确保三残儿童随班就读实施方案
学校残疾儿童随班就读工作方案
残疾儿童随班就读工作方案根据《残疾人教育条例》《中华人民共和国义务教育法》《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（教基（2023）4号）等文件精神，进一步完善我校随班就读教育体系，保障残疾儿童少年接受教育的权力，提高残疾儿童少年入学率，提升特殊教育水平，现结合我校实际制定本方案。
一、总体要求按照党中央、国务院关于办好特殊教育的重要指示精神，办好新时代特殊教育。
大力推进普通教育和特殊教育融合，大力推行普通学校和特殊教育学校责任共担、资源共享、相互支撑的随班就读机制，全面实施个别化教育，努力提高随班就读工作水平和质量。
二、工作目标确保我校2023年俱久片区招生范围内的残疾儿童均能入学。
三、工作措施（一）科学确定随班就读对象。
每年5月底前，由县教育体育局联合泸西县残疾人教育专家委员会专家，对适龄残疾儿童少年进行入学评估鉴定，根据身体状况、接受教育和学校学习生活能力进行全面规范评估，做到评估科学、依据充分、结论客观。
结合评估建议，本着“全覆盖、零拒绝”的原则，对具有接受普通教育能力的视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾的儿童少年，包括脑瘫、自闭症及其他类别的残疾儿童少年提出分类安置的评估意见。
（二）就近就便优先安置特殊教育学生。
同等条件下在我校招生片区内就近就便优先安排符合随班就读条件的残疾儿童少年入学。
同时，要为随班就读学生选配好助学伙伴，学校安排师德素质较高，具备特殊教育基础知识和技能并有一定教学经验的教师担任接收随班就读学生班级的班主任。
（三）强化控辍保学。
将随班就读学生作为控辍保学的重点工作对象，我校为随班就读学生建立学籍，依实际适当调整教育方式，确保具备学习能力的残疾儿童少年不失学辍学。
随班就读学生因身体健康、治疗等原因休学、复学，按照普通中小学生学籍管理办法办理。
（四）做好特殊教育资源建设工作。
要加强资源中心、资源教室建设，并指导开展随班就读教育工作，要设定随班就读学生合适的教育教学方案，落实“一人一案”，调整学科教学内容与方法，利用资源教室提供教育辅助和康复训练，并建立合理的残疾学生评价制度。
残疾儿童随班就读方案（优秀范文5篇）
残疾儿童随班就读方案（优秀范文5篇）第一篇：残疾儿童随班就读方案残疾儿童随班就读实施方案为进一步落实《昌图县未入学残疾儿童少年接受教育工作实施方案》和教育部关于对残疾学生开展随班就读，提高残障儿童入学率的有关要求，现就加强我镇残疾儿童少年随班就读工作的管理，制定以下方案：一、加强管理职能，健全各项管理制度，构建网络化的管理体系1、整体规划随班就读，明确学校、教师自的工作职责，建立相应的管理制度，规范对随班就读的管理。
2、专人负责随班就读的行政管理工作，有专人负责随班就读的教育教学研究、科研工作。
有随班就读学生有专人负责随班就读学生管理和教育教学工作。
3、将随班就读教师的培养与骨干教师培养工程结合起来，鼓励教师形成随班就读的教育特色，积极创造一支随班就读教师的骨干队伍。
4、健全随班就读管理机制，建立以校长室、教导处、班主任共同参与的随班就读管理体系。
二、规范管理，提高随班就读对象确定、安置及后续管理工作的科学性1、随班就读对象的确定应严格执行残疾标准，必须依据残联部门指定的残疾鉴定医疗机构的鉴定结论，由家长向学校提出申请，学校审核学生情况、家长申请，如果学生情况符合标准可同意其作为随班就读学生，取得随班就读学籍，学校应及时做好学生的安置工作，并将结果及时反馈给家长。
2、残障学生（除了聋、低视力、肢体残疾等存在明显残障的学生以外）一般从小学二年级开始申请随班就读。
由教育局基础教育科按规定统一编排学生学籍号码，填写残疾学生随班就读登记表。
三、提供优质教育，促进学生素质全面提高1、随班就读必须坚持以学生发展为本，注重学生身心全面发展，培养积极情感、丰富知识技能与生活经验，形成乐观向上的生活态度，提高社会适应能力。
充分开发学生的潜能，促进多元智能发展。
2、遵循教育与康复相结合的原则，综合运用教育学与医学、语言学、运动学等相关学科知识，使学生的语言、感知、运动、心理等方面的障碍得到补偿。
整合学校各方面力量，对随班就读学生实施有效教育。
残疾学生随班就读工作计划 随班就读工作计划规划方案
残疾学生随班就读工作计划1. 引言随着社会对于教育的多元化需求的日益增长，残疾学生的教育也逐渐引起了广泛关注。
为了实现残疾学生的教育包容性和均等性，随班就读工作计划应运而生。
本文将提出关于残疾学生随班就读工作计划的规划方案，以确保残疾学生能够在普通班级中得到适当的教育和支持。
2. 目标本工作计划的目标是提供一个全面的框架，以促进残疾学生的随班就读。
通过该计划，我们希望实现以下目标：•提供残疾学生平等享有教育的机会，促进其与普通学生之间的融合；•支持和指导普通班级教师，使他们能够更好地满足残疾学生的学习和发展需求；•促进残疾学生的自主性和自信心，以便更好地融入社会。
3. 工作计划3.1 确定随班就读学生首先，需要确定适合参与随班就读的残疾学生。
这涉及审核和评估残疾学生的个体需求和适应能力，以确保他们能够在普通班级中受益。
3.2 制定个性化的教育计划针对每个参与随班就读的残疾学生，制定个性化的教育计划是至关重要的。
该计划应充分考虑学生的残疾类型和程度，为其提供适当的教学和支持资源。
3.3 培训普通班级教师为了确保随班就读工作的有效实施，有必要为普通班级教师提供培训。
培训内容包括教学适应策略、随班就读学生需求的了解、支持资源的使用等。
3.4 提供辅助支持在随班就读过程中，残疾学生可能需要额外的辅助支持。
这可能包括提供个人助教、辅助学习材料和工具、定期评估和进展跟踪等。
3.5 定期评估和反馈为了确保随班就读工作计划的有效性，需要进行定期的评估和反馈。
通过评估学生的学习成果和发展情况，对工作计划进行调整和改进，以更好地满足学生的需要。
4. 实施步骤以下是残疾学生随班就读工作计划的实施步骤：•步骤1：确定残疾学生参与随班就读计划；•步骤2：制定个性化的教育计划；•步骤3：为普通班级教师提供培训；•步骤4：提供辅助支持和资源；•步骤5：定期评估学生的学习成果和发展情况；•步骤6：根据评估结果进行调整和改进。
5. 预期效果通过实施残疾学生随班就读工作计划，预计可以实现以下效果：•残疾学生融入普通班级，享受平等的教育机会；•残疾学生的学习和发展需求得到更好的满足；•普通班级教师能够更好地支持和指导残疾学生；•残疾学生的自主性和自信心得到提升。
残疾儿童随班就读方案
残疾儿童随班就读方案一、方案背景。
咱们班呀，来了个特别的小天使，[残疾儿童名字]同学。
他/她虽然身体有些特殊，但就像一颗独特的星星，有着自己的光芒。
咱们大家要一起努力，让他/她在咱们这个温暖的班级里快乐地学习和成长。
二、目标。
1. 让[残疾儿童名字]同学感受到集体的温暖，融入咱们的班级大家庭，交上好朋友。
2. 帮助他/她在学业上尽可能地取得进步，根据他/她的能力学到知识和技能。
3. 培养全班同学的爱心、包容心和责任感，让大家都能学会照顾和关心特殊的小伙伴。
三、具体措施。
# （一）学习方面。
1. 个性化学习计划。
老师会根据[残疾儿童名字]同学的特殊情况，比如他/她的身体状况、学习能力，专门制定一个适合他/她的学习计划。
这个计划就像是为他/她量身打造的小地图，一步一步指引他/她学习。
如果他/她视力不好，老师就会把字体放大，多提供有声读物；要是他/她在某些知识的理解上比较慢，老师就会把知识点拆得更碎，慢慢地教。
同时呢，还会设定一些小目标，就像游戏里的小关卡一样。
每完成一个小目标，就给他/她一个小奖励，像一颗小星星贴纸或者一个小文具，让他/她知道自己在不断进步，可棒了呢！2. 学习伙伴。
在咱们班里挑选几个热心又有耐心的同学当[残疾儿童名字]同学的学习伙伴。
这几个小伙伴就像小老师一样，在课堂上和课间休息的时候，帮助他/她拿书本、翻页，要是有听不懂的地方，还能小声地再给解释解释。
比如说，[伙伴名字1]数学特别好，就可以在数学课上多照顾[残疾儿童名字]同学；[伙伴名字2]很细心，在手工课上就能帮着一起做手工。
而且呀，这些学习伙伴还能互相轮流着来，这样大家都有机会和[残疾儿童名字]同学一起学习、一起玩，也不会太累。
# （二）社交方面。
1. 集体活动融入。
在课间休息或者体育课、课外活动的时候，咱们要拉着[残疾儿童名字]同学一起玩。
不管是跳绳、踢毽子，还是玩老鹰捉小鸡，都要让他/她参与进来。
要是他/她行动不太方便，咱们就可以调整一下游戏规则，让他/她也能乐在其中。
小学三残儿童少年随班就读的方案
小学三残儿童少年随班就读的方案随着社会的发展和教育的进步，越来越多的残疾儿童少年得以进入普通学校接受教育。
为了更好地保障残疾儿童少年的受教育权利，提高他们的综合素质，本文将探讨。
一、方案背景残疾儿童少年的教育问题一直是社会关注的焦点。
根据我国《残疾人保障法》和《义务教育法》的规定，残疾儿童少年享有与普通儿童少年同等的教育权利。
然而，由于残疾儿童少年的特殊性，他们需要更多的关注和关爱。
为了更好地满足他们的教育需求，我国提出了随班就读的教育模式。
二、方案目标1. 保障残疾儿童少年的受教育权利，使他们能够接受公平、优质的教育。
2. 提高残疾儿童少年的综合素质，使他们能够更好地适应社会的发展。
3. 促进残疾儿童少年与普通儿童少年的交流和融合，培养他们的社会适应能力。
4. 提高教师对残疾儿童少年的教育水平，提升特殊教育师资队伍的整体素质。
三、方案内容1. 制定个别化教育计划针对每个残疾儿童少年的特点和需求，制定个别化教育计划。
计划应包括教育目标、教学内容、教学方法、评估方式等，以确保每个残疾儿童少年的教育需求得到满足。
2. 创设无障碍环境学校应确保校园环境对残疾儿童少年无障碍，包括无障碍设施、无障碍通道、无障碍卫生间等。
同时，学校应提供必要的辅助设备，如轮椅、助听器等，以帮助残疾儿童少年更好地适应校园生活。
3. 加强师资培训学校应定期组织特殊教育师资培训，提高教师对残疾儿童少年的教育水平。
培训内容应包括残疾儿童少年的特点、教学方法、心理辅导等，以帮助教师更好地了解和关爱残疾儿童少年。
4. 开展融合教育学校应积极开展融合教育，鼓励残疾儿童少年与普通儿童少年一起学习、交流。
通过组织共同的活动和课程，促进残疾儿童少年与普通儿童少年的相互了解和接纳，培养他们的社会适应能力。
5. 建立多元化的评估体系学校应建立多元化的评估体系，关注残疾儿童少年的全面发展。
评估内容应包括学业成绩、社交能力、生活技能等方面，以全面了解残疾儿童少年的成长状况。
残疾儿童少年随班就读工作管理实施方案精编版
残疾儿童少年随班就读工作管理实施方案精编版一、背景与目标近年来，我国特殊教育事业取得了显著成果，残疾儿童少年的教育问题得到了广泛关注。
为贯彻落实国家相关政策，确保残疾儿童少年平等接受教育的权利，我们特制定本方案，旨在推动残疾儿童少年随班就读工作的顺利开展。
二、工作原则1.尊重个体差异。
关注残疾儿童少年的个体特点，因材施教，为其提供适合的教育服务。
2.强化政策支持。
加大政策扶持力度，确保残疾儿童少年享受同等教育权益。
3.提升教师素质。
加强特殊教育师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
4.加强家校合作。
发挥家庭教育作用，促进残疾儿童少年全面发展。
三、实施方案1.制定具体措施（1）加强组织领导。
成立残疾儿童少年随班就读工作领导小组，明确各部门职责，统筹协调相关工作。
（2）完善政策体系。
出台相关政策，明确残疾儿童少年随班就读的条件、程序、保障措施等。
（3）加强特殊教育师资培训。
开展特殊教育师资培训，提高教师教育教学能力。
2.实施步骤（1）调查摸底。
对残疾儿童少年的基本情况进行全面调查，建立档案。
（2）宣传发动。
通过各种渠道宣传残疾儿童少年随班就读政策，提高社会认知度。
（3）制定个性化教育方案。
根据残疾儿童少年的特点，制定有针对性的教育方案。
（4）开展教育教学。
按照个性化教育方案，组织教师进行教育教学。
（5）评估反馈。
定期对残疾儿童少年的教育情况进行评估，及时调整教育策略。
3.监督与保障（1）建立健全监督机制。
对残疾儿童少年随班就读工作进行全程监督，确保工作落到实处。
（2）加强资金保障。
确保残疾儿童少年随班就读所需资金足额到位。
四、工作重点1.关注残疾儿童少年的心理健康。
针对残疾儿童少年的心理特点，开展心理健康教育，帮助他们树立自信。
2.提高特殊教育质量。
加大特殊教育投入，提升特殊教育质量，为残疾儿童少年提供优质的教育服务。
3.加强无障碍环境建设。
消除学校、家庭、社会环境中的障碍，为残疾儿童少年提供无障碍的学习和生活环境。
残疾学生随班就读工作实施方案
残疾学生随班就读工作实施方案目标本实施方案旨在促进残疾学生随班就读，为他们提供包容友善的研究环境，确保他们获得公平的教育机会。
概述随班就读是指将残疾学生纳入普通班级，与其他学生一同研究和成长。
这种方式旨在促进残疾学生的融合与发展，同时减少其在教育过程中面临的障碍。
实施步骤1. 评估：在开始实施随班就读之前，需要对残疾学生进行评估，了解其特殊需求和能力水平，确保能够提供合适的支持和资源。
2. 教师培训：为了有效地支持残疾学生随班就读，教师需要接受相关培训，了解不同残疾类型和应对策略。
培训内容包括但不限于无障碍教学方法、使用辅助技术工具以及个别化教学策略。
3. 改进课堂环境：为了适应残疾学生的研究需求，需要对课堂环境进行相应的改进和调整。
例如，提供无障碍设施、调整座位安排、准备辅助研究材料等。
4. 个别化支持计划：根据残疾学生的特殊需求，制定个别化的支持计划。
该计划应明确学生的目标和需要的支持措施，以确保他们能够顺利参与研究活动。
5. 协作与支持：为了有效地实施随班就读，需要加强学校、老师、学生和家庭之间的协作与支持。
建立有效的沟通机制，及时分享学生的进展和困难，共同制定解决方案。
6. 评估与反馈：定期评估随班就读的效果，并及时提供反馈。
根据评估结果，调整实施方案，以期不断改进和提升残疾学生的研究体验和成果。
资源需求实施随班就读需要以下资源的支持：- 残疾学生评估工具和专业人员- 教师培训课程和相关资料- 无障碍设施和辅助研究工具- 学校和家庭的协作和支持机制预期成果通过实施该方案，预计能够达到以下成果：- 残疾学生能够顺利融入普通班级，与其他学生一同研究和成长。
- 残疾学生的研究体验和成绩得到显著提升。
- 学校教育环境变得更加包容友善，促进了全体学生的发展和融合。
实施时间表本方案的实施时间表如下：- 评估阶段：第一学期开始前- 教师培训：第一学期开始前或持续进行- 改进课堂环境：第一学期开始前或持续进行- 个别化支持计划：第一学期开始或尽早制定- 协作与支持：全年持续进行- 评估与反馈：每学期结束时进行一次评估和反馈以上是残疾学生随班就读工作的实施方案，请高度重视实施的每个步骤，并及时调整和改进。
关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则-全文及解读
关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则第一章总则第一条为加强适龄残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作管理，保障残疾儿童少年受教育权利，依据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》要求，制定本实施细则（简称"细则"）。
第二条本细则适用于本省行政区域内招收义务教育阶段适龄残疾儿童少年的普通中小学校（以下简称"普通学校〃）开展随班就读工作。
第三条以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，以公平融合为导向,强化依法治教、依法治学理念，高度重视关爱残疾学生，健全随班就读工作体系和保障机制，全面实施融合教育，努力提高残疾儿童少年随班就读工作质量和水平。
第四条随班就读是残疾儿童少年在普通学校同普通学生共同就读、平等接受义务教育的重要途径，是帮助残疾儿童少年更好适应、融入和参与社会生活的重要举措,是全面推进融合教育,促进教育公平的必然要求。
第五条随班就读工作应坚持公益普惠，科学评估、应随尽随，尊重差异、因材施教，普特融合等原则，全面提高融合教育质量，推动特殊教育公平融合高质量发展。
第六条省级教育行政部门负责统筹指导全省开展随班就读工作。
地级以上市教育行政部门负责本地区随班就读工作的统一规划实施检查、指导、评估等。
县级教育行政部门是残疾儿童少年随班就读工作的责任主体,应将随班就读工作纳入当地普及义务教育整体工作中，加强统筹谋划，建立完善随班就读工作支持保障体系，完善工作机制和管理制度，科学规划随班就读学校布局，优化随班就读资源教室、资源教师等各类教育教学资源均衡配置，统筹做好招生入学、教育安置、学籍管理、教师队伍建设、巡回指导检查等工作,不断提升随班就读质量。
第二章对象、认定与入学安置第七条普通学校随班就读对象，指具有接受普通教育能力的各类适龄残疾儿童少年。
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确保三残儿童随班就读实施方案
确保“三残”儿童随班就读实施方案
根据《中华人民共和国义务教育法》及我省下发的随班就读工作的相关文件规定～结合我校的实际～特制定本方案。
一、切实提高对随班就读工作的认识
随班就读是指残疾儿童少年在普通教育机构中和正常儿童少年一起接受能满足他们特殊需要的教育形式。
这种教育形式有利于残疾儿童少年就近入学,有利于残疾孩子与正常孩子互相理解、互相帮助～有利于提高残疾儿童少年的入学率～是保障残疾孩子接受义务教育的一项重要政策～也是一种行之有效的主要途径。
随班就读是残疾儿童少年依法接受均等教育机会的体现。
随班就读是社会经济和教育发展的结果～也是关注弱势群体～建设和谐社会的需要～给随班就读的学生多一份关爱～为他们的成长提供更好的发展空间～真正做到有教无类。
二、认真规范随班就读工作的管理程序
,一,随班就读的安置原则和教材运用。
安置随班就读的学生时～每班的随读学生以1-2人为宜～最多不超过3人～实行“同教材～异要求”。
,二,对随班就读学生实行双重学籍管理。
除了与普通学生一样建立学籍档案外～还应建立随班就读学生档案～包括《随班就读学生基本情况表》、《随班就读学生,智力残疾,筛查鉴定表》、《随班就读学生素质发展情况表》以及《随班就读教学辅导与训练情况记录表》～并保留智障儿童智商测查表～视残、听力语言残疾及肢残的医事证明以及学生的相关档案材料～为特教发展提供科学依据。
三、努力提供优质教育～促进学生全面发展
,一,树立“以学生发展为本”的理念。
注重学生身心全面发展～培养积极情感～丰富知识技能与生活经验～形成乐观向上的生活态度～提高社会适应能力。
采取多种形式～充分开发学生的潜能～促进学生多元智能发展。
,二,遵循教育与康复相结合的原则。
综合运用教育学与医学、语言学、运动学等相关学科知识～使学生的语言、感知、运动、心理等方面的障碍得到补偿。
,三,因材施教～为每个学生制定随班就读方案。
要根据每个随班就读学生的个性特点～整体设计学生在随班就读期间的课程内容、实施途径与方式～合理安排学生的学习活动～加强个别化教育～保证每个学生的个别训练时间。
,四,创设有利于残障学生发展的支持性环境。
要积极筹建、利用学校资源教室以及特教中心现有的教育教学设施～为残障学生服务～促进学生健康成长。
煤电机关学校。