个性十足的猫,群文阅读听课心得体会
(群文阅读)个性十足的猫
赞赏
无奈、暗含喜爱 父亲般的慈爱
观察表格，说说自己的发现。
课后练习
写一则有关小动物的 观察日记，可结合具体事 例来写小动物的特点。
集体交流
文本 《一只特立独行
的猫》
《猫的眼睛》
猫的个性 特立独行
自我
写法
多个事例表现个性 外形抓特点;眼睛 多个事例表现个性
表达的情感 宠爱 欣赏
《老猫》
《懒猫百态》 《写给我们家 猫咪的三封信》
暴烈如虎，温柔敦厚
懒 不听话，不可爱， 使人高兴又受不了
外形抓特点;斑纹、 眼睛
多个事例表现个性 一个具体的事例 表现个性
谜语导入 脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥， 日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊。
打一动物：猫
议题
个性十足的猫
初读文本
默读《一只特立独行的猫》，这位 作者笔下的猫有什么特点？你是从 哪儿读出来的？
内容梳理
一
内讧、获专宠只特来自立特立独独
行
待遇飙升、拒绝素食
宠
行
爱
的
猫
恋主的特别行为
分享交流
说一说我们是怎么读这篇文本的？
围绕猫的个性特点，在文本中提取信息， 提炼概括，了解猫的个性特点；再借助鱼骨图 梳理提纲，知道作者是怎样写清楚猫的这个特 点，表达情感的。
运用学法
1.默读其他四篇文本，初步了解不 同作家笔下猫的个性特点。
2.小组内，每人选择一篇喜欢的文本， 运用方法，提取信息，概括提纲，完成 相应的鱼骨图填写。
汇报交流
外形
眼睛
猫
的
欣
眼
赏
睛
没责任感、没原则
性格“自我”
群文阅读的心得体会
群文阅读的心得体会群文阅读的心得体会1我国是一个拥有悠久文化传统的国家，文化的积淀源远流长，其中包含了丰富的群文阅读资源。
作为小学生，学习小学群文阅读是我们必修的课程之一。
通过学习小学群文阅读，我不仅增长了知识，拓宽了视野，还练就了一双寻找美的眼睛和触摸真理的手。
在学习小学群文阅读的过程中，我意识到了文学作品对于塑造人的性格和培养情操的重要性。
曾经读过的《三个火枪手》中的达达尼昂骑士以忠诚、勇敢的精神感染着我。
他们在困境面前不屈不挠，始终坚守自己的信念。
读完这本书，我明白了人们应该坚守道义，勇往直前，无论遇到什么困难都要勇往直前。
这启发了我在日常生活中，要对待学习、生活中的每一件事都要持之以恒，不要轻易放弃。
学习小学群文阅读给我带来的还有享受审美的`乐趣。
在阅读散文《庐山的美丽》的时候，我仿佛置身于庐山之巅，呼吸着清新的空气，欣赏着群山叠翠、云雾缭绕的壮丽景色。
我被文中描写庐山美景的语言所吸引，同时也被自然景观所震撼。
通过阅读这样的文章，我感受到了自然的美，了解到了大自然给我们的馈赠。
这种审美的乐趣不仅让我懂得用心感染生活中的点滴美好，更让我懂得欣赏生活的真谛。
学习小学群文阅读还让我学会思考和理解。
在阅读童话故事《小红帽》的过程中，我看到了小红帽勇于面对危险，最后成功地战胜了狼。
我思考为什么小红帽的祖母住在那样偏僻的地方，为什么她的妈妈会让小红帽独自去看望她。
通过思考，我明白了勇敢和机智是成功的关键。
只有在困境中保持冷静和机警，我们才能够找到解决问题的方法。
我在生活中也要学会思考，用智慧面对困难。
学习小学群文阅读还帮助我提升了写作能力。
通过阅读优秀的作品，我学到了许多优秀的写作技巧和修辞手法。
例如，在读完《静夜思》后，我对诗歌的格律和寓意有了更加深入的了解。
我开始尝试运用自己学到的知识进行创作，写诗、写故事、写作文。
通过反复的尝试和修改，我发现自己的写作能力得到了提升，越来越有自信和乐趣。
总之，学习小学群文阅读是一段充满乐趣和收获的学习之旅。
群文阅读学习心得体会
群文阅读学习心得体会群文阅读学习心得体会1“阅读教学除了单篇精讲之外，还有哪些教学形态？”“单篇精读不是阅读教学唯一的课程形态，要积极开拓新的阅读教学形态。
”在读这篇__前，我从没有考虑过这个问题，一直在苛求如何把单篇精读教学打磨精致。
所谓“单篇精读”类阅读教学，是指围绕一篇选文进行精讲细读，反复琢磨，充分开掘选文的识字、阅读、写作、口语交际等全息性的语文教学价值。
他虽然有有利的一面：教学内容选择个性化，重视教材的文本研读，高度艺术化的教学设计，综合展示语文综合素养，积淀了行之有效的精读教学方法，长于培养语感能力等等，但有很大的局限性：（1）阅读教学技术化倾向、肥胖症。
（2）遮蔽学生真实的阅读情形。
（3）不利于培养学生全面的阅读素养(尤其是高级阅读能力）。
（4）无法满足学生精神世界的需求。
导致现在的学生得了三种病：贫血（缺少真情和激情）、缺钙（缺乏远大的理想和顽强意志）、脑膜炎（跟着感觉走，懒于理性思考）。
得病的重要原因就是不读书啊！“群文阅读”就是在课堂教学的单位时间内，呈现多篇__，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。
理想的阅读课程体系应该包括多种阅读形态：单篇 (课文)阅读、群文阅读、整本书阅读……“群文阅读”的显著特征是：同一个议题、多个文本、探索性教学。
群文阅读教学具有很强的实践价值：1.让师生回归生活世界的“阅读”状态。
2.改变阅读教学的痼疾。
单位时间内，“群文阅读”尽可能多的让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读。
3.发挥阅读策略指导的优势。
“群文阅读”可以依凭“多文本”优势，充分发挥实用阅读策略：“速读”、“比较”、“统整”…4 “群文”更容易促进学生的自由探究。
而现在，我们的“阅读教学”仍然以识记为主，缺少理解、质疑和发现。
是在为老师自己的阅读而教，为教参而阅读，为考试而教阅读。
在传统课堂阅读中，阅读者的阅读行为又过多地受到教师的干预与评价，缺乏独立地位。
“群文阅读”学习心得(2篇)
“群文阅读”学习心得自从参加了“群文阅读”学习班以来，我深深感受到了群文阅读的独特魅力和深远影响。
在这篇学习心得中，我将分享我对群文阅读的理解和感悟。
首先，我认为群文阅读是一种以群体为单位进行阅读和研讨的方式。
它通过集中讨论和交流的形式，促进了思想碰撞和视野交流，拓宽了个人的视野和知识面。
在学习班中，我们每次都会选择一本经典著作进行阅读，然后在班级内进行深入研讨。
在这个过程中，我不仅能够听取他人的观点和意见，还能够从他们的角度思考问题，深度挖掘书籍中的精髓。
这种互动交流的方式让我对书籍有了更加全面的理解，并且激发了我的思考和创造力。
其次，群文阅读还给我们提供了一个机会，可以在集体中寻找个体的价值。
在群文阅读中，每个人都有机会发表自己的看法和思考，不论是书中的观点还是个人的观点，都能够得到尊重和重视。
这种平等和开放的氛围让我感受到了自己的存在价值，并且激发了我在学习和思考上的积极性。
通过与他人的交流和互动，我不仅能够学到他人的经验和智慧，还能够不断完善自己的见解，并逐渐形成自己的思想体系和价值观。
第三，群文阅读还可以用来培养创新思维和解决问题的能力。
在学习班中，我们不仅仅是阅读和研讨经典著作，还会将所学的知识应用到实际问题中，进行思考和探索。
通过这种方式，我们可以锻炼自己的思辨能力和创新能力，提高解决问题的准确度和效率。
群文阅读不仅仅是一种学习方法，更是一种思维方式和生活态度的培养。
通过不断的思考、交流和实践，我们可以不断完善自己的思维模式和解决问题的能力，提高自己的综合素质和竞争力。
最后，我认为群文阅读还能够帮助我们认识和理解自己。
在学习班中，我们不仅仅是在读书和研讨，更是在与自己进行对话和思考。
通过与他人的讨论和交流，我们可以认识到自己的优点和不足，找到自己的问题和挑战，并逐步解决和克服。
群文阅读不仅是一种学习方法，也是一种个人成长的过程。
通过与他人的碰撞和交流，我们可以不断反思和调整自己的行为和思维方式，实现自我完善和提升。
《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会
《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会在参加《“群文阅读”课型的教学设计》的学习过程中，我收获了很多教学思路和方法，对于如何设计一堂富有启发性和趣味性的群文阅读课程有了更深入的了解。
以下是我的学习心得体会。
首先，群文阅读教学设计要注重启发学生的思维能力。
通过引导学生进行文本分析、推理推断和归纳总结等操作，可以激发学生的主动思考和创造思维。
在教学设计中，我学到了如何提问引导学生思考，如何设计活动促使学生进行自主学习。
例如，在课堂上可以设置问题解答环节，让学生在小组讨论中思考解决问题的方法，从而培养学生的合作意识和解决问题的能力。
其次，群文阅读教学设计要培养学生的文学素养。
群文阅读不仅仅是培养学生的语文阅读能力，更是要通过阅读文学经典作品，培养学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。
在教学设计中，我学到了如何选择适合学生年龄和阅读水平的文学作品，如何通过解读文学作品中的人物形象、情节和语言表达来培养学生的文学鉴赏能力。
例如，可以选择一些优秀的短篇小说作为教材，通过分角色朗读、情景模拟等方式使学生深入理解作品，从而提高他们的文学素养。
再次，群文阅读教学设计要关注学科整合。
群文阅读不仅仅是语文教学内容，还可以与其他学科融合，形成跨学科的教学设计。
在教学设计中，我学到了如何将群文阅读与历史、地理、科学等学科联系起来，丰富学生的知识面和学科认知。
例如，可以选取一些历史题材的文学作品，通过文学作品中的情节和人物形象展示历史事件和人物故事，让学生在阅读的过程中不仅仅了解文学作品，还能对历史有更深入的认识。
最后，群文阅读教学设计要关注学生的情感培养。
阅读是情感体验的过程，通过群文阅读教学，可以培养学生的情感态度，提升学生的情感体验。
在教学设计中，我学到了如何通过文学作品传递情感、引发学生的情感共鸣。
例如，在选取文学作品时可以选择一些具有感染力的作品，通过情感表达和情感交流来增强学生的情感体验。
综上所述，参加《“群文阅读”课型的教学设计》的学习过程中，我不仅学到了很多教学思路和方法，而且对于如何设计一堂富有启发性和趣味性的群文阅读课程有了更深入的了解。
“群文阅读”学习心得
“群文阅读”学习心得在我参加大学群文阅读课程之前，我对于这门课程一无所知。
群文阅读是我大学的一门必修课，它旨在提高学生的阅读能力、理解能力及分析能力。
这门课程总共有两个学期，第一学期主要介绍了文学类作品的阅读方法和技巧，第二学期则涉及了其他文本类型，如历史文本、哲学文本等。
在这两个学期的学习中，我深刻体会到了群文阅读的价值和魅力。
首先，群文阅读课程帮助我提高了阅读理解能力。
在课堂上，老师会带领我们阅读各种文本，然后引导我们进行分析和讨论。
通过阅读不同类型的作品，我学会了如何理解和解读文本，并能够深入思考作品所要传达的主题和意义。
之前，我只是表面上理解文本的字面意思，而现在，我能够更深入地理解作者的用意和思想。
其次，群文阅读课程培养了我批判性思维和分析能力。
在课堂上，老师常常会提出一些问题，要求我们自己思考并给出自己的见解。
这激发了我思考问题的能力，并培养了我批判性思维。
我学会了从不同的角度和视角去看待问题，不再盲目接受和相信任何信息，而是要进行分析和评估。
这种批判性思维和分析能力在我日常生活中也有很大的帮助，让我更加独立和理性地面对各种问题和挑战。
再次，群文阅读课程拓宽了我的知识面和视野。
通过阅读各种类型的作品，我了解到了很多以前不曾接触过的领域和文化。
我读过很多经典文学作品，如《红楼梦》、《傲慢与偏见》等，这些作品让我对文学有了更深刻的了解，并培养了我对文学的兴趣。
同时，我也读过一些历史文本和哲学文本，这些作品让我对历史和哲学有了初步的了解，拓宽了我的知识面。
最后，群文阅读课程培养了我对文化的敏感性和包容性。
通过阅读不同文本类型的作品，我了解到了不同的文化和价值观。
我学会了尊重和理解不同的文化，不再对其他文化抱有偏见和成见。
这种文化的敏感性和包容性在我与他人交流和合作时非常重要，使我能够更好地理解和尊重他人的不同观点和价值观。
总之，群文阅读课程是一门非常有价值的课程。
通过这门课程，我提高了阅读理解能力，培养了批判性思维和分析能力，拓宽了知识面和视野，培养了对文化的敏感性和包容性。
“群文阅读”学习心得
“群文阅读”学习心得“群文阅读”是一门为了提升学生文化素质和阅读能力而开设的课程。
在参加这门课程的过程中，我收获了很多，并且对于文学和阅读这门课程，有了更深入的理解。
以下是我学习“群文阅读”的心得体会。
首先，我学会了如何阅读。
大家都知道，阅读是一项全面而复杂的任务，需要我们具备一定的技巧和方法。
而在群文阅读课程中，老师教会了我们很多阅读的技巧和方法。
比如，老师教会我们如何进行快速阅读、 skimming 和 scanning，以便快速获取信息。
此外，老师还教会了我们如何理解文章的主旨和目的，以及如何提炼文章的关键信息。
这些技巧和方法对我个人来说非常实用，让我在阅读中更加得心应手。
其次，我学会了欣赏文学作品。
群文阅读课程的一个重要目标就是培养学生的文学欣赏能力。
在课程中，我接触了很多优秀的文学作品，比如《红楼梦》、《西游记》等等。
通过阅读这些文学作品，我对中国古代文学有了更深入的了解，也对文学作品的构思、情节、人物形象等有了更深刻的认识。
同时，老师也教会了我们如何欣赏文学作品的艺术性和价值，让我们对文学作品充满了热爱和敬畏之情。
另外，我还学会了批判性阅读。
批判性阅读是群文阅读课程的另一个重要内容。
通过批判性阅读，我们可以更加深入地理解文学作品，发现其中的意义和思想。
在课程中，老师教给我们如何从不同的角度去解读文学作品，如何分析作品中的象征和隐喻，以及如何评价作品的优点和缺点。
通过批判性阅读，我不仅可以更加深入地理解文学作品，还可以培养自己的批判思维和分析能力。
此外，我在群文阅读课程中还学到了一些文化知识。
在课程中，老师经常会与我们分享文化背景和历史知识，以便更好地理解文学作品。
比如，老师会讲解古代的礼仪制度、儒家思想等等，让我们对文学作品有更深入的理解。
通过学习文化知识，我对中国的历史和传统文化有了更加深入的认识，也对文学作品的内涵有了更加深刻的理解。
最后，通过学习群文阅读，我还养成了良好的阅读习惯。
《群文阅读》心得体会
《群文阅读》心得体会我有幸参加了《中华教育梦——清华附小窦桂梅团队1+x创新成果展示》，从中受益良多。
从教十几年，陆续听了一些群文阅读课，总感觉群文阅读课高规格难操作，老师自身涵养要足，也深感自己如同“井底之蛙”般的狭隘与无知。
每每听到“一线语文教师”这个词，总觉得自己身上的担子不轻。
正如窦老师所说，与其他学科的老师相比，语文老师最接近教育本身。
通过两天的学习，我更加体会到自己的不足以及在引导学生阅读上下的功夫不够。
实行群文阅读，我们老师本身首先就应该是一个“读书人”，把阅读当作自己的一种信仰。
不管是利用教材还是课外文本，首先老师自己就得活得像个文艺青年，对文本要有自己的感受力，再来谈提高孩子的阅读质量。
对于学生而言，单纯像平日里那样强调每天看书也是不对的。
教师应该有意识有目的地让孩子尽可能去看一些“好书”，提升阅读速度，规范阅读习惯，学习阅读方法，最重要的是学会积极地思考。
即使是平日里的教材课文，也不仅要有知识的梳导，更应该充分利用起来教孩子群文阅读。
我们今天谈阅读，首先自己就得以身作则。
在阅读这条路上，与学生一道形成一个师生合作的阅读共同体。
两天时间，五节课，四次讲座，这就是这次高强度听课学习的过程。
群文阅读——这次观摩听课让我走近了你。
高强度、高密度的课堂展示一节一节地听下来，我逐渐地对群文阅读的课堂有了一个不太清楚的认识：一个课堂，围绕一个话题，选择几篇文章，设计几个板块，进行一系列的举一反三的训练，这就是群文阅读课堂吗？难怪以前听有的老师说这其实应该叫“类文阅读”。
我有点迷惘！但不论怎么来说，从收获方面来看，我还是从这些课堂上学有所得。
首先，目标非常专一。
一堂课中心就是围绕着解决一个问题来进行设计选择，有很强的针对性与示范性。
有我们平常的课堂中，很多时候我们的课堂是围绕着一篇课文进行设计，要在一堂课中完成一篇课文的教学内容，于是很多时候，很老师就是面面俱到，处处都涉及。
但实际的效果却是面面不到，点点不深，师生上课时都是走马观花的跑完流程，学习的效果收获都不尽如人意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
个性十足的猫,群文阅读听课心得体会
今天听了XXX老师执教的《个性十足的猫》一课，感受颇多，下面简单谈谈自己的感受。
《猫的眼睛》通过对猫的眼睛和猫没有责任感、很少表情、不好斗等个性的描绘，勾勒出一只很“自我”的猫的形象。
《老猫》是季羡林先生描写的自家里饲养的一只名叫虎子的猫，它性格暴烈如虎又满怀母爱。
《瀨猫百态》刻画了作者家里一只不捉老鼠、好吃懒做还怡然自得的懒猫形象。
《写给我们家猫咪的三封信》是作家柏杨先生写给家里一只名叫熊熊的猫的信，通过提醒小猫要注意安全，要答应人的呼唤等，洋溢在字里行间的是对这只小猫慈父般的爱。
这组群文围绕“猫的个性”展开，呈现了一群个性十足的猫。
描写“猫的个性”可以多角度选取生活中的小事例全面真实地反映出来，如：猫捉老鼠、照顾咪咪、咬人等：还可以通过书信、第二人称的方式，增强亲近感，轻松活泼地将人与猫之间的情感表达出来，留给读者品味。
阅读这组文本后，学生不仅能认识到“猫的个性”的特点，还能学会从不同的角度选取小事例，运用不同的文体等方法刻画动物性格特点。
一、在教字中勞力发挥帅生双万的王动性和创造性。
《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的年意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”刚上课时，XXX老师请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣使这节课有一个良好的开端。
整节课中教师能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语
文学习习惯和自信心。
二、在教学中体现情感、态度、价值观的正确导向。
“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
”《课标》中明确指出：教学中要运用多种方式读书，要重视语文的熏陶感染作用。
重视语文的熏陶感染作用就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，使学生在感受到语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。
读书是语文教学的特质，只有让学生实实在在地读，真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情，才能使学生与老舍先生产生情感共鸣，才能使学生与文本对话，体会作者的表达方法。
三、利用想象、展示图片、播放录像等方式帮助学生体会作者的爱猫之情，进而激发学生对猫等小动物的喜爱之情。
由于学生对前文有了正确的理解，所以在学生体会满月的小猫把满院的花草弄得枝折花落老舍先生“绝不责打它们”时，学生能准确体会老舍先生爱猫之情，读得较好。
爱猫、爱花、爱生活是老舍先生积极的人生态度。
通过学生课上积极踊跃的表现、深入地理解、有感情地朗读体会到每一个学生对猫的喜爱、对小动物的喜爱、对生活的热爱。
XX年XX月XX日。