人教版《1.1声音的产生与传播》ppt+flash课件
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人教版《1[1][1].1声音的产生与传播_》ppt课件
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声音的传播速度:
空气中(15℃ )为:340米/秒
气体传声较慢, 液体传声速度较快, 固体传声速度最快.
回声现象:
是声音从振动的发声体发出，遇到山 崖、墙壁等障碍物反射回来使其又传入人 耳的声音。 人耳区分回声 和原声的最短时 间间隔是0.1s。 利用回声可以测 定距离。
达标检测：
1.一切发声的物体都在 振动 .通常声音是
发声体发声时有什么共同的特点？
一、声音的产生
1．声音是由于物体的振动产生的。振 动发声的物体叫做声源。
实验探究: 发声体在振动。
用乒乓球和水放大了音叉的振动
敲音叉发声 人说话发声 小鸟鸣叫发声
音叉振动 声带振动 鸣管里空气振动
飞行的蜜蜂发声
翅膀振动
弦乐演奏发声 管乐演奏发声
弦振动 空气振动
一切发声体都 在振动, 振动停止, 发声也就停止.
通过 空气 传播到人耳的, 真空 中声音是不
能传播的. 2.在生活中常说“风声、雨声、读书声、声 声入耳”. 说明： （1） 气体 、 液体 、 固体 、都能发声； （2） 空气 能传播声音.
3.某人在一根装满水的钢管的一端敲击一下 后,在另一瑞的人能听到 是由 钢管 传来的. 3 次响声,第一次
A.用光将鱼吸引到渔网中
B.鱼被岸上的说话声吓走 C.在岸上听到河水流动的声音
D.在岸上听到波浪拍击岸上的岸石发出的
轰鸣声
4.百米赛跑时,终点的计时员必须看到发令
枪的烟火就开始计时.如果以听到枪声时开
始计时,所记录的成绩与实际成绩相比较.
计时偏 少 (填多或少)
5.声音在海水中的速度为1500米/秒,从海洋
勘测船上竖直向下发出超声波,经3.2秒后收 到海底反射回来的超声波,则海底有多深？
声音的产生与传播ppt+flash课件共30页共32页
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭ห้องสมุดไป่ตู้自己知道。——苏联
声音的产生与传播ppt+flash课件共 30页
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭ห้องสมุดไป่ตู้自己知道。——苏联
声音的产生与传播ppt+flash课件共 30页
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
最新声音的产生与传播(获奖flash动画课件)
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实验:将一只开着电铃放在密封的玻璃钟罩内，接 通电源
问题：1.你听到电铃声了吗？(能听到 ) 2.用真空泵抽出罩内的空气，当空气被抽出时， 电铃声会(减弱、变得更响亮)___减__弱______。 当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗？ ( 几乎不能 ) 声音可以在真空中传播吗？(不能 ) 3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在 你听到声音了吗？( 能听到 ) 声音能在空气中传播吗？( 能 )
——声音的传播需要物质 ——这些物质叫做介质
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三、声音的传播速度 声速：声音传播的快慢叫声速。
请大家猜想一下声音在固体、气 体、液体中传播时，在哪种介质中 传播得最快，哪种又最慢呢？
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一般情况下，固体中声音的传播速 度最快,气体中传播的速度最慢.
即: v固 > v液> v气
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思考题：声音在固体、液体、气体中传 播的速度是否一样快呢？ 几种物质的声速（m/s)
空气（20℃） 340 海水（25 ℃） 1531
空气（25 ℃） 软木（25 ℃） 煤油（25 ℃) 蒸馏水（25 ℃）
346 500 1324 铁（棒）
3750 3810 5000 5200
蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。
一些乐器如何发声的：
二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。
笛子：靠管内的空气振动而发声。
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11
如果将发声的振动记 录下来，需要时再让物体 按记录下来的振动规律去 振动,就会产生与原来一 样的声音，这样就可以将 声音保存下来。 应用：唱片上的沟槽
声音产生与传播pptflash章节件PPT26页
没有介质时呢,声音能传播吗
一起看一看
• 玻璃罩中放一个小电铃,接 通电源,我们听铃声;用抽气 机把玻璃罩内的空气抽走,我 们再听铃声有什么变化?
进过分析论证,试验说明:
声音可以在 __空__气__ 中传播,但 不能在__真__空___中传播.
小结： 声音的传播需要介质，介质可以是:
气体、液体和固体；真空中不能传
思考：请大家猜想一下声音在固体、气体、 液体中传播时,在哪种介质中传播得最快，哪 种又最慢呢？
1.固体中声音的传播速度最快,气体中传播的 速度最慢. 即: v固 > v液 > v气
2.声音在不同介质中的传播速度一般不同。
3.声速还与介质的温度有关： 温度越高，声速越大。
思考：
甲同学把耳朵贴在一根水管的一端，乙同学 在另一端敲击一下管子，你认为甲同学可能 会听到几次敲击声，为什么？ 2次，第一次是水管振动传过来的声音，第二次是 空气振动传过来的声音，因为固体传声比气体传 声要快。 反思：如果是水管里面装满了水，会听到几次敲 击声呢？为什么？
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
人教版新教材同步教学课件
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张 2. 直尺 3. 自己
抖动 伸出桌面少许，拨动 说话发声
感受共同特征： 1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振 动； 3.人说话时声带在振动。
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
物理新人教版《2[1].1声音的产生与传播》ppt+flash课件优质课公开课教学课件
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声音是靠介质传播的。 声音产生的条件是么？
唱片上记录声音的沟槽
振动可以发声. 如果将发声的振动 记录下来，需要时 再让物体按照记录 下来的振动规律去 振动，就会产生与 原来一样的声音， 这样就可以将声音
保存下来.
中国人的骄傲：
宇航员在太空中或在月球上能不能面对面 的交谈？为什么？
设计实验
理想实验
实验 + 推理
得出 规律
得出 结论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
空气越来越少 →声音越来越弱
真空不能传声
请把课本翻到P30页，注意看这个 表，请问声速的大小跟因素有关？
回声
当声波碰到一个障碍物 (如悬崖)时，它会反射 回来，我们会再听到这 个声音．这种反射回来 的声音称为回声
回声到达耳朵比原声晚0.1s以上， 人耳才能把回声和原声分开。
“黄河在咆哮”是 水 的振动发 出声音的。
二、声音的传播
声音是怎样传播的呢？
振动的物体是怎样把声音传递到我们的耳朵的呢？
介质
引起 空气 形成
传入
振动
声波
耳朵
？ 声音是一种看不见的物质，声音在 空气中究竟是怎样传播的呢？
声
音
的
传 播
自学教材P29第二段。
声音在所有介质中都以波的形式传播。
实验31、两个学生合作，一个学生轻敲桌面 或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上 听。感受听到的声音。
人耳的构造 人耳听到声音的过程
耳
廓 外耳
外 耳 道
耳 垂
音外 界 声
半规管
听小骨
前庭
听觉神 经
内
中耳
耳蜗
耳
鼓膜 鼓室
咽鼓喉
鼓 组及听 经听 大
唱片上记录声音的沟槽
振动可以发声. 如果将发声的振动 记录下来，需要时 再让物体按照记录 下来的振动规律去 振动，就会产生与 原来一样的声音， 这样就可以将声音
保存下来.
中国人的骄傲：
宇航员在太空中或在月球上能不能面对面 的交谈？为什么？
设计实验
理想实验
实验 + 推理
得出 规律
得出 结论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
空气越来越少 →声音越来越弱
真空不能传声
请把课本翻到P30页，注意看这个 表，请问声速的大小跟因素有关？
回声
当声波碰到一个障碍物 (如悬崖)时，它会反射 回来，我们会再听到这 个声音．这种反射回来 的声音称为回声
回声到达耳朵比原声晚0.1s以上， 人耳才能把回声和原声分开。
“黄河在咆哮”是 水 的振动发 出声音的。
二、声音的传播
声音是怎样传播的呢？
振动的物体是怎样把声音传递到我们的耳朵的呢？
介质
引起 空气 形成
传入
振动
声波
耳朵
？ 声音是一种看不见的物质，声音在 空气中究竟是怎样传播的呢？
声
音
的
传 播
自学教材P29第二段。
声音在所有介质中都以波的形式传播。
实验31、两个学生合作，一个学生轻敲桌面 或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上 听。感受听到的声音。
人耳的构造 人耳听到声音的过程
耳
廓 外耳
外 耳 道
耳 垂
音外 界 声
半规管
听小骨
前庭
听觉神 经
内
中耳
耳蜗
耳
鼓膜 鼓室
咽鼓喉
鼓 组及听 经听 大
人教版声音的产生与传播flash课件
PPT制 作 的 目 的 和 意 义
提高教学质量：通过生动形象的Flash课件，提高学生的学习兴趣和教学质量。 方便教学：Flash课件可以方便教师进行教学，提高教学效率。 丰富教学内容：Flash课件可以丰富教学内容，增加学生的知识面。 提高学生自主学习能力：Flash课件可以引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。
添加 标题
优化课件内容：根据测试结果对课件 内容进行优化，提高课件的质量和效 果。
Flash课 件 制 作 的 注 意 事 项
课件内容：确保课件内容准确、清晰、易懂，符合人教版教材要求 课件设计：注重课件的美观性和互动性，吸引学生注意力 课件功能：确保课件功能齐全，如播放、暂停、快进、后退等 课件测试：在制作完成后进行多次测试，确保课件运行稳定，无错误
动画效果不宜过 多，以免影响观 看体验
字体、颜色、背 景等元素要统一 协调
确保PPT在不同 设备上均可正常 播放
Flash课 件 制 作 的 目 的 和 意 义
提高学生的学 习兴趣：通过 Flash课件的生 动形象和互动 性，激发学生 的学习兴趣。
提高教学效果： Flash课件可 以更好地展示 教学内容，提 高教学效果。
观性。
A
B
C
D
E
F
设计布局：合理设计PPT的布局， 包括标题、正文、图片、动画等
元素的位置和比例。
制作动画：合理使用动画效果， 使PPT更加生动有趣，吸引观众
的注意力。
检查校对：在制作完成后，仔细 检查PPT的内容和排版，确保无
误后进行发布。
PPT制 作 的 注 意 事 项
内容简洁明了， 重点突出
• a. 制作难度大：Flash课件的制作需要一定的技术水平，制作难度较大。 • b. 兼容性问题：Flash课件在不同设备和浏览器上的兼容性可能存在问题。 • c. 版权问题：Flash课件中的素材可能存在版权问题，需要谨慎使用。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你能否找到其他可以在固体液体传播的例子？
小结：
声音的传播需要介质，介 质可以是
气体、液体和固体；真空 中不能传声。
思考: 2005年3月，某地小报上报道“一 宇航员在太空中远远的看到星体爆 炸，感到其声震耳欲聋”。这篇报 道真实吗？为什么？
声音的传播速度
声速：声音传播的快慢叫声速。
请大家猜想一下声音在固体、气体、 液体中传播时，在哪种介质中传播得最 快，哪种又最慢呢？
思考题：利用回声可以测海底的深度，判 断海中物体的存在，请想一想利用回声测海 底的深度需要先知道什么？然后怎样计算？
答：声音在海水中的传播速度v，从发出声 音到接收回声所用的时间t。海水深度S的 计算公式为
t 1 S v vt 2 2
人耳如何接收声音
声源
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也像 水似的，产生波动，并向四周传播
思考：
甲同学把耳朵贴在一根水管的一端， 乙同学在另一端敲击一下管子，你认为 甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？
回声
回声：声音遇到障碍物又返回来的 一种现象。 回声到达耳朵比原声晚0.1s以上， 人耳才能把回声和原声分开。
试着算一算，障碍物至少和声源相距多 少m，回声和原声才可以区分开？
声源
抖动
伸出桌面少许，拨动振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在振动。 作出猜想：
声音是由于物体振动而产生的.
进行试验与收集证据：
实验一:
我们敲击音叉使其发声，用一 个乒乓球去靠近正在发声的音叉进 行观察；再用发声的音叉放入水中 观察现象。
试验二:
一些乐器如何发声的： 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 笛子：靠管内的空气振动而发声。
我们可以听到身边同学的讲话，
可以听到美妙动听的音乐，还可以
听到远处汽车的喇叭声，那么我们 不仅要问：声音是如何传播的呢？
实验三:
玻璃罩中放一个小电铃,接通 电源,我们听铃声;用抽气机把玻 璃罩内的空气抽走,我们再听铃声 有什么变化?
进过分析论证,试验说明: 空气 声音可以在 ______ 中传播,但 真空 不能在_______中传播.
你能否找到声音在空气中传播的例子？
感受:
1.制作土电话
2.在水中敲击，能否听到声音
通过我们亲身的感受,可以知道:
可以 声音_____ (可以/不可以)在固体 中传播.
可以 声音_____ (可以/不可以)在液体中 传播.
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第一章
声现象
一 、声音的产生与传播
生 活 中 的 各 种 声 音
你听过青蛙和蚊子的声音吗？
在自然现象和日常生活中， 大家听见了如此多不同类型的声音， 有什么疑惑呢？ 如果有疑惑，我们便开始了 科学探究的重要一步——提出问题.
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张
2. 直尺 3. 自己
我们在鼓面上放一些粉笔粒, 接下来用力敲击鼓面,观察发生了 什么现象.
得出结论：
声音是由物体振动产生的， 振动停止，发声也停止。
声源：正在发声的物体称为声源。
你能列举一些发声的例子吗？
小常识：
一些动物如何发声的：
大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。
蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。
蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。
小结：
声音的传播需要介质，介 质可以是
气体、液体和固体；真空 中不能传声。
思考: 2005年3月，某地小报上报道“一 宇航员在太空中远远的看到星体爆 炸，感到其声震耳欲聋”。这篇报 道真实吗？为什么？
声音的传播速度
声速：声音传播的快慢叫声速。
请大家猜想一下声音在固体、气体、 液体中传播时，在哪种介质中传播得最 快，哪种又最慢呢？
思考题：利用回声可以测海底的深度，判 断海中物体的存在，请想一想利用回声测海 底的深度需要先知道什么？然后怎样计算？
答：声音在海水中的传播速度v，从发出声 音到接收回声所用的时间t。海水深度S的 计算公式为
t 1 S v vt 2 2
人耳如何接收声音
声源
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也像 水似的，产生波动，并向四周传播
思考：
甲同学把耳朵贴在一根水管的一端， 乙同学在另一端敲击一下管子，你认为 甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？
回声
回声：声音遇到障碍物又返回来的 一种现象。 回声到达耳朵比原声晚0.1s以上， 人耳才能把回声和原声分开。
试着算一算，障碍物至少和声源相距多 少m，回声和原声才可以区分开？
声源
抖动
伸出桌面少许，拨动振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在振动。 作出猜想：
声音是由于物体振动而产生的.
进行试验与收集证据：
实验一:
我们敲击音叉使其发声，用一 个乒乓球去靠近正在发声的音叉进 行观察；再用发声的音叉放入水中 观察现象。
试验二:
一些乐器如何发声的： 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 笛子：靠管内的空气振动而发声。
我们可以听到身边同学的讲话，
可以听到美妙动听的音乐，还可以
听到远处汽车的喇叭声，那么我们 不仅要问：声音是如何传播的呢？
实验三:
玻璃罩中放一个小电铃,接通 电源,我们听铃声;用抽气机把玻 璃罩内的空气抽走,我们再听铃声 有什么变化?
进过分析论证,试验说明: 空气 声音可以在 ______ 中传播,但 真空 不能在_______中传播.
你能否找到声音在空气中传播的例子？
感受:
1.制作土电话
2.在水中敲击，能否听到声音
通过我们亲身的感受,可以知道:
可以 声音_____ (可以/不可以)在固体 中传播.
可以 声音_____ (可以/不可以)在液体中 传播.
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第一章
声现象
一 、声音的产生与传播
生 活 中 的 各 种 声 音
你听过青蛙和蚊子的声音吗？
在自然现象和日常生活中， 大家听见了如此多不同类型的声音， 有什么疑惑呢？ 如果有疑惑，我们便开始了 科学探究的重要一步——提出问题.
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张
2. 直尺 3. 自己
我们在鼓面上放一些粉笔粒, 接下来用力敲击鼓面,观察发生了 什么现象.
得出结论：
声音是由物体振动产生的， 振动停止，发声也停止。
声源：正在发声的物体称为声源。
你能列举一些发声的例子吗？
小常识：
一些动物如何发声的：
大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。
蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。
蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。