将来时、现在进行时、过去进行时、 现在完成时、过去完成时、将来完成时、 现在完落主旨大意
概括、归纳、推断深层含义 判断词义 领会作者意图、判断人物性格 辨认图形及数据推理
常见问题
写作
基本思路 知识运用
根据图示或表格写出短文，根据要求写日记、短信、便条等，简 单地描述人或事件
确立主题、列出提纲、收集素材、打好草稿、改正错误、认真抄写
单项填空、完形填空、短文填空、补全对话、阅读简答