小学英语阅读教学心得体会修订版
小学英语阅读阅读心得(精品10篇)
小学英语阅读阅读心得(精品10篇)小学英语阅读阅读心得篇1为期五周的实习很快就结束了，现在回想一下，自己在这期间的收获真的是很多。
这段日子里，我终于体会到了要做好一名教师，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人类灵魂的工程师的责任感和重要性，实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，非常感谢我的学校和实习单位给我这样一次宝贵的机会。
让我在实践中得到锻炼，在实践中学会成长。
总之，这是一段将对我以后的工作有着重要影响的日子，在这里或多或少把我这段时间的感受体会写下来以作记录。
一、关于学生指导古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。
兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。
那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？其实这不只是学生的问题，老师也要有激情与耐心，这是做位一名老师应该具备的。
激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。
其实，不管在哪个行业，激情和耐心都是不可或缺的。
激情让我们对工作充满热情，愿意为共同的目标奋斗；耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。
激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做到最好。
二、关于教学指导定海小学，校园环境优越，教学质量好，对于英语的教育重视程度高。
我在这里实习，以听课为主，听课是实习的必经阶段,听课不仅能够学习带教老师的教学方法,也能熟悉自己将要教学的班级。
指导老师也给了上课的机会让我锻炼，，上课对我来说是一种对自己语言表达能力和教学技巧的锻炼。
在整个备课－上课－课后反馈的过程中，我做到了多听课，多看教材，多揣摩上课环节的三步走计划。
1.多听课。
小学阶段的英语课程与大学里大不相同,他们要的不是*的思想内涵，而是一种能听、说、读的技能。
以前在学校学到的都是书本知识、理论知识，而且我自己也认为，如果把这些东西都能用在实践当中，我将会成为一名合格的教师，但是听过课才发现，要上好一堂课还是得经过多年的积累经验的。
英语阅读教学心得体会（精选5篇）
英语阅读教学心得体会英语阅读教学心得体会（精选5篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的英语阅读教学心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语阅读教学心得体会1一、阅读材料的选取在初中阶段，阅读能力的培养是英语教学的重要内容。
在立足于教材的基础上，我利用教材中的课文教学特别是每个单元的reading 来培养学生的阅读技巧，了解基本的语法、句法知识。
可以把它拿出来作为单独的一节阅读课进行指导训练，在有效利用某种方法对课文进行指导之后，我还利用课外的阅读材料来进行对学生阅读方法的巩固训练，同时还拓展了学生的知识面。
课外材料的选择要根据所练阅读技巧以及学习阶段的不同，选取难易适度、长短适中、题材不同的阅读材料，作为教材内容的有益补充。
利用课外阅读材料增加词汇量、巩固阅读方法、提高阅读兴趣，最终达到培养阅读能力的目的。
二、阅读方法的指导授之以鱼，不如授之以渔。
现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。
要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。
在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求, 采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深, 由表及里, 由具体到概括的顺序要求阅读。
常见的阅读方式有:1、略读:通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。
在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。
2、跳读:寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。
英语阅读课堂心得体会(精品4篇)
英语阅读课堂心得体会(精品4篇)英语阅读课堂心得体会篇1这次培训给我们小学英语教师提供了一次相当不错的学习机会。
通过这次学习，我觉得在教育教学方面收获很多。
有很多值得我学习借鉴的东西。
下面谈一谈我听课的感受：在听完如何上好一节英语课的讲座中，我明白教与学这个双边关系中，教师要培养学生的学习兴趣和良好学习习惯。
古人云：“温故而知新”。
这就要求我们每一位教师要把“短时高频率”作为教学的一个注意事项。
英语教师要合理利用有限的时间帮助学生预习新知和巩固复习，不断提高课堂教学的.有效性。
我们不仅要加强提升自身的专业素养，提升个人魅力。
还要不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节;不断的反思、改进。
教师职业没有最好，只有更好。
在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。
此次培训，更新了我的新课程教学理念，提高了我驾驭英语课堂的能力，为我的英语新课堂教学打开新天地。
在今后的工作中，我都会铭记这段培训的日子，在英语课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。
英语阅读课堂心得体会篇2此次培训，更新了我的新课程教学理念，提高了我驾驭英语课堂的能力，为我的英语新课堂教学打开新天地。
在今后的工作中，我都会铭记这段培训的日子，在英语课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。
一、学习需要目标和计划一个有理想的人一定会有自己的奋斗目标，并为此而努力。
想使理想最终得以实现，需要不断为自己设定具体的目标。
每日审视自己，找出与目标间的差距，你会从中获得动力。
制定适当的计划是必要的，它能提醒你下一个目标是什么，此刻应做些什么。
它能使你有紧迫感，每当你有些倦怠时，看一眼你的计划书，提醒自己：此刻付出的一切努力，都是为了自己的将来，辛苦定会有回报。
有些人的计划会制定得相当具体，例如可以具体到某一个知识点等。
但也许你并不习惯于制定过于具体的计划，这也没有关系，你可以根据自己的需要做。
英语阅读教学心得
英语阅读教学心得•相关推荐英语阅读教学心得（精选6篇）我们从一些事情上得到感悟后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的英语阅读课心得体会（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英语阅读教学心得1根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
在多年的英语教学工作中，笔者认为，在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年段划分，分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。
下面本人就谈谈在阅读教学中的一些做法和体会：一、阅读教学的教学目的在小学英语教学中，符合学生知识层次、认知特点和年龄特征的阅读训练是不可或缺的部分。
大量的英语阅读可以促成大量的语言输入，而大量的语言输入又能有效地促进英语语感的形成，并能以直接融入的方式让学生感受英语国家的文化。
而小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物，难度不大，但作为起始阶段，方法的掌握、习惯的形成却非常重要。
许多高年级的学生都有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。
因此，在实际教学中，教师应首先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力，帮助学生掌握抓关键词的能力，如在阅读时，注意事物（what）、地点（where）、人物（who）、时间（when）、怎样（how）、原因（why）等关键词。
只有这样，才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，从而提高学生的阅读能力。
二、注重阅读策略的渗透掌握有效的阅读策略是培养学生自主阅读的重要条件之一。
但小学生的阅读策略尚处于形成期，因此在学习过程中，教师应当逐步培养学生的阅读策略，如速读、略读和跳读等等。
小学英语阅读教学观摩心得体会范文5篇
小学英语阅读教学观摩心得体会范文5篇小学英语阅读教学观摩心得体会1 从小学到大学，苦读十来年英语，到用时却依然是会看不会说，这种“聋哑英语”的现象，是不少当代大学生心中的苦恼。
为了改变这一现象，教育部近年来启动了大学英语教学改革，其实用为主，听说领先的原则同样在大学英语四六级考试的改革中得到了充分体现。
与大学英语四六级改革相呼应，我国首套根据教育部2024年颁布的《大学英语课程教学要求》编写的大学英语教材——《新世纪大学英语系列教材》去年12月出版，意味着大学公共英语教材将大变脸。
那么，作为教育部大学英语教学改革的重要组成部分，新一代大学英语教材改革将从哪些方面有所变化，是否还有哪些不足以新教材为本的大学英语教学改革将对学生带来哪些影响新外语教材三大变化强调听说会看更得会说根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，从三个方面对大学本科公共英语教学进行重大改革，包括将原来的以阅读理解为主转变到现在的以听说为主;改革现行的教学模式，将被动模式转变为综合应用为主的个性化和主动式的教学模式;全面提高大学生的英语综合实用能力，使我国的大学生在大学毕业时都能达到基本听懂英文广播、进行简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力。
由此，新一代大学英语教材和软件系统也开始“转型”，强调听说领先，从应试型向实用和兴趣型转变。
在新教材中，更加注重锻炼学生的听说能力，加强学生的语言规范，而且更具有趣味性。
此次面世的新教材，重视开发学习者的自我潜能，培养学生的英语综合应用能力特别是听说能力。
大学英语教材首次提出英语教学“以学生为中心”的理念，重点是培养学生的听说能力。
而且，教材中课程的设置完全针对了改革后的新四六级英语考试。
在改革后的四六级新题型中，听力部分所占比例就由20%提高到35%。
而教育部高教司司长张尧学不久前透露，教育部正在设计新的四、六级英语考试方案，新的题型将增加语言的实用能力方面的内容，更突出听、说能力的测试比重。
小学英语阅读课教学心得
小学英语阅读课教学心得得阅读者，得英语。
得词汇、语法，得阅读。
词汇和语法是英语阅读的关键。
从小学英语课本各模块的知识点分布，我们就可知道这一点。
英语课本阅读部分包括故事（Story time）和卡通（Cartoon time），此两部分是各个单元知识点和语法最集中的地方。
如果没有基础的词汇量和基本语法知识，就谈不上阅读理解。
因此要学好英语，必须上好阅读课。
在英语考试中，阅读理解所占分值正稳步提高，在高考中已经占到40%。
对于我们英语老师来说，英语阅读教学，本来就是件难事，针对小学生，就是难上加难。
英语阅读教学基本可分为三个部分：读前活动、阅读中活动、读后活动。
要上好阅读课，首先必须充分备课，对阅读课的主题、单词、语法、短语等知识点进行系统整理，比如，在我们学习到以天气为主题的课文时，我们可以通过和学生谈论天气引入课题，贴近学生生活，充分调动起学生参与课堂的积极性和参与热情，使学生畅所欲言。
在教学中，我们可以通过故事设定特定主题的语言环境，引导学生自主搜集与主题相关的知识，让学生们进行角色扮演、模拟发言，从而进一步增进对相关知识的掌握。
同时，尽可能借助多媒体教学，因为通过视频、图片等媒介可以更大地调动学生的积极性，而且使教学活动形式丰富、课堂氛围活跃。
课后，一定要让孩子们根据主题总结相关词汇、短语和语法等知识点，并布置写短文任务，进一步促进知识点“消化吸收”。
“路漫漫长修远兮，吾将上下而求索”。
小学英语阅读教学不是单一的学词汇，而是所有英语知识的一个综合体，需要我们不断去实践、去反思、去研究。
只有这样才能不断提高我们的教学水平，充分发挥英语阅读教学的作用。
英语阅读教学心得体会(10篇通用范文).doc
英语阅读教学心得体会（10篇通用范文）英语阅读教学心得体会篇1新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
从上学期开始，在全国上下刮起了”杜郎口风”，在全国掀起了一场”杜郎口教学模式”改革，经过研究和探索，我认为”杜郎口教学模式”之所以在全国推广，有其特殊性和先进性，另外，我也清醒地认识到，任何一种先进的教学模式和先进经验都不能照搬，必须结合自己的实际情况，因此，为了将杜朗口先进经验和本校实际想结合，我进行了一系列探索。
所以，下面简单地回顾一下开学以来在这些方面所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，营造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响到英语学习的效果，还会影响其它方面的发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力营造宽松、民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
小学英语阅读的心得体会(精选3篇)
小学英语阅读的心得体会(精选3篇)小学英语阅读的心得体会篇1寒假期间静下心来仔细阅读了《小学英语课程标准》，没想到原来认为枯燥乏味的文字细细品读下来竟让自己受益良多。
小学英语阅读的心得体会篇2暑假读了《小学英语教学法》一书，学到了很多东西。
书中指出小学生学习外语具有模仿力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培养用英语进行交际的能力,将起着及其重要的作用.因此,作为一名小学英语教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音基础,学习一定量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为主的初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和谐的发展。
小学英语阅读的心得体会篇3暑假里，我认真阅读了一本关于“如何确立课堂教学新理念，如何提高自己课堂教学艺术水平”的书，书名是《小学英语有效教学》。
读完《小学英语有效教学》一书，我受益匪浅。
作为一名英语教师，我感到了自己的停滞不前，我感到我有时的课堂是低效、无效，甚至是负效的。
怎样才能使自己的课堂更加有效?我困惑，我苦苦思索。
这本书让我感受到教育专著中那份鲜活的理念，体会到专家引领的那份顿悟，捕捉到最前沿的教育信息与动态，体会到名师的指点迷津。
一堂小学英语课不再是简简单单的定义为热热闹闹的师生活动或满堂灌的教师一个人的口语独角戏。
众多专家学者明确指出，中国的小学英语教学，是学生对一门外语的学习，而不是作为第二语言的简单习得。
因此，采用直接法和认知法相结合的教学策略，使其在小学英语课堂中发挥最为恰当的作用，让学生通过一堂课中的经典活动项目，沉淀出他们自身的英语知识和学习能力。
小学英语阅读教学心得
小学英语阅读教学心得作为一名小学英语教师，在多年的教学实践中，我深刻地认识到阅读教学在小学英语教育中的重要性。
阅读不仅是语言学习的重要输入途径，也是培养学生综合语言运用能力、思维能力和文化意识的有效手段。
以下是我在小学英语阅读教学中的一些心得体会。
一、激发学生的阅读兴趣是关键兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
在阅读教学的初始阶段，我会选择一些内容生动有趣、图文并茂的阅读材料，如有趣的故事、简单的科普文章等，以吸引学生的注意力。
同时，我会通过创设情境、利用多媒体资源等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
例如，在教授一篇关于动物的阅读文章时，我会先播放一段有关动物的动画视频，让学生们对各种动物有一个直观的认识和感受。
然后，再引入阅读材料，让学生们带着对动物的好奇和喜爱去阅读。
此外，我还会组织一些阅读相关的活动，如阅读比赛、角色扮演等，让学生们在活动中体验到阅读的成就感，进一步激发他们的阅读兴趣。
二、培养学生的阅读习惯至关重要良好的阅读习惯对于提高阅读效果和能力有着至关重要的作用。
在教学中，我注重培养学生以下几个方面的阅读习惯。
首先，培养学生养成预习的习惯。
在阅读前，我会让学生先了解文章的标题、图片等信息，预测文章的内容，这样可以帮助他们在阅读时更好地理解文章。
其次，教导学生在阅读时要逐句阅读，遇到生词不要立即查字典，而是尝试通过上下文猜测词义。
同时，鼓励学生用手指或笔尖指着文字逐行阅读，以提高阅读的准确性和注意力。
最后，要求学生阅读后进行总结和反思。
让他们能够简单地概括文章的主要内容，表达自己对文章的理解和感受。
三、注重阅读方法的指导不同的阅读材料和阅读目的需要采用不同的阅读方法。
在教学中，我会向学生介绍并示范一些常见的阅读方法，如略读、精读、寻读等。
略读主要是让学生快速浏览文章，了解文章的大意和主题。
精读则是对文章进行仔细的阅读，理解文章的细节、语言点和文化内涵。
寻读是让学生根据特定的问题或任务，有针对性地在文章中寻找答案或相关信息。
小学英语阅读教学心得体会
小学英语阅读教学心得体会篇一：小学英语阅读教学的几点体会发言稿小学英语阅读教学的几点体会萍乡经济开发区高丰小学谢敏阅读是理解是吸收书面信息的重要手段。
英语阅读能力的培养与提高，则意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。
六年级的教材中多了一部分内容Let's read,通过一学期的教学，我发现六年级学生的阅读能力存在很多的问题。
首先，最大的困难就是新单词，学生没有养成查字典、自学单词的习惯，同时，他们的语感能力不强，理解能力较弱。
具体表现在理解句子的意思上，几个学过的单词重新组成一个新的句子时，大部分学生不能理解句子的意思。
在上一学期，我主要是让学生通过背诵短文记住更多的句子和单词，但仅仅局限在课堂上对孩子阅读能力的提高是远远不够的。
以下是我校在阅读教学实践中的几点心得，愿与大家共同探讨：1、激发学生记忆单词的动机，让学生思考怎样用不同的方法记住各种单词，增加词汇量，从而提高阅读能力。
2、阅读教学与朗读结合。
抓优生，带全面，要求学生多读多说，不怕说错，鼓励学生大胆朗读，培养语感。
3 、让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论, 以达到句子的灵活运用。
4、开展小组合作式阅读活动，培养学生的合作意识和合作学习能力，激发学生的学习兴趣。
5、对学生多表扬，少批评，通过各种方式激发他们学习英语的积极性，从而使他们更加主动地投入到语言学习中去。
6、要鼓励学生多读有关英语的课外书籍，逐步培养学生这各位好习惯。
7、在单词教学时，我非常注重音标的教学，要求学生根据音标去拼读单词，在根据音标去记忆单词，每学一单元就听写一次，由易到难。
总之，小学英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。
作为小学英语教学工作者，我们要充分发挥阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。
篇二：小学英语阅读教学策略浅析与心得小学英语阅读教学策略浅析龙潭双语实验小学许晓燕阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节，小学英语阅读教学的主要目的是通过阅读，教予学生阅读的方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。
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小学英语阅读教学心得
体会修订版
IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
心得体会
阅读完这份有关小学英语阅读教学的资料，我感受到，作为未来的小学英语教师，我们要学习的东西还有很多很多。
同时，我也从这份资料中获得一些与专业相关的知识。
这些知识对于以后的教学工作的开展是非常有用的。
我把这些知识分为五个部分，分别是故事教学、语篇教学、生词处理、把握提问时机的策略以及小学生阅读技巧的培养。
首先是故事教学，在资料中介绍了很多关于故事教学的内容。
我主要归纳为以下几点：
一、故事教学模式：
1、故事教学前的准备活动：学生兴趣准备、背景知识准备、语言准备。
2、故事中的教学阶段：谈论故事、理解故事、初步朗读故事。
3、故事后的学习活动：综合、运用、发展。
二、故事理解过程的设计：
整体感知——部分理解，层层深入——整体产出;点面结合，将故事按情节分段处理；对故事情节较多的课文进行逐图处理。
三、故事教学的意义：
1、有利于激发学生的学习兴趣，增强其学习动机。
2、能提供与情境紧密相连、意义相对完整的语言输入。
3、能有效突出语言的表意功能。
四、故事教学的基本步骤和相应的活动设计：
（1）阅读前活动设计
（1）介绍故事背景或预测故事内容。
（2）适时、适度地介绍教学新的语言点。
（2）阅读中活动设计
（1）速读故事，了解故事大意，验证阅读前的猜测。
（2）逐段阅读，获取细节信息，了解故事进程及线索。
（3）复读全文，再次从整体上理解故事内容，巩固学习效果。
（3）阅读后活动设计
（1）表演、复述和改编故事。
（2）个性化学习活动。
五、新课程下如何进行故事教学：
1、挖掘教材内容，激发学生对故事的兴趣
（1）挖掘故事中的矛盾点，激发学生对故事的兴趣。
（2）帮助学生构建生活经验，激发学生对故事的兴趣。
（3）借助图片或简笔画，激发学生复述故事的兴趣。
（4）通过猜想续编故事，激发学生表达的兴趣。
2、挖掘故事之间的联系，以旧代新
（1）挖掘词汇之间的联系。
（2）挖掘故事内容之间的联系。
3、创设情境，让学生体验故事主人公的情感
（1）通过实物让学生演绎故事，体验情感。
（2）运用多媒体创设情境，使学生体验未知的事物。
4、精心设计教学活动，使每位学生都得到发展
（1）分层选择朗读内容，给更多学生展示机会。
（2）设计贴近故事内容的活动，使学生有话可说。
（3）双耳听故事，双手拼故事。
六、后续教学的注意事项
在故事教学的不同阶段分别关注不同层次的内容，体现了故事教学的层次和过程。
通过组织形式多样的活动，引导学生推测、关注大意，寻找细节，逐步培养学生的语篇学习策略，有助于学生养成良好的学习习惯，为今后的语篇教学学习打下良好的学习基础。
接着是语篇教学，教师在课堂教学前首先要分析教学内容，确定合理的教学目标，然后围绕教学目标设计课堂教学活动。
关于语篇教学，主要有以下四点：
a)小学英语阅读教学五步教学模式
1、读知大意
2、扫读单词
3、读练辨析
4、读明细节
5、读能扩展
b)语篇教学的探讨
（1）教学时间的分配要合理
（2）教与学的比例要适当
（1）让学生自主提问
（2）让学生主动思考
（3）教学的方法要有效
1、在语境中合理猜测——培养学生的发散性思维能力
2、在阅读中感悟——锻炼学生的语言感悟能力
3、在比较中领悟——提高学生的语言理解能力
4、在运用中掌握——发展学生的语言交际能力
c)语篇整体教学的策略
语篇教学一般分为三个阶段，即阅读前（Pre—reading）、阅读中（While—reading）、阅读后（Post--reading）。
阅读前，教师可利用多种活动形式激发学生的兴趣，引导学生积极参与语篇的学习活动；阅读中，教师应以语篇为载体，创设丰富的语境，引导学生充分感知所学语言；阅读后，教师应引导和帮助学生内化并运用新知识。
d)语篇教学之本
1、确立目标——突出重点，分清主次。
2、教学要求——知意会读，初步运用。
3、教学方法——灵活多样，因人而异。
值得一提的是，阅读课的教学重点不在于操练句型、讲解语法，而在于如何激发学生自主参与，积极思维，主动探究，逐步掌握阅读的技巧并获得自主阅读的能力。
第三部分则是生词处理，主要有以下三点：
一、阅读教学中生词的处理方法
1、阅读前处理
（1）在情境中学单词
（2）以旧引新
2、阅读中处理
（1）一目了然，快速阅读。
（2）上下联系，推测词义。
（3）同义转换，丰富语言。
（4）总结归纳，深入理解。
3、阅读后处理
（1）突显话题引入语，发展交际能力。
（2）通读全文，加深意义理解。
此外，还可以通过利用插图，直观明了；系语境，层层深入；抓住文眼，融会贯通；文化渗入，加深理解；情感教育，深化主题等方法解决教学中遇到的生词。
二、阅读中生词的处理方法
（1）针对阅读文本中影响学生理解的生词，教师可以在阅读前通过肢体语言、图片、实物或者巧设语境解释词义；
（2）对那些能通过上下文语境线索推测出词义的，则留给学生自己解决；
（3）也可以在阅读前不统一讲解生词，而是在学生阅读的过程中随时讲解；
（4）让学生在自主阅读的过程中划出不认识的单词，并抄写在黑板上，然后师生共同解决；
（5）综合使用以上三种方法。
三、阅读后的单词巩固活动
包括找同义词、找反义词、找同属类词或上下义词造句等
第四部分是小学英语阅读教学中提问时机的把握的策略，主要有以下三点：
1.、全面关注学生的学习状态
（1）、当学生产生疑惑是及时提问
（2）、看似无疑实则有疑时及时提问
2、准确把握教学的关键之处
（1）、围绕关键内容提问，帮助学生理解
（2）、在关键环节提问，激活学生的思维
3、及时捕捉教学的生成之处
（1）、生成正面信息时应及时加深理解
（2）、生成反面信息时应及时正确引导
最后一部分，则是小学生阅读技巧的培养。
主要有以下四点:
一、培养学生的略读的技巧
略读可以训练学生在有限的时间内，从文字材料中迅速获取关键信息的能力。
二、培养学生的猜测技巧
主要包括猜测故事内容、猜测词义、猜测故事结局、猜测故事的后续发展。
c)培养学生的寻读技巧
教师可以设计以下活动帮助学生掌握寻读的技巧：从文找出不会的词语，查找关键词，填写表格，回答一些理解性问题或判断题等。
d)指导学生将信息图表化的方法：主要有思维导图和表格两种方法。