英语阅读小结
高中英语阅读理解(人物故事)技巧小结及练习题
高中英语阅读理解(人物故事)技巧小结及练习题一、高中英语阅读理解人物故事类1．阅读理解When I was 12 years old, I already knew that my teen years were going to be the worst years of my life. I was a total outsider, bullied (欺凌) at school. I felt completely alone in my small town.But by starting to do volunteer work when I was 14, I turned my problem into a passion for helping others. The opportunity to practice kindness made me feel like my life had a greater purpose. The more positive energy I shared, the more kindness and appreciation I received. I realized that my purpose in life would be to reach out to people, specifically teenagers, and help them feel less alone.Books were my true friends back then. I was so thankful that the authors wrote those books. The kindness they offered me with their books saved my life. One of my biggest dreams was to become an author so I could write books that would help other teenagers the way those books helped me.After surviving terrible experiences at school and at home, I made a choice to take the optimistic, positive road in the next steps of my journey. My dream career, one I thought was only possible for the authors I loved, is what I am doing now. I have been a full-time author of teen novels since 2007 and am grateful for this amazing opportunity to reach out to readers every single day.Kindness saved me when I needed help the most. Even small acts of kindness can change someone's life. You never know what someone else is going through. But by practicing daily kindness, you become an architect of positive change.（1）What was the author's life like when he was 12?A.Boring.B.Peaceful.C.Unhappy.D.Meaningful.（2）How did the volunteer work benefit the author?A.It made him popular in his town.B.It helped him find the meaning of life.C.It helped him understand others' lives better.D.It helped to shape his dream career.（3）Why did the author choose writing as his job?A.He was inspired by his teacher.B.He could pass positive energy to readers.C.He wanted to share his school experiences.D.He found he had a talent for writing.（4）What does the author suggest readers do in the last paragraph?A.Say 'no' to bullies bravely.B.Make positive changes in their lives.C.Treat others with kindness in daily life.D.Learn to care more about others' feelings.【答案】（1）C（2）B（3）B（4）C【解析】【分析】本文是一篇记叙文，作者讲述了自己参加志愿活动的经历，告诉人们：一次小善举也可能改变一个人的一生。
中学英语分级阅读研修总结
中学英语分级阅读研修总结我们需要明确什么是分级阅读。
分级阅读是按照学生的英语阅读能力水平，提供相应难度的阅读材料，帮助学生逐步提高阅读理解能力的一种教学方法。
它旨在让每个学生都能在适合自己水平的阅读材料中找到乐趣，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
如何进行中学英语分级阅读的教学呢？教师需要了解学生的英语阅读能力水平。
这可以通过测试、观察和交流等方式进行。
只有了解了学生的英语阅读能力，才能为他们提供合适的阅读材料。
教师需要准备适合不同阅读能力水平的阅读材料。
这些材料可以是故事书、科普文章、新闻报道等，内容要丰富多样，形式要生动有趣，以吸引学生的注意力。
教师需要引导学生进行有效的阅读。
这包括预测、提问、澄清、总结等策略。
通过这些策略，可以帮助学生理解文章的主旨，掌握文章的细节，提高阅读理解能力。
教师需要对阅读活动进行评估和反馈。
这既可以是对学生阅读过程的观察和指导，也可以是对阅读成果的评价和反馈。
通过评估和反馈，可以了解学生的阅读进步，调整阅读教学策略。
中学英语分级阅读教学是一种以学生为中心的教学方法，它强调根据学生的英语阅读能力提供适合的阅读材料，引导学生进行有效的阅读，对阅读活动进行评估和反馈。
这种教学方法有助于提高学生的英语阅读能力，培养他们的阅读兴趣。
我们也要看到，中学英语分级阅读教学还存在一些问题，如阅读材料的缺乏、教师的专业素养不足等。
这些问题需要我们在未来的教学中，不断探索和改进。
在未来的中学英语分级阅读教学中，我们期待能看到更多的创新和突破，期待每个学生都能在阅读的世界中找到乐趣，提高自己的英语阅读能力。
这就是我对中学英语分级阅读教学的一些思考和总结。
希望对大家有所帮助，也欢迎大家提出宝贵的意见和建议。
九年级下册英语英语任务型阅读技巧小结及练习题及解析
九年级下册英语英语任务型阅读技巧小结及练习题及解析一、英语任务型阅读1．根据短文内容，回答下列问题。
What can we do to help protect the environment? It seems useless to just pick up a piece of trash（垃圾） ,but what will happen if you keep doing it every day? Tommy Kleyn, an ordinary man from the Netherlands, may give you the answer. Tommy Kieyn walked past a polluted river on his way to work every day. It used to be a beautiful view, but the trash on the bank made it dirty and smelly. So Tommy decided to pick up the trash along the river a little bit at a time after work. "It took me about 30 minutes to fill one garbage（垃圾） bag with trash, but one garbage bag didn't seem helpful in a place as polluted as this. I decided to fill one bag of trash each day as I passed by," Tommy said. Every day, Tommy took pictures of the river and shared them on his Facebook page. To his surprise, in just six days, he had made great progress with his cleanup effort（努力） . He felt happy and kept doing it. Gradually, more and more people knew about Tommy's story. Other people in the community began following in his footsteps and cleaning up trash on their way home, too. "The idea is to encourage people to fill one garbage bag with litter each day. It only takes 30 minutes, but it really makes a difference and you will be amazed at how good you feel afterwards, "he said. People from all over the world have been moved and inspired （激励）by Tommy's story. No effort is useless if we keep doing it every day. Ordinary people like you and me can also make a difference to the world we live in if we take actions right now.（1）What did Tommy Kleyn walk past on his way to work every day?（2）What did Tommy decide to do after work?（3）Where did Tommy share the pictures of the river that he took?（4）Who began following in Tommy's footsteps and cleaning up trash?（5）What can you learn from the story?【答案】（1）He walked past a polluted river on his way to work every day.（2）He decided to pick up the trash along the river a little bit at a time after work.（3）On his Facebook page.（4）Other people in the community.（5）No effort is useless if we keep doing it every day. /Ordinary people like you and me can also make a difference to the world we live in if we take actions right now.【解析】【分析】本文主要讲了Tommy Kleyn每天在污染的河流旁边捡垃圾而影响了很多人的故事。
高考英语阅读题-作者观点态度词小结
高考英语阅读作者观点态度词小结一、赞同positive adj. 肯定的，积极的favorable adj.赞成的，有利的，赞许的，良好的approval n.赞成supportive adj.支持的defensive 为……而辩护二、否定negative adj.否定的，消极的disapproval不赞成objection异议opposition反对critical 批评的criticism 批评批判disgust vi. 令人厌恶，令人反感vt. 使作呕三、怀疑suspicion n.猜疑，怀疑suspicious adj.( ~ of) 可疑的，怀疑的doubt doubtful adj. 可疑的puzzling adj. 使迷惑的四、客观（即好的坏的都说，选的可能性极大）objective adj.客观的neutral adj. 中立的impartial adj.公平的，不偏不倚的unbiased adj. 没有偏见的五、主观subjective adj.主观的，个人的indifference n. 不关心tolerance n.,宽容，容忍，忍受pessimism n.悲观，悲观主义gloomy adj.黑暗的，阴沉的，令人沮丧的，阴郁的optimistic adj.乐观的有感觉的，敏感（锐）的，易受伤害的scared adj. 恐惧的reserved adj.保留的consent vi.同意，赞成radical adj. 激进的moderate adj. 中等的，适度的mild adj. 温和的，轻微的，适度的ironic adj. 说反话的,讽刺的confused困惑的amazed adj.吃惊的，惊奇的concerned adj. 关心的mixed 喜忧参半blased 有偏见的六、积极objective客观的concerned 关注的confident自信的，确信的interested adj.感兴趣的optimistic adj. 乐观的正面的impressive adj. 给人深刻印象的，感人的七、中立/折中impartial adj.公平的，不偏不倚的neutral 中立的impersonal adj. 非个人的factual adj. 事实的，实际的，根据事实的八、消极negative 消极的indifferent 漠不关心的depressed 消沉的subjective 主观的pessimistic悲观的unconcerned 不关心的hostile adj. 敌对的，敌方的。
英语文学课小结2篇
英语文学课小结2篇英语文学课小结第一篇小结这学期的英语文学课给我留下了深刻的印象。
老师所讲授的内容丰富多样，让我对英语文学有了更深入的了解。
我们首先研究了英国文学的历史发展，从中世纪到现代，逐步探究了英国文学的演变和影响。
通过阅读代表性作品，我对英国文学的不同时期有了更清晰的认识。
我们还讨论了一些重要的英国文学作品，比如莎士比亚的《哈姆雷特》和狄更斯的《双城记》。
通过分析这些作品的情节、主题和风格，我学会了更深入地理解文学作品的内涵和艺术手法。
此外，我们还深入研究了一些英国文学的重要作者，如乔叟、奥斯汀等。
通过了解他们的生平和作品，我对他们的写作风格和文学成就有了更深刻的认识。
在课堂上，老师积极引导我们进行文学批评的讨论和写作探究。
通过和同学们的交流，我学会了更加理性地分析文学作品，并发表自己的观点。
总的来说，这学期的英语文学课让我受益匪浅。
我对英国文学有了更深入的了解，同时也提高了我对文学作品的分析和批评能力。
第二篇小结这学期的英语文学课给我带来了不少收获和启发。
通过研究和探讨，我对英语文学的重要作品和作者有了更全面的了解。
我们首先研究了英国文学的历史背景和发展趋势。
通过阅读不同时期的文学作品，我深刻地感受到了每个时代的社会和文化变迁。
这让我对英国文学的发展脉络有了更清晰的认识。
在研究过程中，我们重点探讨了一些重要的英语文学作品，如《简·爱》和《傲慢与偏见》等。
通过分析这些作品的情节和主题，我了解到了不同作品所反映的人性和社会问题。
此外，我们还研究了一些重要的英语文学家，如莎士比亚、斯蒂文森等。
通过了解他们的生平和作品，我对他们的文学贡献和影响有了更深入的认识。
在课堂上，老师鼓励我们参与文学批评的讨论，并提供了一些写作技巧和指导。
通过与同学们的交流和思考，我在文学写作方面有了一些进步。
总的来说，这学期的英语文学课让我受益匪浅。
我对英国文学有了更全面的了解，同时也提高了自己的文学分析和写作能力。
英语阅读课小结2篇
英语阅读课小结2篇英语阅读课小结第一篇阅读是研究英语的重要部分，它不仅可以帮助我们扩大词汇量，提高语言运用能力，还可以增加我们对不同主题的了解。
在本次英语阅读课中，我学到了很多有用的技巧和知识。
首先，老师教给我们如何快速阅读并理解一篇文章。
他告诉我们要注意文章的主题句和关键词，这样可以帮助我们更好地抓住文章的要点。
同时，老师还教给我们如何进行扫读和略读，以快速获取文章的整体信息。
这些技巧对于提高阅读速度和理解能力非常有帮助。
其次，老师还教给我们一些提高词汇量和阅读理解能力的方法。
他建议我们多读英语原版的书籍和文章，同时要注重词汇的积累。
他还推荐了一些网站和应用程序，可以帮助我们扩展词汇量和提高阅读水平。
最后，我在本次阅读课中也收获了一些新的词汇和知识。
通过阅读不同主题的文章，我了解到了很多关于科技、环境保护、社会问题等方面的内容。
这些知识对于我们的成长和发展非常重要，可以让我们更加全面地了解世界。
第二篇在本次英语阅读课的第二堂课中，我们研究了如何进行有效的批判性阅读。
批判性阅读是指对文章进行深入思考，质疑和分析的阅读方式。
首先，我们研究了如何识别和分析文章的论点和证据。
通过识别文章中的核心观点和支持观点的证据，我们可以更好地理解作者的观点并进行有效的批判。
同时，我们还研究了一些常用的批判性阅读技巧，如辨别论证中的逻辑错误和漏洞等。
其次，老师还教给我们如何针对文章进行提问和反思。
提问是批判性阅读的重要环节，通过提出问题，我们可以深入思考文章中的观点和结论，并从不同角度进行分析和评价。
最后，我们还进行了一些小组讨论和辩论活动，以锻炼我们的批判性思维和表达能力。
通过与同学们的讨论和辩论，我学到了很多新的观点和思考方式。
总的来说，本次英语阅读课对我来说是非常有益的。
通过学习不同的阅读技巧和方法，我提高了阅读速度和理解能力，同时也拓宽了自己的知识面。
这些技能和知识对于我的英语学习和未来的发展都将起到重要的作用。
英语阅读技巧小结
英语阅读技巧小结一般来说，阅读一篇文章可以分为三个层次。
第一，从文章的整体结构上来把握文章的大意。
这个阶段，需要做到的事把文章所想要阐述的事物弄清楚，比如这篇文章说明的什么样的社会问题，或者介绍了什么样的风土人情，或者描述了个什么样的事件。
当然，很多情况下不可能马上就把文章所希望阐述的问题具体搞清楚，但是起码要找到关键的名词，也就是说起码要弄清楚文章的目的事物或目的事件。
这样子看文章才能有的放矢。
要做到这点其实只需要找到一两个句子阐明主旨就可以，一般来说这样的句子都在文章的第一段的第一句或者最后一句，当然也有可能在文章最后一段的第一句。
这是英文的情况，可能英国人和法国人的思维方式会有不一样，但是应该是大同小异的。
做到了这个层面是不可以开始做题目的，要靠之后文章的阐述来证明你在这个层面上理解的正确性。
当然，当在阅读科普类的文章的时候有例外，看后面的分析。
第二，知道了文章的大意以后，就可以开始细读文章了。
语义结构层面上的斟酌更多是关于词汇和语法的。
第二点的主要目的是在于把握文章中更多的例证，为你后面选择提供依据，同时也进一步弄清楚文章的主旨。
在英语中有非常多的介词和冠词，在理解文章上面，这些词的有无是无关紧要的，可以忽略。
当在看文章的时候，由于他们基本上是不带有任何信息的，往往可以跳过，一个句子只要知道主谓宾就可以知道大概的意思了，这样可以在一定程度上提高阅读的速度，为做题目省下来很多时间。
一般来说，做到这一点基本上就可以应付很多的题目了，特别是对科普类的主体而言。
第三，有些题目是需要判断作者的写作意图或者作者的喜恶的，这就需要从作者的角度去深入文章。
这是最难做到的层面。
有些时候作者的观点是很显然的，他会猛力抨击某个事实或者某样事情。
大多数情况下，作者的情感会倾向比较隐晦，要靠文章中所用的形容词和副词来判断，也可以通过所用动词的褒贬倾向来判断。
简单举个例子，fragrance / perfume / smell / odor四个词都有气味的意思，但是fragrance 更多偏向于香水一类的香味；perfume可以形容香水，但是一般来形容女生身上的体香；smell用指人的时候有贬义，但是用在物体上的话其褒贬就有待斟酌了；odor一般来说是指难闻的气味。
三年级英语小结怎么写
三年级英语小结怎么写三年级英语小结英语是一门重要的语言，在三年级的学习中，我们开始了对英语的初步学习。
在这一学期的学习中，我通过课堂学习、书本阅读和英语角等途径，提高了英语的听、说、读、写的能力。
下面是我对这学期英语学习的总结。
首先，在听力方面，通过老师的讲解和课堂活动，我能够听懂教师用简单的英语向我提问并作出回答。
我还能够听懂简单的英语对话，并理解其中的意思。
这是通过不断的听力训练和课后的听力材料练习得到的。
在后续的学习中，我将继续加强听力的训练，提高听懂英语对话的能力。
其次，在口语方面，我通过模仿老师的发音和跟读课文的方式，逐渐提高了英语口语表达的能力。
现在，我能够用简单的句子进行自我介绍，并能够用英语描述身边的物品和人物。
我还能够用英语进行日常对话，例如问候、询问和回答问题等。
这是通过多次的口语练习和与同学们的互动得到的。
在今后的学习中，我将继续加强口语训练，提高英语口语的流利度和准确性。
再次，在阅读方面，我通过阅读英语故事书和课本，提升了英语阅读的能力。
现在，我可以读懂一些简单的英语文章，并能够理解其大意和中心思想。
通过阅读，我还学会了一些常用的英语词汇和短语，并能够在阅读中灵活应用。
在今后的学习中，我将继续坚持阅读英语文章，积累更多的词汇和提高阅读理解的能力。
最后，在写作方面，我通过写英语作业和课堂练习，提高了英语书写的能力。
现在，我可以用简单的句子写一些常见的英语单词、短语和句子。
通过写作，我还学会了一些基本的英语语法和表达方式，例如动词的时态、冠词的用法等。
在今后的学习中，我将继续加强写作训练，提高英语书写的准确性和语法的正确使用。
通过这学期的英语学习，我在听、说、读、写四个方面都有了明显的提高。
但与此同时，我也发现了自己在某些方面还存在一些不足之处，例如词汇量的不够丰富，语法的使用不够熟练等。
因此，我将继续努力学习，多参加英语活动，扩大听力输入和阅读量，加强语法训练，以期在英语学习中取得更好的成绩。
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英语阅读小结第一篇：英语阅读小结阅读的最好的办法:多读,操作程序如下:(1)、积累、晋升自己的词汇据有量.记也好,背也好,千万不要眼高手低,单词的音、形、义、用都要全面发展,因为英语中的各项知识能力都是互相促进、不可割裂的.学习英语,词汇的相对占领,可极大地促进你的语法知识、阅读能力及写作水平的提高.所以,每天都要有一个记忆单词的打算,数目可视自己情形而定.考纲外单词可从报刊中吸收.当然,根据构词法来扩展词汇量是记忆单词卓有成效的方法.如:popular(adj)------popularity(n)(艰深性、普及、名气)-------popularize(v) (推广,使遍及;使风行,使受欢送).其实,在阅读问题上,制约考生不能发挥出自己能力的最大问题就是:词汇不够、词汇不熟.(2)、每天读一篇英语文章要定时浏览.高考中阅读文章起码5篇,分值40分,倡议用时35分钟.很多学生总以为带有选项的阅读才是阅读,其实不然.无论你读什么样的文章,终极的目标就是通过读(过单词、词组、句型、结构关)到达懂(懂得篇章宗旨粗心、细节清楚、探索深层含意).所以,天天都要读:读英语报纸、读英语刊物.从读中吸取养分,每读必有播种,切忌就题论题.记住,做每道阅读理解题最少应有四得:a.汲取文章中的知识信息;b.进行相干的阅读技能训练(如阅读、跳读、细读);c.熟悉有关词汇和语言景象;d.明白阅读理解题的特点、命题要乞降解题思路.完形的最好措施:多练.完形填空个别是考核学生语篇能力的.通过有情景的文章,通过学生对文章的高低接洽、前怕狼后怕虎,最终解读全文.设题方法最近多少年主要是重在意思,而非结构.因而平时就要在近义词的辨析、多义词的利用上多下功夫.操作程序如下:1)、可购买近义词(词组)、同义词方面的书籍,并确切弄清晰它们之间在意义及用法上的不同.如:seat & sit, fairly & rather, destroy & ruin & damage 等等.2)、多翻翻词典,对我们从前特熟悉的一词多义、一词多类要尤为留神.如:back: 众所周知，平面模特,back一般作adv, n, adj, 但它也可以作动词,意为"支撑、倒退、退后";另外,corner:正常作n, 但也可作v, 意为"使有角,使穷途末路,使窘困".4 写作板块-要求:多用、多读、多写长期以来，平面模特,中学阶段写作教学的无本(写作教材)、无序(写作程序)、无课(写作课)、无趣(学生兴致)始终在困扰着师生们.加上平时课时的缓和,英语写作教养形同虚设.而高考写作分值虽只占总分值的六分之一(满分25),但其含金量却逐年增高,要求考生写出的作文:所用词汇要高级、精确;所用句式要复杂、新鲜;所用修辞要贴切、到位.无疑要求学生的英语作文水平向使用本族语写作文的高水平发展,字字要"斟酌",句句要"求新".如:1)it's a pletely, hardly, the most, no longer等）的选项老师错误的。
而含有不肯定词：some, sometimes, certain, someone, more…than,(not)as…as, less等的选项往往正确。
这类题的答案往往在两个意义相近或相反的选项中。
猜测词义类命题猜词技巧是阅读中一项非常重要和常用的技巧，是应对生词、确定词汇在具体语言环境中的确切含义的手段。
阅读中的生词不是孤立的，而是与其上、下文中的词、句乃至整个篇章，在意义上、结构上和逻辑上存在联系，这些联系便是我们推测词义的依据，通常简称为词的上下文线索（context clues）。
常用的上、下文线索有以下几种：1）举例线索，2）上、下文推理线索；3）比较与对照性线索（包括同义、反义词线索及重复线索）。
1）干扰项特点：1）与所考查的词汇形似2）含有该词常规含义3）与该词意义无关/相反4）对句子的释义太宽/太窄2）正确选项的特点：1）与所考词汇词形相近的往往是错误的。
2）如果考查的是熟词，要考虑其在特定上下文中的意义，尤其注意含有该词常规含义的选项一般是错误选项。
3）考查句意的题，选项中含有绝对词的往往错误，而使用不肯定语气词、或意义解释深刻的常常是正确选项。
态度题的考点及解题方法考点1：在强肯定后的转折关系是命态度题的重点考点2：说明文中的优点应判断为下面态度考点3：在两方观点的文章中，要看有无作者的观点，判断是主观不是客观。
考点4：回归到态度句，注意混合型的观点：i like, but …(关注作者在相关出处所用形容词的褒贬性质：关注作者所引用对象的身份或立场对比)推断题干扰项特点：1．以假乱真，编造信息，不是在文章事实或上下文（句）逻辑基础上进行推理而得出的观点；2．混淆本末，主次不分：虽然以文章提供的事实或内在逻辑为基础进行推理，但推理过头，概括过度；3．直接间接不分：文章中明确表达当成推理出来的；4．因果颠倒：原文的原因变成选项中的结果，或反之；5．手段与目的颠倒：原文的手段变成了选项中的目的，或反之。
主旨题1．首末段信息，尤其是首末段的首末句。
2．综合性例证的前后，或导入式文章的第二部分。
3．各段落首句相加或各段落主题句相加。
4．首末段的转折连接词后。
5．各题干复现率最高的信息表达。
6．正确选项往往具有概括总结性。
7．过于具体，仅涉及文章一方面的选项常为干扰项。
五题全做完后，最后把五个选出的答案连起来看一看，检查一下是否存在明显的逻辑不通或相冲突。
如果有，及时订正；如果没有，可以做下一篇文章。
另注：1．一定要在熟悉所学真题文章过程中熟化上述技巧，不能孤立地死记。
2．在实践当中进一步不断检验丰富上述技巧，形成有自己特色的解题套路。
3．关注０５年阅读题目出现的一些新变化。
（应向大家说明的是０５年第４篇第一题what might the previous paragraphs deal with? 是和第３篇的第４题what is going to be discussed in the following paragraphs? 属同一性质的篇章逻辑推理题目，考察的是段落逻辑关系，前者是往上文推，后者向下文推，应关注承接处的相关信息提示。
第三篇：英语阅读理解技巧小结英语阅读理解技巧小结一般来说，阅读一篇文章可以分为三个层次。
第一，从文章的整体结构上来把握文章的大意。
这个阶段，需要做到的事把文章所想要阐述的事物弄清楚，比如这篇文章说明的什么样的社会问题，或者介绍了什么样的风土人情，或者描述了个什么样的事件。
当然，很多情况下不可能马上就把文章所希望阐述的问题具体搞清楚，但是起码要找到关键的名词，也就是说起码要弄清楚文章的目的事物或目的事件。
这样子看文章才能有的放矢。
要做到这点其实只需要找到一两个句子阐明主旨就可以，一般来说这样的句子都在文章的第一段的第一句或者最后一句，当然也有可能在文章最后一段的第一句。
这是英文的情况，可能英国人和法国人的思维方式会有不一样，但是应该是大同小异的。
做到了这个层面是不可以开始做题目的，要靠之后文章的阐述来证明你在这个层面上理解的正确性。
当然，当在阅读科普类的文章的时候有例外，看后面的分析。
第二，知道了文章的大意以后，就可以开始细读文章了。
语义结构层面上的斟酌更多是关于词汇和语法的。
第二点的主要目的是在于把握文章中更多的例证，为你后面选择提供依据，同时也进一步弄清楚文章的主旨。
在英语中有非常多的介词和冠词，在理解文章上面，这些词的有无是无关紧要的，可以忽略。
当在看文章的时候，由于他们基本上是不带有任何信息的，往往可以跳过，一个句子只要知道主谓宾就可以知道大概的意思了，这样可以在一定程度上提高阅读的速度，为做题目省下来很多时间。
一般来说，做到这一点基本上就可以应付很多的题目了，特别是对科普类的主体而言。
第三，有些题目是需要判断作者的写作意图或者作者的喜恶的，这就需要从作者的角度去深入文章。
这是最难做到的层面。
有些时候作者的观点是很显然的，他会猛力抨击某个事实或者某样事情。
大多数情况下，作者的情感会倾向比较隐晦，要靠文章中所用的形容词和副词来判断，也可以通过所用动词的褒贬倾向来判断。
简单举个例子，fragrance / perfume / smell / odor四个词都有气味的意思，但是fragrance更多偏向于香水一类的香味；perfume可以形容香水，但是一般来形容女生身上的体香；smell用指人的时候有贬义，但是用在物体上的话其褒贬就有待斟酌了；odor一般来说是指难闻的气味。
perfum e from her / smell from the kitchen / smell from his body / odor form the rott ed meat，意义就很明显不一样了。
要从形容词和副词上面判断难度会更加大一点，主要是要对上下文语义的把握正确。
另外一点是要明确作者写这篇文章时候的年龄，更准确的说是心境，以及这篇文章所面对的对象。
社会性的文章一般来说是想群众甚至是官员们提出生活相关的问题，批判的力度会比较大；寻求解决类的文章，一般来说作者其实已经找到了解决的办法，写这篇文章只是希望大家来认同他的想法而已；科普类的文章作者的偏向性很小，面向对象是群众而不是技术人员，一般会将精力集中在新旧方法的比较上；人生意义探求类的文章一般会以叙述故事为引子，对象一般是向心理年龄比作者小或者阅历比作者少的人写的，会用引导的语气；叙事类的文章，一般会以好奇的口吻去叙述一件不可思议的事情，另一种比较常见的是用埋怨的口吻去叙述一件不顺心的事情，其他的题材很少见，其实叙事类的文章本来就很少见。
能够判断作者写作的意图，基本上所有的题目都可以应付的来了。
其实做阅读理解本来就是对作者写作意图的判断和写作思路的融入，所以明白了作者为什么这样写文章题目自然就迎刃而解了。
下面说一下一些做题目的技巧：1）文章一上来先看标题，先看看说的什么，自己猜测一下话题内容。
没有的话，快速浏览第一段。
注意要快速，千万不要在文章主体的判断上花太多的时间和精力。
2）主题大概知道了以后，先去看题目。
一方面在主旨题里面，找到相关的主题信息，看看和自己猜想的一样不一样，有利于进一步确定主题。
另一方面看看细节题，看看需要你再阅读文章的时候留意些什么信息，把重点词语标记起来。
语义题可以忽略，光看题目基本上看不出来。
单词题目可以猜一下。
3）题目看好了以后，就要开始阅读文章了。
带着问题去看文章的话会有比较强的目的性，对文章的重点把握会比较明确。
对于比较关键的句子和形容词，做上标记，在之后作题的时候会起到提醒的作用。