集体备课ai ei ui
汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思优秀3篇
汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思优秀3篇作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是可爱的小编为大家分享的汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思优秀3篇，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
《ai ei ui 》的教学设计篇一一、复习导入：1、抽读单韵母：aiueǖ师述：在拼音王国里这些拼音娃娃的胆子很大，一个人睡一个房间，可有的呢？胆子小得很，非要两个人住在一起，嘘，我们去看看是谁呢？二、学习3个复韵母1、（揭开白纸），啊，一个房间里原来住的是他们俩，——ai2、听见老师叫他们什么了吗？也像老师那样叫一叫他们。
3、谁来喊一喊他们的名字？这个呀，是复韵母。
4、谁能用你的拼音卡片来摆摆他们的模样？5、再来一起喊喊他们。
师述：听我们一叫，ai忙答应ei,没想到旁边的房间里跑出一个ei，ei问：叫我有什么事情吗？ai笑着说：是一（1）的小朋友在叫我，我就答应了，我可没叫你。
看，ei就又跑回房间，唉，刚才ei为什么跑出来，我们又没叫它。
6、（出示）ei，它叫什么名字呀？谁来叫叫他。
7、女同学来喊喊他名字。
男同学也来。
我们一起来喊他。
8、我们用拼音卡片也来摆摆他的模样。
啊，第三个房间的拼音娃娃，正在睡觉呢，被我们小朋友吵醒了，听，他在说：ui，你们在干什么呢？我们去看看他长得什么样子，好吗？9、哈哈，小朋友肯定能记住他的长相，来摆一摆。
10、这个拼音娃娃叫什么呢？其实，刚才他已经告诉我们小朋友他名字了。
谁的小耳朵灵，听见了。
11、跟老师读：ui三、巩固1、师述：刚才我们认识三个新的拼音娃娃，他们是aieiui,都记住他们的名字了吗？来，火车开起来。
2、闭眼看看谁不见了。
3、（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？你能把今天的三个拼音娃娃贴到图上去吗？为什么要这样贴呢？4、我们来读一读。
5、小朋友贴的不错，奖励小朋友，跟老师拍手读读儿歌：扎篱笆，围小树，一棵矮来一棵高，eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。
部编版小学语文一年级上册第三单元《ɑi ei ui》集体备课课时备课
音就是复韵母ɑi的读音（课件出示ɑi）。
——像这样由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
——读ɑi的时候，先张大嘴巴做出ɑ的口形，快速滑向i的口形，口形由大到小有变化。
（2）正确认读“ɑi”的四声和标调
规则。
āi ái ǎi ài
ai标调规则：见ɑ先标ɑ，声调帽子真奇怪，有ɑ在，把帽戴。
（3）正确拼读下列音节。
nǎi ɡāi tái kāi cāi ɡuāi
huài kuài
3.迁移方法，学习ei和ui。
（1）用学“ɑi”的方法试着读一读“ei”和“ui”。
——它们都是从前一个音快速滑向后一个音。
（2）想一想：它们的四声应该怎样读？调号标给谁？
——ei的调号标在e上。
——ui的调号标在i上。
小结标调规则：
声调帽子真奇怪，
有ɑ在，把帽戴，
ɑ不在，o、e戴，
要是i、u一起来，
谁在后边给谁戴。
（3）正确拼读带ei、ui的音节。
正确读出复韵母ai的读音和四个声调
1.学法迁移根据ai的学习方法准确拼读ei和ui。
2.能够根据标调儿歌正确区分ai ei ui的四个声调。
能把声调符号写得规范
《ai ei ui》预学单
《ai ei ui》共学单
【学习任务】
先自主练读，再进行小组合作，互相帮助，练习拼读音节吧！
《ai ei ui》研学单课下把新学的儿歌《洗手歌》读给家人听。
aieiui（集体备课整理版）
aieiui（集体备课整理版）---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ ai ei ui (集体备课整理版）ai ei ui (集体备课整理版）导入：以下是引用陆其忠在 2005-9-26 19:10:00的发言：第一、先出示动物，让学生谈谈故事的内容，激发学生的兴趣。
?第二、让学生看图，找出这两种动物，根据上面的拼音进行认读。
第三、说话乌龟在干什么？相机出示拼音pai说说兔子在干什么？相机出示shui ?情境引入，导出拼读，是一种好办法。
孩子们需要童话般的情境来熏陶美的意识，来引起学习的兴趣。
?小晓: ?这一课中的 ai ei ui 发音方法，除了通过情境图整体认知以外，还可以用做打电话或在远处呼喊人的方法来整体认读。
ai 是呼唤前面的人，ui 可作第二次呼喊，ei 是前面一个学生的答应。
可把这游戏设计到一个故事情境中，先讲故事，再让学生模仿。
通过这样的学习，我想不用教给连读方法，学生也会轻易掌握ai ei ui 的读法。
但要注意正音，因为学生在平时的生活中，运用这些词发音并不太正确，此时若用连读法点拨一下，就可起到四两拨千斤的作用。
从没有教过一年级，但是百合所介绍的引入方法却很有意思！ ?一、充分利用相似原理，为学生找到与学习内容的相似组块，在学生的头脑中就产生了 ai ei ui 的建构。
1 / 15二、符合儿童的年龄特点，这样的游戏简单却很有意思，一下就把孩子吸引住了！ ?高子阳：百合与小晓的想法、做法非常好。
学习这组复韵母，创造性的使用好多种相类似的生活，可以让孩子对拼音教学不生厌。
高子阳: ?以下是引用心源在 2005-9-26 19:18:00 的发言：这节课重点是教会 ai,ei,ui 的读音，所以我认为应该围绕这点展开教学，如何导入，如何引入情景图，让学生很容易就能学会三个的读音． ?直接进入情境图便引出读音，多种方式让孩子读，比如大声读，轻声读，不出声在心里读，同学互读，与老师一起读，看图心中读，在小游戏中读经过这些方式，他们在读上应该能够达到标准，当然对于方言区的孩子，可能会有着好大的难度。
《ai ei ui》教案设计(优秀9篇)
《ai ei ui》教案设计（优秀9篇）拼音《ai ei ui》教案篇一教学过程：[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。
]一、音乐律动导入师：(播放舒缓的音乐)同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。
智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？生：记得a、o、e、i、u、ü师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。
生：(出示卡片)张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。
师：读得真棒。
老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？生：(非常兴奋)欢迎！(出示单韵母？和i，请两个学生戴头饰来表演)甲：同学们，你们好，我是单韵母？。
乙：同学们，你们好，我是单韵母i。
甲：你好！(握手)乙：你好！(握手)甲：你挨着我。
乙：我挨着。
(两个同学挨在一起)合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？生：认识？i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、学习复韵母？i1、学习复韵母？i的`发音师：(出示？i贴在黑板上)谁认识这个字母？生：?i师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？生：是两个字母组成的。
课件演示：先出示a，同学齐读。
之后i向a靠拢。
师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
(课件再次演示i向a靠拢的过程。
)跟老师说：复韵母。
教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。
生：(跟读复韵母)师：(师范读？i)认真观察老师的口型，你发现了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。
)老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。
《ai ei ui》教学设计15篇
《ai ei ui》教学设计15篇《ai ei ui》教学设计1【教学目标】１、学会ai ei ui ３个复韵母，读准音，在老师的正确指导下正确书写。
２、学会声母与ai ei ui的拼写，运用已经掌握的拼音方法。
看图拼写短句。
３、通过复习生字练读相应的音节。
【教学重点、难点】读准复韵母 ai ei ui的拼音，认清它们的形。
【教具准备】字母卡片，四线格黑板，投影。
【教学过程】一、导入新课１、用卡片认读a、o、e、i、u、ü。
２、教师六个单韵母的用处可大呢！它们有的可自成音节，都能跟声母组成音节，还可以互相组成新的韵母，叫复韵母。
二、教学复韵母ai的读音及写法１、看图引出ai，它是由单韵母a和i复和而成。
⑴先听老师读ai ai ai⑵学生访读。
⑶发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向滑动，一口气读成ai。
a重读i轻读。
２、记忆形。
⑴请两名学生上台来表演ai，挨着站的“挨”。
⑵教儿歌帮记忆a姐姐。
i弟弟，他两紧紧挨一起。
设计意图：讲述复韵母的组成，点出本课的学习内容。
三、教学复韵母ei１、看图引出ei，它由单韵母e和单韵母i复合而成。
⑴听范读ei ei ei⑵学生访读，后指明读。
⑶指导发音发e，口形半开，然后逐渐闲扰，舌头逐渐向上台，中间气不断，最后发出i的音。
２、回忆ei的形⑴图上的什么地方同ei相像。
⑵顺口溜帮助记忆，小孩子，不怕累。
用刀砍柴ei ei ei四、教学韵母ui１、看图引出ui，图中小兔子在干什么？２、ui是由“u”和“i”两个单韵母复和而成的。
３、学唱顺口溜小白兔笑微微，围上围巾心里美。
设计意图：通过有趣的儿歌或顺口溜来记忆复韵母，学生很感兴趣。
五、复习复韵母ai ei ui的四声ai āi ái ǎi àiei ēi éi ěi èiui ui uí uǐ uì学口诀帮助识记标调规律见到“a”母不放过，没有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排标在后，这样标调不会错。
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案(10篇)
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案（10篇）部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案篇1【教学任务及对象】本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，能拼读声母和它们组成的音节。
我的教学对象是一年级的学生。
在教学本课之前，他们已经学过声母和单韵母的知识。
【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学重难点】教学重点1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
教学难点1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学课时】一课时【教学策略】在本课的教学中，我主要是利用多媒体的教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过演示的方式，跟学生一起做声调操，让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。
【教学过程】1、创设情境，激发兴趣（教师用课件出示拼音王国的图片）师生谈话：同学们，今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。
大家看看图片，这就是拼音王国啦！现在我们就进去逛逛吧！2.展示课件中六个单音节词的图片，让学生阅读。
3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片，师让学生观察这3个复韵母，引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。
4、学习复韵母ai（1）课件出示两个小孩比高矮的图片，师让学生仔细观察图片。
师：同学们，你们看看这两个可爱的小朋友，他们谁高谁矮啊？生：小女孩高，小男孩矮。
师：同学们真聪明。
从“矮”你们能想到哪个复韵母朋友？生：ai(2)师向学生出示拼音卡片“ai”，并范读，同时教给学生正确的发音方法：我们先来发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
《ai ei ui》的优秀教学设计(10篇)
《ai ei ui》的优秀教学设计（10篇）作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？这次为您整理了《ai ei ui》的优秀教学设计（最新10篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
篇一：ai ei ui教学设计篇一教学目标：1、认识3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过游戏等形式，感受学习汉语拼音的乐趣。
3、在合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。
教学重点、难点：1、掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。
2、掌握复韵母的发音要领。
教具准备：情境图，单韵母卡通图、复韵母ai ei ui拼音卡片，录音机、《拔萝卜》音带。
教学过程一、复习导入1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们掌声欢迎它们出场。
黑板上贴卡通a o e i u2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？3、这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。
你们愿意得到它们的礼物吗？二、观察情境图1、你在图上看到了什么？谁能说一说？2、有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快过来吃青草。
学生跟着念一念。
3、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？出示ai ei ui4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和a o e这些单韵母有什么不一样吗？5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。
跟老师读复韵母。
6、这三个复韵母你最喜欢哪个？根据学生的回答，相机决定学习ai ei ui的顺序。
三、学习ai1、谁已经会读了？指名读。
2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。
提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。
《ai ei ui 》的教学设计一等奖3篇
《ai ei ui》的教学设计4一、说教材《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：（一）做口形操，导入新课在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。
（二）学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。
并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。
再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。
再让学生观察，发现了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------集体备课ai ei ui集体备课 ai ei ui 黄冈中学广州学校实验小学黄冈中学广州学校实验小学黄冈中学广州学校实验小学黄冈中学广州学校实验小学⑤范读，领读，指名读，齐读。
b. 教学 ang 的四声：出示 ng、 ng、ǎng、 ng 学生自由练读，随即抽读。
c. 师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习 eng。
教师巡视，相机指导。
a. 读准 eng 的音。
①探究台灯的灯是由哪两个音拼出来的。
②发现 eng 与灯的韵母发音的联系。
③联系 eng 的发音。
（先发 e 的音，紧接着发 ng 的音。
） b. 学习 eng 的四声。
c. 四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习 ing、 ong。
a. 读准 ing 和 ong 的音。
①看图读准鹰（yng）和钟（zhōng）。
提问：鹰（yng）和钟（zhōng）的韵母是谁？②根据后鼻韵母发1 / 9音的方法，猜猜 ing 和 ong 各自先发哪个字母的音。
③练习发音。
出示后鼻韵母 ing、 ong 告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。
学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛 ing、 ong 的四声。
6、巩固练习。
谈话：我们认识了 4 个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！①做送信游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。
叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。
）②听音组合：将单韵母 a、 e、 o、 i、 u、ǖ 和尾音 ng 发给学生，师发音，生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节 yng。
问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------跟后鼻韵母 ing 的读音一样。
②学生组词，学习 ying 老鹰）， yng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、 yng（软硬、答应）三、指导书写 1、指导书写后鼻韵母 ang、 eng、 ing、 ong。
2、指导书写 ying 及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
一、复习导入表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节 1. 复习三音节的拼读方法。
生练习拼读，指名读，齐读。
2. 联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装）， chuang（门窗的窗）， qiongshuang （双手的双）， xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词 1. 学习音节词 ti yng 1）练习拼读。
学生试拼：指名读。
2）指导书写。
2. 扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同 anang eneng ining 2）拼一拼 d yn bng mng fng zheng xn fng no shn dng dng long yng huǒ chng 3）读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，教师巡视指导）3 / 9四、学习短文 1. 谈话激趣：到今天，大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
这儿有一段话很有趣，想读吗？ 2. 学习朗读短文。
a 学生自由读短文，教师巡视。
b 指名读，随机正音。
（重点指导朗读第一句） c 教师范读，领读，指名读，赛读。
3. 了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条） 4. 识记生字。
1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条 2）在具体的语境中识记生字。
问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？出示句子：1. 天上飘着一朵朵白云。
2. 小朋友们爱老师。
3. 一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）五、扩展练习1、学习词语搭配：UjTiSiRhQg PfOeNdM cLbKaJ9I8H7H6G5F4E3D2C1B 0A+z-y) x(w(v *ut%s$r!q#p ZoYnXmWlVlUk TjSiR hQgPfOe NdMcLbKaK9J 8 I7H6G5F4E3D2 C1B0A +z+y-x) w(v*ut%s$r ! q#pZoYoXnWmV---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ lUkTjSiRhQgP fOeNdNcMbLa K 9J8I7H6G5F4E 3D2C2B1A0z+y -x) w(v*ut%s $r!r#qZpYoXn WmVlU kTjSiRh QgQfPeOdNcM b LaK9J8I7H6G5 F5E4D 3C2B1A0 z+y-x) w(v*uu%t$s!r#qZpY oXnWmV lUkTjT iShRgQfPeOdNcMbLaK9J8I8H 7G6F5E 4D3C2B 1A0z+y-x) x(w*vu%t$s!r#q ZpYoX nWmWlVk UjTiShRgQfPeOdNcMbLbKaJ9 I8H7G 6F5E4D3 C2B1A0A+z-y) x(w*vu%t$s! r#qZpZ oYnXmW lVkUjTiShRgQfPeOeNdMcLbK aJ9I8H7G6F5E 4D3D2C 1B0A+z-y) x(w*vu% t$s$r! q #pZoY nXmWlVkUjTiS h RhQgPfOeNdM cLbKaJ9I8H7G 6G5F4E3D2C1B 0A+z-y) x(w*v *ut%s$r!q#p ZoYnXmWlVkUkTjSiRhQgPfOe NdMcLbKaJ9J8 I7H6G5F4E3D2C1B0A+z-y-x) w(v*ut%s$r! q#pZoYnXnWmV lUkTjSiRhQgP fOeNdMcMbLaK 9J8I7H6G5F4E 3D2C1B0A0z+y -x) w(v* ut%s $r! q#pZpYoXn W mVlUkTjSiRh QgPfOeOdNcMb LaK9J8I7H6G5 F 4E3D3C2B1A0 z+y-x)w(v*u t%s$s!r#qZpYoXnWmVlUkTjS iRhRgQ fPeOdN cMbLaK9J8I7H 6G6F5E4D3C2B 1A0z+y -x) w(v *vu%t$s!r#q Z pYoXnWmVlUk UjTiShR gQfPe OdNcMbLaK9J9 I8H7G6F5E4D3 C2B1A0z+y-y) x(w*vu%t$s! 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