大学生心理健康教育(爱情篇)

没爱情的时候，爱是一种 权利。 有了爱情的时候，爱就成 了一种义务和责任。

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与性相关的常见问题
１．手淫 ２．性幻想和性梦 ３．早恋 ４．失恋
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性功能障碍




指一组与心理社会因素密切相关性功能障碍。常见 为性欲减退、阳痿、早泄、性乐高潮缺乏、阴道痉 挛、性交疼痛等、 [症状标准] 成年人不能进行自己所希望的性活动。 [严重标准] 对日常生活或社会功能有所影响。 [病程标准] 符合症状标准至少已3个月。 [排除标准] 不是由于器质性疾病、药物、酒精及 衰老所致的性功能障碍，也不是其他精神障碍症状 的一部分。
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什么是爱——爱的诠释

一只手，一个家，一位朋友，共同呵护的一个心灵
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爱在人一生中可分为三个阶段

原始阶段的爱：自恋性的爱 未成年阶段的爱：排他性的爱 成年阶段的爱：利他性的爱
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自恋性的爱

形成自我意识 本我的语言：我就是世界，世界就是我。
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排他性的爱

确定自我边界 自我的语言：我爱你，所以你属于我
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利他性的爱

辐射自我能量 超我的语言：爱人比被人爱更幸福
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爱的作用

原始阶段的爱：

安全感、认同感、依恋感 自信感、自控力、信任感 成就感、使命感、归宿感
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未成年阶段的爱：


成年阶段的爱：

爱情的四要素

看似自由选 择的恋爱， 其实真正自 由选择的余 地远比我们 想象的小得 多。
同性恋 双性恋
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对大学生恋爱动机的调查

“为找到情投意合的爱侣”占61．7％； “满足心理和生理需求”占17．6％； “觉得新鲜，丰富生活”占17．3％。
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大学生的爱情观



同意“爱情是专一的，人的一生只能有一个真爱对象” 的人只占被调查者的28.8%； 认为现代婚姻应该“白头偕老，从一而终”的只有 20%； 赞成与已经有恋人者谈恋爱的超过了30%，在这方面， 女生似乎比男生更开放； 45%以上的人对婚前性关系持肯定态度，其中34%的 人认为“这样可以巩固爱情”。 ——摘自中国社会工作者协会、京伦家庭科学中心等 单位在对北京、上海、广州三大城市大中学生的调查）
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大学的性接触

南京对3所学校联合千名大学生的“大学生 恋爱现状”调查：

拥抱占43．6％， 接吻占29．1％， 发生性行为占14．5％， 无上述现象的占31．7％ 。

著名性学专家潘绥铭教授1997年主持的 《全国大学生异性交往》调查

状况接吻：男生39.5%女生45.5%， 性爱抚：男生25.6%女生28.9%， 性交：男生10.9%女生8.4%。
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学业与爱情关系 Nhomakorabea43.6%认为“学业高于爱情”； 49.6%认为“同等重要”； 6.8%认为“爱情高于学业”。
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网恋

据一项网上调查表明：


有78%的大学生经常上网，其中有56%的大 学生曾经玩过网恋。 有31%的男生和16%的女相信网恋能成功呢？
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大学生恋爱的类型

有调查表明当代大学生谈恋爱大体可归纳以下 五种：
基因作用
社会文化
家庭教育
相互作用
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如何保持爱情的温度？


协调好“爱情四要素” 保持适当的距离 保留一定的神秘感 建立相对稳定的基础 了解男女性别的差异性
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恋爱中男女性别的差异

生物学机制不同 知觉敏感性不同 思维方式不同 情商不同 行为习惯不同
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只有神圣的爱情才能永葆青春活力



志同道合型，约占17%，但是其成功率非常高，往往 毕业以后能携手走出校园。 情投意合型，约占19%，成功率也是比较高的，达到 86%。 尝试型，占37%多，而最终走到一起的只有20～30%。 弥补型，占15%左右，其成功率也非常的低。 虚荣型，占7%左右，这种心理谈恋爱的成功率最低！ 综上所述，这五中类型的恋爱占了大学生恋爱的95% 以上，可是其成功率往往不超过35%。
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性心理障碍(性变态)

性身份障碍：有异常性 行为的性心理障碍，特 征是有变换自身性别的 强烈欲望


性偏好障碍：采用 与常人不同的异常 性行为满足性欲

易性症

性指向障碍：不引起常 人性兴奋的人物，对这 些人有强烈的性兴奋的 作用

恋物症 异装症 露阴症 窥阴症 摩擦症 性施虐与性受虐症
大学生心理健康教育——
爱情篇
1
与大学生恋爱相关的调查资料
2
对大学生恋爱的态度的调查

“赞成谈恋爱”的同学占64．1％，其中：


9．1％“已经谈成”， 21．6％“正在谈”， 26．8％“原来谈过”，

“学习期间不想谈”。的同学占26．1％。
——摘自南京对3所学校联合千名大学生的“大学生恋爱现状”调 查