部编版六年级语文上册第1课《草原》完美实用PPT课件【教案匹配版】推荐
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部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优质PPT课件
这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗， 草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、 大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜，天空是那么 明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。
写出了草原上天空、空气的特点。
整个草原全是碧 绿碧绿的，一眼 望不到边。
fu 奶豆( 腐 )
二、选择填空。 “一”有以下解释： A.相同 B.数目字 C.纯，专 D.满，全 “一碧千里”的“一” 应取__Ｄ____解释； “一模一样”的“一” 应取__Ａ____解释； “一百五十里”的“一” 应取__Ｂ____解释。
1 草原
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
绿色是大自然的生命，在这绿的生命中点缀着一些星星般的五 颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。远处，小河像一条 银色的带子，在阳光下闪闪发光。酥油茶、青稞酒和牛肉飘散着香 味，为藏北草原增添了一种清新的气息。我心中不禁赞叹：美呀！ 实在令人兴奋。
8月，这里要过隆重的丰收节。农民们要到田里去看看庄稼，还 要举办赛马、赛牛、射箭等活动。
细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这 样一步一步地走下去。
我当然明白我的祖先在游牧生活里有许多的艰难之处，可是，七八 月间，时当草原的盛夏，阳光静好，青草繁茂，鹰雕从云层下低飞掠 过，草丛间被我们的脚步惊扰起来的蚱(zhà)蜢(měng)和草虫，在身前 身后弹跳得好远，还不断发出“嘎”的鸣叫，旷野无人，只有轻柔的 风声，这里，应该就是天堂了吧？
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所 闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情 欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间 的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。
那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜，天空是那么 明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。
写出了草原上天空、空气的特点。
整个草原全是碧 绿碧绿的，一眼 望不到边。
fu 奶豆( 腐 )
二、选择填空。 “一”有以下解释： A.相同 B.数目字 C.纯，专 D.满，全 “一碧千里”的“一” 应取__Ｄ____解释； “一模一样”的“一” 应取__Ａ____解释； “一百五十里”的“一” 应取__Ｂ____解释。
1 草原
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
绿色是大自然的生命，在这绿的生命中点缀着一些星星般的五 颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。远处，小河像一条 银色的带子，在阳光下闪闪发光。酥油茶、青稞酒和牛肉飘散着香 味，为藏北草原增添了一种清新的气息。我心中不禁赞叹：美呀！ 实在令人兴奋。
8月，这里要过隆重的丰收节。农民们要到田里去看看庄稼，还 要举办赛马、赛牛、射箭等活动。
细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这 样一步一步地走下去。
我当然明白我的祖先在游牧生活里有许多的艰难之处，可是，七八 月间，时当草原的盛夏，阳光静好，青草繁茂，鹰雕从云层下低飞掠 过，草丛间被我们的脚步惊扰起来的蚱(zhà)蜢(měng)和草虫，在身前 身后弹跳得好远，还不断发出“嘎”的鸣叫，旷野无人，只有轻柔的 风声，这里，应该就是天堂了吧？
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所 闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情 欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间 的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。
六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)
用在课文结尾的作用是什么？ （这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
部编版六年级语文上册1草原课件(共27张PPT)
语文 六年级 上册
1草 原
第一课时 第二课时
第一课时 说说你对草原的印象。
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音， 读通句子。
我会读 陈巴尔虎旗 蒙古包 马蹄 奶豆腐 鄂温克
多音字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
覆盖。 蒙上一层纸
méng
启蒙Leabharlann 开导蒙昧， 使之明白 事理。
学写字
国 画 勾 画
身处这样美的环境中，作者有 怎样的感受呢？
“我”会唱些什么歌？
“我”会低吟哪首小诗？ 如果你是骏马和大牛会 回味些什么？
讨论：在写景中 融入感受有什么
好处？
熟读积累
这次，我看到了 。那里的天比别处的更 ，空气是
那么 ，天空是那么 ，使我总想
，表示我
满心的愉快。在天底下，
，而并不茫茫。四面都有小
互动课堂
第二课时
默读第二自然段，画出你最喜欢 的语句。
喜迎远客图
默读第3-5自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。
主客联欢图
讨论：这些关键 词让你体会到了
什么？
面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？
主人
主客 联欢
端肉 敬酒
客人 回敬
举杯 回敬
唱民歌
也唱 起来
套马、摔 跤、舞蹈
情谊 深厚
课后作业
读一读老舍先生的其他作品，或者 读一读其他作者描写草原的文章。
也舞的舞，唱 的唱，还要骑 一骑蒙古马
主人们敬酒时会 说些什么？他们的表 情和动作是怎样的？
客人们是如何回 敬的？会说些什么？
请你上台演一演主客是如何联欢的。
1草 原
第一课时 第二课时
第一课时 说说你对草原的印象。
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音， 读通句子。
我会读 陈巴尔虎旗 蒙古包 马蹄 奶豆腐 鄂温克
多音字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
覆盖。 蒙上一层纸
méng
启蒙Leabharlann 开导蒙昧， 使之明白 事理。
学写字
国 画 勾 画
身处这样美的环境中，作者有 怎样的感受呢？
“我”会唱些什么歌？
“我”会低吟哪首小诗？ 如果你是骏马和大牛会 回味些什么？
讨论：在写景中 融入感受有什么
好处？
熟读积累
这次，我看到了 。那里的天比别处的更 ，空气是
那么 ，天空是那么 ，使我总想
，表示我
满心的愉快。在天底下，
，而并不茫茫。四面都有小
互动课堂
第二课时
默读第二自然段，画出你最喜欢 的语句。
喜迎远客图
默读第3-5自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。
主客联欢图
讨论：这些关键 词让你体会到了
什么？
面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？
主人
主客 联欢
端肉 敬酒
客人 回敬
举杯 回敬
唱民歌
也唱 起来
套马、摔 跤、舞蹈
情谊 深厚
课后作业
读一读老舍先生的其他作品，或者 读一读其他作者描写草原的文章。
也舞的舞，唱 的唱，还要骑 一骑蒙古马
主人们敬酒时会 说些什么？他们的表 情和动作是怎样的？
客人们是如何回 敬的？会说些什么？
请你上台演一演主客是如何联欢的。
《草原》课件PPT 小学语文统编版2024六年级上册
领悟表达
服奇，丽这既的种愿 小境久 诗界立 。怎相充中受，四样应满时呢那当的的既望诗，？老你感句情你使，舍置受 子画有先人又身呢。意怎生于惊想？的样作又这找叹坐境的有者样出界感，下的又低感叫吟受人一舒首
舒服 想唱歌
愉悦 想背诗
对比阅读 在写景中融入感受有什么好处？
那些小丘的线条是那么
那些小丘的线条是那么柔
本文在写作中成功地运用了情景交融法 ，作者在描写草原风光时，处处流露感叹、 赞美之情。我们在写作中，也可以运用这种 方法，使文章景中有情，情中有景，情与景 融为一体。
乐趣
热乎乎
fǔ
奶豆腐
shtāǎnɡ
“尚“”毛的”横的折竖钩弯变钩成舒横展钩，， “衣能”托捺住舒“展炎。”。
“炎”的末笔捺变为点。
衣地裳毯 花绿衣毯裳
fǔ
半包围结构。“广” 的撇舒展，能包住“付” 和“肉”。
豆腐 腐乳
整体感知
我们会发现课文是由景 及人的顺序进行叙述的。所
（1）自由朗以读同学课们文可以，按整照体这样感的知顺草 原景色及风序 抓情来 住。起关小键词标句题，进同行时概也括可。以 （2）思考：课文主要描绘了哪几 个画面。试着给每幅画面起个名字。
●又远想远坐地下望低见吟了一一首条奇迂丽回的的小明诗如。玻璃的带子——河！
●●看在见这马境上界男里女，老连少骏各马色和的大衣牛裳都，有就时像候看静见立一不条动彩，虹好向像我回
们味飞着过草来原。的无限乐趣。
感悟人情美
看作受到画。自 再的出由 次情 印朗 默形 象读 读。 深刻22-—的55自句自然子然段，段，并，说谈小说谈组你感合
柔美，就像只用绿色渲染， 美，就像只用绿色渲染，不用
不用墨线勾勒的中国画那样， 墨线勾勒的中国画那样，到处
部编版六年级上册《草原》ppt课件完美版
67
写作特色
本文层次井然，作者按照事情发 展顺序叙述，先描写草原秀美的 景色；再描写草原迎客场面和草 原联欢的情形。作者移步换景， 由景及人，最后，以简明有力、 含义丰富的诗句结束。全文安排 有序，脉络清楚，衔接紧 密，推进自然。
陈巴尔虎旗( chén)
羞涩( xiū) ( s ) è
10
二 . 读准多音字再用另一音组词。
měng hào
xínɡ sì
蒙古包 好客 同行 似乎
mēng hǎo hánɡ shì
(蒙人 (好事) (银行) (似的)
)同行xínɡ：一起行路。
同行hánɡ：行业相同；
同行业的人。
11
积累新词
清鲜 明朗 柔美 绿毯 境界 低吟 礼貌 马蹄 拘束 羞涩 天涯 回味 洒脱 惊叹 彩虹 微笑 豆腐 衣裳 高歌一曲 一碧千里 翠色欲流
品味：用比喻的写法，把草原比 作绿毯，把羊群比作大花。草原 的静态描写中又有羊群的 动态描写，原景色很优美。绿 色与白色的搭配，多么清新明丽、 自然和谐的图画呀!
24
天底下：（读） 那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
喜迎远客 自由朗读第二自然段，思考： 1.快到陈巴尔虎旗时，作者见到 的草原又是怎样的？划有关句子。 2.草原主人是怎样迎接作者等客 人的？划出有关句子细细体会。
43
访问地点
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙 古呼伦贝尔盟西部， 海拉尔河下游 。
44
交流品味 答1：快到陈巴尔虎旗时，作者 见到的描写草原景色的句子有： 1.一百五十里全是草原。再走一 百五十里，也还是草原。
发表在《人民日报》。
8
写作特色
本文层次井然，作者按照事情发 展顺序叙述，先描写草原秀美的 景色；再描写草原迎客场面和草 原联欢的情形。作者移步换景， 由景及人，最后，以简明有力、 含义丰富的诗句结束。全文安排 有序，脉络清楚，衔接紧 密，推进自然。
陈巴尔虎旗( chén)
羞涩( xiū) ( s ) è
10
二 . 读准多音字再用另一音组词。
měng hào
xínɡ sì
蒙古包 好客 同行 似乎
mēng hǎo hánɡ shì
(蒙人 (好事) (银行) (似的)
)同行xínɡ：一起行路。
同行hánɡ：行业相同；
同行业的人。
11
积累新词
清鲜 明朗 柔美 绿毯 境界 低吟 礼貌 马蹄 拘束 羞涩 天涯 回味 洒脱 惊叹 彩虹 微笑 豆腐 衣裳 高歌一曲 一碧千里 翠色欲流
品味：用比喻的写法，把草原比 作绿毯，把羊群比作大花。草原 的静态描写中又有羊群的 动态描写，原景色很优美。绿 色与白色的搭配，多么清新明丽、 自然和谐的图画呀!
24
天底下：（读） 那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
喜迎远客 自由朗读第二自然段，思考： 1.快到陈巴尔虎旗时，作者见到 的草原又是怎样的？划有关句子。 2.草原主人是怎样迎接作者等客 人的？划出有关句子细细体会。
43
访问地点
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙 古呼伦贝尔盟西部， 海拉尔河下游 。
44
交流品味 答1：快到陈巴尔虎旗时，作者 见到的描写草原景色的句子有： 1.一百五十里全是草原。再走一 百五十里，也还是草原。
发表在《人民日报》。
8
【部编语文六上】部编版语文六年级上册第1课 《草原》(36张ppt)
部编版 六年级语文上册
《草 原》
草原
导入 天空 绿地
款待
联欢 作者
草原的天空
那里的天比别处
的更可爱,空气是那么 清鲜,天空是那么明朗, 使我总想高歌一曲,表 示我满心的愉快.
在天底下，一 碧千里而并不茫
茫。
草原像绿毯，羊群像白花。
羊群一会儿上了小
丘,一会儿又下来,走到哪 里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花.
鄂温克姑娘
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
景美
空气清 天空明 颜色美 线条柔
人美
远方迎客 握住不放 热情款待 尽情联欢
蒙汉情深
一 九 二 八 年 于 伦 敦
一 九 三 六 年 于 青 海
老舍(1899～1966)， 现、当代作家。原名舒 庆春、字舍予，另有笔 名絮青，鸿来、非我等。 满族。老舍作品甚多， 有16卷《老舍文集》问 世。主要作品有长篇小 说《离婚》、《骆驼祥 子》、《四世同堂》； 中篇小说《微神》、 《月牙儿》、《我这一 辈子》；话剧《龙须 沟》、《茶馆》等。
小丘柔美
那些小丘的线条是
那么柔美,就像只用绿色 渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际.
用墨线勾勒的中国画 用墨渲染的中国画
马儿陶醉了.
这种境界,既使人惊叹, 又叫人舒服,既愿久立四 望,又想坐下低吟一首奇 丽的小诗。
在这境界里，连
骏马和大牛都有
时候静立不动，
《草 原》
草原
导入 天空 绿地
款待
联欢 作者
草原的天空
那里的天比别处
的更可爱,空气是那么 清鲜,天空是那么明朗, 使我总想高歌一曲,表 示我满心的愉快.
在天底下，一 碧千里而并不茫
茫。
草原像绿毯，羊群像白花。
羊群一会儿上了小
丘,一会儿又下来,走到哪 里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花.
鄂温克姑娘
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
景美
空气清 天空明 颜色美 线条柔
人美
远方迎客 握住不放 热情款待 尽情联欢
蒙汉情深
一 九 二 八 年 于 伦 敦
一 九 三 六 年 于 青 海
老舍(1899～1966)， 现、当代作家。原名舒 庆春、字舍予，另有笔 名絮青，鸿来、非我等。 满族。老舍作品甚多， 有16卷《老舍文集》问 世。主要作品有长篇小 说《离婚》、《骆驼祥 子》、《四世同堂》； 中篇小说《微神》、 《月牙儿》、《我这一 辈子》；话剧《龙须 沟》、《茶馆》等。
小丘柔美
那些小丘的线条是
那么柔美,就像只用绿色 渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际.
用墨线勾勒的中国画 用墨渲染的中国画
马儿陶醉了.
这种境界,既使人惊叹, 又叫人舒服,既愿久立四 望,又想坐下低吟一首奇 丽的小诗。
在这境界里，连
骏马和大牛都有
时候静立不动，
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优质PPT课件
主人们下了马，我们下了车。也
不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，
握住不散。大家的语言不同，心可是
一样。 让人体会到主客双方激动的心情，进而 感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，
奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，
谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，
好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗， 草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、 大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜，天空是那么 明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。
写出了草原上天空、空气的特点。
整个草原全是碧 绿碧绿的，一眼 望不到边。
1 草原
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
陈 巴 尔 虎 旗
我们一起跟随作者，领略一下它的美丽与独特吧！
老舍：原名舒庆春，北京满族正红旗 人。中国现代小说家、著名作家，杰出 的语言大师、人民艺术家，新中国第一 位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：《骆驼祥子》、《四世同 堂》、剧本《茶馆》等。
fu 奶豆( 腐 )
二、选择填空。 “一”有以下解释： A.相同 B.数目字 C.纯，专 D.满，全 “一碧千里”的“一” 应取__Ｄ____解释； “一模一样”的“一” 应取__Ａ____解释； “一百五十里”的“一” 应取__Ｂ____解释。
1 草原
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
加点的字 是多音字！
大家穿戴不同，来到学校，都成了好. 朋友。
hǎo（好像）
好
部编版六年级语文上册第1课《草原》优质PPT课件
这些景物都有什么特点呢？
学习生字
草原 线 条
洒脱
mào
礼貌
xiū sè
羞涩
衣裳 拘束 感人
热乎乎
柔美 彩虹 干部 会心
惊叹
tí
马蹄
举杯
微笑
乐趣 目的地 蒙古包 奶豆腐
词语解释
A.拘束
B.洒脱
1.本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽
阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有
什么危险。
（B）
2.过分约束自己，态度显得不自然。 （ A ）
2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很
多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌
互相说说喜欢的原因？ 欢迎远客
蒙汉同胞 情深谊长
亲切相见 热情款待
联欢话别
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行吗？ 他们为什么要跑得那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马， 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车 左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马 蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。
（ 境 ）（ 既 ）
2.见到我们，主人们立刻拔转马头，欢 呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客 人们也舞的舞，唱的唱，并且要 骑一骑蒙古马。
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
合作学习
1.查找有关描写草原的文章；
2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容读一读；
学习生字
草原 线 条
洒脱
mào
礼貌
xiū sè
羞涩
衣裳 拘束 感人
热乎乎
柔美 彩虹 干部 会心
惊叹
tí
马蹄
举杯
微笑
乐趣 目的地 蒙古包 奶豆腐
词语解释
A.拘束
B.洒脱
1.本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽
阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有
什么危险。
（B）
2.过分约束自己，态度显得不自然。 （ A ）
2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很
多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌
互相说说喜欢的原因？ 欢迎远客
蒙汉同胞 情深谊长
亲切相见 热情款待
联欢话别
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行吗？ 他们为什么要跑得那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马， 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车 左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马 蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。
（ 境 ）（ 既 ）
2.见到我们，主人们立刻拔转马头，欢 呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客 人们也舞的舞，唱的唱，并且要 骑一骑蒙古马。
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
合作学习
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思。这» 第句五话级写出草碧原绿______辽、阔
_______的特点。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不 用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入 云际。
颜色非常苍翠郁郁葱葱像水一样要流出来一般
“翠色欲流”是指_._______________________________， 这句话突出了草原的_辽__阔__碧____、小丘线条的_柔__美___,整 个草原犹如一幅_中__国__画绿___那样让人赏心悦目。
1. 生活中你也有过与人惜别的经历吧，可 以和同学交流，也可以写下来。
2. 推荐阅读艾平的新作《聆听草原》，说 说作者艾平又用怎样的笔触介绍了呼伦 贝尔大草原？
板书设计
草原美景 一碧千里 翠色欲流 事
草 原
喜迎远客 主客相见 盛情款待
群马疾驰 襟飘带舞 握了再握 笑了再笑 举杯敬酒 纵情歌唱
情 的 发 展 顺
• 2、老舍笔下的草原是什么样子 的？你从哪里看出来？朗读相关 的句段。
自由读课文，想一想课文写了 哪些内容？
1.草原美景 2.热情迎客 3.亲切相见
4.盛情款待 5.联欢话别
阅读提示:
草原景色美，草原的人美 1. 自读课文, 思考课文是从哪两个方面来展现草 原的美妙风光？
2.课文第一自然段主要抓住草原上的哪些景物 来描写？它们有什么特点 ？看到这些景物，作 者的心情怎样？说说草原给你留下了什么深刻 印象？
1 草原
第1课时
第2课时
歌曲欣赏《美丽的草原我的家》
第1课时
思考：这首歌描述的是什么地方？谁愿 意向大家介绍一下？
1 草原
字词学习
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑
这里还有一组词语，自由读一读，
说说你的发现。
hào
品草原美
课文中作者是怎样把那草原的美写出来的 呢？请读一读，找一找，画一画。
天
那里的天比别处的更可爱，空气是那么（ 清鲜\清新），天空是那么（明朗\晴朗） ，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快 。
景物的特点
在天底下，一碧千里，而并不茫茫 。四面都有小丘，平地是绿的，小丘 也是绿的。
那些小丘的线条是那么柔美，就像
）低。吟一首奇丽的小诗
（２）在这境界里，连骏马和大牛都有时候
（静立不动），好像（ 回 ）着草原的无
限乐趣。
味
“既……又……既……又……”
(造句)
抒情方法 这种：境界,既使人惊叹,又叫人舒服,
既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽 的小诗。直抒胸臆
在这境界里，连骏马和大牛有时 都候静立不动，好像在回味草原的无 限乐趣。 借物抒情
读下面的句子，回答括号里的问题。 再从课文中找出其他类似的句子，读一 读，抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。（在写景中融 入感受有什么好处？）
辽阔、碧绿
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。
读句子，说一说这段话哪一句是直接写 草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？ 哪一句是写作者的感受的？
前一句写的是草原景色，后一句写的是 作者的感受。
套马 舞蹈
摔跤
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 说说这句诗的意思。 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无 边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
假如你们分别是主 人和客人，你们会说些 什么呢？
回顾全文
这篇课文让我们感受了草原的风光美和 人情美，文章最大的特点是无论是描写自然 风光还是主客相见、联欢、话别，处处都流 露出作者的赞美之情。
民族团结互助。
他们的心愿
都是什么呢？
你从这段话中读出了什么？ 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都 盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热， 一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人
端进来大盘的手抓羊肉。 蒙汉情深
这样热闹的场面，让你想到了什么时 候的情景？
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑 娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞， 唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
仿写二： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在
哪里都像（ 碧绿的大海上扬起了点点白帆 ）。
仿写三： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在
哪里都像（ 碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲 花 ）。
面对这样的美景，你有什么感受？
此时，作者心中又有什么感受呢？
（１）这种境界，既使人（惊 ），又叫人
（舒服），既愿（久立四望叹），又想坐下（
歌曲欣赏《赛马》
说说你仿佛 看到了什么？
老舍先生是怎样描绘见面后的动人场 景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用 你的朗读再现你所想象到的情景。
你能用最简单的语言说说这一部分主要 写了哪几个场面吗？
远迎
相见
款待
话别
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
学习第2～5自然段，看看从哪些 地方体会到了“蒙汉情深”？
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒 服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 奇丽的小诗。
想一想，如果老舍先生坐下低吟小 诗，他会吟些什么内容呢？
如果此时此刻，你也在这美丽的草原上， 你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。
这种境界，既_____________，又 ______________，既______________， 又__________。
xínɡ sì měnɡ
好客 同行 似乎 蒙古包
hǎo
美好
hánɡ shì
银行 似的
ménɡ
蒙蒙细雨
mēnɡ
蒙骗
草原给你留下了什么印象？
A. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿 色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。 草原风光美。
B. 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 草原人民热情好客。
➢ 在写景中融入感受使景物更有感染力。
➢ 在写景中融入感受，能将作者的情感表达 得更充分。
从课文中找出类似的句子，读一读。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么 清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
课后作业
只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
作者又是如何描述 小丘的线条呢？
只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画
草原上小丘线条的柔美
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来
• 单击？此处郁郁编葱辑葱、母苍版翠欲文滴本、翠样色式欲流
– 第二级
• “第碧三”级是形容__青_草__很__绿__,“千里”是 草指原–_很第__四辽_级_阔___，“一”是都和__全_____的意
作者是按什么顺序写这些景物的？
天空 地面
从上到下
课后作业
1.认清生字字形，描红、临写生字。 2.背诵第1自然段。
图片导入
第2课时
合作共读
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一 百五十里，才到达目的地。一百五十里全是 草原。再走一百五十里，也还是草原。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明 如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到 了马群，隐隐有鞭子的轻响。
想想课文中“渲染”这个词好在哪儿？
渲染
勾勒
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这个句子里，还有哪个词让你感受 到了草原的美？
“翠”比“绿”好在哪儿？ “翠”字让人感觉特别通透，相比
之下，“绿”显得死板。 “翠”比一般的绿更鲜亮，更有光
泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都 快要流淌下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
读句子，想象一下这“翠色欲流，轻 轻流入云际”是一幅怎样的画面？
读书方法归纳
我们读书就要这样去读，不仅要读懂 文字表面的意思，还要用心去感悟、用情 去体验、用想象去补充，读出文字背后隐 含的意思。
自1由.草读原课人文民2—的5热自情然好段客，从思哪考些：方面可以看出？ 在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到 草原人民那滚烫的心呢？
认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把 这些词语加在哪个词的前面最合适。
盛情 尽情 深情 热情
迎接
款待 联欢 话别
衣裳
cǎi hóng
彩虹
mǎ tí
马蹄
rè hū hū nǎi dòu fu
热乎乎 奶豆 腐
lǐ mào
礼貌
sǎ tuō
洒脱
měng gǔ bāo
蒙古包
jū shù
拘束
gàn bù
干部
jǔ bēi
举杯
huì xīn
会心
wēi xiào
微笑
xiū sè
羞涩
gǎn rén
感人
学习提示
• 1、自由朗读课文，把课文读通 顺，同时画出生字新词，读准字 音，并说说课文主要内容。
对比朗读： 如果去掉后一句，表达上会有什么不同
呢，读一读，说一说。 作者的感受是作者看到美景后自然的真
情流露，情真意切，情景交。去掉后表达 效果没有原文好。
读一读，说一说读了这个句子你有什么体会？ 羊群一会儿上了小
_______的特点。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不 用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入 云际。
颜色非常苍翠郁郁葱葱像水一样要流出来一般
“翠色欲流”是指_._______________________________， 这句话突出了草原的_辽__阔__碧____、小丘线条的_柔__美___,整 个草原犹如一幅_中__国__画绿___那样让人赏心悦目。
1. 生活中你也有过与人惜别的经历吧，可 以和同学交流，也可以写下来。
2. 推荐阅读艾平的新作《聆听草原》，说 说作者艾平又用怎样的笔触介绍了呼伦 贝尔大草原？
板书设计
草原美景 一碧千里 翠色欲流 事
草 原
喜迎远客 主客相见 盛情款待
群马疾驰 襟飘带舞 握了再握 笑了再笑 举杯敬酒 纵情歌唱
情 的 发 展 顺
• 2、老舍笔下的草原是什么样子 的？你从哪里看出来？朗读相关 的句段。
自由读课文，想一想课文写了 哪些内容？
1.草原美景 2.热情迎客 3.亲切相见
4.盛情款待 5.联欢话别
阅读提示:
草原景色美，草原的人美 1. 自读课文, 思考课文是从哪两个方面来展现草 原的美妙风光？
2.课文第一自然段主要抓住草原上的哪些景物 来描写？它们有什么特点 ？看到这些景物，作 者的心情怎样？说说草原给你留下了什么深刻 印象？
1 草原
第1课时
第2课时
歌曲欣赏《美丽的草原我的家》
第1课时
思考：这首歌描述的是什么地方？谁愿 意向大家介绍一下？
1 草原
字词学习
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑
这里还有一组词语，自由读一读，
说说你的发现。
hào
品草原美
课文中作者是怎样把那草原的美写出来的 呢？请读一读，找一找，画一画。
天
那里的天比别处的更可爱，空气是那么（ 清鲜\清新），天空是那么（明朗\晴朗） ，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快 。
景物的特点
在天底下，一碧千里，而并不茫茫 。四面都有小丘，平地是绿的，小丘 也是绿的。
那些小丘的线条是那么柔美，就像
）低。吟一首奇丽的小诗
（２）在这境界里，连骏马和大牛都有时候
（静立不动），好像（ 回 ）着草原的无
限乐趣。
味
“既……又……既……又……”
(造句)
抒情方法 这种：境界,既使人惊叹,又叫人舒服,
既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽 的小诗。直抒胸臆
在这境界里，连骏马和大牛有时 都候静立不动，好像在回味草原的无 限乐趣。 借物抒情
读下面的句子，回答括号里的问题。 再从课文中找出其他类似的句子，读一 读，抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。（在写景中融 入感受有什么好处？）
辽阔、碧绿
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。
读句子，说一说这段话哪一句是直接写 草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？ 哪一句是写作者的感受的？
前一句写的是草原景色，后一句写的是 作者的感受。
套马 舞蹈
摔跤
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 说说这句诗的意思。 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无 边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
假如你们分别是主 人和客人，你们会说些 什么呢？
回顾全文
这篇课文让我们感受了草原的风光美和 人情美，文章最大的特点是无论是描写自然 风光还是主客相见、联欢、话别，处处都流 露出作者的赞美之情。
民族团结互助。
他们的心愿
都是什么呢？
你从这段话中读出了什么？ 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都 盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热， 一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人
端进来大盘的手抓羊肉。 蒙汉情深
这样热闹的场面，让你想到了什么时 候的情景？
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑 娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞， 唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
仿写二： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在
哪里都像（ 碧绿的大海上扬起了点点白帆 ）。
仿写三： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在
哪里都像（ 碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲 花 ）。
面对这样的美景，你有什么感受？
此时，作者心中又有什么感受呢？
（１）这种境界，既使人（惊 ），又叫人
（舒服），既愿（久立四望叹），又想坐下（
歌曲欣赏《赛马》
说说你仿佛 看到了什么？
老舍先生是怎样描绘见面后的动人场 景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用 你的朗读再现你所想象到的情景。
你能用最简单的语言说说这一部分主要 写了哪几个场面吗？
远迎
相见
款待
话别
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
学习第2～5自然段，看看从哪些 地方体会到了“蒙汉情深”？
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒 服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 奇丽的小诗。
想一想，如果老舍先生坐下低吟小 诗，他会吟些什么内容呢？
如果此时此刻，你也在这美丽的草原上， 你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。
这种境界，既_____________，又 ______________，既______________， 又__________。
xínɡ sì měnɡ
好客 同行 似乎 蒙古包
hǎo
美好
hánɡ shì
银行 似的
ménɡ
蒙蒙细雨
mēnɡ
蒙骗
草原给你留下了什么印象？
A. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿 色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。 草原风光美。
B. 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 草原人民热情好客。
➢ 在写景中融入感受使景物更有感染力。
➢ 在写景中融入感受，能将作者的情感表达 得更充分。
从课文中找出类似的句子，读一读。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么 清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
课后作业
只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
作者又是如何描述 小丘的线条呢？
只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画
草原上小丘线条的柔美
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来
• 单击？此处郁郁编葱辑葱、母苍版翠欲文滴本、翠样色式欲流
– 第二级
• “第碧三”级是形容__青_草__很__绿__,“千里”是 草指原–_很第__四辽_级_阔___，“一”是都和__全_____的意
作者是按什么顺序写这些景物的？
天空 地面
从上到下
课后作业
1.认清生字字形，描红、临写生字。 2.背诵第1自然段。
图片导入
第2课时
合作共读
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一 百五十里，才到达目的地。一百五十里全是 草原。再走一百五十里，也还是草原。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明 如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到 了马群，隐隐有鞭子的轻响。
想想课文中“渲染”这个词好在哪儿？
渲染
勾勒
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这个句子里，还有哪个词让你感受 到了草原的美？
“翠”比“绿”好在哪儿？ “翠”字让人感觉特别通透，相比
之下，“绿”显得死板。 “翠”比一般的绿更鲜亮，更有光
泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都 快要流淌下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
读句子，想象一下这“翠色欲流，轻 轻流入云际”是一幅怎样的画面？
读书方法归纳
我们读书就要这样去读，不仅要读懂 文字表面的意思，还要用心去感悟、用情 去体验、用想象去补充，读出文字背后隐 含的意思。
自1由.草读原课人文民2—的5热自情然好段客，从思哪考些：方面可以看出？ 在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到 草原人民那滚烫的心呢？
认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把 这些词语加在哪个词的前面最合适。
盛情 尽情 深情 热情
迎接
款待 联欢 话别
衣裳
cǎi hóng
彩虹
mǎ tí
马蹄
rè hū hū nǎi dòu fu
热乎乎 奶豆 腐
lǐ mào
礼貌
sǎ tuō
洒脱
měng gǔ bāo
蒙古包
jū shù
拘束
gàn bù
干部
jǔ bēi
举杯
huì xīn
会心
wēi xiào
微笑
xiū sè
羞涩
gǎn rén
感人
学习提示
• 1、自由朗读课文，把课文读通 顺，同时画出生字新词，读准字 音，并说说课文主要内容。
对比朗读： 如果去掉后一句，表达上会有什么不同
呢，读一读，说一说。 作者的感受是作者看到美景后自然的真
情流露，情真意切，情景交。去掉后表达 效果没有原文好。
读一读，说一说读了这个句子你有什么体会？ 羊群一会儿上了小