《只有一个地球》教学设计与反思

《只有一个地球》教学设计与反思

人教版小学语文六年级上册第四组

【教材分析】

《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇精读课文，是一篇科学小品文。课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨，条理清楚又饱含着深情。在介绍科学知识的同时，能激发读者的情感，启迪读者的思想。为后面三篇课文的学习做好铺垫。

从内容上看，这个单元的主题是二三年级同类主题单元的延续和发展。二年级上册“保护环境”主题单元，写的是与儿童生活直接相关的环境保护，如《红领巾真好》《清澈的湖水》。三年级下册“爱护周围的环境”主题单元，把视角扩大到社会，关注更大范围的环境保护，如《燕子专列》、《一个小村庄的故事》。这一次六年级上册的“珍爱我们的家园”主题单元，更是放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识：“只有一个地球”，“大地不属于人类，而人类属于地球”。

从语言学习的价值上看，这个单元同样也是二四年级主题单元的延续和发展。二年级下册“热爱自然、了解自然”主题单元的训练点是“能边读边想，有感情地朗读课文”。四年级下册“大自然的启示”主题单元的训练重点是“阅读本组课文，抓住文章的主要内容。”五上册说明文单元的训练重点是：抓住课文要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。本单元的读写训练点是“把握说明文的主要内容，联系实际。”即训练学生在阅读说明文时要能抓住要点，准确把握文章的主要内容。本单元将是小学阶段最后一次集中学习说明性科普文章的单元，既可以作为对学生学习科普说明文成效的检测，又可以作为小学阶段科普说明文学习的一个小结或提升。

【学情分析】

学生知道要保护环境、保护地球的道理，但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深，还没有认识到保护地球的迫切性。

字词教学方面, 学生已具备较强的独立识字能力，个别难读、难写的字词仍容易出错，需提醒注意。学生在四、五年级就学过科普文的几种常用的说明方法，在本课教学中虽不作为重点，但还是需要在教师的引导下回顾复习，并渗透在后面各段的教学中。学生一般能基本读懂说明文的主要内容，但抓住要点概括说明文主要内容的能力还需要培养。

在五上学习说明文单元时，就要求学生抓住课文的要点，了解基本的说明方法。同时通过朗读，体会句子中有无加点的词语，句子的意思有什么不同。学习本课，要求学生把握主要内容，读有关句子，注意加点的词语，说说对句子的理解。

师生接触不到一周，彼此还缺少默契。班级学生上课参与不够积极，阅读理解和口头、书面表达水平相对较弱。教学中，要注意启发引导，鼓励学生自读自悟，大胆说出自己的想法。

【预设教学目标】

1. 正确认读“晶莹、滥用、威胁”等词语，正确书写“恩赐、枯竭”；梳理说明文的脉

络，借助小标题概括课文的主要内容。

2. 抓住“枯竭”、“本来”等关键词，运用联系上下文、背景知识等方法，读懂“只有

一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。

3. 领悟作者准确生动的语言表达方式，尝试写一写地球资源的有限；凭借实践活动，进

一步感受保护地球的紧迫性。

【教学重点】

1. 学习常用的说明方法。

2. 利用小标题概括课文的主要内容，通过阅读课文和相关资料，理解宇航员的感叹，懂

得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

【教学难点】通过品词析句体会文章中语言的准确，严谨。

【教学时间】两课时

【教学资源准备】

教师：制作多媒体课件、打印作业纸、补充阅读材料

学生：课前查阅关于地球的资料

第一课时

【课时目标】

1. 学会11个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、滥用、枯竭、威胁、目

睹、和蔼可亲”等词语，并理解词语含义。

2. 梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。能举例说说课文运用了哪几种

说明方法，体会这样写的好处。

3. 从宇航员的介绍中理解地球的美丽与可爱，体会作者对地球这位人类的母亲的无限热

爱。

【预设教学流程】

一、检查预习成果

1. 出示课题：今天我们一起学习一篇科普小品文，题目是……（齐读）

2. 我知道你们都进行预习了，看看课文中的这些新词，你能不能自己小声地读一读。（出

示课件）还想看看大家预习的成果，拿出作业纸，快速完成1-2题。

3. 检查自学情况，完成作业单1—2题。

作业题：

①看拼音写词语

ēn cìk

ūjié

（）（）

②“枯”和“竭”的意思一样。这篇课文的新词里，还有像这样由意思相近的字组成

的词语，请你找一找，读一读。

4.作业交流：我们来看看自己做得怎么样。

①校对,有错订正——一个偏旁之差，意思发生了什么改变？——师：虽然已经六年级了，但在字词学习的时候，我们仍然要关注偏旁和读音。

②“枯”和“竭”的意思一样，刚才我们读的新词里，还有像这样由意思一样的字组成的词语，请你找一找，读一读。（出示所有新词语）威胁、破碎、目睹、交错——一生领读。

过渡：师：预习得不错！“枯竭”的意思是（全没有了）。“资源枯竭”就是指（资源全用光了）。课文那些部分内容是说地球资源快要枯竭了？

二、初读课文，整体感知

1. 如果请你给这两个自然段写个小标题，你会怎么写？默读一下，在旁边写一写。板演。哪些同学跟他差不多？你们是从课文什么地方找到依据的？三四两个自然段的前面讲了什么？后面讲了什么？你能不能也用小标题的方式来概括一下，就写在练习纸第三题