九年级语文备课组工作总结5篇
九年级语文备课组工作总结
九年级语文备课组工作总结一、工作回顾在过去的一年中，九年级语文备课组全体成员在组长的带领下，团结协作，积极努力，完成了各项备课工作。
在备课的过程中，我们始终秉持着“立德树人，德育为先”的原则，注重学生的全面发展，注重提高学生的综合素养。
下面我将对我们的工作进行回顾和总结。
二、备课效果1.教材解读备课组成员对九年级语文教材进行了逐章的解读和分析，明确了每一章节的核心内容和教学重点；针对每一篇课文，明确了学生应该掌握的知识点和思考问题，并为学生设计了相应的学习任务。
这样有利于学生更好地理解和掌握课文内容，提高学生的综合能力。
2.教学设计备课组成员结合教材内容和学生特点，精心设计了每一课的教学计划。
在教学设计中，我们注重培养学生的思维能力和创造力，通过启发式教学、问题导入等方式激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和创新意识。
3.教学资源备课组成员积极搜集了各类教学资源，包括教案、试卷、作文范文等，为教学提供了有效的支持。
同时，我们也借助现代化教学手段，为学生提供多样化的学习资源，丰富了教学内容，增强了学生的学习兴趣。
三、团队合作备课组成员之间相互合作，共同努力，形成了良好的团队合作氛围。
我们每周定期召开例会，交流备课心得，总结教学经验，共同解决教学中遇到的问题。
在备课过程中，我们互相支持和帮助，相互学习和借鉴，提高了备课质量和效果。
四、实施效果经过一年多的备课工作，我们取得了一定的成绩。
学生的文学素养和语言表达能力得到了提高，学生的阅读理解能力和写作能力也得到了明显的提升。
同时，学生的思维能力和创新意识也得到了培养和提高。
这些成绩的取得离不开备课组全体成员的共同努力和付出。
五、存在的问题与建议1.备课时间紧张：由于每一课的备课内容较多，备课组成员普遍感觉备课时间紧张，不足以充分准备。
建议学校给予备课组合理的休息时间和调整备课计划的机会，确保备课的充分准备。
2.教材的使用：由于教材的编写和修订周期较长，有些内容已经与现实不太符合或者过时了。
九年级下学期语文备课组工作总结(3篇)
九年级下学期语文备课组工作总结一、工作概述九年级下学期语文备课组在本学期的工作中，按照学校的教学要求和教材的内容安排，认真组织备课，研讨教学方法，改进教学内容，提高教学质量。
通过一学期的努力，取得了较好的教学效果。
二、组织备课备课组按照学校课程计划，认真组织备课工作。
每周定期召开备课会议，研究教材内容和教学方法。
通过讨论和交流，确定每周的教学重点和难点，制定详细的备课计划。
同时，我们还积极利用网络资源，查找相关教学资料，为教学做好充分准备。
三、教学方法研讨备课组在备课过程中，重点研究教学方法，探讨如何提高教学效果。
我们积极借鉴其他学校的经验，学习先进的教学理念和方法。
通过观摩他校的课堂，参加教学研讨会和讲座，丰富了我们的教学思路，提高了我们的教学水平。
同时，我们还在备课组内组织集体备课，互相评课，共同探讨教学问题，提供教学建议。
四、注重素质教育备课组在备课过程中，注重学生的素质教育。
我们在备课时，积极思考如何培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
我们尝试多种教学方法，例如小组讨论、课堂朗读、课外阅读等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
同时，我们还注重培养学生的文学鉴赏能力，通过观摩电影、阅读名著、参观博物馆等方式，拓宽学生的文化视野，培养学生的文学素养。
五、评估和反馈备课组在教学过程中，注重对学生的评估和反馈。
我们及时布置作业、组织测验，对学生的学习成果进行评估。
同时，我们还注重与学生进行沟通，了解他们的学习情况和困惑，及时给予帮助和指导。
我们还收集学生的意见和建议，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
六、存在的问题和改进措施在九年级下学期语文备课组的工作中，我们也存在一些问题，需要进一步改进。
首先，部分备课组成员对新教材和新教法的研究不够，需要进一步提高教学水平。
为此，我们计划参加更多的专题讲座和研讨会，提高自身的教学素养。
其次，备课组成员之间的协作仍有待加强。
我们计划加强内部合作，建立更紧密的备课组合作机制，加强互相学习和交流，提高备课效率和质量。
2024年九年级语文教研组工作总结简洁版（四篇）
2024年九年级语文教研组工作总结简洁版本学期语文教研组的工作指导方针，明确聚焦于培养高素质人才与提升教育质量两大核心目标。
我们秉持稳中求进的原则，深化常规管理，全面贯彻教育方针，坚定不移地推进素质教育，并积极探索与促进课堂教学模式的革新，以期实现课堂教学效益的显著提升。
一、常规工作回顾鉴于本教研组教师团队以资深教师为主，且普遍承担教学德育双重任务，我们尤为强调团队协作与角色责任的自觉履行。
在此背景下，我们取得了以下成果：1. 备课环节的精细化：每位语文教师均致力于实现四个“精心”——精心规划教学计划、精心设计教学流程、精心挑选教学方法、精心策划题型训练。
各备课组保持高度一致，从教学目标、学生练习到教学方法，均通过集体备课汇聚智慧，取长补短，同时深入挖掘教材中的德育元素，实现文道融合，并紧密结合我校“人文见长”的教育理念，于教学中自然融入人文熏陶。
2. 课堂教学的优化：我们追求的教学目标明确，教学容量与课时安排科学合理，注重突出重点、攻克难点。
教师擅长启发引导，营造轻松和谐的课堂氛围，采用恰当的教学方法，激励学生积极参与教学过程，鼓励其勇于质疑。
在阅读课上，我们确保学生拥有足够的感知、朗读与背诵时间，使课堂既充满朗朗书声，又不乏热烈讨论。
我们面向全体学生，兼顾个性差异，实施因材施教，确保每位学生均能在学习中获得成长。
3. 学生发展的全面关注：我们既关注学生的整体发展，也不忽视其个体潜能的挖掘，通过因材施教，为学生个性的充分展现提供广阔舞台。
4. 教学评价体系的完善：教研组高度重视教学评价工作，密切关注学生对知识的吸收、掌握与运用情况，通过及时的教学反馈与效果检查，利用数据分析进行试卷与教学质量讲评，及时查漏补缺，巩固学习成果。
二、学科研究与教师成长的双轮驱动1. 教育理念的更新与教学实践的结合：我们积极响应学校部署，以满足学生、教师与学校发展需求为导向，强化教学质量意识，紧跟时代步伐，学习并应用先进的教育理念指导教学工作。
2023年人教版初中语文组教研工作总结精华篇(5篇)
2023年语文组教研工作总结8两个月时间转瞬即逝，回顾这半学期以来的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据学期初的教学工作计划，扎实开展教研活动，努力提高语文教学质量。
现总结如下：一、教研组老师团结合作，积极向；认真落实教学常规工作：开学初，教研组就明确了语文教学常规工作的相关规定要求，务必让每一位老师认真落实。
1、备课上课各备课组采取个人备课与集体备课相结合，明确学段目标，从整册、单元要求入手，紧扣单元主题与目标进行教学设计与构思。
从各备课组长听课的情况来看，组里老师在备课方面能做好较充分的准备，提前设计好课堂练习，目标明确，重难点突出，教学有方法。
特别是组内几位新老师进步明显，虚心好学，并向年级组老师学习借鉴，教学环节清晰，掌控整个课堂的能力有很大提高。
2、作业布置与批改半期以来，备课组里进行了一次抽查和一次定期检查。
老师们都能全部面批，批改及时，进度合理，绝大部分老师认真细致，有复批，重视学生完成作业的质量和书写质量以及作业本的整洁，智慧处理学生改错这一问题。
3、培优补差开学初，通过各种方式进行补差工作。
一些老师还利用休息时间给学生补课，在提高后进生的学习成绩方面做了相当大的工作。
二、有效开展教研活动：1、提高集体备课的实效性开学以来，在教研组的指导下，我们以备课组个人与集体备本星期的课、上教研课、评课、学习他人课堂教学相结合开展教研活动。
我们在集体教研时间，集中研究一个课题的教学设想，说课前大家潜心钻研教材，备课时一个老师作为“中心说课人”，其余成员提出自己的修改意见，大家记录修改意见，对自己的教学预案进行修改。
在这个过程中，老师们通过观点的碰撞，优化了教学过程，提高了大家艺术性地处理教材能力，从而提高自己钻研教材的能力、独立备课能力和高效组织课堂教学的能力。
并发动本组老师加强教学理论学习，把平时自己的上、书刊上读到的好__介绍给大家，共同分享。
三、教学质量：从本次半期考试的情况来看，一部分班级学生成绩达到学部的所提出的目标，成绩理想。
2023年初中语文教研组工作总结范本(5篇)
初中语文教研组工作总结范本本学期我们语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，坚持“务实、有效、有研究性、有指导性”的原则，有效地开展语文学科教学研究。
一、确定教研内容，提高教研质量教研的内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于教师素质的提高起着关键性的影响，本着为教师们负责任的态度，我们在学期初便让老师们谈谈自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容，采用共同协议的办法确定出新学期教研的内容并撰写入教研计划中。
这么一来，我们学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身发展的需求，真正达到“为用而学、学以致用”的效果，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的基础。
一学期来，我们主要围绕以下几个方面来开展活动的：1、切实针对教学中存在的问题重点研究，本学期教研活动的主要内容有：学习《教学精细化管理细则》、作文教学的有效性策略、提问的“度”的把我、学困生辅导策略、课外阅读指导的有效性等。
2、加强集体备课，充分发挥团队协作，做到资源共享，共同进步。
本学期每个备课组确定一至两篇重点篇目，开展“同课异构”的教研活动，一起研究教材，设计教法，集体听课评课。
3、上好组内的研究课、考评课。
4、采用“请进来，走出去”的方式，积极参加各种教研活动。
5、积极组织学生参加各种比赛。
本学期，组织了古诗文大赛，其中两人次获区一等奖、三人次获三等奖，市决赛结果还未出;在____市第____届中学生作文竞赛预赛中，两人获区一等奖、一人获二等奖，三人获三等奖，市决赛结果还未出;还组织了现代文阅读大赛、中国中学生作文比赛的初赛。
6、积极动员学生参加“读书节”系列活动，撰写征文。
7、收集学生作文，反复修改校对。
二、认真学习理论，更新了教育观念我教研组继续集中利用教研活动时间和课余时间，采用自主学习和集体学习的形式，认真学习《教学常规管理细则》，进一步了解如何制定教学工作计划，如何备课、上课、布置作业、辅导学生等，强化教学过程管理，规范教学流程。
九年级语文备课组工作总结(精选5篇)
九年级语文备课组工作总结(精选5篇)九年级语文备课组工作总结精选篇1本学期，我担任初三（3）班和初三（5）班语文教学工作。
本人在教学工作中始终坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及教训。
一：课前准备：备好课①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
二、现代教学技术与语文学科教学的整合关键在于资源库的建设一方面利用计算机的辅助作文教学，创造生动直观的写作氛围。
另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用。
上《月亮上的足迹》这篇课文，我上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料，结果上课效果比平时好过几倍。
但是要想让每个教师都上网为一节课去找资料是不现实的，于是资源库是应该具备的。
在制作资源库的过程中，我体会到资料的搜集和整理是一个长期的，零星的的工程，是要坚持不懈进行的，同时自己应该做有心人，通过购买，自制和改编来丰富自己的库容。
其实现在的资源是极少的，绝大部分是要靠自己制作和改编的。
现在我的资源库已经完成初版，下一学期即可投入使用。
三、尝试“先学后教”的方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文能力调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。
而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。
2023初中语文组教研工作总结(通用5篇)
2023初中语文组教研工作总结（通用5篇）初中语文组教研工作总结1本学期语文教研组的工作指导思想是：以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步，取得了一定成绩。
一、常规工作回顾语文教研组老教师居多，中高级教师肩负中层领导和德育工作，在教研组各项活动中自觉履行角色职责，积极配合，团结协作，恪尽职守。
1、备课做到四个“精心”。
每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。
统一了备课规范，依照学校教导处要求，每位老师备课均写有“导学案”。
每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。
教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。
做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。
备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合;结合我校“人文见长”的办学理念，教学中随时注重人文渗透。
2、在上课上，我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。
坚持做到“四为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。
做到“四突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。
2024年九年级语文复习备考工作总结简单版（5篇）
2024年九年级语文复习备考工作总结简单版一、指导思想本学期，我校语文教研组将坚定不移地以教师为核心，以问题为驱动力，以课题为实践平台，以新课程改革的先进理念为引领，持续深化课堂教学与教学模式的改革，致力于全面提升教学质量。
我们将紧密依托各年级教研组，充分发挥其在研究、指导与服务方面的职能，旨在通过不懈努力，有效提升语文课堂教学的效率与质量，扎实推动语文学科教学研究的深入发展，从而开创我校语文课程改革的新篇章。
二、工作要求及措施1. 深入实际，推动小学语文课堂改革向纵深发展我校小学语文课程改革已迈入第六个年头，期间取得了显著成效。
为进一步深化改革，我们将积极总结经验，针对课程改革中出现的新问题展开深入研究，重点关注语文教学是否充分体现了语文的本质特征与内在规律。
新学期里，我们将采取以下具体措施：（1）定期举办“课改沙龙”，每两周一次，旨在及时交流并推广优秀教师的教学经验与方法。
（2）鼓励教师积极参与新课程教学观摩活动，通过“请进来，走出去”的方式，不断提升教师的教研能力。
我们将围绕“让语文教学回归本体”及“语文读写结合”等主题开展专题研究，探索实现语文教学中人文性与工具性相统一的有效途径，全面践行“务本、倡简、求实、高效”的语文教学理念。
（3）加大“研讨课”与“示范课”的研究力度，打造一批高质量的“精品课”，引导语文教学走出浮躁与困惑，迈向理性与成熟。
我们将致力于消除语文课堂中的形式主义倾向，让语文课堂回归其本质，展现出清新朴实的风貌。
2. 加强教研组建设，构建“学习型教研组”我们将加强对学校教学质量的全面监控，通过多种形式对教学计划的制定、备课工作、课堂教学、复习考试以及质量分析等环节进行全程关注。
建立健全的政____调研机制，以便及时了解教学动态与问题。
3. 深入挖掘教材内涵，追求课堂教学的新高度本学期，我校语文教研组将充分利用每周二、三的教研活动和集体备课时间，加强对各年级备课组的管理与指导。
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九年级语文备课组工作总结5篇初三毕业考试，即中考，使得初三的升学压力特别大，是压力很大的一年。
下面是我给大家整理的九班级语文备课组工作总结，仅供参考盼望能够关心到大家。
九班级语文备课组工作总结1首先特别感谢初三无限强大的备课组成员，都是老初三。
有兢兢业业、全勤投入的老张，有争分夺秒、阅历老道的老李，有娓娓道来、切中要害的青儿，有方法独特、有章有法的文立，有魅力爆棚、刻苦钻研的小黄，正是由于长期积累、各有所长，所以才能取得比较满足的中考成果。
现将我们这一年的得与失做如下总结：一、基础学问起步早本学年的基础学问(拼音汉字、成语词语、病句、排序、文学常识和语法学问等)在初三上学期的后半段就开头启动，以李伦琰《全攻略》为蓝本，通过学问点介绍、运用归类、题型总结和习题练习稳固等多种方式，希求到达学问的记忆和力量的提高。
启动过早也存在利、弊两方面因素：对于优等生而言，启动早可以提前明确复习的方向，可以有足够的时间来消化和自主补充书本之外的学问点，也可以通过更多的练习来到达学习效果的优化。
但对于后进生来说，由于新课还在进行，新增的学问点没有太多的时间来稳固，后进生有些力不从心、目不暇接。
假如没有足够的时间记忆和练习的稳固，仅仅限于课堂的听是远远不够的，因此“夹生饭”“消化不良”等症状也就消失了。
到了五月份，最终冲刺的两个月，我们备课组老师都有共同的困惑——讲过的学问点，总有好大一部分的同学没有把握，虽然上课的时候也听懂了，但过了一段时间却又回忆不起来。
我想，这也许就是我前面分析的“夹生饭”症状。
启示：学问点要么不提前讲，要讲就要保证充分的时间和足够的练习。
二、复习稳固抓落实我们备课组的六位语文老师，都是“老”初三，所以对学问点的把控和有的放矢的学问“辐射”是较有把握的，不存在遗漏的学问点。
大家基本可以做到心中有数，教学时能胸有成竹。
班级共十一个教学班，试验班与试验班的差距小，试验班与一般班的差距也小，这其实是六位语文老师都注意学问点的落实，抓得到位。
比方：文言文的字、词、句的解释，要么以试卷的形式，要么以PPT的形式进行课堂小测，未过关的同学会在其次天放学之前实现学问点的落实(虽然也会消失学问点的遗忘，但大多数集中在“后进生”和懒散的“老大难”身上)，整体班级实力得以保障，相对后进的同学也能有较大幅度的提升。
再比方古诗文默写过关亦如此，老师们利用写字课或晚自习或课前五分钟的时间，对易错字反反复复地强调，除了个别同学“掉链子”，整体状况特别好。
启示：老师们总担忧漏过学问信息，总埋怨时间不够，事实上学校语文学问的学习，学问点有限，强调尖子生学习内容的拓展当然特别重要，但落实和拓展同样重要。
针对全部同学而言，落实比拓展延长更重要。
三、点面结合各个击破老师们依据多年的初三阅历，除却让同学有充分自主学习的时间，还针对常规错题做防患性地引导，并将常见性考题总结归类。
同时也针对得分点做细致的指导，尽力做到“各个击破”。
比方基础学问(选择题部分)部分：同学自制试卷(拼音汉字一张，病句一张，成语和词语一张，文学常识和语法学问合卷一张)。
要求尽量原创题，并保存好答案，然后用集体时间考试，完成后，自找试卷的仆人。
同学之间在探究答案时肯定是“斤斤计较”“吹毛求疵”，因此能到达思索和稳固的效果。
由于是同学之间互相用试卷，所以百分之八,九十的同学都是特别仔细，尤其是好同学，真可谓绞尽脑汁。
比方默写：假如一遍一遍的整首默写，会耗费大量的时间，而且也铺张了优等生的时间，这样不利于优生的精益求精。
因此在默写了一遍以后(依据班级详细状况，也可以其次遍、第三遍)，就要求同学们把有错字的诗句集中在一张纸上或“随便小册子”上，随时随地都可以看，从而加深易错字的印象。
而我个人做法，就是在重大考试的前一两天，对我认为简单错的字来一次集中的听写，我感觉效果也蛮好。
至于古文的默写，首先是解决背诵的问题。
我会先求助同学的关心。
制作一张“一对一背书统计表”，将它贴在教室后面，同学互背后在统计表上签字，有没有背的状况我只要看表就会一目了然。
至于默写，我不会全篇去默(除非是短的篇目)，我会圈出自己认为的重点句或重点段落让同学听写。
比方阅读题：到最终一个半月的模拟题训练阶段，除了答题套路、看分值、原文意识等必要的强调外，我会选择相对比较标准的3~4套模拟题，让同学自己来批改阅读题，要求依据答案来扣分。
我感觉效果也很好，由于当同学知道哪些点需要扣分时，他就不会在这样的点上反反复复地被扣分了。
事实上，通过自己批阅扣分的形式来把握答案的得分点。
通过这样的模式，同学们失分率还是有所降低的，而且也不会盲目自信自己答案的完善。
另外，为了刺激亢奋的神经，我也会制作一张全部模拟卷的“得分表”，每测试完一张试卷，就由同学们自己登分上表，我会将高分用荧光笔标注出来，惹眼而刺激，既可以表扬鼓舞，也可以鞭策监督。
这种方式对后进生或许麻木，可是对于优等生而言，却是憋足了劲儿你追我赶。
四、阅读题型化零为整基础学问我们无法高度概括(虽然我们也可以总结常见性的题目和可能考察的范围)，但阅读题的题型还是有规律可循的，我们会通过归纳总结而整理出答题套路(这种规律性的总结套路肯定不能太早，不建议初一初二就开头归类，否则影响同学的思维拓展，只能囿于固定的答题框框中)。
比方概括记叙文写了一件什么事：时间地点大事结果。
比方概括人物的性格特征：选文一件事，答案一一对应，做一归纳总结。
比方仆人公心情、看法的改变：相关词语肯定来自于原文。
比方句子或词语的分析：假如问“表达效果”，通常从修辞或句式工整或叠词或有灵性的词语分析;假如问“作用”，通常从内容和结构两方面回答;假如问“含义”，肯定是先说表层意思，再说深层意思。
切记：无论哪一种问答，都要附带上或仆人公的情感。
比方环境描写的作用：①必要的自然环境介绍;②适当的气氛渲染;③促成或丰富或完善人物的性格特征;④推动故事情节的进展等。
比方标题的作用：①由于修辞或词语本身的魅力来吸引读者，增加阅读的爱好;②是贯穿全文的线索，使文章思路清楚;③标题揭示或示意了文章的中心、主旨;④其中饱含丰富的值得推敲的情感。
比方拓展题中要求结合自己的实际谈谈读完此文的感受：①对原文的收获作高度概括;②结合自己的实际;③用文学性的语言作答，最好是引用诗句或名言警句，来增加语言的文学性，也增加答案的高度和深度。
当同学有规律可循时，答题就是一件简单的事情了。
五、优秀范文积累备用在冲刺前三个月，照旧连续去年胜利的做法，周四批阅全部作文，选择出范文，要求同学周末打成电子稿，能美化的尽量先美化。
收齐同学电子稿后，老师逐字逐句地修改(既然是范文，老师的修改特别重要，所以切不行草草了事，否则起不到“范”的作用)，成型后周二交由文印室复印，同学人手一份。
(温馨提示：在平常的小考中，杜绝“借用”范文，否则作文按及格分处理，只能中考时作为中下等作文水平同学的.备文)这一点，说起来简单，可是实际操作的时候老师特别辛苦，需要恒心和毅力，否则也会如部分同学一样，半途而废。
中考成果下来之后，有些意想不到的A便是平常积累的最正确验证。
六、敢于“放手”自由拓展所谓“放手”，不是“放羊”，切不行理解为放松不管，这里的“放手”是指把更多的自主时间交给同学。
学校语文重在“读”和“记”，同学必需要有足够的时间去记忆基础学问和适量的时间去阅读拓展。
怎样才能节省时间把更多的自由时间交给同学，我始终遵循“题不在多而在精”的原则，不能用重复的练习耗费同学原来就紧急的时间，不能盲目地追求数量，而应当精挑细选出精品来保证质量。
给同学自由思索的时间，力量才能在思索中提升。
七、看法上的高度重视由于20_年中考语文肯定的重要位置，这给20_年的语文仿佛注入了一剂强心剂，从“加强班”的火爆报名和人数不断地增加(100多号人)就可以看出。
特别辛苦老张、文立和小黄，周末了还拖着一周的疲乏在连续坚持。
其实也不仅仅是周末，我所看到的是孩子们利用平常课间的时间到办公室跟黄老师反复多次的请教、探究等。
那种仔细劲儿，实在是由于我们老师课堂上的魅力使然。
除却加强班，就班级内部亦如此，学习语文的热忱和语文的肯定位置成正比。
就这点，我觉得新一届初三，在分析深圳中考试卷的难易度的基础上，不是“叫嚣式”地强调语文的肯定地位，任何强迫都有“王婆卖瓜”的嫌疑。
只有通过数据分析，让同学自己熟悉、领悟到语文学科的重要性，从而心甘情愿地去学习。
(20_年中考，数学97A，英语96A，理化99，历史96A)八、思路清楚的复习打算语文的学问点特别零散，而且辐射面特别广，一些心理素养不太好的同学，简单在最终的冲刺阶段呈现慌乱的状态，甚至会由于一个学问点的疏忽或遗漏而造成莫名的恐慌，认为自己的状态实在是差，或严峻地认为自己语文彻底完蛋了。
所以一张详尽的打算表会使复习的思路清楚，有章有法，跟着老师制定的打算节奏，会按部就班地前行而不至于紧急。
这一点黄老师做的特别具体，具体到最终七周的每一天复习的详细内容全部填写在表格之内。
同学一目了然地跟着老师的步伐，仿佛也不那么“慌”了。
另外，对试卷分析的重视。
通过批阅试卷，首先能发觉同学的学问盲点和弱点，那么在评讲试卷的时候，就能有的放矢地安排时间。
同学们都熟识的已经把握了的内容就可以一带而过，而学问盲点与弱点就可以重点讲解。
课堂的针对性越强，效果越明显。
还有，写字课时间的有效、高效运用。
鉴于同学天生对理科的宠爱或对强势科目老师的害怕，因此写字课的作业布置也有诀窍。
以写为主，题目量化，在规定的时间内完成，否则在开会结束之前万一没完成，语文老师也会“留堂开小灶”。
由于有八非常钟时间，千万不要只布置一类题目，这样很简单困乏，布置作业时可以适当分散开。
比方：默写五首古诗，完成一篇文学作品的阅读，记忆一篇文言文预备相关内容听写。
总之，变换着法子有效利用时间，在抢不到时间的状况下保证属于自己的时间。
鼓舞阅读，坚持看《读者》《意林》《时文选粹》，还要关注社会热点。
初三不建议再看长篇大部头作品了，即便是名著，也只能“势利眼”地建议放下。
作为备课组长，这一年最大的缺乏就是备课组的分散力不够。
备课组会没有少开，备课组的商量结果也没有少结，但各位老师仍旧还是特别辛苦地坚守着自己的教学思路和教学模式，特别心疼老师们的辛苦。
假如在大方向肯定的状况下，适当的求同存异，或许我们的工作会轻松点，我们的美好指数会更高点。
特别兴奋的是，今年的A+创了历史新高，高达170多人，实在值得傲慢与骄傲。
九班级语文备课组工作总结2本学期，我们初三语文备课组依据教育局和学校的教学打算以及教学工作，以提高教学质量为根本，以培育同学自主合作力量为主导，全面贯彻实施新课标，主动推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。
本学期我们连续传承团结合作的优良传统，做到统一思想，统一进度，统一资源，在全组老师的共同努力下取得了优良的成果。