创建低年级快乐数学课堂
打造快乐高效的小学数学课堂
打造快乐高效的小学数学课堂小学数学课是学生学习数学知识的基础，也是学校教育体系中必不可少的一部分。
一个快乐、高效的小学数学课堂，对于学生的数学学习和兴趣培养具有重要意义。
一、创建活跃的课堂氛围小学生天生好动，上课难免会有跑、动、闹、笑的情况发生，教师在授课时要善于引导和调节气氛，让学生保持活跃的学习状态。
1.创设具有活力的课堂环境。
学生在野外寻找数学问题解决场景、通过社交媒体分享自己的数学探究成果、语言、运动、音频、视觉多元介质呈现数学概念、利用角色扮演、竞赛等活动形式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学。
2.引入数学问题、情境和活动，让学生主动参与。
通过生活实际场景浸入式教学，例如数学游戏培养学生数学思维能力、巧妙的数学拼图让学生明白数学概念、利用数学思维扮演朝圣者，让学生在游戏中不知不觉地学习和提高。
3.课堂尝试带有娱乐性的教学元素。
引入有趣的数学故事，让学生在阅读中了解数学的魅力；课程整合科技元素，例如通过虚拟3D实现拓扑概念、或利用多媒体呈现数学规律，提高学生的兴趣。
二、清晰的教学目标和学习过程每个课程中都应该有清晰的教学目标和学习过程。
教师应该精心设计教学内容，详细规划计划，让学生有明确的学习目标和规划。
1.教学目标的制定。
教师应该遵循“实际、明确、实用、达成”原则，根据学生的实际情况、国家教育要求、教学科目难度和重点要素等因素，制定出明确实用的教学目标。
2.教学过程的设计。
教学过程的设计应该以学生的学习为主导，根据学生需要合理安排教学步骤、内容和策略。
例如，通过让学生运用小组合作方式探究不同数学概念、通过竞赛形式激发学生学习兴趣和竞争意识、通过实验活动进行教学等，让学生体验数学思维、知识应用和解决难题的能力。
三、多元化的教学方式和资源利用教学方法多样化和资源的充分利用可以提高教学质量和效果，使学生在学习中更快乐、更高效。
1.教学中采用轮流讲解、自由探究、合作探究、展示交流等多种授课方式，让学生感受不同教学风格的变化和充满活力。
打造快乐的数学课堂
打造快乐的数学课堂一、激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是打造快乐数学课堂的第一步。
老师可以通过多种方式来引起学生的好奇心和兴趣。
可以在课堂上设置一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣；也可以通过引入一些与学生生活相关的数学问题，让学生在实际中体会到数学的重要性和实用性。
老师还可以组织学生参加数学竞赛、数学讲座等活动，让学生通过参与互动，感受到数学学习的乐趣。
二、营造轻松的课堂氛围要打造快乐的数学课堂，营造一个轻松的课堂氛围是至关重要的。
数学课堂并不一定要严肃、死板，老师可以在课堂上使用一些幽默、幻灯片、影音等元素，来增加课堂的趣味性。
老师还可以和学生建立起轻松的互动氛围，比如使用一些有趣的故事、案例来引入数学知识，或者通过小组合作、分角色表演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重实践性和生活性数学知识本身是抽象的，但是老师可以通过引入一些实际生活中的例子，或者结合一些实践性的活动来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在教授几何知识时，可以引入一些实际建筑或者日常生活中的实例，让学生通过观察、测量等活动，来感受几何知识在生活中的应用。
在学习数学应用题时，老师也可以引导学生通过实际情境来解决问题，让学生感受到数学在解决现实问题中的实际意义。
通过这些实践性和生活性的教学方式，可以让学生更加深入地理解数学知识，提高学习兴趣和学习动力。
四、差异化教学每个学生的学习兴趣、学习能力都不同，因此老师在打造快乐的数学课堂时，需要注重差异化教学。
老师可以通过设立个别辅助、小组合作、多样化的教学手段等方法，来满足学生的不同学习需求。
对于学习速度较快的学生，老师可以提供一些拓展性的学习内容，让他们在学习中有更多的挑战；对于学习速度较慢或者学习困难的学生，老师可以采用更具体的教学方法，让他们在慢慢学习中建立自信心。
通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂一节充满快乐氛围的数学课堂，能够激发学生的学习兴趣，促进他们对知识的接受和理解。
对于小学数学课堂来说，很多老师都发现学生们普遍对数学缺乏兴趣，甚至存在着畏惧心理。
如何营造一个快乐的学习氛围，打造高效的数学课堂，成为了许多小学数学老师所面临的挑战。
本文将探讨一些方法和技巧，助力老师们在课堂上提高学生学习数学的积极性和兴趣，创造一个欢乐的学习氛围。
1. 创设轻松愉快的学习环境营造快乐的学习氛围，首先需要从学习环境入手。
教室的布置、装饰、椅子的摆放等，都能对学生的心情产生影响。
可以在教室内装饰上一些与数学相关的图表、画面，或者贴上一些富有趣味的数学题目，让学生对数学产生一种亲切感。
播放一些轻松愉快的音乐，让学生在轻松的氛围中进行学习，助力学生的学习情绪更加积极向上。
2. 利用游戏形式活跃课堂氛围游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将数学知识融入游戏中，不仅能够增加学生对数学的兴趣，还能够让学生在游戏中不自觉地接触数学知识和技能。
老师可以设计一些富有创意的数学游戏，比如数学接力比赛、数学拼图等，让学生在游戏中愉快地学习数学知识，激发学生学习的兴趣。
3. 利用多媒体辅助教学利用多媒体技术进行教学，可以使课堂更加生动有趣。
老师可以利用投影仪或者电脑，播放一些富有趣味的数学视频，或者通过多媒体展示一些有趣的数学题目，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
4. 引导学生运用数学知识解决实际问题数学是一门实用的学科，可以在生活中得到广泛的应用。
引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，不仅能增加学生对数学的兴趣，还能让学生更加深入地理解和掌握所学的数学知识。
老师可以在课堂上设计一些生活中的实际问题，让学生动手解决，从而培养学生的动手能力和实际应用能力。
5. 鼓励学生表现在数学课堂上，鼓励学生表现，能够激发学生对数学的学习热情。
老师可以设立一些奖励机制，比如表扬学生在数学竞赛中取得好成绩、发现数学问题的新思路等，以此激励学生更加积极地学习数学知识。
研修文档 如何打造小学低年级快乐数学课堂
如何打造小学低年级快乐数学课堂小学低年级的孩子好动，课堂上注意力集中的时间又不长。
因此，在数学教学中教师应根据低年级学生的心理特点，精心设计学习内容，细心安排活动方式，把数学课堂变得快乐，充满生机与乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
一、快乐情境，激发兴趣数学给人的感觉一向是抽象、枯燥的。
面对刚刚接触数学的小学低年级学生，教师如果在上课时照本宣科，那么学生丝毫感受不到数学学习的快乐，更别说激起他们对数学学习的兴趣和热爱。
因此，在课堂中，教师应该利用多媒体、故事、谜语、游戏等多种形式，给学生创设快乐的学习情境，激发学生的兴趣，使其积极主动地参与数学学习活动。
如有位老师执教公开课《认识厘米》一课时，她创设了这样一个故事情境：有一天，老鼠裁缝店来了一位客人想做一件上衣，老鼠师傅用手量了一下，正准备裁布开始做衣服，老鼠师傅接到一个电话有急事先走了。
老鼠师傅通知徒弟小老鼠，让它负责裁制这件上衣，并告诉小老鼠衣服的长度大概有4个手掌那么长。
第二天，客人来取衣服了，可是客人试穿衣服却怎么也穿不上，这是为什么呢？教师以这样一个生动有趣的故事导入，从一开始就紧紧地抓住了学生的注意力，既激发了学生参与学习的热情，又激活了学生探究新知的欲望。
二、快乐活动，体验乐趣儿童的天性爱玩、爱动，尤其是小学低年级的孩子。
根据低年级学生的这个特点，在数学课上应多设计一些动手实践、游戏、表演等活动。
这样寓教于乐，就会大大提高学生在课堂上的主动参与意识，使学生在轻松愉快的学习活动中掌握、理解、巩固数学知识。
如《时、分、秒》这一单元，初步建立时间观念是本单元的教学任务。
1时、1分是基本的时间单位。
由于1小时的时间比较长，所以课堂上首先让学生感受1分有多长，然后借助“分”来体验“时”。
教学过程中，我先提了这样一个问题：“你觉得1分钟长还是短？”学生争论不已。
接着我先让学生静静地坐一分钟，许多孩子高声喊道：“1分钟的时间太长了！”我又播放他们熟悉的旋律——集体舞歌曲《小白船》，孩子们随着音乐翩翩起舞，当我说：“停，1分钟时间到！”他们又个个露出不可思议的表情：“这么快？”通过活动体验，学生深深地体会到做自己喜欢的事情1分钟很快就过去了。
打造快乐高效的小学数学课堂
打造快乐高效的小学数学课堂数学是一门抽象而又具有严谨性的学科，对小学生来说，学习数学常常会让他们感到压力和困惑。
好的数学教育应该以快乐和高效为目标，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识和技能。
本文将探讨如何打造快乐高效的小学数学课堂，让学生从中收获知识和乐趣。
一、营造良好的学习氛围1. 创设愉快的教室环境要打造快乐的数学课堂，首先就要营造一个愉快的教室环境。
教室布置要明亮整洁，墙上挂上小学生喜欢的数学相关的图片和拼图，增添趣味性。
教室里的气氛要轻松愉快，教师和学生之间要有良好的师生关系，建立起相互尊重、互动频繁的教学氛围。
2. 创新教学方法为了让数学课堂更加愉快，教师们需要不断创新教学方法。
可以使用游戏化的学习方式，引入数学小游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
还可以使用多媒体教学，引入动画、视频等形式，使抽象的数学知识变得更加生动形象，增加学生的学习兴趣。
3. 激发学生学习兴趣教师要善于激发学生的学习兴趣，可以通过讲解数学知识时穿插有趣的数学故事，或者利用数学在生活中的应用场景来展示数学的重要性。
通过这些方法，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而更加主动地投入到数学学习中。
二、培养学生数学思维1. 培养问题意识培养学生的问题意识是数学教学的重要任务。
在课堂上，教师可以故意设置一些错综复杂的问题，引导学生主动思考、探索问题的解决方法。
鼓励学生在解题过程中提出自己的疑问和思考，从而锻炼他们的解决问题的能力。
2. 强调数学思维数学思维是数学学习的核心，教师应该在课堂教学中强调数学思维的培养。
在解题过程中，教师要引导学生灵活运用各种数学方法，培养他们的逻辑思维、空间想象和数学推理能力。
也可以引导学生进行数学探究和发散性思维，鼓励他们寻找多种解题方法。
3. 提供合作学习机会合作学习是培养学生数学思维的有效途径之一。
在课堂教学中，教师可以设计一些小组合作的讨论题目，让学生相互合作、交流思想，通过合作来解决问题，从而培养学生的集体智慧和团队合作精神。
打造小学数学快乐高效课堂的方法
打造小学数学快乐高效课堂的方法一、注重情感教育小学生学习数学时，往往会因为题目的难度或者无法理解而感到沮丧。
老师需要注重情感教育，让学生在课堂中感受到快乐与乐趣。
可以通过讲解生动有趣的数学故事、引导学生进行数学游戏等方式，引起学生的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
二、激发学生的思维三、合理设置教学内容在设计课堂教学内容时，老师需要根据学生的实际情况，合理设置内容。
不宜设置过于难的题目，以免造成学生的挫败感。
同时也不宜设置太简单的内容，以免让学生感到枯燥乏味。
老师需要结合学生的实际水平，设置适当的教学内容，让学生在学习中感到挑战和成就。
四、注重实践性五、灵活运用教学方法在教学方法上，老师需要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，使课堂教学更具有趣味性和高效性。
可以通过讲解、分组合作、游戏竞赛等方式，让学生感到快乐与挑战，从而更好地掌握数学知识。
六、关注个性化学习每个学生的学习方式和学习能力都是不同的，因此在课堂教学中需要关注个性化学习。
老师可以通过开展个性化辅导、组织小组合作等方式，帮助学生更好地掌握数学知识，提高其学习效率。
七、建设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是快乐高效教学的重要保障。
老师需要通过丰富多彩的教学活动，营造积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂效率。
八、关注学生情感需求在课堂教学中，老师需要关注学生的情感需求，倾听他们的心声，关心他们的成长。
可以通过开展班级活动、关心学生的学习和生活情况，使学生感到被尊重、被关爱，进而更好地投入到数学学习中。
在实际的教学中，老师们需要综合运用以上方法，打造一个快乐高效的数学课堂。
通过合理设置教学内容、激发学生的思维、注重情感教育，老师可以帮助学生更好地学习数学，提高他们的学习兴趣和学习效率。
通过关注个性化学习、灵活运用教学方法、建设良好的课堂氛围，老师们可以让学生在快乐的氛围中学习，培养他们积极的学习态度和认真的学习习惯。
相信通过不懈的努力和完善的教学方法，我们可以打造一个快乐高效的数学课堂，让学生在欢乐中学习，取得更好的学习成绩。
打造快乐高效的小学数学课堂
打造快乐高效的小学数学课堂数学是一门非常重要的学科，它不仅在学术上有很大的用处，而且在日常生活中也扮演着重要的角色。
小学数学课堂的教学质量对于学生的数学学习能力和数学素养的培养具有非常重要的意义。
如何打造一个快乐高效的小学数学课堂，是每位数学老师都需要思考和努力的问题。
一、创设积极的学习氛围创设积极的学习氛围是打造快乐高效的小学数学课堂的基础。
学生在积极的学习氛围中能更好地投入到学习之中，展现出更好的学习状态和学习热情。
在小学数学课堂中，教师可以通过以下方式来创设积极的学习氛围：1.鼓励积极表现：当学生在课堂上发表观点、回答问题、提出疑问时，教师要给予及时的肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力和表现是被认可和重视的。
2.关注学生的情感需求：教师要尊重每位学生的个性和情感，不同的学生在学习上有着不同的需求和困难，在教学过程中要关注学生的情感需求，让学生感受到被理解和被关爱。
3.注重师生互动：师生互动是课堂教学中非常重要的一环，教师要主动与学生进行互动，鼓励学生发表观点和思考，让学生在互动中感受到快乐和成就。
二、注重学生的实际需求小学生正处于数学学习的起步阶段，在这个阶段，他们对数学的认知和理解还比较浅显，往往对抽象的数学概念和方法容易产生困惑。
教师在教学中要注重学生的实际需求，从学生的实际情况出发，因材施教，设计与学生的实际需求相适应的教学活动和教学内容。
1.关注学生的学习兴趣：学生的学习兴趣是快乐学习的重要保障，教师在教学中要注重发现学生的学习兴趣，根据学生的兴趣特点设计教学内容和教学方法。
可以通过趣味游戏、小组合作等方式来激发学生的学习兴趣。
2.注重学生的学习动机：学生在学习数学时往往会遇到挫折和困难，教师要适时地调动学生的学习动机，让他们保持对数学学习的热情和动力。
可以通过鼓励、赞扬、奖励等方式来激发学生的学习动机。
3.关注学生的学习能力：教师要根据学生的学习能力和学习水平合理安排教学内容和教学难度，让学生在适当的学习范围内感受到学习的乐趣和成就。
打造小学数学快乐高效课堂的方法
打造小学数学快乐高效课堂的方法小学数学课堂对培养学生的数学兴趣和培养他们良好的数学思维能力非常重要。
以下是一些可以帮助打造小学数学快乐高效课堂的方法。
1. 创设愉快的学习氛围：数学课堂应该是一个轻松、愉快的环境，鼓励学生自由地表达他们的想法和疑问。
教师可以利用有趣的数学游戏、故事和实际例子来引起学生的兴趣。
2. 激发学生的好奇心：教师可以通过提出问题、引导学生思考和探索来激发学生的好奇心。
鼓励学生提出关于数学的问题，并帮助他们寻找答案。
3. 引导学生建立数学概念：在引入新的数学概念时，教师可以利用具体的实物、图像和模型来帮助学生理解。
通过实际操作和观察，学生可以更深入地理解数学概念。
4. 提供多样化的学习资源：教师应该提供多样化的学习资源，包括教科书、练习册、互动教具和在线教育资源。
这可以帮助学生以不同的方式学习和巩固数学知识。
5. 鼓励合作学习：合作学习可以培养学生的团队合作能力和集体智慧。
教师可以组织学生进行小组活动、讨论和项目，鼓励他们共同解决数学问题。
6. 注重实践应用：数学是一门实践性很强的学科，教师应该注重帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
通过举一些实际的例子和问题，学生可以更好地理解数学的应用和意义。
7. 鼓励学生解决问题的多种方法：教师应该鼓励学生运用不同的解决方法和策略来解决数学问题。
这可以帮助学生发展创造性思维和批判性思维能力。
8. 及时反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的错误和不足之处，并鼓励他们改正和进步。
及时反馈可以帮助学生建立自信心，增强他们对数学的兴趣和学习动力。
9. 分层次教学：根据学生的学习能力和差异，教师可以采用分层次教学的方法。
通过给予不同层次的学生不同的教学任务和辅导，可以满足每个学生的学习需求，提高教学效果。
10. 激发学生的自主学习兴趣：教师应该鼓励学生独立思考和自主学习。
通过给学生一些探索性和启发性的数学问题，鼓励他们主动寻找解决方法和答案。
打造小学数学快乐高效课堂的方法
打造小学数学快乐高效课堂的方法如何打造小学数学快乐高效课堂作为小学数学教师，如何打造一个快乐高效的课堂是每个老师都在思考的问题。
一个快乐的课堂可以激发学生学习的兴趣，提高学习效率，而高效的课堂则可以让学生在短时间内掌握更多知识。
下面就来分享一些打造小学数学快乐高效课堂的方法。
1. 制定灵活多样的教学计划要打造一个快乐高效的数学课堂，首先要制定一份灵活多样的教学计划。
在教学计划中，既包含了必备的数学知识和教学内容，又应该考虑到学生的个体差异，制定不同的教学策略和教学方法，满足每个学生的学习需求。
对于学习困难的学生可以采用小组互助学习的方式，对于学习优秀的学生可以设计一些扩展性的题目，激发他们的学习兴趣。
这样的教学计划能够使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
2. 创设轻松愉快的教学氛围创设一个轻松愉快的教学氛围是打造快乐数学课堂的关键。
在课堂上，教师可以通过一些趣味性的教学活动来缓解学生的学习压力，让他们在快乐的氛围中轻松学习。
教师可以设计一些数学有趣的小游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣；或者可以通过数学趣味竞赛来激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
在这样的活动中，学生能够感受到学习的快乐，更有动力投入到数学学习中去。
3. 运用多媒体辅助教学在当今信息化的时代，多媒体已经成为教学中不可或缺的一部分。
运用多媒体辅助教学可以使数学课堂更加生动有趣，提高学生的学习效率。
教师可以通过投影仪将一些生动有趣的数学动画片引入到课堂中，让学生在观看中学习；或者可以通过播放一些生动有趣的数学视频来激起学生的学习兴趣。
利用多媒体辅助教学，不仅能够吸引学生的注意力，还能够加深学生对数学知识的理解，提高学习效率。
4. 引导学生自主探究在数学课堂中，教师应该引导学生通过自主探究的方式来学习数学知识。
通过设计一些探究性的课堂活动，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而加深对数学知识的理解。
教师可以设计一些数学探究性游戏，让学生在游戏中自主探究数学规律；或者可以设计一些实际问题让学生分组合作，通过实际操作来解决问题。
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂快乐、高效的数学课堂对于小学生来说是非常重要的。
一个充满乐趣和活力的数学课堂可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，帮助他们更好地掌握数学知识。
那么，如何利用快乐、高效的方法打造小学数学课堂呢？下面就让我们来详细探讨一下。
为了打造快乐、高效的小学数学课堂，教师首先要注重课堂氛围的营造。
数学课堂不应该是一成不变的死板严肃，而应该是一种有趣的学习场所。
教师可以利用各种教学方法，比如游戏、故事、歌曲等来增加课堂趣味性，激发学生学习的兴趣。
可以通过玩游戏的方式来教授简单的数学知识，利用故事化的讲解来让学生更容易理解抽象的数学概念，或者是通过趣味的数学歌曲来让学生更容易记忆数字和数学公式等等。
这样一来，学生在愉快的氛围中学习数学，会更容易产生兴趣，从而更加投入到学习中去。
教师可以利用多样的教学资源和教学手段来提高课堂的趣味性和灵活性。
在教学中，可以利用多媒体教学、实物模型、教学文具等多种教学资源，来帮助学生更直观、更生动地理解数学知识。
通过这些教学手段的运用，可以有效激发学生的兴趣，使他们更主动地参与课堂学习。
教师还可以通过互动式教学、小组合作学习等方式来活跃课堂氛围，让学生在轻松快乐的氛围中学习数学知识，从而提高他们的学习效果。
快乐、高效的数学课堂也需要教师注重学生的个性发展。
每个学生都有自己的兴趣爱好和学习方式，教师要根据学生的不同特点，采用不同的教学策略，满足学生的学习需求。
对于一些对数学感兴趣的学生，可以在课堂中多给予他们鼓励和肯定，让他们更加热爱数学；而对于一些对数学不感兴趣或者学习困难的学生，则可以采取一些特殊的教学方法，比如分层教学、个性化辅导等，帮助他们克服困难，提高学习效果。
只有让每个学生都在快乐的氛围中学习数学，他们才能更好地理解和掌握数学知识。
还有一点也是非常重要的，就是教师要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，培养学生的数学思维和解决问题的能力是数学教学的一个重要目标。
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·学前教海·
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创建低年级快乐数学课堂
贵州省德江县第四小学 张 秀
【摘要】简单、快乐的教学是愉快教育在教学领域的体现。
快乐教学的提出，帮助学生生动活泼富有个性地主动学习，促进教学质量的提高，让学生体会数学是一门最有灵性、最具活力、最具趣味的学科。
【关键词】数学课堂 快乐教学 寓教于乐
小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意时间短。
数学学习本身是较为枯燥无味，如果一味以老师讲、学生听的注入式教学模式，势必使学生对数学毫无兴趣可言，更难以让学生获得知识和能力。
只有根据少儿生理、心理特点和认知发展水平，开展快乐课堂教学，给他们营造一种轻松、愉悦的学习环境，设计形式多样、生动活泼的活动，鼓励他们大胆想、大胆说，使他们体会学习数学的乐趣。
如何创建快乐数学课堂？我以自己多年的数学教学经验，粗略地归纳有以下几点：
一、导入要有新意。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，我们面对的是一群充满理想、活泼可爱的小学生，也是一群对生活充满激情的儿童，所以导入部分很重要。
有新意的导入，是快乐课堂的开端，快乐的课堂导入更能有效地调动学生积极的情感和学习的主动性，进而为快乐课堂的教学打下良好的基础。
二、要营造良好的数学氛围 美国著名教育家杜威指出：“书本上的知识只是他人的思想，不等于个体自己的知识和经验；个体只有通过自身的经验——在社会生活中的参与、感受与体验，才能内化为自己的知识，才能获得经验的生长和发展。
”这里提到的“社会生活”，一是要求我们的数学课堂要为学生创设真实的学习环境；二是要求学习内容与学生的现实生活相结合。
学生通过课堂学习活动的“感知、体验、实践、参与和合作”等方式完成学习任务，从而获得解决实际问题的能力。
现实生活中，处处有数学，教师要会利用生活环境中的实例，让学生有兴趣地学习。
例如：在教学“认识人民币”时，可以从学生自己已有的经验出发，创设学生熟悉的生活情境，首先，通过四人小组合作，以1元、1角为例认识其它面值的人民币。
然后，创设，到超市购物的情境。
以小组为单位用自己的学习用品办一个文具店，每个小组聘请一名营业员，其他的组员充当顾客，开展购物活动。
把数学知识运用于实际生活中去，可以提高学生学习数学的兴趣和运用数学的意识。
所以，只要我们老师多动脑、多想办法、多给学生提供解决问题的机会，尽量把数学和生活联系起来，就一定能让学生亲近数学，让数学走近学生。
三、要利用游戏寓教于乐
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。
若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，活跃课堂气氛，激发学生的兴 趣。
使学生在兴奋与抑制的不断变换之中，使课堂里动静结合，即有节奏，又有乐趣，调动学生思维的积极性。
例如：教学《大于号、小于号或等于号的初步认识》一课时，我将整堂课编成一个有趣的故事：“猴子摘桃比赛。
”小猴子摘了两个桃子（出示教具），大猴子也摘了两个桃子，他们摘了同样多的桃子，所以可以表示为2=2，直观认识了“等于号”，这时小猴子又摘了2个，有了四个桃子，他们还一样多吗？所以可以表示为4>2，认识大于号，大猴子很不服气，又去摘了，看，现在它有几个了？6个。
所以可以表示为4<6，最后来认识小于号。
通过故事，营造良好的课堂氛围，使学生带着愉悦的心情掌握了知识。
四、适当的鼓励与评价，能提高学生学习的兴趣。
教师要充分挖掘学生的潜能。
学生学习动力大致可以分为两类：一类来自于他人的肯定，这是外在的激励；另一类来自于对学习本身的成功体验，这是内在的激励。
从学生的学习发展来看，他的学习激励是一个不断由外在激励为主转变为以内在激励为主的动态结构。
在评估中得到肯定，这对学生来说是一个很大的外在刺激。
人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。
课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。
教学中经常使用：“你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！”“你说得真好，如果声音再洪亮一些，就更好了！”“太棒了！还有谁能超过他，…”这些话。
当学生遇到困难，回答不出问题时，要鼓励他：“你肯定行，再动动脑筋，好好想一想！” “真不错！声音稍微洪亮一些，同学们就听到了。
”“老师知道你一定行！”这一切都让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，感到学习是一件开心的事。
除了口头奖励以外，我还利用了一些物质奖励的办法让学更有动力地学习。
这种激励式的方法效果很不错，使学生都变得很积极。
五、适当开展竞赛，激发学习动机，发挥儿童的智能潜力。
动机是激励人们去行动的主观原因，学生学习动机越强烈，越能对学习表现出浓厚的兴趣，进而转化为学习的一种内动力，因此，在小学数学教学中，就要千方百计地使学生产生强烈的兴趣和好奇心，引导并鼓励他们参与新奇、有趣的探索性学习活动。
学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。
例如在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。
竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题。
每一项均为全班参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。
由于同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性，课堂安排层次性强，同学自己出题考自己，进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很大的提高。
还有爬数学山、夺红旗、数学医院好医生，找朋友等竞赛活动，也能使学生在快乐的气氛中学习，唤起学生的求知欲望，挖掘他们的潜能。
总之，在小学低年级数学教学中创建数学快乐课堂，愉悦学生，能让学生愉快地去思考，快乐地去活动，主动去学习，从而使学生快乐地获得数学知识，心身获得健康成长。
我们作为一名教师，就应该让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐。
【参考文献】
[1] 杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年。
[2] 马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年。
[3] 罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003年。