电视节目制作题型及答案

电视节目制作题型及答案
电视节目制作题型及答案

第一章简答题

一、(教育电视节目)电视画面构图的特点

1.运动性:被摄主体和摄影机本身的运动将不断改变画面的结构;

2.整体性:系列镜头构图时应注意整体性;

3.时限性:因画面信息量大,时间长度不一样,电视画面构图应当简洁、明确;

4.多视点:电视画面在拍摄过程中不断变化方位、角度和景别;

5.一次性:电视节目的画面固定性和构图处理要求一次性完成。

二、电视摄像中斜侧面方向拍摄的特点

斜侧面方向即常说的左前方、右前方以及左后方、右后方方向。

特点:能使被摄对象的横向线条在电视画面上变为斜线,使物体产生明显的形体透视变化,同时能扩大画面的容量,使画面生动活泼,有利于表现景物的立体感和空间感。

斜侧面方向拍摄有利于安排主体和陪体,有利于突出主次关系,因而是摄影运用最多的一种拍摄方向。

三、试说明电动变焦距200M的作用

当开关被摄定为SERVO时,才可以使用电动变焦距。按压W端,可以拍摄广角图像:按压T端,可以拍摄长焦画面。用力按压焦距变化快,轻轻按压焦距变化慢。

四、摄像中仰摄的拍摄特点

1.景物的地平线在画面中处于下部或下部画面以外;

2.仰摄地面的景物时,近景景物高耸于地平线上,十分醒目突出;而后景被前景遮挡,得不到表现。仰摄有净化背景的作用,当有后景出现时,有被压缩在地平线上的感觉;

3.画面中竖向的线条有向上透视集中的趋势。用广角镜头仰摄拍摄某些景物时,高耸的近景和被压缩的远景可造成强烈的透视对比。

五、瞬时光圈的调节方法

使用“瞬时光圈”时,应该先将光圈控制开关置于“手动”位置,并将目标图像位于所拍画面的中心,然后再按下“瞬时光圈”键,调整摄像机的位置,使所拍摄的主要目标充满寻像器。此时,摄像机依据寻像器内的图像信号水平自动调节光圈,使得信号峰值电平达到预定的标准。释放“瞬时光圈”键后,光圈即停留于此位置上,并恢复手动方式。

六、教育电视节目的种类

1.按性质任务分:思想品德、社会教育、教育新闻、课堂教学、课后复习、教学参考等;

2.按内容长度分:系列片、专题片、教学片段等;

3.按表达方式分:讲授型、图解型、示范性、表演型、综合型等。

七、决定镜头景深的因素

1.光圈的大小:在镜头距离、拍摄距离相同时,光圈越小,景深范围越大;光圈越大,景深范围越小。

2.焦距的长短:在光圈系数和拍摄距离均相同的情况下,镜头焦距越短,景深范围越大。

3.物距的远近:在镜头距离和光圈系数均相同时,物距越远,景深范围越大;物距越近,景深范围越小。

八、电视摄像的拍摄要点

1.平:拍摄画面的水平线要平。如果发生歪斜,会给观众造成错觉。

2.稳:要求在拍摄所有镜头时都坚决消除不必要的晃动。

3.匀:施加技巧的速度要匀。

4.清:力求电视画面清晰,或者根据内容的需要模糊到所需程度,以表达某种气氛。

5.准:要求技巧性镜头成为落幅画面时一定要准确无误。

九、电子快门使用的注意事项

1.使用电子快门的任何一档拍摄时其增益开关应该置于0dB档上,否则会影像画面的清晰度;

2.对环境和目标物的照度要求高些,应大于300lux;

3.日光灯是不连续发光的频闪光源,他所发的光带有周期性闪烁;

4.根据拍摄目标的运动速度,选择适当的快门级数;

5.使用高速快门拍摄时,在常速下放像,运动画面不如正常拍摄时;

6.运用高速快门时,需要增加光通量,光圈开大,使景深变短。

十、白平衡的现场调解方法

1.将光源统一成白光光源;

2.将光线统一或室内光的色温;

3.采用遮挡法达到面部色温一致;

4.采用强制法达到人物面部准确还原;

5.使景物准确还原是基本标准。

第二章论述题

十一、教育电视节目制作中常用的越轴方法

1.通过摄像机的运动可以越轴

2.通过场面调度可以越轴

3.间隔一个正面或背面正拍的镜头可以越轴

4.通过大动作的剪辑点可以越轴

5.间隔一个景物或人物的特写镜头可以越轴

6.拍摄对象仅为一个单元(如一个人或一组人)的特写镜头可以越轴

十二、电视摄像中白平衡的现场调节方法和可能出现的问题

调节方法:1.选对合适的滤色镜(进行粗调);2.检查光圈是否在

自动位置,白平衡钮选择A或B(不能选择P);3.对准一张白纸或其它白色物体,搬动调白开关,等录像器出现OK!(白平衡完毕)。

问题:1.正确还原景物色彩需用白纸调白。白纸具有不同的色度,有偏青的复印纸,也有偏黄的白报纸,不同的色度对画面色调有不同的影响,其规律是白纸的色度和画面的色度成补色关系。

2.白纸的色度确定之后,在同场戏中不应随意更换,更不能随便找一个白色物体就调白,否则画面色调不统一。

3.除了白纸的选择外,白纸放的方向也很重要,比如在外景调白,应和太阳成90℃角摆放,这样可以让白纸着一些天空光,若白纸对着太阳调白,画面中阴影部分将偏蓝色调。

4.环境色对调白影响较大,比如拍内景,室内铺的是红地毯,应考虑到地毯对画面色调的影响,有意让白纸着些红地毯的反射光,这样画面就不会偏青(红的补色是青)。

如果有意让画面偏色,可选择浅色纸调白,用浅黄色调白可以使画面呈现蓝色调,这是拍夜景经常用的方法。相反选择蓝青色纸调白平衡可获得暖色调。但要强调说明不能用很饱和的色纸或物件调白,这样对机器调白电路会有损伤。一般是用调白专用色卡即白平衡色谱进行调白。

总之,利用调白平衡控制画面色调应时刻注意白纸的色度(白的程度)和照射在白纸上光线的色度(色温指数)。

十三、举例说明电视摄像中变焦及移动拍摄的特点和区别

变焦距在画面上给观众造成一种空间纵深感,这是由连续改变透

镜距离的拍摄方法熬成的。在一个静态画面中,只是由于焦距的变化便可以将观众的视线从前景转移到后景,通过观众注意力的集中转移,产生三维空间的视觉。

在摄像机运动的过程中变焦距,可以造成一种更为复杂的综合运动镜头,获得的画面效果是机位运动及焦距的变化的合二为一,从而产生一种人们生活中不常见的、流畅的、多变的运动画面,增加画面造型表现的随意性和灵活性。

变焦距:变焦距的推拉镜头,缺乏生活的根据和体验,它只是用改变焦距的方法,把视野范围内的景物局部放大或缩小,具有人为、主观的强制性特点,没有生活的根据。它不像移动机位的推拉拍摄,视角没变,有如我们走进或远离观看景物一样,具有生活的体验。比如在移动机位摄影,推的过程中,原先视野中较近的景物依次向后退去,而被挡住的一些景物逐渐显现,落幅中的景物,因距离近而变大。随着人们生活水平的提高,电视机已进入千家万户,看电视早已成为人们文化生活中密不可分的一部分。观众对电影电视节目欣赏水平的提高,变焦距的推拉镜头也逐渐被人们所接受,它为变焦距的推拉镜头存在和发展,在美学理论上提供了依据。要想把变焦距的推拉镜头拍好、用好,应该对它的特点有深入了解,它的优势是:

1.对于场面很大,场景复杂,无法用移动机位拍摄的推拉镜头,变焦距能轻而易举的实现前进式或后退式蒙太奇句子的效果。比如,要想在莽莽群山中突出某一局部奇景,不用分切,一个镜头表现,因距离太远,山中又无法铺设很长的移动轨道,用变焦距镜头拍摄,就

能一气呵成。

2.变焦距的推拉,操作灵活方便,改用手动的话变焦速度快,用急推或急拉,有一种震惊的效果,能给人留下深刻印象。中央电视台曾播放过农村姑娘看花灯的节目,摄像师用变焦距镜头,忽而急推一个演员的静态造型,忽而急拉成姑娘们的群像,既让观众看到局部演员的优美姿态,又能看到姑娘们的整体形象,这种变焦距的推拉,和舞蹈形式及欢快气氛相吻合,节奏感非常鲜明。

3.用变焦距推拉镜头追随动体拍摄,容易保持画面景别不变,能够让观众较长时间观察主体的姿态和动作。比如,在运动场拍百米赛跑,摄像师可在对面选一个高角度,用长焦距部分拍运动员全景,随着运动员跑近,变焦距逐渐拉,直到终点。这样可以始终保持拍摄运员的全景,让观众看清他在百米赛跑全过程的姿态和动作。再如拍摩托车比赛,摄像师可在某一弯道设机位,随着赛车驶近和远去,摄像用拉、推的摄法,始终保持赛车的全景,观众可以较长时间看清赛车在弯道飞驰的全过程。在一部电视片中,变焦距的推拉镜头用好了,可以为其增添光彩,若用的不好,也能降低电视片的艺术质量。因此,编导和摄像师对变焦距推拉镜头的使用应该慎重:

1.对变焦距推拉镜头的使用不要过多过滥,要根据电视片的内容和节奏统筹考虑,在一个镜头中不要重复推拉的拍摄方法

2.变焦距的推拉应该和其他运动摄影相结合,使内部蒙太奇更为丰富流畅,同时使它的强制性缺陷得到弥补或掩盖。比如在移摄时,使用变焦推,可以把演员表情看清楚,拉开后演员的形体表演展现在

电视专题片制作实践期末复习提纲(XXXX年12月)

电视专题片制作实践期末复习提纲(2010年12月) 1.世界上最早的记者诞生在16世纪意大利。1 2.我国最早的记者是在19世纪随着近代报刊的产生而产生的。2 3.在中国,记者曾被称为访员、访事、通信员。2 4.电视新闻记者的工作特点讲求时效性。2 5.电视新闻记者是电视新闻的发现者、采集者、制作者和传播者。2 6.电视新闻记者的基本职责就是发现新闻。7 7.电视新闻记者空间位置的定位应该是平视。7 8.电视新闻记者需要场性思维。9 9.电视传播的优势:传播对象广泛、直接进入家庭、时效性强、直观性好、传播功能多。 13 10.电视传播的弱点:线性传播,稍纵即逝,具有不可重复性13 11.电视节目结构的灵魂是主题。14 12.电视新闻记者的基本能力包括新闻感知能力、新闻辨析能力、社会交往能力、随机应变 能力、创新能力。17 13.政策标准、业务标准、社会标准是辨析一条新闻有无价值的基本标准。19-21 14.电视记者的创新能力包括创新意识和全方位创新。24-25 15.电视现场采访记者的特殊能力:26-31 (1)现场报道的能力。 (2)现场调查的能力。 (3)现场采访的能力。 (4)现场点评的能力。 (5)文字表达能力。 (6)驾驭电视画面和声音的能力。 16.电视摄像记者的特殊能力:32-33 (1)电视画面语言的表达能力。 (2)掌握先进的电视技术的能力。 (3)良好的体能素质。电视摄影工作既是一项脑力劳动,也是一项体力劳动。 17.电视新闻节目主持人最早出现于美国。34 18.电视新闻节目主持人的特殊能力:34-40 (1)使用规范、标准、悦耳的普通话的能力。 (2)良好的语言表达能力。 (3)主持人外部形象的特殊能力体现——它包括:相貌、气质、表情、动作等诸多方面。 19.新闻报道以客观事实为前提。45 20.寻找新闻线索、确定新闻选题是新闻业务流程的开端。45 21.案头准备工作是电视新闻采访报道的战略步骤。45 22.电视新闻写作方面,新闻标题和新闻导语的写作是重要的两部分。45 23.概括来说,新闻采访的开始有接受任务、获得新闻线索、策划选题、跑新闻、撰写解说 词、编辑新闻等情况。47-51 24.新闻线索的来源有观众热线和单位联系两种。48-49 25.在新闻部门日常的工作中,常见的选题根据来源区分有上级命题和自命题。58 26.电视新闻拍摄计划和采访提纲:90 (1)拍摄计划包括如下内容:

《栏目包装设计》课程标准

《栏目包装设计》课程标准 课程编码:0301792课程类别:专业核心课 适用专业:电视节目制作授课单位:数字媒体学院 学分:5学时:80 编写执笔人及编写日期:朱晓春2014年3月 审定负责人及审定日期: 1.课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 《栏目包装设计》课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程,综合应用AfterEffects、Photoshop、3DMax、Illustrator等软件,实现任务式教学。 1.1.1课程性质 《栏目包装设计》课程是一门操作性和实践性很强的课程,它主要通过综合性的实践模拟训练,让学生学习电视栏目包装设计制作的内容。通过本课程使学生充分认识掌握实践技能的重要性,提高学生的实践设计操作能力,使学生能够适应现代社会对栏目包装设计人才的要求,满足就业的需要以及可利用前沿技术进行栏目包装设计。 1.1.2课程作用 本课程主要介绍运用AE这个影视特效合成软件以及3DMAX三维动画制作软件等进行电视栏目包装的知识与技术,使学生通过本课程的学习,不仅可以了解电视台栏目整体包装的制作流程和方法,还能根据需要制作出形式多样、效果丰富的片花、导视及宣传片来。为学生今后能成为栏目包装设计师这个岗位打下良好的基础。此外,还能使学生通过本课程的学习,培养学生正确的设计理念与设计方法,培养学生的实践运用能力及创新精神,提高学生的审美能力,引导学生掌握各类栏目包装设计的同时促进学生设计个性的发展。 本课程相关的先修课及后续课: 《栏目包装设计》这门课程和《影视图像处理》、《影视特效合成》、《三维动画制作》等课程联系密切,如经过PS图像处理过的图像以及使用3DMAX软件制作的三维动画可以导入AE中进行特效合成,并制作出具有创意的片花、导视等。 先修课程:《影视图像处理》、《影视特效合成》 平行课程:《数字视频编辑》、《三维动画制作》 后续课程:《电视节目创作与制作》 1.2课程设计理念 《栏目包装设计》课程设计注重职业核心能力打造,基于工作过程化的课程开发设计,实施“教、学、做”一体化的教学。以职业能力培养为重点,以岗位工作任务为依据,采用企业真实项目与校园电视台虚拟项目,整合序化教学内容。以校个合作为平台,创新教学方法与手段。实现教学与工作、理论与实践深度融合,提高学生的职业能力。

电视节目制作考试

一.单项选择题(10个)20分 1.电视节目制作中,负责制作经费预算、申报、安排、使用与结算等工作是哪种工作人员的职责(B ) A.电视编导B.制片管理C.设备管理D.设备维护 2.组织摄制组成员讨论分镜头稿本是电视导演在电视编制中哪一个阶段的工作( A )A.录制准备工作阶段B.录制现场指挥阶段C.稿本阶段D.录制后期工作阶段3.为编制电视节目而进行录制内景的设计、搭置与绘景等工作主要由谁来实施(C)A.编稿B.剧务C.美工D.导演 4.试判断图中3 个摄像机机位拍摄的镜头,哪些镜头能组接在一起?(B)A.1.2.3 号镜头可组接在一起B.1.2 号镜头可组接在一起 C.1.3 号镜头可组接在一起D.3.2 号镜头可组接在一起 2 5.下列一组镜头采用的组接方式是:(D ) (1)全景:足球场上,一群学生在踢足球 (2)中景:一学生起脚射门,球向球门飞去 (3)近景:对方守门员飞身扑球 A.动接动B.静接静C.静接动D.动接静 6.根据景别过渡原则,如一组介绍抛物面天线结构的镜头:(B) (1)全景:抛物面天线(2)特写:抛物面上的馈源 (3)远景:旋转的抛物面天线(4)中景:抛物面 正确的组接顺序是:(B) A.(1).(2).(3).(4)B.(3).(1).(4).(2)C.(3).(2).(4).(1)D.(2).(1).(4).(3) 7.教具、模型、仪器、实物常用什么方位进行拍摄?( B) A. 正拍 B. 斜侧拍 C. 侧拍 D. 反拍 8.通常情况下,拍摄高楼或伟人时采用( C ) A. 平拍 B. 反拍 C. 仰拍 D. 俯拍 9.斜射日光或阴雨天拍摄景物时,用什么色温片:(B) A. 3200K 色温片 B. 5600K 色温片 C. 2800K 色温片D. 5600K+1/4ND 色温片10.最能体现被摄物立体感和纵深感的拍摄方位是(C) A.正面拍摄 B.侧面拍摄 C.斜侧面拍摄D.反面拍摄 11.在午间日光强烈照射时可用(B) 滤色片。 A. 3200K B. 5600K+1/4ND C. 5600K D. 3200 K 12.在调整白平衡时一般要求白色物体图像占寻像器屏幕( A)以上。 A.80%B.90%C.70%D.75% 13.拍摄远景画面时应注意:(D ) A.具体细节部位的经营 B. 注意主体位置的安排 C. 画面应尽量包容更多景物 D. 注意表现空间深度

电视节目制作试题库附答案资料

电视节目制作试题库(Ⅰ) 一、填空题(共60小题) 1.电视节目制作的手段可以分为实况直播、和三大类。 2.摄像机镜头光圈调节的方式一般有调节和调节两种。 3.在电视节目后期制作过程中,常见的两种编辑系统是__ __ _ __系统和系 统。 4.按功能分类,可以把摄像机分成___ ______ ___和__________________两大类。 5.外景节目制作系统主要有__ __________和__ _________两种类型。 6.演播室布光方法中的三点布光法指的是运用、 _和三种基 本光线进行照明布光,把三维物体的立体感、质感和纵深感的基本造型呈现在二维的电视屏幕上。 7.日出后、日落前一小时,日光的色温大约是 K。 8、ENG方式的特点:、。 9、连续电子快门在情况下使用。 106、CCD的中文说法是。 11.EFP方式的特点:、。 12.电子特技的类别有特技、特技、特技。 13.最基本的电子编辑方式是编辑和编辑。 14.2.轴线可分为轴线、轴线、轴线三类。 15.演播室制作系统分类:和两部分 16.要达到电视画面的取材要求,镜头运动时要力求__________、流畅、到位。 17.广角镜头视角__________、景深__________。 18.光线方向中的__________从摄像机方向照明被摄对象,用来处理杂乱的场景可使画面背 景显得较为干净和明亮。 19.__________是指被摄对象的视线方向、运动方向和不同对象之间的关系所形成的一条虚 拟的线。

20.电视场面调度包括__________和镜头调度两个方面。 21.摄像机按质量性能和各自用途的不同分为:级、级、级三类。 22.光学系统由、、系统组成。 23.剪辑中,我们把远景、全景称为系列,而把中景、近景、特写称作系列。 24.画面剪接点可分为:剪接点、剪接点和剪接点。 25.剪辑点分为剪辑点和剪辑点两大类。 26.我们把被摄对象运动,摄像机固定称作镜头运动;把被摄对象相对静止而摄像 机运动称作镜头运动。把被摄对象和摄像机一起运动称作运动。 27.影视节奏包含着两层含义,一是节奏,二是节奏。 28.影视的转场可分为转场和转场两种。 (幻觉)是视听语言的语法基础,是影视剪辑的心理基础,也是剪辑的根本依据所在。 29.色彩三要素:(色相)、(明度)、(纯度)。 30.影视镜头的景别一般分为:、、、、。 31.在进行视频捕获设置时,Logging选项的主要是用于设置一些捕获的常用信息,共由四个窗口构成。分别为、、、。 32.监视器窗口的主要任务是显示和。 33. 控制器是用来预览当前序列,为其设置标记或者指定入点和出点,以确定添加 或删除的部分帧,而控制器用来查看素材,为其设置标记货指定入点和出点,以确定添加到序列中的部分帧。 34.AdobeTitleDesigner界面主要分为,,属性设置区,变形设 置区。样式库。 35.视频捕获卡也可以称之为____ _____,它是对模拟视频图像捕捉并转化为数字信号 的工具。 36.预卷是以___ ___为单位,设置项目在开始点之前多少秒进行播放。 37.导入素材可以从弹出的【导入】对话框进行导入,也可以通过对【项目】面板的空白处作____ _________操作导入素材。 38.在Premiere中,使用________ ___________可以将素材分门别类地进行管理。 39.右击执行_____ _________命令,即可以将素材的视频和音频分离。 40.在【工具】面板中,单击_______ _____按钮,将鼠标移到时间线的指针位置单击,即可以剪切该素材。 41.在编辑过程中为素材标记2个入点和1个出点,或者2个出点1个入点的操作方式,一般称之为____ ____________。

影视广告课程标准

《影视广告》课程标准 一、课程性质与设计思路 1.课程定位 《影视广告》课程是广告设计与制作专业的专业核心课程之一。主要通过影视广告、栏目包装创意与制作的训练培养学生应用不同创意方法完成影视广告、栏目包装创意的能力;通过具体制作技能完成影视广告、栏目包装的制作能力。掌握影视广告、栏目包装的调研、创意、制作的相关知识。 先修课程为《影视合成1、2》、《广告设计》。 2.课程设计思路 该课程以服务影视广告设计行业的编导、创意、剪辑及特效制作等岗位的实际需求为课程开设的依据。以影视广告的创作与设计流程为该课程内容选择的标准,以项目任务为载体,以学生认知能力规律和影视广告调研、创意设计、制作的工作流程编排课程内容。 教学中采取理论、方法、实践、考核四个教学模块顺序开展教学,并将职业性、实践性、开放性融于教学过程,通过教学让学生熟练掌握影视剪辑、编辑的流程、方法,培养灵活操作、使用After Effects软件各项功能命令进行多种效果制作的能力。 本课程建议开设在第五学期,是以第三、四学期开设的《影视合成1、2》课程为基础,进行的综合创意和制作。 学时数为72学时,4学分。 二.课程目标 通过本课程学习,学生能综合运用创意的方法完成影视广告、栏目包装的创意,能够熟练运用影视广告的相关软件(包括Photo shop、Premiere、After Effects等)完成影视广告、栏目包装的后期制作与特效处理。 1.职业能力培养目标 (1)能够开展影视广告、栏目包装的调研与分析工作; (2)能够根据广告或栏目目标需求制定合理的项目设计; (3)能够综合运用创意与制作技巧完成项目的前期创意与后期制作。 2.知识目标 (1)了解影视广告、栏目包装的基本原理; (2)熟悉影视广告、栏目包装的创意表现; (3)熟悉影视广告、栏目包装的制作技巧; (4)掌握影视广告、栏目包装的创作规律;

电视摄像试题集1

电视摄像试题集1 一、选择题 1、下面不属于摄像机的基本组成部分的是:B A、寻像器 B、话筒 C、摄像机机身 D、镜头 2、下面说法错误的是:B A、光圈值数字越小,光圈孔径越大,进入的光就越多。 B、光圈值数字越大,进入镜头的光越少,所以小口径镜头的光圈值数字就小。 C、f/1.4和f/2.0这两种口径的镜头,在同样的环境下使用,前者进光速度更快。 D、在对摄像机调节黑平衡时,镜头的光圈是关闭的。 3、下面有关镜头焦距与景深说法正确的是:C A、长焦镜头景深大,容易虚焦。 B、广角镜头景深小,不容易虚焦。 C、长焦镜头压缩Z轴并使沿Z轴的活动显慢。 D、广角镜头压缩Z轴并使沿Z轴的活动显慢。 4、下面关于色温的说法正确的是:D A、色温与物体的表面温度相等。 B、色温与温度的大小相反。 C、日出日落时的色温比中午前后的太阳色温高。 D、日光灯比白炽灯的色温要高。 5、关于突出主体的表现方法,以下说法正确的是:A A、保持主体在画面中心 B、主体应是画面特写 C、保持拍摄方向用仰角 D、依靠造型表现技巧

6、人们通过看活动画面对一具体形象的识别速度是:B A、0.6秒 B、2.8秒 C、2.1秒 D、0.4秒 7、摄像机在光源色温3200K的基准之下,为保证正确的色彩还原,其输出的红(R)、绿(G)、蓝(B)三路电信号比例应是:C A、1∶2∶3 B、2∶4∶6 C、1∶1∶1 D、1∶3∶5 8、黄金分割即把一条线段分为两段之后,其中一段与全长的比值应为:D A、0.415 B、0.314 C、0.5 D、0.618 9、在实践中,摄像机的机位、光轴、焦距“三不变”的画面,为了有别于摄影照片和美术作品,应该加强:A A、捕捉动感 B、精心构图 C、准确曝光 D、精确对焦 10、电视的画面无纯黑部分,主要是因为电视的________所导致。A A、强光漫射 B、摄像造型 C、框架结构 D、杂波信号 11、有明显的内容中心和结构主体,重视特定范围内某一具体对象的视觉轮廓形状,能够完整地表现人物的形体动作的景别是:C A、特写 B、近景 C、全景 D、中景 12、从本质上讲,甩镜头属于:D A、拉镜头 B、推镜头 C、移镜头 D、摇镜头 13、电视系列片《丝绸之路》为了完整连贯地表现“敦煌彩画”的特殊画幅比例和造型效果,采用的拍摄方式是:C A、推拉镜头 B、固定镜头 C、移动镜头 D、升降镜头 14、能把同一画面形象分解为几个相同的影像,相互重复、交叠起来的效果镜是:D A、渐变滤光镜 B、晕化镜 C、双焦点镜 D、多棱镜 15、用焦距为10mm的广角镜头与用焦距为150mm的长焦距镜头,拍摄同样人物的近景,前者比后者:A

数字视频编辑课程标准

数字视频编辑课程标准 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《数字视频编辑》课程标准课程编码:0301791课程类别:核心课 适用专业:电视节目制作授课单位:数字媒体学院 学分:5学时:80 编写执笔人及编写日期:2013/3/15 审定负责人及审定日期: 1.课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 本课程是为本院电视节目制作专业的学生所开设的一门专业技术课程,课程全面系统地培养学生运用数字化手段进行影视素材编辑能力。影视剪辑软件的运用是影视艺术与技术专业的一门基础课,是一门综合运用影视知识进行影视片制作的应用性课程。本课程主要学习运用软件FINALCUTPRO7进行素材采集、视频剪辑、视频输出和简单的特效制作知识,并拓展二维、三维、非编、特效软件,包括AfterEffects、shake、3DMAX等。 影视剪辑既需要一定的影视理论基础,又需要相当的实践能力。本课程旨在让学生在熟练掌握影视基础知识的基础上,培养剪辑技术的艺术思维,在后期非编操作系统上制作影片,实践性较强。本课程为本专业的同学们提供影视制作后期编辑的基本技能,是以后学习影视艺术各相关专业课程的基础,对提高学生的专业素质起着重要作用。 职业面向:影视后期剪辑 职业拓展:电视节目制作 电视节目制作专业是培养具有影视创意思维、艺术基础,同时又能够运用电视节目制作技术进行影视节目策划、摄像、视频编辑、后期合成的高技能应用型人才。本专业毕业生应具有严明的法制观念、良好的职业道德和较好的艺术修养,能够利用计算机及影视设备进行电视节目的前期(摄、录)与后期(加字幕、配音、剪辑、合成)制作,同时还具有一定的网页设计制作、动画制作、课件制作及MTV制作等方面的能力。《数字视频编辑》学习领域对培养学生的思维素质、创新能力、科学精神以及运用数字视频编辑技术知识解决实际问题的能力,还有后继学习领域的学习,都具有十分重要的作用。本学习领域强调以学生为主体、知识为技能服务,培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作能力,达到争取在短时间内掌握实际工作技能的目的。 通过该课程的学习,使学生掌握电视画面编辑的基本原则和技巧,能综合运用FinalCut软件对电视语言元素进行编辑合成,完成各类电视作品的编辑(1)对学生适应就业岗位能力的培养起到主要支撑作用。

电视节目制作题型及答案

第一章简答题 一、(教育电视节目)电视画面构图的特点 1.运动性:被摄主体和摄影机本身的运动将不断改变画面的结构; 2.整体性:系列镜头构图时应注意整体性; 3.时限性:因画面信息量大,时间长度不一样,电视画面构图应当简洁、明确; 4.多视点:电视画面在拍摄过程中不断变化方位、角度和景别; 5.一次性:电视节目的画面固定性和构图处理要求一次性完成。 二、电视摄像中斜侧面方向拍摄的特点 斜侧面方向即常说的左前方、右前方以及左后方、右后方方向。 特点:能使被摄对象的横向线条在电视画面上变为斜线,使物体产生明显的形体透视变化,同时能扩大画面的容量,使画面生动活泼,有利于表现景物的立体感和空间感。 斜侧面方向拍摄有利于安排主体和陪体,有利于突出主次关系,因而是摄影运用最多的一种拍摄方向。 三、试说明电动变焦距200M的作用 当开关被摄定为SERVO时,才可以使用电动变焦距。按压W端,可以拍摄广角图像:按压T端,可以拍摄长焦画面。用力按压焦距变化快,轻轻按压焦距变化慢。 四、摄像中仰摄的拍摄特点 1.景物的地平线在画面中处于下部或下部画面以外; 2.仰摄地面的景物时,近景景物高耸于地平线上,十分醒目突出;而后景被前景遮挡,得不到表现。仰摄有净化背景的作用,当有后景出现时,有被压缩在地平线上的感觉; 3.画面中竖向的线条有向上透视集中的趋势。用广角镜头仰摄拍摄某些景物时,高耸的近景和被压缩的远景可造成强烈的透视对比。 五、瞬时光圈的调节方法 使用“瞬时光圈”时,应该先将光圈控制开关置于“手动”位置,并将目标图像位于所拍画面的中心,然后再按下“瞬时光圈”键,调整摄像机的位置,使所拍摄的主要目标充满寻像器。此时,摄像机依据寻像器内的图像信号水平自动调节光圈,使得信号峰值电平达到预定的标准。释放“瞬时光圈”键后,光圈即停留于此位置上,并恢复手动方式。 六、教育电视节目的种类 1.按性质任务分:思想品德、社会教育、教育新闻、课堂教学、课后复习、教学参考等; 2.按内容长度分:系列片、专题片、教学片段等; 3.按表达方式分:讲授型、图解型、示范性、表演型、综合型等。

电视节目制作心得

电视节目制作心得 这学期上了电视节目制作这节课,感触颇多。与其她课程相比,电视节目制作更加注重实践,更加贴近实际操作,给了我机会亲身投入拍摄工作中去。从而对整个电视节目制作的过程有了更深一步的了解。在整个制作过程中,我也深深地体会到了团队合作的重要性,技术运用的熟练性的重要,以前瞧电视的时候并不觉得这里面有多复杂,却又如此自然。想要整个片子流畅的播放出来,还真不容易。从前期的策划选题,到整个的拍摄过程,再到最后的进行剪辑,都就是需要费心费力,全力以赴当这一切经历过来,我瞧着片子制作完成以后,心里的兴奋不言而喻。 电视作为一种社会文化,其意识形态的本质属性决定它必须要充分展示社会人生美与主体性情美。这就要求电视编创人员,坚持弘扬社会主旋律与鲜明的个体风格与谐统一的原则,去阐释社会生活之美,去表现生命之美、理想之美与未来之美。其次,各类电视节目,可以说都就是主体对某些物像的切割筛选、删除渲染之后的再生物。因此,电视节目制作就必须要坚持充分展示生活真实美与意象物化美的美学原则。再次,电视就是一种大众媒介,这就要求电视工作者深入向民族优秀传统学习,充分发挥电子传媒时效性的动能,及时满足大众对文化的需求。 参与与体验电视节目制作的每一个环节,我们从前期策划到中期

拍摄再到后期剪辑的每一个环节,了解一个完整的电视节目制作过程的方方面面。这个过程让我们掌握了电视节目制作的基本技术,成为可以应对基本需要的全面人才,同时也让我们能够体味与感受各个工种间配合的重要,而后者可能对我们更为重要。套用初中课本中的一句话,电视节目制作不仅就是一门技术,而且就是一门艺术。这就是一门综合的艺术,同时也就是一个艺术的综合。这里有语言文字的文学艺术,有摄影摄像的声光艺术,等等。下面,分几个方面谈谈学习中的点滴体会。 1、策划与编辑好的节目首先需要的就是一个好的策划,简单的说就就是一个好点子。这个点子就就是节目的灵魂,决定了节目发展的方向。节目前进的道路平坦通途还就是崎岖小道,很可能就在出发的一刻决定了。为了一个好的选题大家讨论了很久。而一旦一个可行的方案推出以后,后面的工作就会在这个前进的方向上一帆风顺了。如何才能有一个好的策划呢?这就需要我们首先必须很好的理解要做的节目的意图:要做给谁瞧,要对她们说什么,达到什么目的明白您的宗旨就是要做什么。在这个基础上,按照广播电视传播的基本规律,用您的受众易于接受的切入点,从一个比较新颖的观点出发,把一个事情说明白。这些,就是我们很多从业人员所欠缺的,也就是我们学习中所应当重视的。之后,要在拍摄前尽可能多的做功课,包括考虑到实拍过程中可能遇到的种种困难,拍摄过程中的具体步骤等等,最好能形成书面。如果有大量的语言表达,则应该有比较完整的文案。 2、拍摄拍摄过程就是整个电视节目制作过程中技术含量相当

影视特技制作课程标准

《影视特技制作》课程标准 一、课程概况 注:课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。 二、专业对课程要求 影视特技制作是一门应用前景广阔的视频技术,是一门为网络数字视频技术服务的岗位方向课程,是一门操作性极强的专业课程。本课程是一门理论与实践相结合、兼顾技术与艺术的课程。这门课程集技术、艺术、文学于一体,实践性与应用性都很强,与时俱进,该课程的教学为设计与开发优秀影视作品奠定技术基础。 三、课程培养目标 1、总体目标 本课程着重介绍影视节目制作特技操作知识,通过学习这门课程使学生系统掌握影视特技制作的基础知识,设计概念;熟悉影视制作片头、片尾及特效设计的工作流程、创作技术方法。更重要的是让学生能熟悉一部影视专题片的整体设计与实现过程,提高学生影视特技设计和创作能力、影视作品欣赏能力,培养他们对影视媒体制作的敏感性。通过本课程的学习让学生在影视创作中培养视频后期特技制作的能力。 2、知识目标 (1)掌握影视特技制作基础知识。 (2)掌握时间线、遮罩和层的操作。 (3)掌握滤镜特效的操作。 (4)掌握综合片头片尾实例的创作手法。 3、能力目标 (1)掌握影视作品后期特效设计的能力。 (2)掌握特效合成的能力。 (3)掌握运用特技编辑创作综合数字短片的能力。

4、素养目标 通过本门课程的学习,期望学生培养具有独到眼光的影视作品欣赏能力,并能从镜头出发对作品进行特效包装,揣摩并体会影视特技的设计手法。要求学生达到以下培养预期:(1)具备爱岗敬业的精神。 (2)具有胜任影视后期特效制作工作的良好业务素质。 (3)具备一定的美学知识和审美观念。 (4)具备运用所学知识分析和解决用户提出的特效要求能力。 四、课程设计思路 《影视特技制作》课程目标的设计主要遵循学生学习视频后期特技制作的规律和不同学生个体能力发展方向的需求与特点,也适当考虑和尊重学生的个体差异,产生不同类型的特效制作方向,如广告类,影视特效类等。此设计旨在体现《影视特技制作》课程标准的灵活性。 以视频后期特技制作岗位职业能力培养为重点。 1、基于影视技术学习需求设计教学方法,力求使教学过程符合高校教育理念。《影视特技制作》课程的主要教学点为:影视特技制作基础知识、层和遮罩的应用、滤镜特效应用以及综合实例等,采取任务驱动、案例教学,研究性学习等方法,有效地调动起学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的探索精神,提高学生的动手能力,发展学生的创新思维。根据教学内容合理安排教学案例的大小、顺序,使得案例任务之间是相互关联、循序渐进的,便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。 2、注重职业岗位能力培养: 影视特技制作岗位是一个专业性很强的职业岗位,因此在教学过程中主要注重激发学生的积极性和创作热情,培养学生的影视特技的设计及创作技术。基本达到职业性基本需求:(1)职业性:体现为满足影视特技制作的需要,多安排实际拍摄项目,以项目为导向,让学生能通过练习熟练特技的设计手法,并且利用所学知识进行特效创作。避免进行单一的理论教学。 (2)实践性:为了体现职业技术学院特点,课程安排更注重职业需要和技术实践。课程组织实践性教学,理论部分少而精,用大量实例和练习辅助学生更好地掌握拍摄的技巧与手法。 在进行本课程设计的过程中,要基于以下几个方面的思路: (1) 以岗位就业为导向的实践项目教学方法,课程设计将面向岗位需求,将项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体,并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学,而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质。 (2) 坚持以就业为导向,以培养学生职业能力为根本,将提高学生的就业竞争力和综合

《电视节目制作》制片要求

电视节目制作》实验制片要求一.电视节目制作总体要求 1.每个小组完成四个电视节目(电视新闻节目、电视专题节目、电视访谈节目、电视综艺节目)的制作。 2.节目内容由小组集体讨论决定,一定要符合栏目(类型)的总体要求。各节目采取导演负责制,全面负责节目的总体制作、人员分工、工作安排,最终完成节目上交一部完整的影片(MPEG-4格式,时长5-10分钟)。 3.每个节目开头要求小组自己设计、制作栏目(如校园新闻、校园专题、校园访谈、校园综艺)片头(可以使用AE CS4制作)。长度为15-20秒左右,画面采用16 : 9比例,画幅1440X 108(大小(宽屏),并配有片头音乐,最后出现栏目的名称(如校园新闻、校园专题等)。 4.在使用编辑软件时,对项目和序列的设置要统一、一致。 5.节目片尾伴随片尾音乐,应出现本节目的职员表,最后出现“黄冈师范学院电视台”字幕5 秒的静帧画面。 6.小组的每位成员应积极主动参入整个节目的制作过程,了解制作要求。为节目的制作质量,献言献策,出人出力。小组每位成员,应对每个节目从头到尾认真、仔细地观看,认真总结经验、教训,并结合自己在节目中所担任的工作,写出一份完整的、符合要求的实验报告。 7.每个小组对已完成的节目除了应交视频文件外,还应提供一份完整的电子版的完成稿本。 二.电视新闻节目制作要求 1.电视新闻节目米用ENG (电子新闻米集)方式制作。应以校园内发生的重大事件为主,多关注自己身边的学习、生活、文体、娱乐等活动,以小见大。以画面报道为主,多拍素材,少点现场采访。应准备8-10条新闻的内容(其中 画面报道至少应有5 条)。适当采用少量的图片新闻、口播简讯或游动的字幕简讯等形式。注重内容、形式的多样性。时长控制在10分钟左右。

电视节目制作考试

电视节目制作考试

电视节目制作考试

一.单项选择题(10个)20分 1.电视节目制作中,负责制作经费预算、申报、安排、使用与结算等工作是哪种工作人员的职责( B ) A.电视编导 B.制片管理 C.设备管理D.设备维护 2.组织摄制组成员讨论分镜头稿本是电视导演在电视编制中哪一个阶段的工作( A ) A.录制准备工作阶段 B.录制现场指挥阶段 C.稿本阶段 D.录制后期工作阶段 3.为编制电视节目而进行录制内景的设计、搭置与绘景等工作主要由谁来实施(C) A.编稿 B.剧务 C.美工 D.导演 4.试判断图中 3 个摄像机机位拍摄的镜头,哪些镜头能组接在一起?(B) A. 1. 2. 3 号镜头可组接在一起 B. 1. 2 号镜头可组接在一起 C. 1. 3 号镜头可组接在一起 D. 3. 2 号镜头可组接在一起

2 5.下列一组镜头采用的组接方式是:( D )( 1)全景:足球场上,一群学生在踢足球( 2)中景:一学生起脚射门,球向球门飞去( 3)近景:对方守门员飞身扑球 A.动接动 B.静接静 C.静接动 D.动接静6.根据景别过渡原则,如一组介绍抛物面天线结构的镜头:(B) ( 1)全景:抛物面天线( 2)特写:抛物面上的馈源 ( 3)远景:旋转的抛物面天线( 4)中景:抛物面 正确的组接顺序是:(B)A.(1).(2).(3).(4)B.( 3).( 1).( 4).( 2)C.(3).(2).(4).(1)

D.( 2).( 1).( 4).( 3) 7.教具、模型、仪器、实物常用什么方位进行拍摄?( B) A. 正拍 B. 斜侧拍 C. 侧拍 D. 反拍 8.通常情况下,拍摄高楼或伟人时采用( C )A. 平拍 B. 反拍 C. 仰拍 D. 俯拍 9.斜射日光或阴雨天拍摄景物时,用什么色温片:(B) A. 3200K 色温片 B. 5600K 色温片 C. 2800K 色温片D. 5600K+1/4ND 色温片 10.最能体现被摄物立体感和纵深感的拍摄方位是(C) A.正面拍摄 B.侧面拍摄 C.斜侧面拍摄D.反面拍摄 11.在午间日光强烈照射时可用(B) 滤色片。A. 3200K B. 5600K+1/4ND C. 5600K D. 3200 K 12.在调整白平衡时一般要求白色物体图像占寻像器屏幕( A)以上。 A. 80% B. 90% C. 70%D. 75% 13.拍摄远景画面时应注意:( D ) A.具体细节部位的经营 B. 注意主体位置的安

影视栏目包装一-课程标准

《影视栏目包装一》课程标准 课程代码适用专业动漫设计与制作 课程学分 4 总学时64 制定人韩睿制定时间2010.05 修订人韩睿修订时间2012.01 合作企业审核部门 1.课程性质与设计思路 1.1课程的性质 本课程为专业必修课程,通过教学使学生能够深入认识影编辑制作的整个制作流程及在此过程中的岗位职责要求,掌握影视制作、设计的制作方法与技巧;掌握影视中各种镜头语言的表达方法;掌握影音编辑软件的编辑方法和技巧。使学生具备应用影音编辑及设计能力的综合素质。 1.2设计思路 本课程以影音编辑岗位职业需求为导向,采用理论讲解与阶段性小项目实践相结合的方式教学,使学生全面、形象、深入的掌握影音编辑技术及设计能力,提高学生的职业能力。在教学中要发挥教师的主导作用,在技术讲解的同时与示范操作精密结合,使复杂步骤更加简单,繁琐命令更加形象,加强启发性教育,使学生的软件操作和二维手绘相结合、灵活应用与影音编辑创作中。 本课程共64课时,学分数为4。 2.课程目标 2.1职业能力目标 ●能够运用影音编辑软件制作和表达镜头语言的能力; ●能够运用影音编辑软件制作表达动画原理的能力; ●能够初步运用After Effects软件制作影视栏目包装的能力。

2.2知识目标 ●第一阶段:熟悉影视画面构成及剧本的创意和写作; ●第二阶段:使用Premiere进行影音效果的合成、编辑与创作能力的建立; ●第三阶段:影视栏目包装软件操作基础、动画制作及设计思维的构建; ●第四阶段:综合运用影音编辑的技术和设计能力展开具有实战性的项目 制作。 2.3素质目标 ●培养学生勤于观察、探究的品格; ●培养学生勇于创新的精神。 ●能够培养创作主动力和自我潜能的发掘精神; ●能够真切体会团队合作精神; 3.课程内容和要求 根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求,确定课程内容和要求,课程内容以“工作任务(或项目)”的形式,其排序遵循从简单到复杂(从单项到综合、从封闭到开放)原则。课程内容(或子项目)为典型产品、设计、决策或服务,应围绕工作任务进行设计,为操作实例,内容要具体、具有可操作性。教学要求的描述要具体明确(同上项目标描述)。活动设计需遵循原则:职业活动为导向;素质为基础;能力目标为主线;学生为主体;项目为载体;知识、理论、实践为一体。 序号 学习内容教学要求 参考 课时模块 教学单元/ 项目 能力要求知识要求 1 影视编 辑理论 模块 项目一影 视编辑理论 训练 ●能够了解和影音技术相 关的岗位和需求; ●能够熟悉画面构图基本 理论; ●能够熟悉色彩在影视中 表现和情感; ●能够熟悉镜头组接原理; ●能够编辑撰写影视稿本; ●了解和影音技术相 关的岗位和需求; ●熟悉画面构图基本 理论; ●熟悉色彩在影视中 表现和情感; ●熟悉镜头组接原理; ●熟悉编辑撰写影视 稿本技巧; 8

电视节目制作试题库附答案

. 电视节目制作试题库(Ⅰ) 一、填空题(共60小题) 1.电视节目制作的手段可以分为实况直播、和三大类。 2.摄像机镜头光圈调节的方式一般有调节和调节两种。 3.在电视节目后期制作过程中,常见的两种编辑系统是__ __ _ __系统和系 统。 4.按功能分类,可以把摄像机分成___ ______ ___和__________________两大类。 5.外景节目制作系统主要有__ __________和__ _________两种类型。 6.演播室布光方法中的三点布光法指的是运用、_和三种基 本光线进行照明布光,把三维物体的立体感、质感和纵深感的基本造型呈现在二维的电视屏幕上。 7.日出后、日落前一小时,日光的色温大约是K。 8、ENG方式的特点:、。 9、连续电子快门在情况下使用。 106、CCD的中文说法是。 11.EFP方式的特点:、。 12.电子特技的类别有特技、特技、特技。 13.最基本的电子编辑方式是编辑和编辑。 14.2.轴线可分为轴线、轴线、轴线三类。 15.演播室制作系统分类:和两部分 16.要达到电视画面的取材要求,镜头运动时要力求__________、流畅、到位。 17.广角镜头视角__________、景深__________。 18.光线方向中的__________从摄像机方向照明被摄对象,用来处理杂乱的场景可使画面背景 显得较为干净和明亮。 19.__________是指被摄对象的视线方向、运动方向和不同对象之间的关系所形成的一条虚拟

的线。 20.电视场面调度包括__________和镜头调度两个方面。 21.摄像机按质量性能和各自用途的不同分为:级、级、级三类。 22.光学系统由、、系统组成。 23.剪辑中,我们把远景、全景称为系列,而把中景、近景、特写称作系列。 24.画面剪接点可分为:剪接点、剪接点和剪接点。 25.剪辑点分为剪辑点和剪辑点两大类。 26.我们把被摄对象运动,摄像机固定称作镜头运动;把被摄对象相对静止而摄像 机运动称作镜头运动。把被摄对象和摄像机一起运动称作运动。 27.影视节奏包含着两层含义,一是节奏,二是节奏。 28.影视的转场可分为转场和转场两种。 (幻觉)是视听语言的语法基础,是影视剪辑的心理基础,也是剪辑的根本依据所在。 29.色彩三要素:(色相)、(明度)、(纯度)。 30.影视镜头的景别一般分为:、、、、。 31.在进行视频捕获设置时,Logging选项的主要是用于设置一些捕获的常用信息,共由四文档Word . 个窗口构成。分别为、、、。 32.监视器窗口的主要任务是显示和。 33. 控制器是用来预览当前序列,为其设置标记或者指定入点和出点,以确定添加 或删除的部分帧,而控制器用来查看素材,为其设置标记货指定入点和出点,以确定添加到序列中的部分帧。 34.AdobeTitleDesigner界面主要分为,,属性设置区,变形设置 区。样式库。 35.视频捕获卡也可以称之为____ _____,它是对模拟视频图像捕捉并转化为数字信号的 工具。 36.预卷是以___ ___为单位,设置项目在开始点之前多少秒进行播放。 37.导入素材可以从弹出的【导入】对话框进行导入,也可以通过对【项目】面板的空白处作____ _________操作导入素材。 38.在Premiere中,使用________ ___________可以将素材分门别类地进行管理。 39.右击执行_____ _________命令,即可以将素材的视频和音频分离。

电视节目编导与制作答案

教育信息技术学院期末考试 教育技术学《电视节目编导与制作》试题(A卷) 参考答案及评分标准 一、填空题(每空1分,共20分) 1、电视影片制作、录像制作 2、前期筹备、前期拍摄、后期制作 3、现场直播、演播室直播 4、x淡变、u淡变、v淡变,划入划出、圈入圈出 5、采样、量化 6、16:9 7、声画式、图解式 8、解说、音乐、音响 二、选择题(每题2分,共20分) 1、A; 2、A; 3、A; 4、C; 5、A; 6、B; 7、C; 8、D; 9、B;10、A 三、简答题:(每小题4分,共16分) 1、蒙太奇有三个主要作用:构成作用;创造时空的作用;声画结合的作用。 构成作用是指单个的镜头在相互组接之后会产生他们单独存在时不具有的,比原先意义更丰富的含义。(1分)创造时空的作用是指镜头的组接能够产生时间和空间的变化、推移的意义和效果。(1分)声画结合的作用是指蒙太奇能使声音和画面有机结合,互相作用构成特殊的声画结合形象,产生新的含义。(1分)(总体论述情况1分) 2、三点布光的光型主要由主光、辅光和轮廓光组成。 主光是被摄物体造型的主要光线,应该照亮被摄物最富有表现力的部分/侧面。(1分) 辅光是辅助主光进行光线造型的光型,其主要作用是消影并表现被摄物体暗部的层次和质感。(1分) 轮廓光是为了勾勒被摄主体的形状,使之与背景分开。(1分) 主光和辅光一般位于摄像机的两侧,而轮廓光一般位于被摄物体的后上方。 三点布光的程序一般是先布主光,再布辅光和轮廓光。(1分) 3、电视摄像的四个基本要领是: 平:画面要平,应保持画面中的水平线条和垂直线条符合生活中的真实情况。(1分) 稳:镜头的推拉摇移要力求稳定,不能有晃动活着时快时慢的感觉。(1分) 准:运动镜头的起伏和落幅要准确,要形成相对完整的构图。(1分) 匀:指摄像机的运动速度要保持匀速,这样才能形成良好的视觉效果。(1分) 4、镜头调度的轴线有两类,运动轴线和人物关系轴线(1分),在拍摄时镜头的拍摄必须在

最新 广播电视学专业广播电视编辑课程标准教案

《广播电视编辑》课程标准教案 一、课程概述 (一)课程性质 本课程是广播电视学专业学习领域必修课程,其中分为理论课部分和实践课部分。本课程旨在使学生通过理论课程学习和实践创作,掌握电视编辑的技术技巧,为学习其他课程打下良好的技术与艺术基础。 (二)课程定位 广播电视编辑课程作为专业必修课之一,在本专业课程结构中占据着相当重要的位置。从目前的行业状况来看,无论是电视台这样的大型媒体,还是影视工作室、公众号,对于影视编辑人才、而且是有行业素养有影视思维的编辑人才需求逐年递增。本课程结合行业实际需求,在摄影以及摄像课程的基础上,指导学生如何对拍摄下来的素材进行下一步编辑,如何利用素材来叙事和抒情,如何用影视画面的思维来构建故事。同时本课程为后续的电视节目制作、电视节目策划、纪录片制作等相关课程提供技术上的支持,也为二年级的专业见习做准备。

前导课程:摄影基础、电视摄像 后续课程:电视节目制作 (三)课程设计思路 鉴于广播电视学专业主要就业方向为广播电视行业、影视制作单位、影视工作坊等,涵盖传统媒体以及新媒体行业。根据学生在专业实习的过程当中媒体行业所反映的意见来看,影视画面思维被越来越多的单位所重视。因此,本课程总体设计以提升学生的画面叙事能力,同时强化操作实践能力为主导思想,课程的设置基于实践操作当中所需要的能力以及知识结构进行合理安排。课程内容由电影诞生以及发展开始,画面拍摄以及剪辑的发展变化历程,从中讲解影视叙事、蒙太奇剪辑手法、动作剪辑、动势剪辑等常用思维方法,并通过实践课程让学生掌握Adobe Premiere的使用,要求做到能拍、能剪、能出片。本科程课时分配当中36学时为影视剪辑原理部分,36学时为影视剪辑应用部分。影视剪辑原理部分的课外实践练习不少于10课时的拍摄练习,同时为保证课外拍摄练习的效果,对于课外拍摄部分也会采取课堂集中讲评的方式进行总结。影视剪辑应用部分将会在非线性编辑实验室授课,为保证课程质量、学生操作时的指导时间分配,部分课程将会以小班制形式上课。 二、课程目标 (一)课程工作任务目标 1.掌握影视叙事理论,蒙太奇理论的相关原理、剪辑规律,理解专 业词汇。 2.学会分析影视作品当中所用到蒙太奇手法、理解作者的剪辑思 维。

《影视特效制作AfterEffects》课程标准

《影视特效制作(A f t e r E f f e c t s)》课程标准 一、课程概述 (一)制定依据 本标准依据《艺术设计专业(新媒体策划与设计方向)人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《影视特效制作(AfterEffects)》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 (二)课程的性质与地位 本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用AdobeAfterEffects,实现后期制作,毕业后可从事影视后期制作、广告后期制作、栏目包装、企事业单位的宣传部门从事策划师、特效师等多个工作岗位等工作。 (三)课程设计思路 影视特效制作(AfterEffects)是一门理论与实践相结合的专业核心课程,兼顾技术与艺术的课程。能熟练地运用AfterEffects(简称AE)制作出各类视频特效,为此而设置这门课程。其总体设计思路是,

打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课随着计算机多媒体技术的发展,AE已经广泛应用于各类影视广告视频中,在后期制作中AE是较为重要和使用广泛的技术标准。大量的影视动画和电视片头的学习和制作就是通过AE来完成的,AE也是学生就业后从事影视后期制作工作中较为常用的工具软件,为此我们采用以实例为主的项目教学方法,通过大量的典型影视视频特效实例,让学生程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以由影视特技特效为线索来进行。教学过程中,要通过校企合作,校内实训基地建设等多种途径,采取工学结合,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。在教学过程教学中,学生始终保持较高的学习热情并能不断改善作品效果,大胆提出自己想法,逐渐将创意表达至作品中。评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。 (四)课程内容选取的依据 一是以就业为导向,瞄准影视后期后期制作人才市场需;二是为“栏目包装实训”和“新媒体策划与创意”职业能力课程奠定技术基础;三是按照项目选取课程内容和组织教学,不求学科体系的完整,强调课程内容的应用性和需求性。将课程划分为六个学习情境。把电视台精彩的节目片头、广告公司的视频广告作为课堂教学项目引入课程,加强岗位综合技能和技巧的训练,使学生能够操作熟练、举一反三。 1.学习情境中的知识点与现实密切相关

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