关于大班幼儿体育活动规则意识培养的行动研究
浅谈幼儿体育游戏中规则意识的培养
浅谈幼儿体育游戏中规则意识的培养1. 引言1.1 幼儿体育游戏的重要性幼儿体育游戏是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅可以锻炼幼儿的身体素质，还可以培养他们的团队合作精神、沟通能力和观察力。
幼儿在进行体育游戏的过程中，可以感受到快乐和快乐，同时培养他们的兴趣和爱好，有助于他们形成积极进取的人格特质。
通过体育游戏，幼儿可以学会尊重他人、遵守规则、团队合作和公平竞争。
在游戏中，幼儿需要遵守游戏规则，并与其他小伙伴进行互动和合作，这有助于培养他们的社会交往能力和团队精神。
体育游戏还可以让幼儿体味到努力和坚持的意义，培养他们的毅力和自信心。
在幼儿体育游戏中，教师和家长的指导和引导至关重要。
他们可以帮助幼儿理解游戏规则的重要性，引导他们遵守规则，培养他们的规则意识和责任感。
通过体育游戏，幼儿不仅能够锻炼身体，还可以在快乐中学会尊重、合作和竞争，为他们未来的发展奠定良好的基础。
1.2 规则意识在幼儿发展中的作用在幼儿体育游戏中，规则意识的培养起着至关重要的作用。
规则意识是指幼儿对游戏规则、社会规范以及行为规范的认识和遵守能力，是幼儿道德发展和社会化的基础。
规则意识在幼儿发展中的作用主要体现在以下几个方面：规则意识能够帮助幼儿建立积极的行为准则。
通过参与体育游戏，幼儿会逐渐理解游戏规则的重要性，学会尊重规则、遵守规则，培养自律和守纪律的意识，建立积极的行为准则。
规则意识有助于提高幼儿的组织协调能力。
在体育游戏中，遵守规则意味着要与他人协作、互相配合，这有助于培养幼儿的组织协调能力和团队合作精神。
规则意识还有助于培养幼儿的责任心和自我约束能力。
当幼儿能够自觉遵守游戏规则时，他们会逐渐养成对自己的行为负责的习惯，提高自我控制和自我管理能力。
规则意识在幼儿发展中的作用是多方面的，它不仅可以促进幼儿的身体健康和智力发展，还可以培养他们良好的道德品质和社会行为习惯。
在幼儿体育教育中，重视规则意识的培养至关重要。
2. 正文2.1 制定适合幼儿的游戏规则制定适合幼儿的游戏规则是幼儿体育游戏中非常重要的环节。
区域游戏中培养大班幼儿规则意识的策略分析
区域游戏中培养大班幼儿规则意识的策略分析区域游戏是幼儿园教育中一种重要的教学方式，它通过组织孩子们在特定的区域内进行游戏活动，达到多方面的教育目的。
在区域游戏中，培养幼儿的规则意识是十分重要的，因为规则意识不仅可以帮助幼儿更好地融入集体生活，还可以培养他们的自我约束能力和团队合作精神。
制定一些有效的策略来帮助幼儿园教师在区域游戏中培养大班幼儿的规则意识显得尤为重要。
一、游戏设计要有明确的规则在进行区域游戏之前，教师首先要设计好游戏的规则，并且在游戏前向幼儿做出明确的解释和说明。
规则可以包括游戏的目的、游戏的流程、参与者的角色和责任等内容。
规则要尽可能简单明了，易于幼儿理解和接受，这样才能更好地引导幼儿遵守规则，培养他们的规则意识。
二、引导幼儿共同参与规则的制定在游戏规则制定的过程中，教师可以引导幼儿们一起参与，让他们根据自己的实际情况和需求提出一些建议，或者共同商讨确定规则。
这样既可以增强幼儿们的参与感和自主性，又能够更深刻地理解和接受规则，提高他们的规则意识。
三、及时纠正和引导在游戏进行中，很可能会出现幼儿违反规则的情况，这时教师要及时纠正并给予引导。
纠正的方式要适度和得当，可以采用温和的语气和方式，给予幼儿一定的时间和空间来纠正错误，同时要及时指出正确的做法和注意事项，帮助幼儿理解规则的重要性和必要性。
四、积极鼓励和肯定在幼儿遵守规则和良好表现时，教师要积极给予鼓励和肯定，让幼儿感受到遵守规则的快乐和收获，同时也能激发他们对规则的重视和遵守的意识。
五、开展有针对性的规则意识培养活动可以通过一些小组游戏或者小组讨论等形式，让幼儿们思考和讨论在游戏中遵守规则的意义和价值，激发他们的规则意识，也可以通过制定一些小组规则来帮助幼儿们更好地理解规则的重要性和实践规则的意义。
六、家园合作，共同培养规则意识教师还可以通过家园合作的方式来共同培养孩子的规则意识，可以邀请家长参与到一些游戏活动中，或者将游戏规则告知家长，让他们在家中也能引导孩子遵守规则，形成一种更好更有效的规则意识培养机制。
浅谈幼儿体育游戏中规则意识的培养
浅谈幼儿体育游戏中规则意识的培养幼儿体育游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过参与各种体育游戏，幼儿可以在快乐愉悦的氛围中，培养自己的运动能力和团队意识。
而在体育游戏中，规则意识的培养也是至关重要的一环。
规则意识不仅能够帮助幼儿理解游戏的规则和要求，还能够培养他们的纪律性和合作性。
本文将从规则意识的培养角度，浅谈幼儿体育游戏中的重要性和培养方法。
一、规则意识在幼儿体育游戏中的重要性1. 帮助幼儿理解游戏规则和要求幼儿体育游戏通常有一定的规则和要求，例如躲避球游戏中不允许用手接球、传球游戏中要求团队合作等。
通过遵守这些规则，幼儿可以更好地理解游戏的目的和要求，提高游戏的参与度和趣味性。
2. 培养幼儿的纪律性和合作性遵守游戏规则是培养幼儿纪律性的重要途径之一。
在游戏中，幼儿需要遵守规则，不做出违规行为，这能够培养他们的纪律性和自律性。
遵守规则也能培养幼儿的合作性，因为只有团队成员共同遵守规则，才能达到游戏的目标。
3. 增强幼儿的自我约束能力规则意识的培养也能够增强幼儿的自我约束能力。
在游戏中，幼儿需要按照规则行事，不能随意做出违背规则的行为，这需要他们有一定的自我约束能力。
通过不断遵守规则，幼儿可以增强自己的自我约束能力，学会控制自己的行为。
1. 游戏前的规则介绍在进行体育游戏之前，教师应该对游戏的规则进行介绍和解释。
可以通过简单易懂的语言，向幼儿介绍游戏的规则和要求，让他们明白在游戏中应该怎样行动和表现。
还可以通过示范和演示的形式，让幼儿更加直观地理解规则。
在游戏进行的过程中，教师应该对幼儿的行为进行规则引导。
当幼儿做出违背规则的行为时，教师要及时进行制止和引导，告诉他们哪里出了问题，应该如何做才能符合规则要求。
也要表扬和鼓励那些遵守规则的幼儿，让他们感受到遵守规则的重要性。
在游戏结束后，教师可以对游戏中的规则进行总结和回顾。
可以让幼儿主动分享他们在游戏中遵守规则的经历和感受，也可以向他们总结在游戏中哪些规则是最重要的，应该怎样遵守。
户外游戏活动中幼儿规则意识的培养策略研究
户外游戏活动中幼儿规则意识的培养策略研究随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的家长和老师开始意识到户外游戏活动对幼儿的成长和发展有着重要的作用。
户外游戏不仅可以锻炼幼儿的体能和心理素质，还可以培养幼儿的规则意识和团队合作能力。
在户外游戏活动中，幼儿的规则意识往往是一个容易被忽视的方面。
本文将从幼儿规则意识的培养策略入手，探讨在户外游戏活动中如何有效地培养幼儿的规则意识。
一、了解幼儿的认知发展特点在制定户外游戏活动中幼儿规则意识的培养策略时，首先需要了解幼儿的认知发展特点。
幼儿的认知水平和自我控制能力相对较低，他们对规则的理解和遵守能力也是逐渐形成和发展的过程。
在设计户外游戏活动时，需要根据幼儿的年龄特点和认知水平来确定游戏规则，使之既能够满足幼儿的身心发展需求，又能够在规则中培养其规则意识。
二、培养幼儿的合作意识在户外游戏活动中，合作是非常重要的。
合作意识的培养不仅需要幼儿理解游戏规则，还需要他们学会与他人共享、协调和合作。
在游戏中，可以设计一些需要团队合作才能完成的任务，例如拉绳比赛、接力赛等，通过这些活动培养幼儿的合作意识和团队精神，从而间接地提高他们对规则的遵守和尊重。
三、游戏中加强规则宣传和解释在户外游戏活动中，规则宣传和解释是非常重要的。
老师或者家长可以利用游戏前的准备时间，向幼儿详细地解释游戏规则，告诉他们为什么要遵守规则，以及违反规则可能产生的后果。
通过这种方式，让幼儿在游戏中理解规则，增强遵守规则的自觉性和主动性。
四、设立游戏规则的惩罚和奖励机制在游戏中设立规则的惩罚和奖励机制可以起到一定的激励作用。
当幼儿遵守游戏规则时，老师或者家长可以给予一定的奖励，例如表扬、小礼品等，激励他们遵守规则；而当幼儿违反游戏规则时，也需要给予一定的惩罚，例如警告、罚站等，让幼儿明白违反规则是不被允许的。
五、用游戏规则体验社会规则户外游戏活动中的规则，实质上就是一种社会规则的体验。
通过游戏规则的遵守和执行，幼儿可以模拟真实社会中的规则和秩序，学会遵守和尊重规则，培养社会行为规范意识。
浅谈幼儿体育游戏中规则意识的培养
浅谈幼儿体育游戏中规则意识的培养幼儿体育游戏是幼儿园教育课程中的重要组成部分，它不仅可以锻炼幼儿的身体，还可以培养他们的团队合作能力、规则意识和自控能力。
在幼儿体育游戏中，规则意识的培养尤为重要。
通过参与各种体育游戏，幼儿可以逐渐形成遵守规则、尊重他人的行为习惯，这对他们今后的成长和学习都具有积极的影响。
一、提高幼儿对规则的认识在幼儿体育游戏中，规则是不可或缺的。
排队等候、轮流参与、尊重他人等都是游戏规则的一部分。
通过这些规则，幼儿可以逐渐认识到游戏规则的重要性，懂得遵守规则是参与游戏的前提。
在游戏中，老师可以利用简单明了的语言告诉幼儿游戏的规则，并不断强调规则的重要性。
通过游戏的实践，幼儿会逐渐认识到，只有遵守规则，才能保证游戏的顺利进行，才能让每个人都得到公平的机会。
通过这种方式，幼儿会潜移默化地习得遵守规则的好习惯，为他们今后的成长打下良好的基础。
二、培养幼儿的自控能力在幼儿体育游戏中，规则的遵守需要幼儿具备一定的自控能力。
在进行集体游戏时，需要排队等候，需要按照规定的顺序进行，这就需要幼儿学会控制自己的情绪和行为。
通过参与游戏，幼儿可以逐渐培养自己的自控能力，学会等待，学会顺从。
在游戏中，老师可以给予幼儿关怀和鼓励，引导他们学会控制自己的情绪和行为，培养他们的自律意识。
通过这样的锻炼，幼儿可以逐渐养成良好的自控习惯，提高他们的情绪管理能力和自我调节能力。
三、促进幼儿的团队合作能力在幼儿体育游戏中，规则不仅是个人遵守的原则，更是团队合作的基础。
通过遵守游戏规则，幼儿可以逐渐认识到，团队合作是游戏顺利进行的基础，每个人都需要按照规则进行，才能实现团队的目标。
在游戏中，老师可以引导幼儿学会倾听他人的意见，学会分工合作，学会互相支持，从而培养他们的团队合作精神。
通过这样的团队合作，幼儿可以在游戏中感受到团队的力量，感受到团队合作的乐趣，从而激发他们对合作的热情，培养他们的团队合作能力。
四、提高幼儿的责任意识在幼儿体育游戏中，遵守规则需要幼儿具备一定的责任心。
区域游戏中培养大班幼儿规则意识的策略分析
区域游戏中培养大班幼儿规则意识的策略分析区域游戏是幼儿园教育中一项重要的教学活动，它能够促进幼儿的身体发展、智力发展和思维发展。
在区域游戏中，培养大班幼儿规则意识是非常重要的，因为规则意识的培养需要从小抓起，通过游戏的方式来巩固。
本文将针对在区域游戏中培养大班幼儿规则意识的策略进行分析。
一、理解大班幼儿的认知水平要培养大班幼儿的规则意识，首先要理解他们的认知水平。
大班幼儿的认知水平大多处于操作期，他们能够理解和遵守简单的规则，但对于复杂的规则理解和遵守能力还不够。
在区域游戏中，要设计简单、清晰的规则，让幼儿能够轻松理解并遵守。
二、设置游戏规则的重要性在区域游戏中，游戏规则的设置至关重要。
规则可以帮助幼儿理解游戏的目的和方式，规范他们的行为，并培养他们的团队合作意识。
在游戏前，可以通过故事、故事情节等方式向幼儿介绍游戏规则的重要性。
通过真实的例子说明违反规则的后果，引导幼儿认识到规则的重要性，以及规则对游戏的作用。
三、设定简单、清晰的游戏规则在具体的游戏中，要设定简单、清晰的游戏规则。
规则要简单易懂，能够让幼儿一目了然。
可以通过图示、动作示范等方式来说明规则，让幼儿在游戏前就能够理解和记住规则。
在规则设置上要考虑到幼儿的认知水平，不要设置过于复杂的规则，以免幼儿难以理解和遵守。
四、引导幼儿遵守游戏规则游戏中，要引导幼儿遵守游戏规则。
可以通过表扬、奖励等方式来鼓励遵守规则的幼儿，让他们意识到遵守规则的重要性。
教师要及时制止违反规则的行为，让幼儿认识到违反规则的后果，并及时纠正他们的错误。
五、组织游戏规则宣传活动为了进一步巩固幼儿的规则意识，在区域游戏中可以组织规则宣传活动。
可以邀请家长、学校领导等向幼儿介绍游戏规则的重要性，让他们意识到规则对游戏的作用。
可以通过图片、视频等形式向幼儿展示遵守规则和违反规则的区别，让幼儿深刻认识到规则的重要性。
也可以组织规则意识教育活动，让幼儿通过游戏的方式来巩固规则意识。
浅谈幼儿体育游戏中规则意识的培养
浅谈幼儿体育游戏中规则意识的培养幼儿体育游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过运动游戏可以培养幼儿的身体素质、协调能力和团队意识。
在幼儿体育游戏中，规则意识的培养也显得格外重要。
规则意识的培养不仅可以让幼儿在游戏中更好地参与和合作，还可以培养他们的自律性和自我管理能力。
本文将从规则意识的重要性、规则意识的培养方法和幼儿体育游戏中规则意识的培养展开讨论。
一、规则意识的重要性二、规则意识的培养方法幼儿的规则意识是在日常生活和游戏中逐渐培养起来的，家庭、学校和社会都是规则意识培养的重要环节。
在幼儿园教育中，老师应该注重对幼儿的规则意识进行培养，引导他们养成自觉遵守规则的习惯。
以下是一些培养规则意识的方法：1. 言传身教幼儿在模仿中学习，老师和家长要做一个言传身教的榜样，遵守规则并要求幼儿也要遵守。
这样可以让幼儿在生活中逐渐形成遵守规则的好习惯。
2. 游戏规则的解释在进行幼儿体育游戏前，老师应该为幼儿清晰地解释游戏规则，告诉他们哪些行为是被允许的，哪些行为是被禁止的。
这样可以让幼儿清楚地知道游戏的要求和规则，更好地参与游戏。
3. 规则的执行和监督在游戏进行中，老师要及时对幼儿违反规则的行为进行制止和规范，并及时给予奖励和惩罚。
这样可以让幼儿明白规则的重要性，逐渐养成良好的遵守规则的习惯。
1. 音乐椅音乐椅是一种经典的幼儿体育游戏，通过这个游戏可以培养幼儿的协调能力和团队意识。
在游戏开始前，老师应该向幼儿解释游戏规则，并告诉他们游戏中应该注意的事项。
在游戏过程中，老师应该及时对幼儿违反规则的行为进行制止，比如推搡、抢椅等行为。
并在游戏结束后对遵守规则的幼儿给予表扬和奖励，这样可以让幼儿逐渐养成遵守规则的好习惯。
2. 拔河比赛3. 抛接球游戏。
浅谈幼儿体育游戏中规则意识的培养
浅谈幼儿体育游戏中规则意识的培养1. 引言1.1 幼儿体育游戏的重要性幼儿体育游戏在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。
通过体育游戏，幼儿能够锻炼身体、增强体力、提高协调能力和反应能力，促进身体各系统的发育和健康。
体育游戏也可以培养幼儿的团队合作精神、竞争意识和自信心，培养他们的社交能力和情绪管理能力。
体育游戏还能够让幼儿在愉快的氛围中学会尊重他人、遵守规则、尊重竞争对手，培养他们的道德观念和价值观念。
幼儿体育游戏在幼儿的综合发展中起着不可替代的重要作用。
通过参与体育游戏，幼儿可以得到身体、智力和情感等多方面的发展，为他们今后的成长打下良好的基础。
幼儿体育游戏的重要性不容忽视，应该引起家长和教育工作者的高度重视和关注。
1.2 规则意识对幼儿发展的影响规则意识对幼儿发展的影响是非常重要的。
规则意识是指幼儿在活动和游戏中，能够遵守规则、约束自己行为的能力。
这种能力不仅仅是遵守游戏规则，更是在日常生活中养成良好行为习惯和自律能力的基础。
在幼儿体育游戏中，培养规则意识可以促进幼儿的身心发展，提高他们的社交能力和自控力。
遵守规则可以培养幼儿的责任心和团队合作意识，让他们学会尊重他人、遵从规则、合作沟通，进而形成积极向上的行为习惯。
2. 正文2.1 规则意识的定义与特点规则意识是指个体在参与社会活动时，遵守一定规范和规则的认识和态度。
在幼儿阶段，规则意识的培养对幼儿的发展具有重要意义。
规则意识可以帮助幼儿建立正确的行为准则和价值观念，帮助他们认识到自己和他人之间的关系，培养出相互尊重、合作、公平竞争的态度。
规则意识还可以提高幼儿的自我控制能力和自律意识，让他们学会约束自己的行为，规范自己的举止，习惯性地按照规则办事。
在幼儿体育游戏中，规则意识的培养更显得尤为重要。
幼儿在游戏中通过遵守规则学会尊重他人，培养团队合作精神，培养独立思考和决策能力，提升自我管理和控制能力。
通过参与各种游戏活动，幼儿可以逐渐理解并遵守游戏的规则，逐步形成自己的规则意识，提升自己的综合素养。
户外游戏活动中幼儿规则意识的培养策略研究
户外游戏活动中幼儿规则意识的培养策略研究幼儿的规则意识是指幼儿在参与户外游戏活动中遵守规则、尊重他人、合作的能力。
培养幼儿的规则意识是幼儿园教育的重要任务之一，对幼儿的全面发展和自我管理能力的培养具有重要意义。
下面将探讨一些可以培养幼儿规则意识的策略。
一、游戏前的规则教育在每次户外游戏活动之前，教师可以通过集体活动或小组讲解的形式，向幼儿介绍游戏的规则，并与幼儿一起讨论游戏的目的和意义。
教师可以利用故事、图片等形式，给幼儿提供具体的游戏场景，帮助幼儿理解游戏规则，并引导幼儿描述游戏中遵守规则的行为。
二、规则示范和引导在游戏活动中，教师可以扮演好示范者和引导者的角色。
教师可以亲自示范游戏规则的正确操作方法，并引导幼儿观察示范，学习正确的行为方式。
如果幼儿在游戏中违反了规则，教师应冷静地进行批评指导，帮助幼儿认识到错误的行为，并纠正错误。
三、积极奖励和鼓励当幼儿在游戏中遵守规则并展示出积极的行为时，教师应及时给予积极的奖励和鼓励。
奖励可以是口头表扬、鼓励的眼神、拥抱、小礼物等，以增强幼儿的信心和动力。
通过积极的奖励和鼓励，幼儿会逐渐形成积极的行为习惯，更加自觉地遵守规则。
四、合作与互助培养户外游戏活动中，往往需要幼儿之间进行合作与互助。
通过合作游戏，幼儿可以学会倾听他人的声音、尊重他人的意见，并懂得如何与他人进行互助。
教师可以根据幼儿的年龄和能力水平，设置一些需要幼儿共同完成的游戏任务，鼓励幼儿相互合作，培养幼儿的合作精神和责任感。
五、游戏规则的灵活运用规则虽然起着限制和约束的作用，但是在幼儿游戏活动中，我们可以根据幼儿的实际情况和兴趣爱好，适当进行规则的调整。
在规定规则的基础上，可以允许幼儿在一定范围内进行创新和变化，提高幼儿的参与积极性和创造力。
六、家园合作家庭是幼儿的第一任教师，家庭的教育对幼儿规则意识的培养起着至关重要的作用。
幼儿园可以与家长进行积极的沟通和合作，共同关注幼儿的规则意识的培养，并在家庭生活中对幼儿进行规则的教育和引导。
幼儿园大班规则意识教研(3篇)
第1篇一、引言规则意识是幼儿社会性发展的重要组成部分，对于幼儿的日常生活、学习和游戏都有着重要的指导作用。
随着我国教育改革的不断深入，对幼儿规则意识的培养越来越受到重视。
本文旨在通过教研活动，探讨幼儿园大班规则意识的培养策略，以提高幼儿的规则意识，促进其全面发展。
二、大班幼儿规则意识现状分析1. 规则意识薄弱目前，部分大班幼儿在日常生活中，对规则的遵守程度较低，如排队、游戏、用餐等方面存在随意性、自我中心等问题。
2. 规则认知模糊部分幼儿对规则的理解不够深入，对规则的遵守存在模糊地带，容易受到外界环境的影响，导致行为偏离规则。
3. 规则执行能力不足部分幼儿在执行规则时，存在困难，如无法抵制诱惑、不能坚持完成规则要求等。
三、大班幼儿规则意识培养策略1. 建立良好的规则环境（1）制定明确的规则：根据幼儿的年龄特点，制定简单、具体、易于理解的规则，并在幼儿园的各个角落进行公示。
（2）营造良好的氛围：教师应以身作则，遵守规则，为幼儿树立榜样。
2. 加强规则教育（1）开展规则教育活动：通过故事、游戏、讨论等形式，让幼儿了解规则的重要性，提高规则意识。
（2）开展主题班会：定期开展主题班会，让幼儿分享遵守规则的经验，共同讨论如何遵守规则。
3. 培养幼儿的自控能力（1）引导幼儿自我反思：在日常生活中，教师应引导幼儿反思自己的行为，分析是否遵守了规则。
（2）培养幼儿的自控能力：通过游戏、比赛等方式，让幼儿学会自我约束，提高自控能力。
4. 家园共育（1）加强家园沟通：教师与家长保持密切联系，共同关注幼儿的规则意识培养。
（2）开展亲子活动：组织家长参与幼儿园的活动，让家长了解幼儿在园的表现，共同培养幼儿的规则意识。
四、教研活动方案1. 活动主题：大班幼儿规则意识培养策略2. 活动目标：（1）了解大班幼儿规则意识现状；（2）探讨大班幼儿规则意识培养策略；（3）提高教师对规则意识培养的认识。
3. 活动内容：（1）大班幼儿规则意识现状分析；（2）大班幼儿规则意识培养策略；（3）案例分析：分享成功案例，探讨如何将规则意识培养融入幼儿日常生活；（4）小组讨论：针对规则意识培养策略，分组讨论，提出改进措施；（5）总结与反思：总结活动成果，反思自身在规则意识培养方面的不足。
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" 论文摘要：大班幼儿面临幼小衔接阶段，加强大班幼儿体育规则意识的培养能使他们上小学后更快适应小学体育课教学与体育活动的开展，为幼小衔接打好基础。
基于以上认识，我选择本课题研究，从中探讨大班幼儿体育活动规则意识培养的方法途径。
论文关键词：幼儿体育活动；意识培养一、问题的提出体育活动对增强人的身体体质，促进身体健康发展，保证学习有充沛的精力具有重要的意义。
幼儿期正是身体发育成长的关键时期，必须经常参加体育活动来增强体质，因此，《幼儿园工作规程》要求：积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一小时。
《幼儿园教育指导纲要》也将体育活动纳入健康领域加以保证，要求幼儿“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
”幼儿受自身能力、身体发展、水平的影响，在体育活动中自控能力和自我保护能力较差，容易发生意外事故，因此，必须加强规则意识的培养，培养幼儿遵守体育活动规则的良好习惯，才能达到以体育促健康的目的。
二、研究目标（一）探讨大班幼儿体育活动规则意识培养的方法途径。
（二）增强大班幼儿参与体育活动的规则意识，培养遵守规则的良好习惯。
（三）促进教师的专业成长。
三、关键概念界定（一）规则：是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则。
（二）规则意识：是遵守这些制度或章程的良好态度和习惯。
四、研究方法与步骤（一）研究对象：随机整群抽取本园大（一）班幼儿38人，其中：男22人，女16人。
（二）研究时间：2008、9—2009、6。
（三）研究方法：行动研究法。
即在幼儿园正常教育教学秩序状态下，以教师参与为主体，以解决幼小衔接中现实问题为中心，按照“计划——实施——反馈——纠正”程序，边实践边探究，边反馈纠正边完善，力求最佳的研究方法。
五、研究结果与分析（一）探讨出培养大班幼儿体育活动规则意识的有效途径。
1、注重环境的熏染，使规则内化为幼儿自身的需要。
不同的环境可以诱发不同的社会行为。
一个良好、积极的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为环境。
它包括教师的言行举止和教师所创设的条件、机会、能够影响幼儿活动的方式。
所以，物质环境的创设和教师自身的榜样作用有助于幼儿适应环境，内化规则。
2、提供充足的活动器具，以满足幼儿的基本需要。
试想一下，一个在物质上匮乏的幼儿园，如何保证孩子有充分活动和交往的机会？又如何控制活动时幼儿争活动材料而引起的纠纷呢？所以，除了园里购买的活动材料外，我们教师还做了自制的体育活动材料，还发动家长带来一些盒子等废旧物品进行加工，做到活动材料多样化、层次化、趣味化，保证了幼儿自主活动的需要，从而避免了在活动中的互相争执。
3、体育活动设计重视暗示性，蕴含规则要求。
如体游；小蝌蚪找妈妈，教师结合故事内容讲解游戏玩法和规则：（1）小蝌蚪没长大时用跑的动作、长成小青蛙时用跳的动作（双脚并拢向前跳）。
（2）根据故事发展顺序在相应的情境中做相应动作。
（3）听音乐信号的变化做动作。
4、教师直接提出规则要求，注意讲解艺术性（1）以积极的方式对幼儿提出要求。
心理学告诉我们，对幼儿不能讲反话。
因为他们常常误将反话正面理解。
同时，提出规则的语气要亲切、和蔼，从关心幼儿安全的角度讲解，让孩子感到老师是关心他、尊重他、相信他的，更有助于增强遵守体育规则的意识。
（2）将体育规则说在活动前。
有的教师在活动之前不向幼儿提出任何要求，当发现出了问题时，怒气冲冲责问幼儿，其实这样对孩子是不公平的，因为他们事先并不知道什么事情可以做、什么事情不可以做。
我们只有把要求提在活动前，孩子才有可能在活动中有意识地约束自己的行为。
（3）行动语言相互促进。
由于幼儿的知识经验不足，理解能力有限，有时他们会对教师的话听不明白。
因此教师在提体育规则时应该做到语言简单明了、生动形象，还可以在言语说明同时配合相应的行为示范，以强化所提出的要求，来引起幼儿更多的关注。
（二）探讨出大班幼儿体育活动规则意识培养教学策略，培养幼儿遵守体育活动规则的良好习惯 1、幼儿参与策略。
按照皮亚杰的发展理论，孩子对日常规
则执行和遵守方式的第一阶段是单纯的个人运动规则阶段，孩子此时按个人的意愿和行为行事。
所以，在规则的创设上应着重体现幼儿的参与：如体育器具摆放的常规，我们可以把它交由孩子自己讨论建立，只有在他们参与下建立的常规要求，才能真正被其接受。
幼儿是一个独立的人，教师可根据实际情况大胆地放手，以尊重为原则，以引导为手段，允许幼儿自己去思考规则和要求，探索规则的和要求的合理性。
2、信号提示策略。
（1）口头指令信号。
要求所有词汇是幼儿能理解、易记住的，以尊重的口吻直接告诉幼儿该做什么。
例如体游；踏青去" 的规则，可以这样对幼儿讲：小朋友开上小汽车去踏青啦。
小司机要听交警的指挥，大马路上慢慢开，小心撞的“行人”（障碍物）。
高速公路上要加快速度。
开到吊桥时要小心过桥。
（2）音乐节奏信号。
在幼儿体育活动准备与放松环节中播放音乐，让孩子在在轻松、优美的音乐声中产生愉悦、饱满的情趣，并逐步知道听到某一乐曲，就明白该干什么。
如：体育活动集合时，我用拍手打节奏的方式组织孩子站好队。
这样，一方面可以让孩子熟悉大量的歌曲和乐曲，享受音乐的熏陶，另一方面，在轻松愉快的氛围里接收特定的信号，形成良好的习惯。
（3）肢体语言信号。
我们可使用自身的肢体，做出不同的动作，用肢体提醒幼儿，用眼睛与幼儿对话。
例如将食指立在嘴边，示意安静；队列训练时，老师通过不同的手势可以让幼儿完成不同的动作。
3、榜样示范策略。
幼儿的眼睛是反映教师行为的镜子。
教师以身作则，言传身教对孩子来说具有非常积极的意义。
如有一次早操排队，有几个迟到的孩子插队，遭到了小朋友的反对。
我便引导他们排在了队伍的最后一个，“迟到要排后边呢！”那几个插队的孩子也不好意思了，排在了队伍的后边。
对某一体育规则学习之后，要不断地在体育活动中加强锻炼，才能使良好的行为得到强化，形成习惯。
4、材料充足策略。
规则是一种良好的规范和秩序，规则不应让孩子感到压抑、不愉快或是难以忍受的。
试想：让十几个孩子合在一起玩两件玩具，结果会怎样？所以，要给幼儿提供一个充足、合理、适当的空间和丰富的材料，使每一个幼儿找到适合自己的位置和活动内容，避免不必要的争执与冲突。
同时在组织幼儿体育活动时，各环节安排紧凑，减少幼儿闲坐、等待的时间，使幼儿在各个环节的活动中既有条不紊，又轻松愉快。
活动结束时，对守规则的行为应及时予以肯定，使幼儿进一步加深印象，产生较为满足的情绪体验。
我常发现，当我表扬某个幼儿遵守规则，或竖起大拇指，或是送一件小奖品时，他的脸上总洋溢着快乐与自豪。
5、关注差异策略。
幼儿的个体差异性大，我们要细致观察、了解每一个幼儿，采取最适合的方式进行引导、提示。
比如有的幼儿只需老师的一个眼神即可，有的却非要坐下来严肃地谈话才行。
在体育活动中，指导方式也有所不同：讲解游戏时，幼儿的注意力不集中，老师适宜采取一些小动作来提醒或纠正幼儿的行为，如一个眼神的注视，声音的强弱变化，摸摸他的头，或是自然地走过去拉回某只动个不停的手……分组体育活动时，我们用设评比栏的方式，让个人与小组参与评比；游戏时，我们以角色的身份、游戏的口吻，还可以利用一些简单的材料来引导孩子遵守规则。
（三）总结出培养大班幼儿体育活动规则意识的指导方法，促使体育活动安全有序开展。
1、隐性影响法。
教师自身在活动中对规则的重视程度，很大程度上对幼儿产生较大的影响，幼儿往往根据教师的行为来指导自己的行为，因此，当教师平时重视幼儿规则意识的培养时，幼儿的规则意识也明显表现得很重视，幼儿的内心深处会时刻提醒自己要遵守，遇到活动时就会主动遵守活动规则。
2、图示提醒法：设立图示运用表征符号让幼儿熟悉规则，从中了解可以怎么玩，应该注意哪些事项。
3、表扬激励法。
喜欢听表扬是孩子的共性。
教师可以利用这个积极的心理因素，帮助幼儿建立规则意识。
如迎面接力比赛中，教师与幼儿共同制定的规则中要求幼儿队伍排齐，否则容易发生迎面碰撞事故。
但是有的队伍就是不排齐，经常险象环生，老师也不得不为他们捏把汗。
在这种情况下，教师就是表扬其他队伍较齐的小组，同时提出刚刚队伍不齐带来的后果，与幼儿一起制定规则，幼儿很容易想到让不遵守规则的队伍停赛等方法。
4、随机指导法。
体育活动充分体现幼儿的自主性，但自主活动并不等于“放任自流”、“放羊式”的活动，幼
儿主体性的建构和发展需要教师的帮助。
幼儿是以自身主动的学习来积极地建构“自己”这一“建筑物”，而教师的引导则是“建筑物”不可缺少的“支架”。
为此，在体育活动中，教师应成为环境创造的参与者、交往机会的提供者、能力发展的支持者。
这就要求教师既要关注幼儿的安全，又要关注幼儿的运动情况，适时随机引导。
总之，加强幼儿遵守体育规则意识和能力的培养,真正树立起规则意识,促进幼儿养成时时守规则,处处按规则做事的良好态度和习惯，为幼儿的健康发展打下基础。